當(dāng)前位置：CN范文網(wǎng)>學(xué)習(xí)知識(shí)>語(yǔ)文>教案>語(yǔ)文教案>二年級(jí)語(yǔ)文教案

二年級(jí)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2022-11-06 19:05:43 語(yǔ)文教案

二年級(jí)語(yǔ)文教案15篇

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的二年級(jí)語(yǔ)文教案，希望能夠幫助到大家。

二年級(jí)語(yǔ)文教案15篇

二年級(jí)語(yǔ)文教案1

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　默讀課文，初步理解課文。

　　正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　小沉香練就了一身高超的武藝后，又是怎樣救母的呢?

　　板書(shū)課題：沉香救母(二)

　　二、初讀課文

　　1、借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子;綠線和田字格里的字組詞讀。

　　2、組詞讀綠線和田字格里的字。

　　3、出示詞語(yǔ)：救母心切血痕在乎誠(chéng)心打敗兇惡激動(dòng)

　　渾身巨響懷抱師傅跨轉(zhuǎn)身高聳入云日思夜想

　　(1)自讀這些生字詞

　　(2)哪些字音值得注意?

　　“誠(chéng)”讀翹舌音

　　“奔、痕”讀前鼻音

　　“捧、誠(chéng)”讀后鼻音

　　“轉(zhuǎn)”是個(gè)多音字，你能用它的兩個(gè)讀音分別組詞嗎?

　　(3)帶讀，指讀，齊讀

　　4、把生字詞帶入課文中在讀讀，把課文讀得正確流利

　　5、指名分段朗讀課文，師生共同糾正

　　6、指名比賽讀書(shū)

　　7、課文主要講了什么?

　　三、教學(xué)生字

　　1、分析字形(略)

　　2、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　救：左邊的求寫(xiě)得稍微緊湊些，末筆是點(diǎn)。右邊的反文旁寫(xiě)得舒展些

　　敗：貝字旁要寫(xiě)得長(zhǎng)些。

　　惡：強(qiáng)調(diào)點(diǎn)撇的方向朝里。

　　3、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)

　　四、作業(yè)

　　完成習(xí)字冊(cè)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、圖文結(jié)合，理解由生字組成的詞語(yǔ)

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，再次體會(huì)小沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、復(fù)習(xí)字詞

　　2、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一個(gè)什么故事?

　　二、新授

　　1、教學(xué)第1自然段

　　(1)指名讀

　　(2)這一自然段主要講了什么?

　　(3)什么叫“救母心切”?從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)?體會(huì)“奔”與“走”的區(qū)別

　　(4)請(qǐng)你讀出小沉香“救母心切”的感情。指導(dǎo)讀

　　2、教學(xué)第2自然段

　　(1)自讀

　　(2)想想這段主要講了什么(沉香歷盡艱難，可他一點(diǎn)也不在乎。)

　　(3)理解“不在乎”

　　不在乎是什么意思?沉香不在乎哪些?

　　(4)出示：

　　1、他翻過(guò)高山，跨過(guò)深澗。

　　2、他不知翻過(guò)了多少座高山，也不知跨過(guò)了多少座深澗。

　　這兩句話意思相同嗎?

　　這兩句話的不同，你能體會(huì)出來(lái)嗎?

　　有感情地讀讀

　　(5)還有哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了路途遙遠(yuǎn)沉香歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦?

　　餓了就……渴了就……腳上……手上……

　　(板書(shū)：一個(gè)個(gè)一道道)你還能說(shuō)出類(lèi)似的量詞嗎?

　　從這些句子，我們可以看出一路上，沉香歷盡——(引述)千辛萬(wàn)苦。這些苦難，我們誰(shuí)受得了，可沉香卻——不在乎

　　他為什么不在乎?他現(xiàn)在心里只在乎的是什么?

　　(6)指導(dǎo)朗讀

　　為了早日解救受苦受難的母親，沉香不在乎走多少路，不在乎吃多少苦，不在乎遇多少險(xiǎn)，能讀好這段話嗎?

　　是啊，沉香心里只有——媽媽?zhuān)瑸榱藡寢專(zhuān)裁炊肌慌拢裁蠢щy都能——克服，沉香真是一個(gè)——孝順的(有孝心)的孩子。齊讀。

　　3、引讀第3自然段

　　沉香的心感動(dòng)了——仙人，仙人送給他——一把神斧。他打敗了——二郎神，來(lái)到了——華山腳下。

　　4、教學(xué)第4自然段

　　(1)指名讀第4自然段

　　(2)(出示圖)華山怎么樣?

　　望著高聳入云的華山，此時(shí)此刻，沉香心里會(huì)想些什么?書(shū)上用了哪一個(gè)詞形容了他此時(shí)的心情。

　　(3)有感情地讀第一句

　　(4)還有哪里體現(xiàn)出沉香心里無(wú)比激動(dòng)?

　　(5)受苦多年的媽媽終于重見(jiàn)天日，終于見(jiàn)到了自己的孩子，沉香也終于見(jiàn)到了日思夜想媽媽?zhuān)藭r(shí)的心情怎樣?

　　指導(dǎo)讀好最后兩句

　　說(shuō)話：從未見(jiàn)過(guò)媽媽的沉香一頭撲進(jìn)了媽媽的懷抱，他們會(huì)說(shuō)些什么呢?

　　(6)看到這個(gè)感人的場(chǎng)面，你想說(shuō)些什么?

　　(7)帶著這種感情齊讀第4自然段

　　5、有感情地朗讀課文

　　三、小結(jié)

　　四、作業(yè)

　　1、選適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在括號(hào)里

　　一件件一針針一個(gè)個(gè)一線線一道道

　　母親在燈下()()地為我補(bǔ)衣裳。

　　沉香身上劃了()血痕。

　　我把玩具()地收拾起來(lái)。

　　沉香腳上磨出了()血泡。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)要求

　　1、能正確流利地復(fù)述課文

　　2、會(huì)用“幫助”造句

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、指名說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容

　　2、再次讓學(xué)生默讀要求

　　二、指導(dǎo)復(fù)述

　　1、自己一邊默讀課文，一邊記下故事的情節(jié)。

　　2、看掛圖，想情節(jié)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事

　　3、同座位互相復(fù)述，指名復(fù)述這個(gè)故事。

　　4、把兩部分故事一起合起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　三、作業(yè)

　　1、抄詞

　　2、擴(kuò)詞

　　果：野果、水果、果子、果然

　　充：充分、充滿(mǎn)、充足、畫(huà)餅充饑

　　3、填合適的詞。

　　( )的華山 ( )的女神

　　( )的生活 ( )的武藝

二年級(jí)語(yǔ)文教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。

　　3、有熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字。正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：背誦自已喜歡的部分，感受北京的美麗攻巨大變化，有熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。

　　教學(xué)流程：

　　第一個(gè)課時(shí)

　　一、導(dǎo)入；

　　1、2008年的奧運(yùn)會(huì)將在哪里舉行呀？

　　2、說(shuō)說(shuō)自已在電視上看到的北京，請(qǐng)去過(guò)北京的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自已印象中的北京。

　　3、現(xiàn)在，我們就去看一看課文是怎么描寫(xiě)北京的。板書(shū)課題，同學(xué)們跟著寫(xiě)。

　　二、初讀感悟

　　1、小組練讀課文。請(qǐng)小組同學(xué)自已安排讀的方式，可以齊讀、個(gè)別讀，也可以分段讀。在讀中把沒(méi)見(jiàn)過(guò)的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。在小組里練讀新詞，互相正音。

　　2、出示含生字的詞語(yǔ)，組織同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自已認(rèn)識(shí)哪些詞語(yǔ)，領(lǐng)大家讀一讀。

　　3、教師用生字卡片，檢查同學(xué)們的認(rèn)讀情況。

　　4、各小組輪流讀課文，看誰(shuí)讀得正確流利，可以小組齊讀，也可以派代表上講臺(tái)朗讀。讀后進(jìn)行評(píng)議。

　　5、說(shuō)說(shuō)自已讀懂了什么。

　　三、朗讀感悟：

　　1、我國(guó)的首都在哪里？第一、五段都說(shuō)北京是個(gè)美麗的城市，它到底美在哪里？小聲自已讀課文，自已體會(huì)。

　　2、通過(guò)看圖引導(dǎo)同學(xué)們看看課文眾哪幾個(gè)方面講了北京的美麗？

　　3、再讀課文，讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自已又認(rèn)識(shí)了哪些四字詞語(yǔ)，結(jié)合圖體會(huì)“綠樹(shù)成陰、鮮花盛開(kāi)、來(lái)來(lái)往往、川流不息”的意思，鼓勵(lì)同學(xué)們用自已知道的詞語(yǔ)來(lái)形容它的美。

　　4、說(shuō)說(shuō)自已知道的北京的高樓大廈、名勝古跡及公園。

　　5、朗讀感悟北京的美。

　　四、再讀抒情。

　　1、用自已喜愛(ài)的方式讀，讀出喜愛(ài)與贊美。

　　2、展示讀，選出自已讀得好的，讀給大家聽(tīng)，其他小朋友評(píng)

　　第二個(gè)課時(shí)

　　一、朗讀欣賞：

　　1、從小就知道北京是我國(guó)的首都，是祖國(guó)的心臟。還記得語(yǔ)文課上讀過(guò)的“我愛(ài)北京，我愛(ài)天安門(mén)”，還記得一首歌里唱的“我愛(ài)北京天安門(mén)，天安門(mén)上太陽(yáng)升”。從北京傳出來(lái)的聲音，響遍神州大地。世界各國(guó)人民的眼睛，也越來(lái)越多地聚焦于北京。北京是一本厚厚的線裝書(shū)，書(shū)里有周口店的北京猿人，有數(shù)百年來(lái)的帝王將相，有世世代代勞動(dòng)人民偉大的創(chuàng)造。從這本書(shū)里，我們可以讀到紅墻、黃瓦，讀到京劇、茶館，讀到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油畫(huà)，畫(huà)里盛開(kāi)著鮮花，飄動(dòng)著車(chē)流和人流，散發(fā)著濃郁的現(xiàn)代氣息。從這幅畫(huà)上，我們能讀到高聳的大廈，閃爍的霓虹燈，彩虹似的立交橋，許許多多的建設(shè)成就。古老的北京，在不停地書(shū)寫(xiě)著新的一頁(yè)，不停地畫(huà)著新的圖畫(huà)。今天我們就繼續(xù)來(lái)欣賞北京的美。板書(shū)課題：北京，同學(xué)們跟著書(shū)寫(xiě)。

　　2、老師范讀，同學(xué)們欣賞后說(shuō)說(shuō)自已的感覺(jué)。

　　3、同學(xué)們讀，老師欣賞。

　　二、感情背誦：

　　1、同學(xué)們選擇自已喜歡的部分背誦，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？

　　2、同桌互相背誦、交流。

　　三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　1、檢查生字、新詞的認(rèn)讀，認(rèn)讀課后的四字詞語(yǔ)。

　　2、認(rèn)讀要求會(huì)寫(xiě)的字，并用這十個(gè)詞分別組詞。

　　3、說(shuō)說(shuō)可以用哪些方法記這些字。

　　熟字加偏旁：優(yōu)、陰、壇、城、圖

　　熟字減偏旁；央、交、旁

　　編字謎：在大房子里過(guò)冬（圖）

　　形近字：巾——市

　　找相同點(diǎn)：城和壇都有土字旁；國(guó)和圖都有口字框。

　　4、練習(xí)書(shū)寫(xiě)；

　　1）老師在黑板上范寫(xiě)“央”字，并讓同學(xué)們說(shuō)明要注意的地方。

　　2）請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師，范寫(xiě)交字，再評(píng)議

　　3）其他生字由同學(xué)們討論該如何正確書(shū)寫(xiě)。，然后書(shū)空、描紅、臨寫(xiě)。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)：

　　1、同學(xué)們將收集到的資料放在教室里展示。

　　2、交流北京有哪些變化

二年級(jí)語(yǔ)文教案3

　　數(shù)學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)十三個(gè)字；能寫(xiě)好十字。

　　2、朗讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“誠(chéng)懇、固執(zhí)己見(jiàn)”等。

　　3、學(xué)會(huì)質(zhì)疑讀懂故事，體會(huì)成語(yǔ)的含義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步理解寓意，生動(dòng)表演課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話。

　　同學(xué)們，我們讀過(guò)很多成語(yǔ)故事，誰(shuí)能講給大家聽(tīng)呢？

　　揭示課題：今天，我和同學(xué)們合作，學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語(yǔ)故事。

　　板書(shū)課題：南轅北轍

　　請(qǐng)學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)片《南轅北轍》問(wèn)：動(dòng)畫(huà)片講了一個(gè)什么故事？

　　二、質(zhì)疑。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們拿出字典，自己讀書(shū)，試著讀懂課文。

　　遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。

　　檢查學(xué)生識(shí)字的情況：（小組選代表發(fā)言）

　　我們小組發(fā)現(xiàn)“轅”和“轍”都有車(chē)字旁，表示和車(chē)有關(guān)系。

　　我們小組發(fā)現(xiàn)“固”很有趣，古表示它的讀音，大口框表示它的意思是非常結(jié)實(shí)，可以組成“堅(jiān)固”、“牢固”。

　　我們小組發(fā)現(xiàn)“駕駛”都是形聲字，“馬”表示意思，“加”、“史”表示字的讀音。“奔馳”這兩個(gè)字我在電視廣告上見(jiàn)過(guò)。

　　我們小組給“懇”找了很多朋友：“跟”“根”“很”“狠”

　　2、在小組內(nèi)互相聽(tīng)讀課文，讀通課文之后，看看有沒(méi)有不懂的問(wèn)題提出來(lái)。

　　3、學(xué)生質(zhì)疑。

　　學(xué)生發(fā)言：我發(fā)現(xiàn)這里有問(wèn)題：車(chē)上的朋友不明白，方向錯(cuò)了，馬好、旅費(fèi)多、車(chē)夫技術(shù)高，這幾個(gè)條件越好，他離要去的楚國(guó)就會(huì)越遠(yuǎn)。我認(rèn)為這里不是“車(chē)上的朋友不明白，”而應(yīng)該是“季梁”不明白。

　　三、讀書(shū)，解決問(wèn)題。

　　1、請(qǐng)大學(xué)帶著剛才的問(wèn)題再讀課文，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。（邊讀書(shū)邊思考）

　　2、我們要想解決剛才的問(wèn)題弄清到底是誰(shuí)不明白，就應(yīng)該弄清季梁跟朋友說(shuō)了什么，我們?cè)撛鯓觼?lái)讀他們的對(duì)話呢？

　　3、分角色朗讀課文，讀后學(xué)生評(píng)價(jià)（可以反復(fù)讀或老師范讀）

　　4、出示詞語(yǔ)：行駛、奔馳、不解、誠(chéng)懇、固執(zhí)己見(jiàn)。學(xué)生認(rèn)讀，并聯(lián)系上下文理解“誠(chéng)懇、固執(zhí)己見(jiàn)等詞語(yǔ)。”

　　不解：不理解，不明白。

　　誠(chéng)懇：非常真誠(chéng)。（學(xué)生自己的語(yǔ)言）

　　固執(zhí)己見(jiàn)：別人的話都不聽(tīng)，只知道堅(jiān)持自己的想法，（學(xué)生自己的話）

　　5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分角色讀書(shū)，并討論剛才的問(wèn)題。

　　四、討論。同學(xué)們，到底是誰(shuí)不明白，誰(shuí)來(lái)談一談？

　　小組推薦一人：不是季梁不明白，是車(chē)上的朋友不明白。因?yàn)橥ㄟ^(guò)讀書(shū)我們知道，是季梁告訴這個(gè)朋友去楚國(guó)應(yīng)該往南走，往北走錯(cuò)了。所以，是車(chē)上的朋友不明白。

　　師：為什么剛才有人會(huì)提出這樣的問(wèn)題呢？

　　生：因?yàn)檎n文表達(dá)的不夠清楚，給他改一改就可以了。

　　把“他”改成“我”。即：車(chē)上的朋友不明白，方向錯(cuò)了，馬好、旅費(fèi)多、車(chē)夫技術(shù)高，這幾個(gè)條件越好，我離楚國(guó)就會(huì)越遠(yuǎn)。

　　我覺(jué)得在“不明白”的后面加一個(gè)冒號(hào)=、一個(gè)引號(hào)就更明白了。即：車(chē)上的朋友不明白：“方向錯(cuò)了，馬好、旅費(fèi)多、車(chē)夫技術(shù)高，這幾個(gè)條件越好，我離要去的楚國(guó)就會(huì)越遠(yuǎn)。”

　　我還能再改，在“我”的后面加“為什么”把句號(hào)換成問(wèn)號(hào)就更好了。即：車(chē)上的朋友不明白：“方向錯(cuò)了，馬好、旅費(fèi)多、車(chē)夫技術(shù)高，這幾個(gè)條件越好，我為什么離要去的楚國(guó)就會(huì)越遠(yuǎn)？”（老師對(duì)同學(xué)們的發(fā)言給予充分的肯定性評(píng)價(jià)，是學(xué)生的平干得到滿(mǎn)足）

　　通過(guò)學(xué)習(xí)本文，你明白了一個(gè)什么道理？

　　我明白了：我們要聽(tīng)別人的勸告。

　　我補(bǔ)充：如果別人說(shuō)的對(duì)，我們就要聽(tīng)別人的勸告。

　　體會(huì)寓意

　　通過(guò)學(xué)習(xí)知道一個(gè)人如果走的方向不對(duì)，是實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)的。

　　五、有感情的朗讀課文。

　　下面我們跨越時(shí)空，飛到古時(shí)候去感受一下南轅北轍的故事，我們把這個(gè)故事演一演吧！（學(xué)生分角色表演）

　　假如季梁的朋友們來(lái)到我們中間，你想對(duì)他說(shuō)些什么？

　　如果自己做錯(cuò)了事情，朋友給你指出來(lái)，你就要及時(shí)的改過(guò)來(lái)，不要太固執(zhí)了。

　　做事情之前要想清楚，如果方向錯(cuò)了，就永遠(yuǎn)不會(huì)把事情做好。

　　六、評(píng)價(jià)

　　自我評(píng)價(jià)：這節(jié)課有什么收獲？

二年級(jí)語(yǔ)文教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　識(shí)記

　　1、記住本課生字9個(gè)。

　　2、積累詞語(yǔ)8個(gè)，聽(tīng)寫(xiě)一句句子。

　　理解

　　1、大致了解詞語(yǔ)的意思

　　2、理解文中我對(duì)寶鏡的態(tài)度。

　　3、懂得不勞而獲是不可取的，成績(jī)和財(cái)富都應(yīng)該靠自己的努力學(xué)習(xí)和勞動(dòng)而獲得。

　　運(yùn)用

　　1、能正確流利地朗讀全文。

　　2、能在反復(fù)讀文的基礎(chǔ)上理解關(guān)鍵句子。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、讀文理解句子

　　2、能正確流利地朗讀課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)“我”為什么起先拿起寶鏡輕輕撫摸，后來(lái)卻往地上狠狠地一摔，講它砸碎。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、PPT教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入，揭題，了解“寶貝的神奇”

　　1、出示圖片，你們看，今天老師要向你們介紹兩件神奇的寶貝，一個(gè)是點(diǎn)金盒，另一個(gè)是寶鏡，你想知道這兩件寶貝有多神奇嗎，那么就讓我們學(xué)習(xí)18寶鏡

　　2、齊讀課題

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.聽(tīng)錄音，文中講了一件什么事?

　　2.填空

　　一位老婆婆下坡時(shí)( )，我( )，又( ).于是老婆婆先后送我兩件寶物。一件是( )，我堅(jiān)決沒(méi)要。另一件是( )，起先我( )，可后來(lái)我( )。

　　三、走進(jìn)課文，理解內(nèi)容

　　點(diǎn)金盒、寶鏡這兩件寶貝是多么神奇呀!面對(duì)這兩件稀世珍寶，可文中的“我”是什么態(tài)度?

　　1.認(rèn)真讀課文3—5小節(jié)，用“ ”劃出點(diǎn)金盒的作用，用“~~~~~~”劃出“我”的態(tài)度。

　　(1)指名讀。我的頭搖得像撥浪鼓：“謝謝你，我可不要這樣的錢(qián)。”

　　(2)“這樣的錢(qián)”指什么樣的錢(qián)?

　　(3)交流：為什么這樣的錢(qián)不能要?這樣的錢(qián)( )。所以我不要。

　　(4)感情朗讀。

　　2.小組讀6—13小節(jié)，用“ ”劃出寶鏡的作用，用“~~~~~~”劃出“我”對(duì)寶鏡前后態(tài)度的變化。

　　(1)指名讀。 “這樣的成績(jī)是假的，我才不要呢!”什么意思? (寶鏡可以讓我成為成績(jī)的學(xué)生。)

　　(2)“這樣的成績(jī)”是指什么?(是不真實(shí)的成績(jī))

　　(3)為什么這樣的成績(jī)不能要?

　　(4)我一聽(tīng)立刻說(shuō)：“我要，我要!”想象練習(xí)：我一聽(tīng)，心想：( )。所以立刻說(shuō)：“我要，我要!”

　　(5)說(shuō)說(shuō)“我”的態(tài)度突然轉(zhuǎn)變的原因。

　　(6)讀讀想想為什么“我拿起寶鏡，輕輕地?fù)崦艘魂嚒保髞?lái)又為什么摔碎?學(xué)生自由回答。(寶鏡畢竟是稀世珍寶，所以“我拿起寶鏡，輕輕地?fù)崦艘魂嚒?但寶鏡的存在只會(huì)禍害它的主人，所以“我往地上狠狠地一摔，將它砸得粉碎”。)

　　(7)“我”為什么“撫摸了一陣”心里會(huì)怎樣想?

　　(8)“我”會(huì)對(duì)寶鏡說(shuō)什么?

　　(9)感情朗讀

　　(10)說(shuō)說(shuō)文中的“我”是個(gè)怎樣的孩子?

　　三、拓展訓(xùn)練

　　老婆婆聽(tīng)到寶鏡被砸碎的聲音，就返了回來(lái)，她和“我”之間會(huì)有一段怎樣的對(duì)話?與同桌合作說(shuō)一說(shuō)。

　　總結(jié)：盡管這兩件寶貝神奇無(wú)比，可是不勞而獲的財(cái)富、虛假的成績(jī)是不能要的，只有通過(guò)自己的勞動(dòng)獲得的成績(jī)，品嘗起來(lái)才香甜。成績(jī)和財(cái)富也應(yīng)該靠自己的努力學(xué)習(xí)和勞動(dòng)獲得。(出示)

　　布置作業(yè)：

　　1.還知道哪些神奇寶貝的故事?

　　2.你認(rèn)為這寶貝是真的寶貝嗎?

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　寶鏡

　　老婆婆“我”

　　點(diǎn)金盒頭搖得像撥浪鼓

　　不要寶鏡

　　搖頭不要

二年級(jí)語(yǔ)文教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受農(nóng)村淳樸熱情的民風(fēng)，體會(huì)爺爺?shù)膬?yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、充分朗讀感受農(nóng)村淳樸熱情的民風(fēng)。體會(huì)爺爺?shù)膬?yōu)秀品質(zhì)。

　　2、有感情朗讀課文，復(fù)述課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、直接導(dǎo)入課題

　　1、小朋友們，你們吃過(guò)西瓜，但你們知道農(nóng)村的孩子是怎樣看瓜的呢？今天老師帶領(lǐng)大家卻《看瓜》。

　　2、板書(shū)，師生共同寫(xiě)課題看瓜

　　3、看了題目，質(zhì)疑。

　　4、引出課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從文中尋找答案。

　　二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況

　　1、分段指名讀課文，集體評(píng)議，正音。

　　2、出示課文生字，開(kāi)火車(chē)讀，分小組讀。

　　3、說(shuō)說(shuō)這些生字的讀音。

　　三、初讀課文，整體感知

　　放錄音，學(xué)生傾聽(tīng)并完成任務(wù)①想一想，課文講了一件什么事？②先個(gè)人思考，再小組討論。

　　四、學(xué)習(xí)課文1-3自然段。

　　1、認(rèn)真默讀課文1-3自然段。

　　2、小組交流：你讀懂了什么？是從哪些地方讀懂的？還有哪些地方讀不懂的。

　　3、全班交流：

　　4、檢查交流：

　　①故事發(fā)生的背景、時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件？

　　②村里小孩是怎么調(diào)虎離山的呢？

　　③我是怎么發(fā)現(xiàn)村里小孩的計(jì)策的呢？

　　5、體會(huì)爺爺?shù)膬?yōu)秀品質(zhì)。

　　（1）教師導(dǎo)言：我看瓜時(shí)丟了兩個(gè)西瓜，爺爺問(wèn)清楚發(fā)生的事？對(duì)我說(shuō)了些什么呢？我的看法又什么轉(zhuǎn)變？

　　（2）學(xué)生輕聲讀課文4、5自然段，思考上面兩個(gè)問(wèn)題。

　　（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀4、5自然段。

　　（4）小結(jié)：爺爺告訴我，原來(lái)種瓜不權(quán)是為了賣(mài)錢(qián)，也是為了方便他人。

　　6、有感情地朗讀全文。

二年級(jí)語(yǔ)文教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、被崛媳究紊字，會(huì)寫(xiě)田字格中的字。

　　2、蹦芰系上下文體會(huì)詞語(yǔ)的意思，學(xué)會(huì)用“問(wèn)好”、“交談”、“祝福”等詞語(yǔ)造句。

　　3、蹦苷確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、備形虼笞勻壞納衿婷覽齪腿擻胱勻壞暮托趁潰產(chǎn)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　感悟課文最后一段表達(dá)的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：本課的生字卡片，《百鳥(niǎo)朝鳳》音樂(lè)帶或DVD、錄音機(jī)。

　　學(xué)生：采摘自己喜歡的不同種類(lèi)的樹(shù)葉若干片。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1~2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、讀課文題目、質(zhì)疑齊讀課文題目。

　　教師：讀了這個(gè)課文題目，你想知道什么?

　　歸納學(xué)生的問(wèn)題。(木葉真的會(huì)唱歌嗎?木葉為什么會(huì)唱歌?唱什么歌?等等。)

　　讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)課文。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1毖生借助拼音自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音。

　　2鼻胙生在文中圈出生字，自由拼讀。

　　3背檣把自己認(rèn)為不易讀準(zhǔn)的字介紹給大家。

　　4背鍪舊字卡片，搶讀、開(kāi)火車(chē)讀、抽讀、正音。

　　5鄙字?jǐn)U詞練習(xí)。

　　6備餮習(xí)小組討論識(shí)記生字字形。

　　7比班交流個(gè)別生字的識(shí)字方法。區(qū)別：滴——摘。

　　8比班通讀全文，要求讀得正確、流利。

　　9背鍪頸究我求會(huì)寫(xiě)的字，讓學(xué)生先觀察田字格內(nèi)的字，提出自己認(rèn)為不好寫(xiě)的字，找出關(guān)鍵筆畫(huà)，看看怎樣才能寫(xiě)得美觀。

　　10敝氐闃傅肌捌”、“異”、“愉”的筆順、結(jié)構(gòu)。

　　11繃廢笆樾礎(chǔ)

　　三、細(xì)讀課文

　　1鼻胙生用自己喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊思考：木葉為什么會(huì)唱歌呢?

　　2毖習(xí)第9、10段。

　　(1)教師：課文中是誰(shuí)提出的這個(gè)問(wèn)題?

　　指導(dǎo)讀好問(wèn)話。

　　(2)出示句子：“它們是聽(tīng)著小鳥(niǎo)的歌聲長(zhǎng)大的。每片葉子里，都藏著好多好多的歌哩!”

　　(3)學(xué)生自由讀句，用自己的話說(shuō)說(shuō)“每片葉子里，都藏著好多好多的歌哩”是什么意思，樹(shù)葉里都藏著哪些歌。

　　(4)練習(xí)朗讀。

　　(5)抽讀、評(píng)價(jià)。

　　他或她讀得好，好在哪里?你認(rèn)為還可以怎樣讀?

　　3毖習(xí)第11自然段。

　　過(guò)渡：聽(tīng)了阿姐的話，“我”眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面呢?

　　(1)自由讀。

　　(2)“奇異”是什么意思?(可用換詞的方法理解。)

　　(3)出示句子，理解：

　　“我的眼前出現(xiàn)了一幅奇異的圖畫(huà)：滿(mǎn)山大大小小的樹(shù)上，都掛著串串綠色的歌……”

　　為什么說(shuō)“大大小小的樹(shù)上，都掛著串串綠色的歌”?歌唱什么?

　　(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。(快樂(lè)的語(yǔ)氣。)

　　再讀課文，找一找課文哪幾段寫(xiě)的是木葉唱的歌。

　　4毖習(xí)第3~8自然段。

　　(1)出示句子：

　　“滴瀝!滴瀝……”那是向黃鶯問(wèn)好。

　　“布谷!布谷……”那是和杜鵑交談。

　　“如意!如意……”那是對(duì)畫(huà)眉的祝福。

　　(2)自由讀，同桌對(duì)讀。

　　例：(一生)木葉向黃鸝問(wèn)好……(另一生)滴瀝!滴瀝!

　　(3)這三個(gè)句子中有四個(gè)省略號(hào)，它們表示的意思是一樣的嗎?

　　(4)姐姐還和哪些小鳥(niǎo)對(duì)了話?怎么對(duì)話的?

　　(5)指導(dǎo)朗讀：

　　①抽生說(shuō)說(shuō)該怎樣讀這三句話。

　　②指名讀。

　　③評(píng)一評(píng)。

　　④比賽讀。

　　⑤齊讀。

　　(6)請(qǐng)學(xué)生自由選擇“問(wèn)好”、“交談”、“祝福”中的一詞說(shuō)一句話。

　　(7)交流、評(píng)價(jià)。

　　(8)教師范讀第7自然段，引讀第8自然段。

　　請(qǐng)學(xué)生思考：聽(tīng)到這么好聽(tīng)的歌，山林中出現(xiàn)了怎樣的情景?

　　①交流討論。

　　②“悠揚(yáng)”是什么意思?

　　③為什么大家都靜靜地聽(tīng)?

　　④指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　5毖習(xí)第1、2自然段。

　　(1)抽讀，正音。

　　(2)討論：“走進(jìn)了大山的懷抱”是什么意思?

　　(3)我們來(lái)到“大山的懷抱”中看到了怎樣的美景呢?

　　(出示課件：課文第2自然段的情景。)

　　(4)理解“闖山”的意思。

　　(5)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

二年級(jí)語(yǔ)文教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)16個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，會(huì)自主積累詞語(yǔ)。

　　2、正確流利有感情的朗讀課文。

　　3、表演課文中的故事。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　會(huì)認(rèn)16個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，會(huì)自主積累詞語(yǔ)。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　⒈學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　⒉指名讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　⒊教師朗讀。

　　⒋學(xué)生再讀課文，想一想你讀懂了什么？有什么不明白的地方？

　　⒌生質(zhì)疑解疑。

　　⒍分小組讀課文，互幫互學(xué)。

　　⒎分組反饋，比一比哪個(gè)組讀得好。

　　⒏全班讀課文。

　　⒐檢查要求認(rèn)識(shí)的字。

　　①出示生字卡片：

　　凡辯洶評(píng)餅應(yīng)擋帳湊勢(shì)

　　抽讀卡片。

　　②說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。

　　③找出帶有這些字的句子，讀一讀。

　　二、流利、有感情的自由讀課文。

　　想一想課文說(shuō)了一個(gè)什么故事

　　學(xué)生分組發(fā)言。

　　反饋。

　　三、豐富我的詞語(yǔ)庫(kù)。

　　1、故事中還有那些優(yōu)美的詞語(yǔ)

　　2、故事中你有那些不理解的詞語(yǔ)

　　四、書(shū)寫(xiě)生字

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)。

　　⒈開(kāi)火車(chē)：抽讀生字詞語(yǔ)卡片。

　　二、讀課文。

　　⒈學(xué)生齊讀課文

　　⒉同桌讀文。

　　⒊比賽有情讀文。

　　三、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字。

　　⒈聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

　　阿凡提毛驢吵架評(píng)理吃餅應(yīng)該

　　2、出示帶生字的句子讀一讀

　　四、學(xué)習(xí)課文第一到三自然段

　　1、阿凡提看到了什么？他們?yōu)槭裁磿?huì)吵架？

　　（生：自由讀2—3自然段，用自己的話說(shuō)一說(shuō)吵架原因）

　　2、你覺(jué)得飯館老板是怎樣的人？

　　你會(huì)怎樣讀這句話？

　　遇上這樣的人，窮人是怎樣表現(xiàn)的？你會(huì)怎么辦？

　　請(qǐng)你用一邊……一邊……說(shuō)一句話？

　　3、教師指導(dǎo)朗讀

　　4、學(xué)生自由讀

　　五、學(xué)習(xí)課文4—5自然段

　　（方法同上）

　　作業(yè)。

　　⒈練寫(xiě)生字。

　　⒉流利的讀課文

二年級(jí)語(yǔ)文教案8

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理的講述這個(gè)故事。

　　2、學(xué)會(huì)生字、新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、學(xué)習(xí)安培專(zhuān)心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專(zhuān)心的'道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)課文，會(huì)講述“黑板”跑了這個(gè)故事。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、課題上，黑板兩字，為什么要加引號(hào)，黑板指什么；

　　2、通過(guò)讀課文，懂得做任何事情都要認(rèn)真、專(zhuān)心的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、有關(guān)安培的資料。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1 板書(shū)課題。

　　2 看到課題，你想知道什么？

　　黑板沒(méi)有腳，怎么會(huì)自己跑了呢？請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀一讀課文。

　　二、初讀課文，初步讀懂課文

　　1 自讀;

　　要求：準(zhǔn)字音，通句子，給課文標(biāo)上自然段。

　　2 檢查,讀詞：

　　安培物理學(xué)家搞科學(xué)研究聚精會(huì)神

　　思考計(jì)算演算豎著粉筆

　　移動(dòng) 掏出開(kāi)始結(jié)果車(chē)廂

　　熱鬧準(zhǔn)備繼續(xù) 車(chē)輛只顧

　　指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀

　　3 學(xué)生默讀課文

　　做到：動(dòng)眼（拼音和字一目雙行）、動(dòng)腦、不動(dòng)聲。

　　4 分段指名讀全課文

　　5 齊讀課文。思考：你讀懂了什么？

　　6 討論交流

　　三、學(xué)習(xí)生字：“數(shù)、搞、考、始、計(jì)”。

　　1 齊讀生字，分析字形。

　　2 教師范寫(xiě)。

　　3學(xué)生完成《習(xí)字冊(cè)》。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　二、討論理解課文

　　課文用一句話來(lái)介紹安培。請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。

　　1 、學(xué)第一段

　　（1）學(xué)生自由讀

　　（2）指名讀

　　（3）怎樣讀好這句話？

　　（4）相機(jī)圈出：法國(guó) 著名物理學(xué)家

　　搞科學(xué)研究非常專(zhuān)心

　　課文就舉了一件事，來(lái)說(shuō)明安培搞科學(xué)研究非常專(zhuān)心，是什么事？

　　2 學(xué)習(xí)二--五段

　　你還從什么地方可以看出安培搞科學(xué)研究非常專(zhuān)心？

　　(1) 指名答，讀第四自然段。

　　(2) 出示：安培忙說(shuō)：“別動(dòng)，別動(dòng)，再等一會(huì)兒就得出結(jié)果了！”

　　(3) 再指名讀。

　　(4) 應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣？自己先練一練。

　　(5) 指名讀，齊讀。

　　(6) 引讀“可是黑板（還在向前移動(dòng)），安培（不由自主地跟著‘黑板’走），繼續(xù)（聚精會(huì)

　　神地演算著）。后來(lái)，那塊‘黑板’（越走越快），安培覺(jué)得自己快追不上了。這時(shí)才發(fā)現(xiàn)，那不是一

　　塊（黑板），而是（一輛馬車(chē)車(chē)廂的后壁）。”

　　(7) 讀到這兒，上節(jié)課有人提的問(wèn)題：黑板為什么要加雙引號(hào)，黑板怎么會(huì)跑？有沒(méi)有找到答

　　案？

　　(8) 指名答。

　　(9) 我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅要善于提問(wèn)題，還要在讀書(shū)的過(guò)程中解決問(wèn)題。

　　(10) 安培把馬車(chē)車(chē)廂的后壁誤認(rèn)為黑板，可見(jiàn)他搞科學(xué)研究時(shí)（非常專(zhuān)心）。你能用課文中的

　　一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)嗎？

　　(11) 能換個(gè)詞嗎？

　　(12)齊讀課文，再次體會(huì)安培的專(zhuān)心。

　　三、指導(dǎo)講故事

　　1 齊讀

　　2 出示提綱：

　　介紹安培—專(zhuān)心研究—誤認(rèn)黑板—知道真相

　　3 同桌互講

　　4 指名講（評(píng)議）

　　四、補(bǔ)充練習(xí)

　　1、做口算時(shí)題時(shí)，我們常常需要（）。[心算計(jì)算演算]

　　2、愛(ài)迪生是世界上（）的科學(xué)家。[著名獨(dú)一無(wú)二]

　　3、上課時(shí)，我們應(yīng)該（）聽(tīng)老師講課。[仔細(xì) 專(zhuān)心]

　　4、我下定（）把字練好。[小心決心］

　　三、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字：備粉移精

二年級(jí)語(yǔ)文教案9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)呱，哩，圈，紋，碰，返6個(gè)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“倒”“影”兩字

　　2、正確，流利，有感情地朗讀課文，讀出歡快，奇怪，親切的語(yǔ)氣。

　　3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣

　　教學(xué)重點(diǎn)：生字詞的教學(xué)

　　教學(xué)難點(diǎn)：回聲形成的原因

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入；

　　師：小朋友，今天老師真高興，想在黑板上寫(xiě)個(gè)字，我認(rèn)認(rèn)真真的寫(xiě)，你認(rèn)認(rèn)真真的看好嗎？

　　（板書(shū)：聲）你們看這是什么字？平時(shí)你們聽(tīng)過(guò)什么樣的聲音？今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一種奇怪的聲音叫《回聲》（補(bǔ)全課題）

　　師：我們一起來(lái)念一念

　　二、認(rèn)識(shí)生字，整體感知

　　師：究竟他是怎樣奇怪的聲音呢，老師很想知道，你們想嗎？請(qǐng)小朋友輕輕打開(kāi)書(shū)本翻到148頁(yè)，看——（課件出示課文第一插圖的畫(huà)面）

　　蔚藍(lán)的天空中飄著幾朵白云，遠(yuǎn)處不時(shí)傳來(lái)幾聲?shū)B(niǎo)的叫聲，近處有一條美麗的小河，小河上有座石橋。…………（師配樂(lè)自然的將課文背下去）

　　1、師：小朋友，故事好聽(tīng)嗎？

　　咱們自己也來(lái)讀讀這個(gè)課文！

　　2、小朋友讀的開(kāi)心嗎！小青蛙也很高興，他也高興得叫起來(lái)了。你聽(tīng)：呱呱呱（出示課件青蛙叫）

　　4、小朋友也學(xué)青蛙來(lái)叫一叫？

　　5、課文中青蛙是怎么叫的，你能把這句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？

　　出示句子：小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下，看到周?chē)利惖木吧吲d得叫起來(lái)：“呱呱呱，多好看哪！”

　　師：誰(shuí)來(lái)試一下？

　　師：嗯，你讀的也是頂呱呱的，誰(shuí)再想來(lái)讀一讀？

　　師：你覺(jué)得讀這個(gè)句子應(yīng)讀出怎么樣的語(yǔ)氣呢？

　　生：高興

　　師：一般你什么時(shí)候很高興呀？

　　生：……

　　師：那就帶著你們各自的感受來(lái)高興的讀一讀這個(gè)句子吧（齊讀）

　　6、小青蛙看我們小朋友讀的這么棒，可不服氣了呢，它還給我們帶來(lái)了幾個(gè)句子，你們能將他們讀好嗎？

　　出示句子：

　　１、小青蛙奇怪極了，他問(wèn)媽媽?zhuān)骸皹蚨蠢锊刂恢恍∏嗤馨桑克趯W(xué)我說(shuō)話哩。”

　　２、她撿起一顆石子，扔進(jìn)河里，河水被激起一圈圈波紋。

　　３、你在橋洞里叫，聲音的波紋碰到橋洞的石壁，也要返回來(lái)。

　　師：小朋友先自由的選你最喜歡的句子讀一讀，特別是紅色的字要讀準(zhǔn)音。讀好的小朋友請(qǐng)舉起你可愛(ài)的小手！

　　師：１誰(shuí)敢第一個(gè)挑戰(zhàn)？

　　這里這個(gè)“哩”讀輕聲，我們一起來(lái)念一念。

　　師：還有誰(shuí)再來(lái)讀一讀？

　　師：是呀，你覺(jué)得那時(shí)小青蛙心里會(huì)想什么呢？

　　那你們覺(jué)得應(yīng)怎么來(lái)讀呢？

　　師：２誰(shuí)還來(lái)讀一讀你喜歡的句子？（指名二生）

　　師：波紋這個(gè)詞你念得多好呀！你可以做小老師教全班小朋友一起讀一讀行嗎？小朋友， “波紋”是怎么樣的？（課件出示：一圈圈地波紋）

　　河面上這樣一圈圈的紋路就是波紋，我們連起來(lái)讀一讀：一圈圈波紋（齊讀）

　　師：３還有哪個(gè)小朋友喜歡最后這一句的，你來(lái)響亮的讀一下！

　　這里的“碰”是讀后鼻音，開(kāi)火車(chē)讀一下。

　　師：小朋友一起把這個(gè)句子讀一下吧。

　　三、學(xué)習(xí)第四五段

　　師：小朋友真能干，這么快就把這些生字都弄明白了。那小青蛙是怎么弄明白這是回聲的呢？

　　青蛙媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)?zāi)亍Ｕ?qǐng)小朋友自由的讀四五段找一找寫(xiě)青蛙媽媽動(dòng)作的詞，并用鉛筆輕輕的畫(huà)下來(lái)。（自由讀四五段）

　　師：小朋友，想看一看青蛙媽媽媽怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的嗎？（出示青蛙媽媽做實(shí)驗(yàn)的課件）

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的？（指名2生）

　　師：那現(xiàn)在你們能不能用你的肢體語(yǔ)言來(lái)演一演青蛙媽媽是怎么做的嗎？老師給你們一個(gè)提示，（出示媒體提示）小朋友先自己試試。

　　青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（）一顆石子，（）河里，河水

　　被激起一圈圈波紋。波紋（）到河岸，又一圈圈（）回來(lái)。

　　師：誰(shuí)來(lái)試試？

　　（指名1生演示）

　　師：我們一起把剛才這個(gè)小朋友做的動(dòng)作的詞都填進(jìn)去。

　　師：真聰明，都填對(duì)了，請(qǐng)我們的女小朋友來(lái)讀一讀吧！

　　師：讀得整齊又響亮，男小朋友有沒(méi)有信心讀好？

　　（指名——出示答案——女小朋友讀——男小朋友讀）

　　師：做完實(shí)驗(yàn)了，青蛙媽媽是怎么說(shuō)的？我們一起來(lái)把第五段來(lái)讀一下。

　　師：從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？

　　（自由說(shuō)----指名生說(shuō)）

　　師：教師解釋聲波：聲音的波紋也像空氣一樣，看不見(jiàn)，摸不著，你們看！（教師邊板畫(huà)聲波邊解釋?zhuān)┞曇舻牟ḿy碰到橋洞的石壁，要返回來(lái)。這樣，小青蛙就能聽(tīng)到自己的聲音啦。這返回來(lái)的聲音就是回聲。

　　師：你能不能看著板畫(huà)，自己來(lái)做做小青蛙的媽媽?zhuān)浚ǔ鍪久襟w）同桌之間可以你說(shuō)給我聽(tīng)，我說(shuō)給你聽(tīng)，你幫助我，我?guī)椭悖_(kāi)始吧！

　　聲音的（）碰到橋洞的（），要（）回來(lái)。這樣，你就能聽(tīng)到（）啦。這返回來(lái)的聲音就是（）。

　　師：哪個(gè)青蛙媽媽先來(lái)呀？

　　（指名一生）

　　師：青蛙媽媽在解答小青蛙的疑問(wèn)，應(yīng)該讀出怎么樣的語(yǔ)氣呢？（指名生讀）

　　師：如果你自己遇到了疑問(wèn)，向你的媽媽請(qǐng)教時(shí)，媽媽會(huì)怎么樣的對(duì)你說(shuō)？（指名生讀）

　　師：小朋友們，這下你明白了回聲究竟是怎樣奇怪的聲音了吧？是啊，你明白了，小青蛙它明白嗎？它是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)做做小青蛙？。

　　師：是呀，當(dāng)小青蛙知道了這就是回聲的時(shí)候，他的心里真是高興得不得了。

　　師：誰(shuí)還想再高興的讀一讀。

　　師：我們一起來(lái)做小青蛙讀一讀

　　生：

　　師：是呀，我們都明白了，那請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)表演，一個(gè)演媽媽?zhuān)粋€(gè)演聰明的小青蛙，告訴媽媽你明白了什么？（分角色朗讀課文一次）

　　師：小青蛙聽(tīng)了媽媽的話終于恍然大悟，知道了什么是回聲。讓我們一起再來(lái)認(rèn)真的讀一下第四五段。（齊讀）

　　師：小青蛙在媽媽的幫助下明白了它聽(tīng)到的是回聲，它是在哪兒發(fā)現(xiàn)回聲的？又是怎樣發(fā)現(xiàn)回聲的，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　我們說(shuō)，一堂語(yǔ)文課就是要聽(tīng)、要說(shuō)、要讀、要寫(xiě)，這節(jié)課，我們還有一件什么事要做？

　　好，下面我們就來(lái)進(jìn)行寫(xiě)字練習(xí)。

　　師：這兩個(gè)字怎么記住的？（倒、影）

　　師（邊寫(xiě)邊說(shuō)）： “倒”因?yàn)槭亲笾杏医Y(jié)構(gòu)，各部分應(yīng)該寫(xiě)得瘦長(zhǎng)，三個(gè)部件緊湊一些。“倒”中間部分的第二橫要向上斜，一豎要寫(xiě)在豎中線上，再寫(xiě)一提。

　　“影”字左寬右窄，右邊的三撇，起筆應(yīng)該在一條垂線上。

　　師：接下來(lái)大家在書(shū)上描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。

　　（學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視）

　　五、文本拓展，鞏固生字

　　我們有個(gè)調(diào)皮的小男孩學(xué)了這篇課文以后，自己也去學(xué)青蛙媽媽做實(shí)驗(yàn)去了，我們一起去看看吧（出課《調(diào)皮的聰聰》）在這里你能找到許多我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的老朋友，也會(huì)發(fā)現(xiàn)一些新朋友。你打算怎樣認(rèn)識(shí)他們？

　　《調(diào)皮的聰聰》

　　聰聰很聰明，但有時(shí)候也很調(diào)皮。

　　有一天，聰聰來(lái)到張爺爺?shù)聂~(yú)塘邊，發(fā)現(xiàn)張爺爺回家吃飯去了，他就撿起石頭往魚(yú)塘里扔，嘴里還“呱呱呱”地學(xué)青蛙叫。魚(yú)塘太大了，水的波紋組成一個(gè)個(gè)圓圈，由小變大，可還沒(méi)碰到岸邊，就消失了，看不到返回來(lái)的樣子。他想：可能是石頭太小。于是，他又找到一塊大石頭，準(zhǔn)備往里扔。

　　這時(shí)候，張爺爺回來(lái)了。聰聰很害怕，就對(duì)張爺爺說(shuō)：“我在向青蛙媽媽學(xué)習(xí)哩！“張爺爺明白是怎么回事以后，笑著說(shuō)：“小調(diào)皮！這是魚(yú)塘，一不準(zhǔn)游泳，二不準(zhǔn)向里邊扔石頭，快回家吧！下次再讓我看見(jiàn)，可不會(huì)放過(guò)你。”聰聰伸了伸舌頭，跑了。

　　（讀一讀）

　　六、實(shí)踐活動(dòng)

　　課后你也可以在家里可以用臉盆做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，觀察水波碰到盆壁又蕩回來(lái)的樣子。

　　七、結(jié)束

二年級(jí)語(yǔ)文教案10

　　教學(xué)目的：

　　1、理解課文內(nèi)容，理解狐貍對(duì)烏鴉的三次說(shuō)話，烏鴉是怎么做的。并理解“讒”，“得意”的意思。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，從狐貍的好話，烏鴉的受騙上當(dāng)，使學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出狐貍的三次說(shuō)話。

　　重點(diǎn)：

　　理解狐貍的三次施計(jì)和烏鴉的三次反應(yīng)。

　　難點(diǎn)：

　　對(duì)寓意的理解。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)“狐貍和烏鴉”這個(gè)有趣的故事。我們一邊看黑板的圖，一邊聽(tīng)第一自然的錄音。

　　1、問(wèn)：通過(guò)聽(tīng)和看你知道了什么？

　　2、再聽(tīng)錄音二，三自然段：

　　邊聽(tīng)邊想：[ 出示投影片]

　　1、烏鴉為什么很高興？

　　2、狐貍看到烏鴉嘴里的肉后怎么樣了？它心理會(huì)想什么？

　　1、問(wèn)：烏鴉為什么很高興？（讓一學(xué)生讀）

　　2、烏鴉在高興，得意洋洋的時(shí)候，被狐貍看見(jiàn)了，狐貍看見(jiàn)那片肉后它怎么樣了？

　　3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“讒”是什么意思？

　　（讀一讀該段，讀出“嘴讒”的感情）

　　二、學(xué)習(xí)四——八自然段

　　（一）自由朗讀四—八自然段，邊讀邊想：

　　①、狐貍說(shuō)了幾次話？都說(shuō)了什么？（用“——”劃出）

　　②、烏鴉又是怎么做的？（用“00”劃出）

　　1、問(wèn)：狐貍說(shuō)了幾次話？三次說(shuō)話說(shuō)了什么？

　　2、聽(tīng)了狐貍的三次說(shuō)話，烏鴉每次有什么反應(yīng)？

　　3、狐貍第一次說(shuō)話前，“想了想”，它想什么呢？

　　4、狐貍說(shuō)話時(shí)的表情是怎樣的？而且用了“您，親愛(ài)的“表示對(duì)烏鴉怎么樣？

　　（二）四人小組討論，狐貍的三次說(shuō)話該怎樣讀并各自在小組中試讀。

　　1、狐貍和烏鴉：誰(shuí)來(lái)讀一讀狐貍的第一次說(shuō)話？這次狐貍要和烏鴉表示友好，騙烏鴉開(kāi)口，騙到了嗎？

　　于是它接著又想到了什么？

　　2、所以，狐貍第二次又怎么說(shuō)？這次成功了嗎？

　　3、狐貍兩次都不能騙得烏鴉開(kāi)口，這次為了能讓烏鴉開(kāi)口，狡猾的狐貍要進(jìn)一步騙烏鴉，這時(shí)狐貍又在想什么？

　　4、誰(shuí)來(lái)讀一讀狐貍的第三次說(shuō)話，是怎樣的好聽(tīng)？

　　（三）生：演示烏鴉的第一次反應(yīng)

　　1 、烏鴉怎么做的？它不做聲在想什么？

　　2 、（生演示第二次反應(yīng)）

　　3 、烏鴉這次有什么反應(yīng)？

　　烏鴉看了狐貍一眼，又會(huì)想什么？

　　4 、（生演示第三次反應(yīng)）

　　烏鴉聽(tīng)了狐貍的話后怎么樣了？

　　“得意極了”可以換成我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)詞語(yǔ)？

　　烏鴉一得意，就忘記了什么？

　　（四）四人小組各自扮演烏鴉和狐貍進(jìn)行練習(xí)。

　　（自由讀）（表演讀）

　　小結(jié)：烏鴉聽(tīng)了狐貍一次一次的好話，終于怎樣了？

　　（投影出示：狐貍得手的一刻）

　　（五）理解寓意：

　　1 烏鴉為什么會(huì)上狐貍的當(dāng)？

　　2 烏鴉現(xiàn)在心理有什么感受？

　　3 請(qǐng)大家教訓(xùn)，教訓(xùn)這只愛(ài)聽(tīng)好話的烏鴉，幫它改過(guò)吧！

　　（我們做人也一樣：貼寓意）

　　教學(xué)設(shè)想：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　讓學(xué)生聽(tīng)錄音和掛圖引入理解狐貍和烏鴉的關(guān)系，用美麗的圖案，把學(xué)生帶入故事情景中。

　　二、自主學(xué)，發(fā)展思維

　　在教學(xué)中，我圍繞狐貍騙烏鴉的三次說(shuō)話及烏鴉的三次態(tài)度上的變化這一重態(tài)點(diǎn)。設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生讀讀、想想、做做，找出狐貍的三次說(shuō)話和烏鴉的反應(yīng)。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，發(fā)展其思維能力。

　　三、從讀中理解課文，培養(yǎng)語(yǔ)感

　　本課語(yǔ)言夸張、有趣，讀來(lái)瑯瑯上口。在指導(dǎo)學(xué)生讀的方面，我采用了多種形式，先指導(dǎo)學(xué)生想象狐貍的心態(tài)、表情。想象狐貍會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣去騙烏鴉，小組討論讀、個(gè)人讀，并且在理解課文基礎(chǔ)上表演讀。讓學(xué)生從讀中理解狐貍?cè)绾稳问┯?jì)騙烏鴉。從讀中感受出狐貍的狡猾和烏鴉愛(ài)聽(tīng)好話的性格特點(diǎn)。從而理解寓意。而且培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，從讀中理解課文內(nèi)容。讓學(xué)生在愉快，輕松的氣氛中學(xué)習(xí)課文，提高朗讀水平。

　　四、創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情境，培養(yǎng)想象能力。

　　在教學(xué)中，設(shè)計(jì)了狐貍一次又一次施計(jì)后的想法。引導(dǎo)學(xué)生想象狐貍施計(jì)失敗后的心理變化。讓學(xué)生展開(kāi)想象說(shuō)話。并且烏鴉對(duì)狐貍每次說(shuō)話后想法，也讓學(xué)生想象，從而深入理解課文內(nèi)容，也提高了學(xué)生的說(shuō)話想象能力。

　　五、步步深入，突破難點(diǎn)

　　為了讓學(xué)生更好地理解寓意，在抓好三次說(shuō)話上，我還設(shè)計(jì)了問(wèn)題：“烏鴉現(xiàn)在心里有什么感受？”“請(qǐng)大家教訓(xùn)、教訓(xùn)這只愛(ài)聽(tīng)好話的烏烏鴉，幫它以后改過(guò)吧！”使學(xué)生在懂得寓意的基礎(chǔ)上，深入體會(huì)到愛(ài)聽(tīng)好話的后果。

二年級(jí)語(yǔ)文教案11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)“省、店”等１０個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“講、打”８?jìng)€(gè)字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。

　　３、有盼望臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　正確認(rèn)讀本課生字，有感情的朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)臺(tái)灣師生對(duì)北京的向往之情。

　　【用具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　隔著海峽，遙望寶島，那里有春節(jié)，那里有龍舟，那里有濃濃的鄉(xiāng)愁。只是，那里很少下雪，那里的孩子們多么希望能看到雪呀！臺(tái)灣距離我們的生活很遙遠(yuǎn)。因此在教學(xué)時(shí)，我先讓孩子回憶我們看到的美麗的雪景，聯(lián)系生活實(shí)際和課文插圖，課件的幫助，體會(huì)雪景的美麗，用自己的語(yǔ)言把美表現(xiàn)出來(lái)。然后，請(qǐng)孩子對(duì)比一下臺(tái)灣的孩子看到了什么？在對(duì)比中激發(fā)學(xué)生的情感。讓孩子設(shè)身處地的站在臺(tái)灣小朋友的角度體會(huì)文中蘊(yùn)含的感情。我充分利用文中小朋友和老師的對(duì)話，與學(xué)生共同進(jìn)行分角色朗讀，在充分的朗讀中體會(huì)臺(tái)灣小朋友殷切的希望。

　　本課要求會(huì)認(rèn)的字大多在生活中比較常見(jiàn)，可以啟發(fā)學(xué)生在生活中留心觀察，自主識(shí)字。“指、接、講、鋪”等字，可以通過(guò)動(dòng)作演示幫助理解。自編短文鞏固識(shí)字。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、激情引趣，導(dǎo)入新課

　　１、同學(xué)們，你們知道臺(tái)灣省嗎？你們對(duì)這個(gè)地方有哪些了解？（結(jié)合課前找的資料請(qǐng)你給大家介紹介紹，如：圖片、媒體上了解到的、音像片、有關(guān)書(shū)籍等）

　　２、教師出示中國(guó)地圖，讓學(xué)生指一指臺(tái)灣省的位置。教師進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹（日月潭、阿里山等）。

　　３、那里還有一群可愛(ài)的小朋友，你知道他們最大的心愿是什么嗎？今天老師就要和大家學(xué)習(xí)新課，板書(shū)課題《看雪》，全班齊讀。

　　二、初讀課文，初步感知生字

　　１、自己試著讀課文，把生字的音讀準(zhǔn)。

　　２、師：要想讀好課文，特別需要生字朋友的幫助，同桌兩個(gè)趕緊到課文里去認(rèn)識(shí)他們吧。（同桌自學(xué)生字）

　　３、集體交流，教師檢查識(shí)字效果。（出示多媒體課件）（小老師教讀、男女分讀、小組讀、掌握慢的同學(xué)讀、齊讀）

　　三、細(xì)讀感悟

　　１、把生字朋友送回家，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？再次讀課文，思考：從課文里你明白了什么？（學(xué)生自讀、思考）學(xué)生匯報(bào)交流，整體感知整篇課文。（臺(tái)灣小朋友只見(jiàn)過(guò)櫥窗里用棉花作的雪，沒(méi)有親眼看到過(guò)雪，老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景，激起了孩子們想去北京看看雪的愿望。）

　　２、重點(diǎn)段落郎讀，討論交流：

　　⑴大家見(jiàn)過(guò)真的學(xué)嗎？下雪的時(shí)候是什么樣呢？（學(xué)生聯(lián)系實(shí)際體會(huì)）書(shū)上有一段描寫(xiě)寫(xiě)得更美，大家趕緊自己讀讀吧！

　　①把你喜歡的句子多讀幾遍。喜歡的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。

　　②學(xué)生交流、朗讀，隨學(xué)生匯報(bào)指導(dǎo)朗讀。（播放課件）體會(huì)讀，邊想象邊讀。

　　③加動(dòng)作讀、配樂(lè)讀。

　　⑵臺(tái)灣的小朋友看到的是什么？他們會(huì)想些什么？說(shuō)些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)臺(tái)灣小朋友的心情）

　　①把小朋友們說(shuō)的話畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。

　　②學(xué)生交流。這四個(gè)句子有哪些共同點(diǎn)？把自己當(dāng)成臺(tái)灣小朋友練讀這四句話。（學(xué)生練讀）

　　③師生分角色練讀，教師演教師，學(xué)生演臺(tái)灣小朋友。

　　隨著練讀，“指北京”體會(huì)臺(tái)灣小朋友說(shuō)話時(shí)的心情。

　　３、重點(diǎn)指導(dǎo)“什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢？”（表演體會(huì)“爭(zhēng)著問(wèn)”）

　　有感情朗讀最后一個(gè)自然段。提醒孩子注意停頓。

　　４、分小組有感情的朗讀師生對(duì)話。

　　四、擴(kuò)展活動(dòng)

　　此時(shí)，你想對(duì)臺(tái)灣小朋友說(shuō)什么呢？你們做一張美麗的賀卡吧，把你們想說(shuō)的話寫(xiě)在上面，寄給臺(tái)灣小朋友，好嗎？

二年級(jí)語(yǔ)文教案12

　　一、故事導(dǎo)入，情感鋪墊。

　　師：你們課前都聽(tīng)了《神筆馬良》的故事，聽(tīng)完故事后，你們覺(jué)得馬良的神筆神在哪兒？

　　生：馬良的神筆神在它畫(huà)什么，什么就能變成真的。

　　師：你認(rèn)為馬良是個(gè)怎樣的孩子？

　　生：是個(gè)善良的孩子。

　　師：你們想不想也有一枝馬良這樣的神筆呢？

　　生大聲答：想

　　師：有一位小朋友也非常渴望擁有一枝馬良的神筆，來(lái)實(shí)現(xiàn)自己心中的愿望，她把自己的心愿寫(xiě)成了一首詩(shī)，題目就叫作——《假如》。起來(lái)把課題讀一遍吧。

　　生（齊讀）：23、假如

　　師：請(qǐng)大家?guī)е钋榈淖Ｔ冈僮x一遍。

　　生（深懷地）：假如

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)講述孩子們較熟悉的神話故事導(dǎo)入，既激發(fā)了學(xué)生興趣，又讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　二、讀文、識(shí)字、感悟

　　1、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，用自己喜歡的方式讀讀課文。在讀之前，我先問(wèn)同學(xué)們一個(gè)小問(wèn)題：如果遇到不認(rèn)識(shí)

　　的字可怎么辦呢？

　　生1：拼拼音、問(wèn)同學(xué)。

　　生2：查字典、問(wèn)老師。

　　師：同學(xué)們的主意真好，那就趕快開(kāi)始吧。

　　（學(xué)生讀課文，自學(xué)生字，師巡視指導(dǎo)。）

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　（1）出示帶拼音的生字卡，指名讀、帶讀。

　　（2）出示沒(méi)有拼音的生字卡片，學(xué)生以小組比賽的形式讀（小組開(kāi)火車(chē)讀生字，讀得全對(duì)的小組能得到小蘋(píng)果）

　　（3）出示帶有生字的句子：馬良的神筆、縮著身子、到遙遠(yuǎn)的地方去尋食、餓的哭泣、健康的身體、在操場(chǎng)上奔跑。

　　師：哪個(gè)同學(xué)能站起來(lái)讀句子？

　　（指名幾位學(xué)生讀）

　　3、再讀課文。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把句子放到課文中，小聲讀課文邊讀邊想：小作者想用馬良的神筆來(lái)實(shí)現(xiàn)自己心中的愿望，那么她都給畫(huà)了什么？拿出手中的筆畫(huà)出來(lái)。

　　（學(xué)生自學(xué)，教師指導(dǎo)。）

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小作者都給誰(shuí)畫(huà)了什么？

　　生：畫(huà)了太陽(yáng)。

　　師：把句子說(shuō)完整。

　　生：給小樹(shù)畫(huà)了太陽(yáng)。

　　師：還給誰(shuí)畫(huà)了什么呢？

　　生：給小鳥(niǎo)畫(huà)了谷粒。

　　生：給西西畫(huà)了一雙好腿。

　　（師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的相機(jī)板書(shū)：太陽(yáng)谷粒好腿）

　　設(shè)計(jì)意圖：在認(rèn)讀生字中鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。比賽也是學(xué)生喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)生通過(guò)兩次不同要求的讀，對(duì)詩(shī)歌有了整體感知，接著讓學(xué)生說(shuō)清了詩(shī)的大意，把感知的課文與課文與聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

　　三、讀悟結(jié)合，體驗(yàn)情感。

　　師：我們天天生活在快樂(lè)與幸福中，但是世界并不是處處都美好，還有許多不幸需要我們?nèi)リP(guān)愛(ài)，去幫助。出示句子：“我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。”

　　“我要給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)許多好吃的谷粒。”

　　“我一定給不幸的朋友西西畫(huà)一雙好腿，還他一個(gè)健康的身體。”

　　（一）第一小節(jié)

　　(1)我給小樹(shù)畫(huà)了一個(gè)什么樣的太陽(yáng)？我為什么要給小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)呢？

　　反饋交流：冬天，小樹(shù)不會(huì)覺(jué)得冷了，可以快活地成長(zhǎng)。（答案多元化）

二年級(jí)語(yǔ)文教案13

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)“梁、程”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“蘭、各”等6個(gè)字。

　　2．正確流利、有感情地朗讀課文。

　　3．簡(jiǎn)單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)在識(shí)字、寫(xiě)字；難點(diǎn)是如何理解這些神奇的橋。

　　三、教學(xué)特色：

　　這是一篇融知識(shí)性與趣味性為一體的常識(shí)性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋，同時(shí)也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。本篇教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)一種以學(xué)生為本的理念，注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識(shí)，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認(rèn)知得到發(fā)展。同時(shí)，通過(guò)一些開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)計(jì)啟發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在識(shí)字教學(xué)上采用先讀書(shū)，再識(shí)字的倒置法。

　　四、教學(xué)方法：

　　五、課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、讓學(xué)生了解一些有關(guān)橋的知識(shí)

　　六、教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　七、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、整體感知，了解課文的主要內(nèi)容。

　　2、知道兩種神奇的橋的主要特點(diǎn)。

　　3、了解比喻句的用法，能有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，你看到過(guò)橋嗎？你走過(guò)或認(rèn)識(shí)哪些橋？（學(xué)生個(gè)別回答）

　　2、（出示蘭蘭圖片并出示課題）今天我們課文的主人公叫蘭蘭，課文講的就是蘭蘭過(guò)橋的故事。

　　二、精讀課文，整體感知。

　　1、爺爺帶著蘭蘭一起去郊游，他將帶著蘭蘭走過(guò)兩座非同一般的橋，想知道他們過(guò)的是什么橋嗎？請(qǐng)大家把課文讀一讀，你將會(huì)知道答案。（學(xué)生自由讀課文）

　　2、反饋：你知道蘭蘭過(guò)的是什么橋了嗎？（學(xué)生回答，教師板書(shū)：潛水橋塑料橋）

　　3、再讀課文，思考：為什么說(shuō)潛水橋和塑料橋非同一般？它們分別有什么特點(diǎn)？請(qǐng)大家以四個(gè)小組為單位再讀課文并填好調(diào)查表。（表中加粗部分為學(xué)生填寫(xiě)內(nèi)容，因?qū)W生寫(xiě)字量有限，也可口頭反饋，教師板書(shū)）

　　潛水橋

　　塑料橋

　　造橋地點(diǎn)

　　水里

　　小河上

　　造橋材料

　　特別堅(jiān)實(shí)的玻璃

　　又薄又結(jié)實(shí)的塑料

　　最大的優(yōu)點(diǎn)

　　不僅方便交通，還可參觀海底世界

　　輕巧，體積小，攜帶方便

　　三、學(xué)習(xí)生字：

　　1、蘭蘭的爺爺可真有本領(lǐng)，設(shè)計(jì)了這么好的橋。同學(xué)們你們長(zhǎng)大想干什么？（自由發(fā)言）

　　2、大家的想法都很好。不過(guò)，不論是當(dāng)橋梁工程師還是當(dāng)飛行員首先得學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋，學(xué)好一些基礎(chǔ)的知識(shí)。比如今天要求我們認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，大家就可以動(dòng)動(dòng)腦子，想一些又簡(jiǎn)單又容易記住的方法來(lái)認(rèn)識(shí)它們，來(lái)，試試看吧，比比誰(shuí)是最聰明的。（出示生字，交流記憶方法）

　　3、有了這么多的好方法，相信大家一定記住這些字了，老師來(lái)考考大家。（將生字組成詞語(yǔ)，不注拼音，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀）

　　蘭花、橋梁、工程師、波浪、書(shū)架、特別、磚石、劃船、采花、輕巧、又輕又薄、又平又穩(wěn)

　　四、結(jié)束：

　　同學(xué)們真能干。相信大家有了好的學(xué)習(xí)方法一定能學(xué)到更多的本領(lǐng)，長(zhǎng)大成為祖國(guó)建設(shè)的棟梁之才。

　　作業(yè)：

　　收集各種橋梁的資料，舉辦“橋梁知識(shí)展覽”。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)14個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

　　2、啟發(fā)想象，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，展示自己收集到的有關(guān)橋梁知識(shí)，并自己動(dòng)手設(shè)計(jì)的未來(lái)的橋。

　　一、生字復(fù)習(xí)：

　　游戲《藏頭露尾》：學(xué)生自制生字卡片一套。教師課前準(zhǔn)備一些較大的生字卡片并用不透明的紙蓋住字的四分之三，只露出一小部分，請(qǐng)學(xué)生從自己的卡片中找出被蓋住的字，以此來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)字形的識(shí)記。

　　二、師生互動(dòng)，啟發(fā)想象。

　　1、蘭蘭的爺爺太神奇了，老師今天特別想當(dāng)一回爺爺，帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們?cè)敢猱?dāng)一次小蘭蘭和爺爺一起去嗎？（教師范讀旁白和爺爺?shù)脑挘瑢W(xué)生讀蘭蘭說(shuō)的話并根據(jù)課文描述自由地做蘭蘭的一些動(dòng)作，比如：嚇得閉上眼睛等）

　　2、當(dāng)讀到：“原來(lái)是一座架在水里的橋，很像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子。”時(shí)，師問(wèn)：從這句話中看出，潛水橋大不大？你覺(jué)得還可以說(shuō)潛水橋像什么？（啟發(fā)學(xué)生想象并學(xué)說(shuō)比喻句）

　　3、讀完第4自然段，師問(wèn)：課文中的蘭蘭在橋里面看到了這些，現(xiàn)在你們都是小蘭蘭了，你們?cè)跇蚶锩婵吹搅耸裁矗吭敢庹f(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象）

　　4、讀完課文，師問(wèn)：剛才我們走過(guò)了兩座神奇的橋，如果你是橋梁設(shè)計(jì)工程師，你會(huì)設(shè)計(jì)怎樣的橋？（學(xué)生想象說(shuō)話）

　　三、橋知識(shí)展覽會(huì)。

　　1、小組交流自己收集到的有關(guān)橋梁知識(shí)的圖片或文字材料。

　　2、每2上小組推選較有代表性的材料在全班交流。

　　3、將所收集的材料張貼在教室的“展示臺(tái)”中，供學(xué)生課后參觀。

　　四、小小橋梁工程師。

　　每生自己設(shè)計(jì)一座心目中的橋，可圖文結(jié)合，也可純圖片，還可以制作橋梁模型。

二年級(jí)語(yǔ)文教案14

　　一、預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

　　3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　朗讀感悟課文4-8自然段，理解宋濤、陳丹、趙小藝畫(huà)風(fēng)的方法，

　　引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)合，感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物，從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)積累的習(xí)慣。。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影儀、生字卡片、課件。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

　　1、猜謎激趣：

　　看不到，摸不著;花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭;小草見(jiàn)它彎腰。(板書(shū)：風(fēng))

　　2、你知道大自然中有哪些風(fēng)嗎?(學(xué)生暢所欲言。)

　　3、今天我們就來(lái)畫(huà)畫(huà)風(fēng)。(板書(shū)課題，齊讀課題)

　　(二)識(shí)字

　　1、老師帶來(lái)了3位小朋友。粘貼三個(gè)小朋友的頭像，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀他們的名字。

　　2、號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。

　　例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫×××，很想和你們做朋友。

　　3、卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。

　　4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

　　5、想知道這三位小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的嗎?

　　(三)初讀課文，整體感知。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：①畫(huà)出生字，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教。③標(biāo)出自然段。

　　2、出示生字“顯”，多音字“旗桿”、“呼呼地轉(zhuǎn)”。

　　3、生字寶寶找到了自己的朋友，誰(shuí)能把一對(duì)對(duì)好朋友讀一讀呢?(課件出示詞語(yǔ)，用小老師領(lǐng)讀和齊讀等不同方式學(xué)習(xí)。)

　　4、朗讀接力賽，指名接力讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)完評(píng)議。

　　5、這篇課文主要講了一件什么事?

　　(四)研讀課文，深入學(xué)習(xí)。

　　1、他們?nèi)齻€(gè)分別是怎樣畫(huà)風(fēng)的?默讀課文，用自己喜歡的方法(不同的記號(hào))畫(huà)出答案。

　　2、全班交流。

　　你喜歡誰(shuí)?為什么?他是怎樣畫(huà)風(fēng)的?

　　(1)喜歡趙小藝。

　　A、因?yàn)樗谝粋€(gè)畫(huà)出風(fēng)。

　　B、因?yàn)樗龕?ài)動(dòng)腦筋。

　　C、因?yàn)樗?huà)出了飄動(dòng)的旗子和轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)。你從哪里知道她畫(huà)出風(fēng)來(lái)了?

　　她還畫(huà)了什么?為什么要畫(huà)飄著的旗子，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)?

　　你能讀讀寫(xiě)小藝畫(huà)風(fēng)的句子嗎?[點(diǎn)小藝畫(huà)風(fēng)的句子]小藝第一個(gè)畫(huà)出了風(fēng)，她心里會(huì)怎樣?我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?

　　老師也來(lái)讀一讀行嗎?誰(shuí)想向老師挑戰(zhàn)!誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)誰(shuí)最棒!(他還加上了動(dòng)作!)

　　[板：飄著的旗子][呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)]

　　(2)喜歡宋濤。

　　因?yàn)樗螡龕?ài)提問(wèn)題。他提了什么問(wèn)題?讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。

　　他畫(huà)出風(fēng)來(lái)了嗎?畫(huà)的是什么?[板：斜斜的雨絲]他畫(huà)出風(fēng)來(lái)了，高興嗎?你能邊想象他那高興勁，邊讀讀宋濤畫(huà)風(fēng)的句子嗎?[點(diǎn)宋濤畫(huà)風(fēng)的句子]

　　為什么畫(huà)斜斜的雨絲?如果能把“斜斜的”讀的重點(diǎn)兒會(huì)更好!誰(shuí)愿意再試試?(齊讀。)

　　(3)喜歡陳丹。

　　陳丹也很聰明是嗎?她也學(xué)會(huì)了畫(huà)風(fēng)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)她是怎樣畫(huà)風(fēng)的?[板：彎彎的小樹(shù)。]誰(shuí)再來(lái)讀一讀陳丹畫(huà)風(fēng)的句子。[點(diǎn)陳丹畫(huà)風(fēng)的句子]

　　通過(guò)剛才的討論，大家知道了宋濤、陳丹、趙小藝畫(huà)的風(fēng)在哪里了嗎?老師找還沒(méi)回答問(wèn)題的同學(xué)來(lái)回答。[指板]在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)?yán)铮毙钡挠杲z里，彎彎的小樹(shù)里。有了風(fēng)，畫(huà)面美嗎?我們來(lái)齊讀課文最后一個(gè)自然段。

　　3、下面我們來(lái)分角色讀課文，好嗎?你可以自由組合，扮演你最喜歡的角色。

　　4、哪個(gè)小組愿意上來(lái)讀?(指名一小組展示朗讀成果。)他們讀得棒不棒?

　　(五)指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、出示書(shū)寫(xiě)的4個(gè)生字，指名讀一讀，組詞。

　　2、仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)?

　　3、老師范寫(xiě)，學(xué)生跟寫(xiě)，并評(píng)議。