精選小學語文教案模板合集五篇
作為一名教職工，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編整理的小學語文教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學語文教案 篇1
學習目標：
1、學習課文第4——6自然段，能回答課后1（2）（3）兩個問題，能給課文分段。
2、能用“隱隱約約”造句。
3、掌握背誦的方法。
4、能有感情朗讀課文，煥發民族自豪感。
學習重點：目標1
學習難點：目標2
教學過程：
一、師生共同制定目標。
1、上一節課我們學習了課文的1、2、3自然段，掌握了課文的生字詞的讀音，理解了課后的第①個問題，用“聳立”造了句，練習背誦了第二自然段。這一節我們繼續把剩下的4——6自然段學完，請同學們看看課后要求，想想還有哪些任務需要完成的。
�。ǜ鶕䦟W生回答，教師引導歸納。）
2、出示目標樹，并板貼。
�、拍芑卮饐栴}，能給課文分段。
�、颇苡谩半[隱約約”造句。
�、钦莆毡痴b的方法。
�、饶苡懈星榈乩首x課文。
二、前提測評
哪位同學還記得我們用什么方法學懂第二、三自然段。板貼在目標樹的樹根部：學習方法：⑴明地點。⑵看景色。⑶理解欣賞。
三、導學達標
�。ㄒ唬┯脤W習第二、三自然段的方法學習第四自然段。
1、聽課文錄音。
練習：①用“——”畫出地點變換的句子。
�、谟谩啊碑嫵龅巧鲜瘔凵剑矍俺尸F怎樣的景色的句子。
2、學生回答，師生共同訂正，并板書：
宮墻、昆明湖、城樓和白塔。
3、出示句子，并理解欣賞。
“蔥郁的樹叢，掩映著黃的、綠的、琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。”
指名讀。
出示從萬壽山上看到的景色的視頻、圖片。
體會顏色美：A、蔥郁的樹叢是什么顏色？（一片綠色）
B、一片綠色中出現了什么顏色？（黃色、綠色、朱紅色）
體會形態美：A、掩映是什么意思？
B、掩映一互相遮掩、互相襯托。
C、指導看圖：什么和什么相互掩映？
指導朗讀。要求掌握好：掩映、黃的、綠的、朱紅的這幾個詞的語速和語調，把綠樹與宮殿互相遮掩相互襯托的顏色美、形態美讀出來。
4、出示“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡�！�
指點名讀。
出示昆明湖的視頻、圖片。
把昆明湖比作什么？（把昆明湖比作一面鏡子、一塊碧玉）這兩個比喻寫了昆明湖什么特點？句子中哪兩個詞概括了這兩個特點？（靜、綠）
“滑”是什么意思？（——在光溜溜的表面上溜動）
為什么課文寫游船，畫舫在湖面上前進，用“滑”而不用“劃”？滑——游船、畫舫輕輕地在光滑的湖面上溜過，使湖面保持平靜。劃——用力揮槳使船前進，水漾起波紋，打破了昆明湖的平靜。
指導朗讀：要求讀得舒緩，讓人感到昆明湖的靜。
出示：向東遠眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。
遠眺是什么意思？（遠眺——往遠處看的意思。）
隱隱約約是什么意思？（隱隱約約——看得不太清楚。）
“隱隱約約”和“遠眺”有什么關系？
隱隱約約與遠眺有因果關系。因為遠眺，所以遠處的景物只能看得隱隱約約，作者用詞注意前后的照應，用詞是多么準確�。�
齊讀句子。
�。ǘ⿲W習第五自然段
導入：從萬壽山下來，作者又到了什么地方？看到了哪些景物呢？帶著這些問題，我們一起學習第五自然段。
出示練習：
用“”畫出作者游覽地點變換的句子。
昆明湖上主要有、、等景物。
十七孔橋是什么樣的？請用“～～”畫出有關句子。
自由朗讀，同位討論共同完成練習。
提問檢查：①從萬壽山下來，就是昆明湖。
板書：昆明湖、長堤、小島，十七孔橋。
出示句子：這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋：橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態不一，也沒有哪兩只是相同的。
齊讀
出示投影十七孔橋的視頻、圖片。
這個句子介紹了十七孔橋的什么特點？
�。蚨炊�、石柱多、獅子多）
思想教育：這是勞動人民智慧的結晶。
指導朗讀：讀出民族自豪感。板貼：民族自豪感。
�。ㄈ⿲W習第五自然段
齊讀
這一段在全文中有什么作用？
�。ǹ偨Y全文，與開頭照應）
充分利用板書，總結全文，給全文分段。
全文有幾個自然段？
每個自然段寫什么？
作者主要游覽了幾處地方，哪些自然段是介紹同一地方的景物？
課文應分幾自然段，怎樣分段？請同學們按作者的游覽順序用“‖”給課文分段。
要求：先獨立思考，再四小組討論。
師生共同板書訂正：1————一段
2————二段
3————三段
4、5———四段
6————五段
四、達標測評
�。ㄒ唬┯谩半[隱約約”造句。
1、理解詞語：隱隱約約——看得不太清楚。
2、齊讀課文例句。
3、補充句子完整。
�、傥艺驹诎自粕较蛭鬟h眺，隱隱約約可以看。
�、诔醵脑绯�，晨霧迷漫，我走在上學的路上，隱隱約約。
③夜幕降臨，萬家燈火，我站在陽臺上，隱隱約約看見。
④清晨，我走在林間的小路上，隱隱約約聽到樹叢中。
4、小結哪幾種情況下用“隱隱約約”一詞。
看遠處的景物。
煙霧影響視線。
光線不足的情況下。
從遠處傳來的聲音或傳來的聲音很微弱。
5、口頭造句。
（二）指導背誦方法。
我們用什么方法背誦第二自然段？
板貼在目標樹根部分：理清順序，分層記憶。
小學四年級語文《頤和園》教案由收集及整理，轉載請說明出處
第四自然段有幾句話，可分層進行記憶。
根據回答歸納，第四自然段有五句話，可分四層記憶：
第1句：交待地點，總概括。
第2句：向下望。
第3、4句：向前望。
第5句：向東遠眺。
自由分層練習背誦。
五、小結學習情況，布置作業。
在造句本上，用“隱隱約約“造句。
背誦課文第四自然段。
附全文板書：
10、頤和園
長廊：長、美、奇、
佛香閣、排云殿
萬壽山
宮墻、昆明湖、城樓和白塔
昆明湖：長堤、小島、十七孔橋。
小學語文教案 篇2
對生字的教學我是這樣看的。
漢字的學習有好多種形態，比較常見的是音形義三縷胡子一把抓，讀讀音，辨辨形，書書空，強調一下筆順，完了再理解下意思，組幾個詞，或者造兩個句子。這是約定俗成的，大家這樣做已經好久了，從沒人質疑一下是否符合漢字的識寫規律。以上這種約定俗成的法子就是大家思維形成定式的結果。其實，把眼界看得再寬些，漢字的識寫無時不在進行中。在朗讀初期，漢字的音形義已經在學生的記憶里留下痕跡，這時，音是最深刻的，形次之，義再次之。隨著閱讀活動的深入（數量的增加），漢字一遍又一遍在眼前出現，音由于掌握較易，形的記憶便逐漸成為主角，對于義，也由于閱讀時對語言環境的熟悉而約略知道個大概�？梢哉f，在反復閱讀多遍后，許多的學生已然可以無師自通的識了不少生字。這種時候再來組織生字教學，怎么可能使大部分學生都感興趣呢？并且，學生在這堂課掌握這些生字，看似默寫出來了，實際上是一種“假相”不多久就會忘記。真正的漢字識寫是在應用之中！漢字在學習之后如不加以反復應用，長久不見，它還會變成生字的。為什么冷僻字難寫難記，那是因為你老是見不到它。為什么大家只要正常學習都會掌握3000左右常用字，那是因為你學習之后總在用它，看書，遇到它，讀報，遇到它，走大街上看廣告，也遇到它，就是看個電影字幕，也遇到它，這樣久而久之，多難的字記不住�。克裕瑵h字的真正掌握在你反復的運用，并不在于你課堂上如何費心機施巧法，而在于你如何引導學生進行語言實踐，多讀，多看，多用，自然就記住了。
漢字的識寫形態既然是多樣的，那么小語課堂非要第一課時學習生字也就大可不必。讀書時不是識字嗎？一篇課文在各種問題牽引下，學生要在嘴里眼里過多少遍呢？這難道不是識字？非要正正規規的先音后形再來義才叫生字教學嗎？一些結構較簡單明晰，音節單一的字我看不必費力，大膽放給他們自學便是，抓住難寫易錯易混的字進行點明強化一下足夠。我們真該在生字教學上學學古人。舉個例子也許沒有普識價值，但可以說明漢字識寫的特點�！陡∩洝防锏氖|娘小時侯舅父口授《琵琶行》，她楞是憑記憶給記住了。后來她見到一本書中有此篇，就按照聲音挨個認字，居然也識了字。后來漸漸學會吟詩填詞，有“秋侵人影瘦，霜染菊花肥”這樣的佳句。要知道，那個時代可是不允許女子習文斷字的啊。
學習漢字不應該“斷章取義”，不能離開文本的大背景，集中音形義識寫固然效率高，但如不加以反復的語言實踐活動，其效果不會好的。因此說，只要時機允許，隨時隨地就是漢字識寫的時間。沒必要限定在第一還是第幾課時。
小學語文教案 篇3
教學目標
★要學課文的會認會寫生字和筆畫。
★學習各種識字方法與朗讀方法、誦讀課文。
★感受中華民族的文化，明白人民在勤勞中的智慧。
教學準備
★卡片課文生字詞語
★課文插圖課件
★桃樹掛圖
教學重點
★會認會寫生字和筆畫
★背誦課文。
教學過程
一、 結合生活，激發興趣
1、用課件出示文中第一幅插圖：堆雪人。讓學生看圖說話，并結合實際說一說自己在冬天里，一場鵝毛大雪過后，最喜歡做什么?相機發展語言。
2、潔白的雪為冬天披上了神秘的面紗，賦予了冬天童話般的色彩。那么你們知道冬天的節氣嗎?這節課我們就來學習一篇關于冬天節氣的諺語《九九歌》。(教師板書課題。齊讀課題。)
3、圈點文題中的 “九”，這個字是我們要書寫的第一個字。誰想說說這個字怎么寫?應該注意什么(課件演示“九”的筆順)引導學生觀察九字在虛宮格里的位置。重點在筆順。師范寫，生練習寫。(每個寫1個)。擴詞。
4、九九歌究竟寫了什么呢?我們快快打開語文書看看吧!
二、 初讀課文，整體感知
1、聽讀(聽字音，語氣，節奏)
領讀(讀準字音，模仿語氣)
自由讀(圈出本課要認讀的生字，同桌互讀。用自己喜歡的方式讀準字音。)
試讀課文，鞏固生字，即能夠把課文較通順、流暢地讀出來。
2、什么是九九歌呢?學生匯報。
3、教師講解：從冬至開始，每九天為一個九，叫數九，這樣從冬至起，一九、二九…………一直數到九九，共八十一天�！毒啪鸥琛访鑼懙木褪沁@八十一天的天氣，溫度的變化。跟節氣有關的諺語又叫農諺，是農民在長期的生產和生活實踐中總結出來的確氣象和農時變化的通俗易懂的固定語句，通常作為他們耕種作息的依據。
三、 自主讀文，隨文、隨圖識字
1、課件出示文中的六幅插圖，引導學生觀察畫面，從中挑選一幅自己喜歡的圖畫，要求能用簡單的話說出圖的大意，并能用文中的句子配圖。先在小組內交流。
2、小組匯報。相機教學文中生字，二類字讀準音，一類字記住形。這里重點指導學習“力、邊、遍”。在此環節中，應引導學生文、圖結合，利用多種方法識字，巧記字形：如學生會說“四”像窗戶和窗簾，字理識字，區別形近字方法學習“手”、 “毛”，部件組合法學習力+口=加等。(中間加入休息：邊讀文邊做律動)
3.學習新筆畫“豎彎”，教師在虛格中范寫“四”、“六”，生練寫。
4、游戲鞏固識字：摘桃子。玩法：掛圖出示一棵桃樹，樹上“結”滿了桃子——生字卡片，每個字卡后面是它的讀音或詞語，大聲讀對者就可以將桃子摘回去。
四、指導朗讀，體會意義
1、通過領讀、接讀、拍手讀、看插圖背和自評、互評的方式來訓練學生掌握朗讀技巧，引導學生有節奏的朗讀。
2、引導學生通過圖文結合的方法理解“不出手、冰上走、看柳、河開、雁來，耕牛走”的意思。
3、在學生充分理解文章內容的基礎上，將課文讀熟，再圖文結合，展開背誦。
五、課堂小結
這節課你有什么收獲?
六、作業布置
1、《九九歌》也因地而異，課后可以在爸爸媽媽的幫助下收集祖國各地《九九歌》的資料，體會不同地區不一樣的泥土氣息和甘醇如酒的親情
2、有條件的查一查《夏九九歌》。
3、我國還流傳著許多諺語大家可以查一查或問一問家長。
小學語文教案 篇4
1、小足球賽
一、教學要求
1、通過看圖和學文，理解課文內容，激發學生對生活的熱愛之情。
2、在指導觀察圖畫時，培養學生觀察和想象能力。
3、學會本課生字新詞，理解“陣勢”“警惕”“索性”“全神貫注”等詞語。能用“欣賞”
與“津津有味”造句。
4、練習有感情地朗讀課文。
二、教學重點
1、理解課文第二自然段，即文中對小守門員的描寫。
2、培養學生的觀察與想象力。
三、教學準備
教學掛圖或幻燈
四、教學時間：三課時。
五、教學過程
第一課時
一、揭示課題
1、啟發談話：班上哪些同學愛看足球賽？哪些同學愛踢足球？你準當的守門員？
2、今天，我們學習第一課《小足球賽》。
二、指導觀察圖畫
1、出示掛圖，請同學們看看圖上畫的是什么人在什么地方干什么。
（圖上畫了一群孩子在空地上踢足球，小守門員注視前方，一些小觀眾和一位叔叔在看球賽。）
2、指導觀察順序。根據這幅圖的特點，我們可按什么順序來觀察呢？（整幅圖可按從人到景的順序來觀察，而入又可按從主到次，即從守門員到觀眾的順序來觀察。）
3、指導觀事小守門員和候補守門員。
�、賹π∈亻T員我們可從哪些方面來觀察？（可從他的衣著、神態。動作等方面來觀察。）
②請同學們從衣看、動作、神態等方面細致觀察，說說小守門員的樣子。
�。ㄔ谟^察過程中引導學生注意小守門員嚴陣以侍的神態，全神貫注盯著前方的眼神，前傾的身子，下垂的雙臂，手上戴著的皮手套及膝蓋上的紗布等。）
③觀察并說說小守門員后面的小男孩的動作、神態。
4、指導觀察觀眾。
�、僭谫悎鲆粋扔^看比賽的共有幾個人？（共有8人）
②先觀察圖上左側五位觀眾的動作、表情，說說他們的樣子有什么不同。
�、墼儆^察圖上右側三位觀眾的動作、表情，說說那位叔叔與邊上的兩位小觀眾有什么不同。
5、指導觀察背景。從圖上周圍的景物看，他們是在什么地方進行足球比賽？
（從野花、青草、堆置的物品可看出這是一塊閑置的平地。）
6、小結。
剛才我們按照從整體到部分、從人物到景物、從主要人物到次要人物的順序觀察圖畫，了解了圖意。
三、范讀課文
剛才，我們同學觀察并說了圖意，那么課文又是怎樣描述圖畫的呢？情同學看著圖聽老師把課文朗讀一遍。
四、指導分段，概括段落大意
1、請同學門輕聲讀課文，想想每個自然段講了什么。
2、看看課文中哪個自然段寫守門員？哪些自然段寫觀眾？想想全文可以分為幾段，怎么分？
討論歸納。
第一段（第一自然段〕：講一群孩子在空地上踢足球，吸引了不少觀眾。
第二段（第二自然段）：講小守門員和候補守門員的樣子。
第三段（三一五自然段）：講小觀眾和大個子叔叔觀看球賽的情形。
3、指名分段朗讀。
五、學習生字。
注意提醒學生“欣”是前鼻音，注意指導“磕”和套”的寫法，區別“惕”與”賜”字音和字形的異同點。
六、作業
抄寫詞語i朗讀課文
第二課時
一、指名分段朗讀課文
二、看圖，學習第一段
1、看看第一段共有幾句話？每句話講了什么？
2、看圖，說說為什么課文中說“這塊空地真是賽足球的好地方”？“又”字說明了什么？（說明孩子們常來這兒踢球，他們喜愛踢球這項活。）
3、看圖思考：從球賽吸引了這么多的小弟弟、小妹妹和路過的大個子叔叔，可以看出這場球賽得怎樣？（比賽一定緊張、激烈、精彩。）
4、齊讀第一段。
三、看圖，學習第二段
1、指名讀第二段。
2、對照課文看圖，看看這一段描寫了圖中的哪兩個人，他們各有什么特點？重點寫了誰？
3、學習寫小守門員的兩句話。
�、龠@兩句分別從哪些方面寫了小守門員？（從神態、動作兩方面來寫的，〕
②哪些詞語寫了小守門員的神態，對照圖，說說“警惕”‘注視”“毫不在意”是什么意思？（“警惕”指對可能發生的危險情況保持敏銳的感覺，時刻注意著�！白⒁暋本褪亲⒁獾乜��！焙敛辉谝狻本褪墙z毫不放在心上J從這里我們可以看出這是一個怎樣的守門員？（警惕性高、意志堅強的守門員，）
�、坌∈亻T員的動作是怎樣的？這樣的姿勢說明了什么？（說明了小守門員是一位合格的守門員。）作者為什么要說“真正的守門員都是這樣的”？（這是對小守門員的稱贊。）
�、芸粗鴪D用自己的后描述小守門員的動作、神態。
4、學習寫候補守門員的兩句活。
對照圖讀第二段的后兩句，說說候補守門員有什么特點？（躍躍欲試，急切地想上場一顯身手。）
5、齊讀第二段。
四、看圖，學習第三段
1、指名朗讀三至五自然段。
2、學習第三自然段。
�、倌x第三自然段，分別用“——”和”…”畫出寫到的觀眾和描寫他們動作、神態的詞語。
�、诮Y合圖文，理解有關詞語。
“索性”如果換個詞可用什么？（干脆）看圖中那個摟著小弟弟的紅領中，說說“全神貫注”的意思？（形容注意力高度集中）”局勢”在這里指什么？（措球賽情況）觀察圖上白狗的樣子，說說“閉目養神”是一種什么樣子？（閉著眼睛，休養精神）
③從觀眾的動作，神態我們可以看出什么？（比賽很激烈，觀眾對賽場上的情況非常關心。）
3、學習第四自然段。
默讀，畫出寫到的觀眾及描寫他們神態的同語，“不相干”是什么意思？（沒關系）齊讀這一自然段。
4．學習第五自然段。
默讀畫出描寫大個子叔叔神態的同語，看圖說說“律津有味。的意思？（很感興趣，看著孩子們精彩的比賽，大個予叔叔會想些什么呢？（回憶自己小時候踢球的情景，想到明天的足球運動等）
5、齊讀三至五自然段。
第三裸時
一、練習朗讀課文
二、學習寫作方法
1、文中描寫了畫面上這么多人，但有沒有給人雷同的感覺以沒有雷同感？
2、又輕聲讀課文，看看課文中哪些是寫的畫面本身，哪些是寫的作者的聯想？這樣將看到的和想到的結合起來寫有什么好處？
3．小結，課文作者在對畫面進行細致觀察的基礎上，按從主到次的順序，抓住人物特點，同時又適當展開聯想，將畫面上的人物寫活了。
三、完成“思考·練習”3
四、創設情境，進行片段練習
1、下面我們學習課文描寫人物動作，神態的方法寫老師的動作、神態，要求寫出特點。
2、教師表演進教室上課或講解某一問題的情境讓學生觀察。
3、討論描述順序。
4、分步表演并描述。
5、已將描述內容寫下來。
2、趵突泉
一、教學要求
1、理解課文內容，了解的突泉的美麗，感受大自然的偉大，激發學生熱愛祖國河山的思想感情。
2、學習作者抓住景物特點和細致描繪抒發感情的寫作方法。
3、學習生字新詞，理解“嫵媚”晶瑩”“搖曳”“不知疲倦”“五光十色”等詞詞。能用“那么……那么…···”“好像……似的”造句。
4．給課文分段，概括段落大意。
5、有感情地朗讀課文并背誦。
二、教學回點
1、課文中描寫大小泉景色的部分，即課文3、4兩個自然段
2．細致觀察與描寫能力的培養。
三、教學準備
教學掛圖或幻燈，有條件的準備相關錄相帶。
四、教學時間：兩課時。
五、教學過程
第一課時
一、啟發談話，出示掛圖，揭示課題
1、同學們見過泉水嗎？是哪幾的泉水？能說說你所見到的泉水的樣子嗎？
2、你們聽過趵突泉嗎？請同學們看圖，這就是歷史悠久、聞名于世的山東濟南的趵突泉。
二、簡介趵突泉
趵突泉在山東省會濟甫市舊城區西門官側，面積約3公頃，包括周圍的金錢泉、柳絮泉、漱玉泉等16個泉口和幾處古建筑，現統稱為的突泉公園，是濟南的三大名勝之一，助突泉泉他長約30米，寬約20米，成長方形。池內有五股泉水，涌量每鈔鐘可達16立方米。泉水高高涌起，可高達半尺多，
2400多年前，我國史書上就有關于它的記載。
三、范讀課文
1、下面請同學們看看圖聽老師把課文朗讀一遍。
2、看了圖，聽老師讀了課文，你們覺得趵突泉怎么樣？
四、讀通課文，指導分段
1、學習生字。
2、自由輕聲讀課文，要求將字音讀準，將課文讀通。
3、指名分自然段朗讀，想想每一自然段的意思。
4、課文中具體寫趵突泉的美麗景色的是哪幾個自然段？課文可以分為幾段？
討論歸納。
五、教學第一段
齊讀，說說現在單講的突泉”這句話在文中起什么作用？（點出課題，引起下文）
六、教學第二段
1．指名讀，想想這是寫作者在什么地方，看到什么？（在西門外的橋上看到一溪活水，）
2、“活水”是指怎樣的水？（有源頭而常流動的水）作者看到的是怎樣的一溪活水？（清淺、鮮潔）”鮮潔”在文中是什么意思？（形容泉水清潔、清澈、明亮）
3、“嫵媚”是什么意思？（指姿態美好可愛）作者為什么說“假如沒有助突泉，濟南會失去一半的嫵媚”代作者既強調了胸突泉在濟南美景中占據很重要的地位，又將人們的思緒帶入了令人神往的境界之中，）
4、齊讀第二段。
七、識記、書寫生字
八、作業
抄寫詞語；背誦課文第一、二段。
第二課時
一、齊背課文一、二段
二、看圖，學習第三段
�。ㄒ唬⿲W習描寫大泉的第三自然段。
1、自由輕聲讀課文，看看這一自然段共有幾句話，寫了幾層意思？
討論歸納。
共6句話，寫了三層意思，第一句活是第一層，寫來到公園，第二，三兩句是第二層，寫泉池和池水，第四、五、六三句是第二層，寫大泉的特點。
2�！把刂∠隙�，就來到趵突泉公園”這句話在二、三自然段之間起了什么作用？
（承上啟下）
3、趵突泉的泉池和池水各有什么特點？
4、指名讀4至6句，其余同學看著圖聽，體會大泉的美。
5、用不同的符號畫出4至6句中描寫實景和作者聯想的部分。
6、默讀4、5兩句，看看大泉在外形上有些什么特點？
7．觀察圖畫，想象如果此時你們站在購突泉邊，望著這永遠不知疲倦、不分晝夜向上冒的泉水，會想到什么？（大自然的偉大，大自然的力量）
8、朗讀第6句，思考：今天的泉池有什么特點？如果我們今天來到購突泉邊看到這美麗、奇妙的景象，又會想些什么？
9、指導朗讀第三自然段。
�。ǘ⿲W習描寫小泉的第四自然段。
1、指名讀第四自然段。
2、這一自然段描寫了幾種形態的小泉？（3種）小泉的特點是什么？（美麗有趣）
3、作者是怎樣描寫小泉的不同形態的？
4．結合課文解釋“搖曳”和“五光十色”，“搖曳”換個詞幾說可以用哪個詞？（搖蕩）五光十色”是什么意思？
5、指導朗讀，提醒學生注意描寫小泉動態美的詞語。
三，總結全文
1、作者為什么要寫趵突泉？
作者通過對趵突泉美麗景色的描繪，贊美了大自然的偉大和力量，表達了作者時祖國河山的熱愛。
2、在寫趵突泉時，作者是怎么充分展示它的美的？
在描寫的趵突泉的美景時，作者把觀察與聯想結合起來，充分地表達了作者的感受，形象地展示了購突泉的美。
四、作業
背誦課文；完成思考·練習3的造句。
3、中國石
一、教學要求
1、理解課文內容，激發學生熱愛祖國的思想感情。
2、學習生字新詞，理解“瑰麗”“做然”“酷似”“盛譽”“快慰”“柵柵來遲”“屢屢奪魁”“奉為至寶”等詞語的意思。
3．給課文分段，概括段落大意。
4、能回答課后的問題。
5。有感情地朗讀課文并背誦最后一個自然段。
二、教學重點
課文描寫中國石和表現戰士喜愛中國石的部分
三、教學時間：三課時
四、教學過程
第一課時
一、揭示課題，提出問題
看了《中國石》這個題目，你們有什么問題嗎？（“中國石”在哪兒？它是什么樣子的？為么叫它“中國石”？它是誰發現的？怎么被發現的？等等）
二、范讀課文，了解大意
1、下面請同學們帶著這些問題聽老師將課文朗讀一遍。
2、課文主要寫了什么？（主要寫了駐守在戈壁灘上的“我”揀到一塊酷似祖國版圖的中國石”，“我”和戰友們都很珍愛它。）
三、讀通課丈，指導分段。
1、這一課生字較少，請同學們先各自將課文中的生字讀幾遍，然后將課文讀一遍。
2、指名分自然段朗讀。檢查學生能否讀正確。
3、默讀思考每一自然段的意思。
4、具體寫揀石和發現“中國石”經過的是哪幾個自然段，課文可分為幾段？
討論歸納。
四、講讀第一段
1、指名讀，思考：這一段交待了什么？（交待了我是什么人，我們生活的環境，“我”成為石頭迷的原因。）
2、我們駐守在什么地方？（戈壁灘）戈壁灘是個怎樣的地方呢？誰能用課文中的詞句來回答？聯系上下文想想“舉目”是什么意思？（抬起眼睛看）“漫攤”換個詞語來說就是什么？（遍灘、全灘）
3、用“因為……所以。。。”的句式說說“我”怎么會成為石頭迷的？
4、齊讀第一段。
五、識記生字字形，書寫生字
六、作業
抄寫詞語、朗讀課文。
第二課時
一、齊讀第一段
二，給第一段分層
1、指名讀2至7自然段。想想這一段是分幾層意思來寫的？
2、討論分層。
可分三層。第一層（2、3自然段〕：講一個初夏的早晨，”我”到哨所前的戈壁灘上揀石頭。第二層（4、5、6自然段）：講一位小姑娘邀“我”去珍珠泉洗石，我們發現了酷似祖國版圖的中國石，即洗石并發現”中國石”，第三層（第七自然段），講仔細端詳“中國石”。
3、指名分層朗讀第二段。
三、講讀第二段
（一〕講讀二、三自然段（第一層）。
1、默讀第二自然段，看看”我”是在什么時候去揀石頭的？為什么說這正是揀石頭的好機會？
2、那么雨后的大漠是一幅怎樣的景象呢？請同學們輕聲讀第三自然段。
3、結合回答大漠景象解釋下列詞語。
瑰麗、傾瀉、裸露、珠光玉彩
4、在這里作者是抓住哪些富有戈壁特點的景物來寫的？
�。ㄍ�、繁茂的白楊，保露在黃沙上的石頭〕這樣的描寫表達了作者怎樣的感情？（對戈壁的愛）
5、“小精靈”是指什么，為什么作者把石頭稱為小精靈？（小精靈一般指孩子們眼里那些具
有超入本領的可愛的小神靈。把石頭稱為小精靈，說明在作者眼里這些石頭仿佛有生命，表達了作者對這些石頭的喜愛之情）
6．齊讀二、三自然段。
�。ǘ┲v讀4、隊6自然段（第二層）。
1、指名讀4、5、6自然段。思考：“我”怎么會去珍珠泉的？又是怎么發現“中國石”的？
2、小姑娘為什么邀“我”去珍珠泉？（因為經泉水洗過的石頭特別清亮〕關于珍珠泉有什么傳說？誰了解“昭君出塞”的故事？
3、第四自然段最后一句話中出現兩個“珍珠”，為什么前面一個不加引號，前面一個卻加上引號？（前一個是指真的珍珠，后一個指白花花的水〕
4．我們是如何發現“中國石”的？（小姑娘發現一塊石頭像雄雞，“我”聯想到祖國版圖的形狀）
�。ㄈ┲v讀第七自然段（第三層〕。
1、這是一塊怎樣的石頭？（大小如拳頭，色彩為黃白色，形狀酷似祖國版圖，表面起伏像大陸地貌。）
2、發現“中國石”時，“我”和小姑娘表現得怎樣y小姑娘驚叫，“我”不禁喊出聲來，為什么會這樣呢？（我們為這發現而驚喜，興奮，說明心中時時裝著祖國。）
3、“我”和小姑娘分別從中國石上找出了哪些地方？為什么我們找的地方不一樣？（兩人找的都是自己熟悉的地方�！�
�。ㄋ模├首x第二段。
四、作業
熟讀課文。
第三課時
一、講讀第三段
1．自由輕聲讀第八、九自然段，思考：戰士們是怎樣精心保管“中國石”的？
2、哪些地方體現了戰士們對“中國石”的珍愛？請同學們畫出有關詞句。
3．結合學生匯報解釋下列詞語。
“稀罕”指希奇的事物。“囑咐”指告訴對方記住該做什么，不該做什么，誰怎么做，不該怎么做。
4、戰士們為什么那么槽心地保管“中國石”，那么珍愛“中國石？（因為它酷似祖國版圖，在戰士們眼里，它代表祖國�！�
5。在以后的奏石會上“中國石”屢屢奪魁井贏得“最佳寶石”的盛譽�！皩覍見Z魁”和“盛
譽”是什么意思？什屢屢奪魁”就是一次又一次奪得第一，“盛譽”就是很大的榮譽）為什么
“中國石”能屢屢奪魁并獲得“最佳寶石”的盛譽？（因為“中國石袱表祖國，特別珍貴〕
6．哪個詞語突出了“中國石”在“我”心目中的地位？（奉為至寶）“奉為至寶”是什么意思？（當作最珍貴的寶物）
7、課文中說在“我”寂寞和孤獨時，“中國石”給了“我”溫暖和快慰。“快慰”是什么意思？（高興而心里感到安慰）當“我”寂寞時，傣著”中國石”會想些什么？當“我”夜里站崗感到孤獨時，摸著“中國石”又會怎么想呢？
8．駐守戈壁灘生活根艱苦，但戰士們為什么會覺得吉中有樂？“因為‘祖國，在我們身邊，祖國在我們心中”里的兩個“祖國”分別指什么？（前一個指“中國石”，后一個指祖國，）
為什么說祖國在我們心中？（看到“中國石”戰士們便想到祖國，心中便激蕩起愛國熱情，便想到保衛祖國邊疆的神圣職責，）
9，齊讀第三段。
二、練習朗讀課文
三、練習背誦最后一個自然段
四、總結全文
這篇課文通過寫“我”在揀的石頭中發現了一塊酷似祖國版圖形狀的“中國石”及戰士們精心保管它的事，反映了邊防戰士對祖國的無限熱愛。
七、作業
1、背熟課文最后一個自然段
2、書寫生字詞。
4、旅行家樹
一、教學要求
1、理解課文內容，學習旅行家樹無論在什么環境都為人類造福的品桔格。
2、了解旅行家樹的外形特點，生長環境和發揮的作用。
3、理解“修長”“灸烤”“貧瘠”“肅然起敬”“不毛之地”等同語的大意。
4、給課文分段，概括段落大意。
5、練習朗讀課文。
二、教學重點
課文中介紹旅行家樹的外形特點，生長環境及所發揮的作用的部分
三、教學時間：一課時
四、教學過程
第一課時
一、揭示課題
看了《旅行家樹》這個題目，你們想知道些什么？（旅行家樹是什么樣的？它為什么叫旅行家村？它生長在哪?）
二、初讀課文，了解大意
1、下面就請同學們帶著這些問題自由地讀課文。
2、這篇課文介紹廠旅行家樹的什么？（樣子、生長環境、名字由來等）
三、指導分段
1、指名分自然段朗讀。
2、默讀，給課文分段。
討論歸納
四、閱讀第一段
默讀第一自然段，想想作者是在什么地方發現旅行家樹的？（結合解釋”腹地”就是靠近中心的地區J旅行家樹外形L有什么特點？（樹干上沒有枝”廠，挺拔修長，葉子長在頂上，整齊徘列。）作者是怎么形象地描繪旅行家樹的葉子的？（打了兩個比方）
五、閱讀第二段
1、輕聲讀課文第二段，想想旅行家樹生長在什么環境里”（住宅：別墅前和沙漠中）為什么這種樹被人們稱為旅行家樹？它與旅行的人有什么關系？
2、結合理解下列詞語。
翠綠欲滴、別致
3、課文中說聽了非洲朋友的介紹，“我”對旅行家樹肅然起敬，“肅然起敬”是什么意思？（形容看到、聽到或想到某一入或事產生恭敬、欽佩的態度和心情，）為什么“我”會對旅行家樹肅然起敬？（“我”對旅行家樹肅然起敬是因為被旅行家樹為解旅行者的于渴甘愿受防，這種造福于人的精神所感動，心中對這種樹充滿敬佩之情J）
4、旅行家樹是不是口和旅行的人有關，概括起來說，它有哪些作用列在住房前可增添情趣，在茫茫沙�？山馊烁煽剩�
5、結合理解下列詞語。
“貧瘠”指土地下肥沃�！安幻亍敝覆婚L莊稼的土地，形容土地荒涼貧瘠�！卑仙妗本褪桥郎竭^水，形容旅途艱苦，“通都大邑”就是指大城市。
六，閱讀第三段
默讀思考：離開非洲時“我”為什么開始想帶回一株旅行家樹，后來又改變了主意？“倒不如把旅行家樹的品質移植在自己的`心中”這句話是什么意思？（表明作者決心向旅行家材造福于人的品質學習，做一個有益于別人的人。）
七、朗讀課文
八、總結
旅行家樹給我們什么啟示？
九、指導練筆
觀察并描寫一種植物，要求作前按順序有重點地觀察，寫時抓住特點，條理較清楚，內容較具體。
5、古井
一、教學要求
1、學習課文，理解古井作了貢獻而不求報酬的精神，體會故鄉人民對別人無所求、無私奉獻自己力量的高尚品格。
2、學習生字新詞，理解“哺育”“報酬”“陶冶”“晨光嘉微”’絡繹不絕”等詞語，會用“哺育”“絡繹不絕”造句。
3、給課文分段，概括小標題。
4、理解課文中含義深刻的句子。
5、有感情地朗讀并背誦課文。
二、教學重點
課文中描寫古井和鄉親們高尚品格的部分
三、教學難點
課文中含義深刻的句于
四、教學時間：兩課時
五、教學過程
第一課時
一、啟發談話，揭示課題
你們見過井嗎？喝過井水嗎？今天我們來學習第5課《古井》。
二、范讀課文，談感受
下面聽老師把課文朗讀一遍，聽后回答：你們過去對井怎么看？聽了課文你們覺得并怎樣？
三，讀通課文，指導分段
1、輕聲讀課文，遇到生字多讀兩遍。
2、出示容易讀錯的生字詞練讀。
3、指名分自然段朗讀，檢查能否讀正確。
4、默讀課丈，思考每個自然段主要講了什么。
討論并歸納。
①村東頭有一口古井，村里人都到這兒取水。
�、诿刻斓焦啪∷娜私j繹不絕。
�、鄞謇锏娜碎L牢給一對挑不動水的老人送水。
④者兩口對鄉親們送水不肯要報酬深表歉意。
�、萼l親們以井作比勸說老人。
（6）說說古井的作用。
5、看看這6個自然段講了幾方面的內容，把意思相近的自然段歸到一起，組成大段，再歸納小標題。
討論歸納。
第一段（第一自然段〕：古井位置和作用。
第二段（第二自然段）：眾人取水。
第三段（三一五自然段）：鄉親助人。
第四段（第六自然段）：古井教人做人。
6、按段落分讀課文。
四、講讀第一段
1、默讀第一自然段，看看這一段共有幾句活，每句話講了什么，句與句之間是什么關系？
討論歸納。
共4句話。第1句交待古并位置，第2句講井水清涼可口，第3句說鄉親都來取水，第4句贊美古井哺育之恩，句子之間一環扣一環，聯系緊密。
2、這一段中哪句話含義最深刻？（第4句）在這一句中作者把古井和井水比作什么？
�。ò压啪茸鳒厍榈哪赣H，把井水比作甜美的乳汁。）
3、“溫情”是什么意思？（指溫柔的性格，溫和的態度，）作者把古井比作溫情的母親，把井水比作甜美的乳什，好在哪里？（母親對子女的愛是無私的、高尚的、偉大的，為培育兒女可以獻出自己畢生的精力，古并就像慈愛的母親，敞開胸懷無私地用生命的泉水養育著人們，而對人們卻毫無所求。這種品格與母親的高尚品德是多么相似，〕
4、有感情地朗讀第一段，提醒學生注意突出“溫情”“甜美”等詞。
五、識記、抄寫哺育”溫情”甜美等詞語。
六、作業
抄寫詞語；朗讀課文。
第二課時
一、齊讀第一段
二、講讀第二段
1．作者把古井比作母親，那么這位“母親堤怎樣哺育兒女的呢，請同學們輕聲地讀第二自然段。
2、這一段主要講了什么？（取水的人多）在這一段有沒有用一個“多”字呢？（沒有）請你們將這一段中表示取水人多的有關詞句找出來。
3．結合學生的回答解釋下列詞語。
“熹微”形容清晨陽光不強。“絡繹不絕”在這里指取水的人連續不斷。
4、春雨有什么特點？
5、齊讀第二自然段。
三、講讀第三段
1、指名讀3至5自然段。
2、老兩口用水有什么困難？鄉親們是怎么幫助他們的？
3、當老兩口表示歉意時，鄉親們是怎么回答的？
4、講解那F口古井給人們出了多少力氣？可它從來沒跟人們要過報酬”一句的含義。
①齊讀鄉親們的話，想想“那口古井給人們出了多少力氣廣中的“多少”是指多還是少？（指多〕應該用疑問還是肯定的語氣未讀？（肯定〕
②具體說說古井有哪些貢獻？
�、邸翱伞弊衷诰渲斜硎臼裁矗鹗裁醋鏖]？（表示轉折，進一步贊美古升無所求、無私貢獻的精神）
�、苷f說這句話的含義。
5、有感情地朗讀第三段。
四、講讀第四段
1、齊讀第六自然段。
2、這段講了幾個意思？
3、理解“它不僅為鄉親們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉親們的品格，使他們懂得應該怎樣做人”一句的含義。
①在這句話中作者強調的是哪個意思？。后一個意思。
�、凇疤找薄笔鞘裁匆馑�？（比喻給人的思想、性格等以有益的影響J從課文哪兒可以看出古井陶冶了鄉親們的品格，使他們懂得了應該怎樣做人？（第三段）
③這句話的含義是什么？
�。ㄗ髡哔澝懒斯啪粌H提供了清涼可口的泉水供人們飲用，而且以自己高尚的品格影響著人們，使人們從中受到良發，懂得做人要像古并那樣，無私地貢獻自己的全部力量，）
五、總結全文
1．這篇課文寫了什么，歌頌了什么？
（課文敘述了古井給作者留下的深刻印象，贊揚了古井對人們無所求、無私貢獻自己的全部力量的高尚品俗，同時贊美了故鄉人民無私奉獻。樂于助人的精神，）
2、讀了《古井》，你有什么感受？懂得了什么道理？
六、識記生字，書寫生字詞
七、課下練筆
圍繞某一物品（如：路燈、煤炭、火柴、粉筆等〕寫一個片段，要求寫出物品的特點，贊揚它的一種精神。
6、峨眉道上
一、教學要求
1、理解課文內容，學習鍺路人為他人歡樂默默付出辛勞的高尚品格。
2、學習主字新詞，理解“蔥蘢”“傀疚”“仰望”等詞的意思。
3、練習給課文分段，概括段落大意。
4、能回答裸后問題，理解課文中含義深刻的句子。
5、有感情地朗讀課文，背誦最后兩個自然段。
二、教學重點
課文中描寫與贊美鋪路人的部分。
三、教學難點
理解文中含義深刻的句子。
四、教學時間：兩課時
五、教學過程
第一課時
一、揭示課題，簡介峨眉山
1、同學們游覽過哪些大山？今天我們學習一篇課文，寫的是作者游峨眉山途中看到的事，題目是《峨眉道上》。
2、簡介峨眉山。
峨眉山在四川省峨眉縣城西南7公里，聳立在四川盆地西南邊緣，山勢巍峨，層巒迭翠，一向有“天下峨眉秀”之稱。山間有很多古跡，是我國佛教四大名山之一。主峰萬佛頂海拔3099米。課文中提到的洪椿坪是地名，是峨眉山上的一處景點。
二、范讀課文
那么，作者在峨眉道上看到了什么事呢？聽教師把課文朗讀一遍。
三，讀課文，指導分段
1、出示下列生字詞練讀。
2、自由輕聲讀課文，要求讀準字音。
3、指名朗讀，思考：課文著重寫了什么人？是從課文的哪兒開始寫的？那么課文可以分為幾段？
討論歸納。
第一段（第一自然段），講我們在石板鋪成的山路上攀登感到非常吃力。
第二段（二一六自然段〕”途中“我”和一位峨盾山上的鋪路人談話。
第三段（第七、八自然段）：講銷路工作的艱辛，贊美銷路人默默奉獻、計當無名英雄的高尚品格。
四、講讀第一段
1、指名讀第一段。
2、作者在峨眉道上攀登的是怎樣的路”有什么特點？（攀登的是用一塊塊兩尺見方的
、石板接連起來的階梯，非常陡。）
3、從哪些詞語可以看出山路的陡峭？（仰望、天梯、豎、陡坡〕
4、結合理解有關詞語。
“仰望”是怎樣的看？誰來做個仰望的樣子？
五、識記生字，書寫生字詞
六、作業
抄寫詞語，朗讀課文。
第二課時
一、齊讀第一段
二，講讀第二段
1、默讀第二段，看看這一段分幾層意思來寫的？
討論歸納
第一層（第二自然段）：講登山途中我們遇到十幾個裝著石板上山的人。
第二層（三一六自然段〕：通過詢問“我”才知道他們是給峨眉山鋪路的人并了解到鋪路的艱辛。
2．指名讀第二自然段，看看作者在登山時遇上了十多個什么人？他們有什么不同尋常的地方？為什么”我”會覺得他們真了不起？
3、輕聲讀三至六自然段，看看通過詢問“我”知道了什么？哪些地方體現了鋪路人的辛勞？（十多里外開山取石，鑿成石板。背上山去燦路，）
三、講讀第三段
1、默讀，思考：由鋪路人作者想到什么？畫出第七自然段中表示鋪路人辛勞的詞語。
2、歸納鋪路人的辛勞之處。
游覽路線：二百多里
石板數量：幾十萬、幾百萬、數不清
運送方法：靠人工
工作時間：年復一年
3、我想到這里，我內心感到一陣愧疚�！崩⒕巍痹谶@里是什么意思？（傷愧不安）“我”為什么愧疚？（我們走在別人鉑設好的道路上還嫌吃力，而銷路人長年累月背著大石板上山鋪絡，吃了那么多的苦，流了那么多的汗，都依然默默無聞付出著卒勞，與他們相比，作者感到愧疚）
4，鋪路人這么辛勞地工作是為了什么？為什么作者把他們稱為真正的無名英雄？（鋪路人一心只想讓游人方便，給滁人歡樂，他門長年累月默默無聞地選石鋪路）
四、總結全文
1、課文主要寫了什么內容？作者為什么要寫這篇文章？
2、學了這篇課文你有什么感受？
五、練習背誦七、八兩個自然段
六、識記其余生字，書寫生字詞。
七、作業
完成“思考·練習”3。
背誦最后兩個自然段。
小學語文教案 篇5
復習內容：閱讀練習
復習重點：審清題意，明確一句完整的話的要點。
復習難點：正確解答并認真檢查，留下審題檢查的痕跡。
復習過程：
一、復習導入
你們會照樣子說一句話嗎？
二、明確復習目標
例1：力力畫畫。（誰、干什么）
例2：媽媽是工人。（誰、是、職業）
這樣的句子我們首先要給出一個主人公（誰），再說他在干什么或者做什么的，兩者都說清楚了，句子就完整了。像寫這樣的句子，我們最好寫我們會寫的字。
三、詞語
誰：我們你們他們它們人們我你他它小文小方小力小馬小羊小牛女兒兒子女生小朋友小寶貝
時間：今天明天今年明年上午下午中午白天
地點：竹林山頭工廠森林
職業：工人木工工頭會長
在干什么：開門打水掃地打傘看星星開燈掃水打毛衣看月牙
看天看白云看大山看田地看牛羊
四、練習
1、用上以上的詞，說一句話：誰在干什么？
2、用上以上的詞，說一句話：誰是什么？
3、把詞語連成句子：生日是今天爺爺的
找關鍵詞：是在會
標出排好的序號
連詞成句
檢查
五、
在做這樣的練習時，要根據題目的要求去做，盡量寫自己會寫的字。注意結合題目要求去檢查，修改。
六、小記
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