【精品】中班教案范文匯編7篇
在教學工作者開展教學活動前，通常需要準備好一份教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的中班教案7篇，希望對大家有所幫助。
中班教案 篇1
活動目標：
1、嘗試概況并表示出圖像的大小、顏色、形狀等外部特征。
2、通過觀察、分析、知道圖形都有不同的特征。
3、能用語言表述操作過程和結果。
活動準備：
1、幼兒認識過正方形、長方形、圓形、各種三角形、梯形、半圓形。
2、成人的身份證一張
3、沒有畫上圖形的圖形身份證若干
活動過程：
一、出示成人身份證，激發幼兒興趣，了解身份證。
1、老師：小朋友，你們看，這是什么？
2、大人的身份證上有什么？
3、今天老師帶來一種有趣的身份證，你們看，這是誰的身份證啊？
二、引導幼兒觀察圖形身份證，學習概況說出標記的含義。
1、觀察第一張身份證。
老師：你們看仔細看一下這上面的標記就能知道是誰的身份證了，看看身份證上有些什么標記？
（幼兒說出學過的標記及它所表示的含義）
2、請幼兒把三種標記連起來講述，想一想是什么的身份證，鼓掌表揚猜對的幼兒。
3、老師告訴幼兒原來這是一張圖形的身份證，提醒幼兒要把三種標記連起來說一說，你就能知道是什么圖形的身份證了。
4、練習概括講述其他身份證上的標記
老師：小朋友，這是誰的身份證呢，我們先連起來說一說身份證前面的這三種標記吧。
5、同（4）依次找出其他圖形身份證上的圖形，表揚能積極動腦的幼兒。
三、小組操作活動
1、圖形身份證。觀察幼兒用書上圖形的身份證，在空格處記錄圖形
2、填空格。觀察點子和事物的排列，引導幼兒依樣填空格。
3、數物連線。將數量相等的實物或點子與數字連線。
四、活動評價
師幼共同檢查個別幼兒的操作情況，鼓勵幼兒在講評時認真聽他人完整的講述，如有錯誤會幫助他人糾正。
中班教案 篇2
活動目標：
1.認識數字6、7，知道它們表示的實際意義。
2.感知7以內的數量，學習看數字涂顏色。
3.能認真傾聽同伴發言，并能獨立地進行操作活動。
4.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
5.發展幼兒邏輯思維能力。
活動重點難點：
活動重點：
認識數字6、7，知道數字和數量的關系。
活動難點：
理解數字6、7的意義。
活動準備：
1.背景圖：果樹（每棵樹上分別有3串香蕉、5串枇杷、5只梨、7只橘子），數字3、4、5、６、７。
2.學具：幼兒操作材料，水彩筆每人一支。
活動過程：
一、游戲導入：“看數字拍手”
數字是幾，就拍幾下手，并說出：數字幾，我拍了幾下。
二、認識數字６、７
１.回憶數字3、4、5
師：小朋友們，黃老師發現了一片好大的果園，我們來看看果園里都有什么水果呀？（香蕉、枇杷、梨）
師：請你來數一數，每棵果樹上分別有幾個水果。
3串香蕉用數字3表示,5串枇杷用數字5表示，4只梨用數字4表示。
２.認識數字6
師：咦，這里還藏了一棵大樹呢，會是什么數呢？（出示有6個橘子的橘子樹。）
師：原來是一棵橘子樹呀！快來數一數，樹上有幾個橘子呢？（6個）
師：6個橘子可以用數字幾表示？（數字6）
師：6像什么呀？（口哨）
師：數字6可以表示這棵樹上的6個橘子，還可以表示什么呢？動腦筋想一想。（6張桌子、6塊糖果等等）
小結：數字6可以表示這么多東西呢！但是呀黃老師發現了，不管是什么東西，只要是6個都可以用數字6來表示，我說的對不對呀？
3.認識數字7
師：看看，現在樹上又多出來一個橘子了，那是幾個了？還是6個嗎？
師：7個橘子應該用數字幾來表示了？（數字7）
師：7像什么？（鐮刀）
師：7可以表示什么？（7個小朋友、7把調羹等等）
小結：數字7也可以表示很多很多的東西，但是不管什么東西，只要它的數量是7，都可以用7來表示。
三、操作活動
１.鞏固數字６、７的認識
出示圖片，請幼兒根據方格中的數字6、7給相應數量的方格涂上顏色。
２.看數字涂格子
老師巡視，鼓勵能力弱的幼兒讀出數字，能力強的幼兒完成學習任務。
四、活動評析
師幼一起找出錯誤，加以改正，并表揚做得好的幼兒。
五、教師總結
今天我們認識了數字６和７，請小朋友回家以后在家里找找：你家里的什么東西可以用數字６和７來表示的。
手指游戲，結束活動。
幼兒表述6可以表示什么時大多選擇了水果 ，應適時的加以引導。
幼兒操作時可以選擇油畫棒讓幼兒使用，方便涂格子。或者適當減少兩個數字。操作環節時間稍長。
活動反思：
通過這次教研活動，孩子們對6、7有了初步的認識，也能正確表述6、7所表示的物體。過程中可以適當的放慢語速，幼兒操作時減少量，用三個數字，這樣能縮短幼兒操作時間，讓幼兒在評價環節多說一說，平衡語言表述能力與觀察能力。
中班教案 篇3
活動目標：
1、在猜猜、說說、看看中，知道手除了做事還能表達意思、傳送信息。
2、嘗試在問題情境中表述自己的想法，提高觀察、分析、解決問題的能力。
活動準備：
關于手勢的錄像與圖片，幼兒事先搜集過“會說話的手”，并用多種形式呈現(照片、圖像)。
活動過程：
一、交流關于自己收集到的“會說話的手”
1、用“開火車”的辦法來交流會說話的手。
2、(出示幼兒作品)看看別人找到的和你一樣嗎?
3、用詩歌的形式共同小結、提升：交通警察的手會說話，手臂伸直往前走，手掌豎起請停下，手臂揮揮請靠邊；指揮家的手會說話，輕響強弱都看它；聾啞人的手會說話，愛的信息它傳達……
生成：可引導幼兒將自己的信息按格式仿編。
二、共同關注收集到的“會說話的手”
1、魔術師的手(照片)
這是誰?他的手在說什么話?為什么不用嘴說而用手代替呢?
2、排球運動員的手
這是一只會說話的手，它可能會說什么呢(分層遞進剖析畫面)?出示排球運動員的采訪錄像——用語言、動作表述幾個常用的簡單動作。
三、我們的手“會說話”
1、什么時候需要用手說話?
(較遠，聲音不能達到的時候；表達情感的時候；表演的時候；需要安靜的時候；不能發出聲音但又必須傳遞信息的時候)
2、投放照片，產生繼續探索的興趣。
(馴獸員、宇航員、潛水員、高空作業人員、特警執行任務)
3、用動作(噓)——我沒說話，你們為什么靜下來了呢?哈，用手說話還真省力。
延伸：
試著來玩玩“用手說話”的游戲。
誰跟小綿羊去避暑_語言整合活動
活動目標：
1、 通過聽和看感受夏天。（情感目標）
2、 知道一些動物避暑的方法。（知識目標）
3、 引導幼兒大膽表述，發展幼兒的語言表達能力。（技能目標）
活動重點：能說出常見動物避暑的方法。
活動難點：能分享夏天的感覺。
活動準備：各種動物頭飾人手一個、磁帶、錄音機、多媒體平臺和故事課件、小動物圖片若干、禮物箱一個、小蝴蝶頭飾一個，活動前布置故事場景。
活動過程：
一、 幼兒扮演“小動物”與“小貓姐姐”（老師扮演）跟隨音樂進入活動室。
（1）“今天天氣真好，小貓姐姐和你們一塊兒到草地玩，好嗎？”
“你們想開著什么交通工具去呢？”（引導幼兒自由想象后帶領幼兒跟隨音樂進入活動室，圍坐在老師身邊）
（2）“金燦燦的太陽把草地曬得綠油油的，我們來一起做早操舒展一下身體吧！”（教師帶領幼兒跟隨音樂做簡單的韻律操）
（3）“小動物真棒，今天小貓姐姐給大家帶來了兩幅美麗的畫，你們想不想看啊？”（教師邊引導幼兒觀察多媒體出示的圖片：如艷陽、藍天、白云、荷花以及雷鳴的聲音）
“你們能告訴我，這是什么季節的景象嗎？”（引導幼兒根據圖片中的提示，引出夏天的主題）
組織幼兒討論：夏天是怎么樣的？（如熱熱的、藍天、白云、蟬鳴聲以及一些與夏天相關的物品：風扇、雪糕、空調及扇子等）
（4）“艷陽高照的時候我們感覺很熱，有一群聰明的小動物卻想到為自己解暑降溫的方法。你們知道這些小單位是怎樣解暑降溫的嗎？”（引導幼兒分組討論，教師從中參與及引導）
教師請幼兒把討論的結果告訴大家。“究竟小動物是怎樣避暑的呢？今天我給大家帶來了一個好朋友小綿羊，就讓他來告訴你們吧！”（引入故事，與幼兒共同觀看課件《誰跟小綿羊去避暑》，觀看前先給小朋友提出要求，帶著問題觀看課件，介紹動物避暑的好方法。）
（4）“瞧，小蝴蝶飛來了！“小蝴蝶說：“小動物，剛才你們看的故事太有趣了，又小紅馬又大黃狗的，究竟說了些什么啊？你們能告訴我嗎？”（引導幼兒第2次觀看課件，與幼兒共同復述故事內容。）
二、“小動物們，你們真棒，蝴蝶姐姐說為了表揚你們，今天她給你們帶來了一些神秘的客人，他們都藏在這個禮物箱里，你們想和它們交朋友嗎？可小動物說啊，你們要為他們想出解暑降溫的方法他們才跟你們交朋友” （教師故作神秘地搖搖禮品箱，抽出動物圖片，引發通幼兒討論、、、、、、，可邀請客人老師和小朋友抽圖片，在這個過程中要注意引導孩子們的討論）
三、“今天小貓姐姐給你們帶來的故事好聽嗎？還有不少小動物找到好朋友呢！太陽公公快要出來了，我們趕緊找個地方避暑吧！”（請幼兒玩避暑游戲，邊聽音樂邊拍手，聽到“太陽公公出來了，小動物們趕緊去避暑吧”這句話后就各自找屬于自己的地方避暑。如小青蛙到荷葉底去避暑，小綿羊到山上避暑，小雞到樹底下避暑等等。待幼兒都找到避暑的地方后教師巡視檢查并提問）
游戲進行第二次，請幼兒與好朋友交換頭飾后再次進行。（可邀請客人老師一起玩）
中班教案 篇4
活動名稱：聽聲音，辨方位――空間方位
活動目標：
1．能根據聽到的聲音辨別聲音的位置，并能用相應的符號在圖板上標示出來。
2．學會靜下心來仔細傾聽，知道在活動中不干擾別人。
活動準備：一處能聽到各種聲音的地方(但也不要太嘈雜)；卡紙每人1張；筆每人1支。
活動過程：
1．介紹活動的名稱與規則
告訴幼兒，這個活動的名稱叫“聽聲音，辨方位”。發給每個幼兒一張卡紙，讓他們自己在卡紙上畫一個“◎”，表示他們所在的位置。當他們聽到某種聲音時，就用恰當的簡單符號把它標記在卡片上。例如，一陣風就畫兩道斜線、幾聲鳥叫就畫一只小鳥。表示符號的位置應盡量精確地顯示出聲音的方向和遠近(可適當地做一次示范讓幼兒理解)。為了聽到更多的聲音，可閉上眼睛聆聽，還可以用手掌朝前或朝后攏著耳朵形成聲音的.反射面來聽。
2．幼兒自選活動地點進行作業
讓幼兒快速地(1分鐘)找到自己的“傾聽地點”，分散坐下，以免“傾聽開始”時，還有人走動，并且要求幼兒一旦選定了地方，就不要再隨便移動。
在開始記錄聲音的前后，分別給幼兒一個信號，例如，學一聲貓叫或狗叫，以增加活動的趣味性。活動持續的時間可視幼兒的年齡、專注程度和當時環境的聲音狀況而定，一般為5～10分鐘。
3．幼兒自行結伴交流記錄
在活動結束時，讓幼兒自行找好朋友，交流彼此的聲音記錄，教師可提問：“你聽到了幾種不同的聲音?你是用什么符號來表示它們的?”“你最喜歡那種聲音?為什么?”“你最不喜歡那種聲音?為什么?”“哪種聲音你從前從來沒有聽過?你知道聲音是從哪里發出來的嗎?”
活動建議：如果找不到合適的聲音環境，可請其他教師協助，在不同的方位、地點制造出一些聲音，供幼兒聆聽和記錄。
中班教案 篇5
活動目標：
1、感受兒歌的韻律，學習一些數量詞：張、把、雙、頂、個。
2、在小圖片和填量詞游戲的幫助下記憶兒歌，正確掌握量詞的使用規律。
3、體驗玩量詞游戲的快樂。
活動準備：
1、1——5的數字卡片套。
2、繪有桌子、椅子、襪子、瓶子、帽子、小兔子2、小猴子及尺子、梳子、褲子、車子、桃子的小圖片。
活動過程
教師指導語
教師行為
幼兒回答
教師反饋
一、利用小圖片玩“填量詞游戲”，引起幼兒學習的興趣。
1、教師出示桌子、椅子、襪子、瓶子、帽子的小圖片。
提問：今天老師帶了很多東西來和小朋友玩游戲。看，這是什么？
出示桌子、椅子等圖片
桌子、椅子……
師：對，桌子，這是一……（等待）什么桌子？（強調：一張小桌子）
這是一……椅子？一……襪子？
2、教師和幼兒共同利用圖片玩“比比誰最快”的游戲。
師：這些東西我們都認識，接下來我們玩一個比比誰最快的游戲。仔細看我手里的圖片，看看誰最先能夠說出來是什么。
桌子、一把小椅子、一頂小帽子……
師：桌子？一（什么）桌子？
是一張小桌子。
還有什么呢？
3、教師悄悄說：“咦？怎么來了一只小兔子呢？它來干什么呀？聽兒歌，小兔子開鋪子。”
出示小兔子的圖片。
教師有表情地朗誦兒歌。（慢）
4、教師朗誦，提問：小兔子開鋪子，“鋪子”是干什么的地方啊？
它的“鋪子”里都有什么？
買東西的/賣東西的地方……
兒歌里是這樣說的嗎？真的嗎？確定？有的小朋友還不敢確定。再來聽一遍。
5、教師根據幼兒的回答擺放圖片，還可以請幼兒上來根據自己嘗試擺放圖片。
誰能按照兒歌里面的順序來擺圖片？好，第一張是……
6、完整排列數字。
教師：我們排的對不對呢？和我一起，一邊念兒歌，一邊檢查。準備好沒有？
準備好了。
師：看來這些難不倒你們啊，太厲害了。 看哦，我這里還有數字呢。（邊說邊放，一張小桌子的圖片，接著可以打亂順序繼續放，讓幼兒排列出正確的順序）
二、再次欣賞兒歌，理解兒歌的韻腳。
1、感受韻腳。
師：這首兒歌里啊，有一個字，出現了很多很多次，是哪個字呢？它什么時候出現呢？（每句最后一個字的時候）
“子”。
師：同意嗎？我不同意，這樣吧，兒歌中說到“子”的時候你們就拍一下手，告訴我一下，好不好？
2、部分撤圖。
師：這下我相信了，看來你們是對的，真是太聰明了。那聰明的中五班小朋友，小兔子的鋪子里有這么多東西，你們都能記住嗎？我把圖片拿走，你們還能說得這么好嗎？
老師將部分圖片撤走。
“能。”
師：真的嗎？那我們一起來試一試。
3、全部撤圖。
師：看來還是難不倒你們，那我這一次要把所有的圖片都拿掉，你們還能說出來嗎？
拿掉全部圖片。
“能“。
師：“好，那我們一起來念一念，看看能否挑戰成功。”
三、創編。
師：小兔子的鋪子里還有好多東西呢，看，有一（個）小桃子，兩（把）小尺子，三（條）小褲子，四（把）小勺子，五（雙）小筷子。
你會把這些東西也說到兒歌里嗎？
教師依次傾聽，并糾正幼兒量詞的使用。
“會！”
師：“好，那我們一起把它放到好聽的兒歌里來說一說，好不好？“
四、結束活動
師：鋪子里的東西都賣完啦，我們明天再來看鋪子吧！
中班教案 篇6
活動目標
1．幼兒喜歡參與數學活動，發展觀察力、思維力。
2．能手口一致點數10以內奧運獎牌數量并能說出總數。
3．了解相關的奧運項目以及運動形式，關注奧運會，有自豪感。
活動準備
1．幼兒與家長共同收集奧運會的相關資料。
2．跳水及頒獎視頻。
3．自制小獎牌若干（金牌、銀牌、銅牌），根據我國在巴西里約奧運會中以上6個比賽項目的獎牌數量分別貼于一張紙上。（根據班級幼兒的實際發展水平，可以將各種獎牌分列整齊的排放；也可以增加難度，將獎牌混合排放。）
4．相應的數字卡片，大黑板一塊，膠棒若干。
5．跳水、舉重、乒乓球、田徑、射擊、游泳等6個奧運比賽項目的卡片。（可以上搜索圖片，也可以請幼兒繪畫。）
6．獎牌統計表。
活動過程
一、談話導入
師：前幾天，我們和爸爸媽媽一起收集了奧運會的很多的圖片和視頻，對奧運會有了很多的了解。你知道今年的奧運會是在哪里舉辦的嗎？（巴西）
師：6年在巴西里約熱內盧舉辦了第31屆奧林匹克運動會，在奧運會上都有哪些項目呢？幼兒個別發言。
教師：孩子們，你們太棒了，能夠說出這么多奧運比賽項目。奧運會上有跳水、舉重、乒乓球、田徑等等很多的項目，下面，我們來玩一個《翻翻樂》的游戲，看看誰的動作最漂亮。
二、游戲《翻翻樂》
1．教師與幼兒共同游戲，并將幼兒猜出的游戲卡片依次貼在黑板上。
2．教師打開翻翻樂，請幼兒共同點數翻翻樂中的奧運比賽項目。
教師：翻翻樂中有幾個奧運比賽項目？你是用什么方法數的？
（引導幼兒按照一定的順序點數。如：從前向后，從上向下等。）
請幼兒正確點數后，說出物品的總數。
3．請個別幼兒點數黑板上的奧運比賽項目，并說出總數。
三、奧運獎牌知多少
1．看視頻，感受熱烈的氣氛。
師：在奧運會的賽場上，每一個國家的運動員都是奮力拼搏，來贏得獎牌為自己的國家爭光。下面，我們來看一段跳水的視頻，感受我們得運動健兒是怎樣為祖國努力拼搏的。
2．點數與統計我國運動員在跳水比賽中所獲得獎牌。
教師出示跳水的獎牌圖片與統計表、數字卡、膠棒
師：我們的跳水健兒太棒了，他們經過努力為祖國贏得了這么多的獎牌。我們來數一數，在跳水比賽中，金牌、銀牌、銅牌各有幾枚？
幼兒點數，并請幼兒找出相應的數字貼在統計表中。
師：你們是用什么方法得出獎牌總數的？
請個別幼兒展示自己的方法。
3．幼兒探索與操作。
將幼兒分成五組，分別點數與統計舉重、乒乓球、田徑、射擊、游泳等運動項目的獎牌數。
教師：請你們回到自己的座位上，點數桌子上比賽項目的獎牌各有幾枚，并將相應的數字貼在統計表中。幼兒操作，教師進行個別指導。
小組內交流展示：鼓勵幼兒將自己方法與結果和同伴進行交流，并在小組內印證自己的答案。
四、延伸活動
1．將統計表投放在益智區，在區域活動中引導幼兒繼續研究與點數統計六項運動的金牌、銀牌、銅牌總數。
2．鼓勵幼兒自制統計表，統計其他運動項目的獎牌數量。
3．鼓勵幼兒繼續關注比賽盛況，為健兒加油。
附1：《翻翻樂》游戲規則
（1）一名幼兒為猜牌人，面向全體幼兒。另一名幼兒隨意翻一張翻翻樂紙牌。
（2）將紙牌展示給全體幼兒，請全體幼兒做出紙牌上的相應動作。
（鼓勵幼兒大膽的模仿動作，可以自編動作。）
（3）請猜牌幼兒猜出紙牌上的奧運項目。
中班教案 篇7
活動目標：
1.知道門是各種各樣的，了解一些特殊的門。
2.體驗多種多樣的門與我們生活的關系。
3.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
4.能積極地與同伴交流自己的發現，激發進一步探索門的愿望。
活動準備：
課件《有趣的門》。
活動過程：
一、游戲激趣，引出話題。
玩"開門"游戲，教師和幼兒相互熟悉，并引出活動內容。
二、看看說說，了解常見的門。
1.幼兒說說自己家的門你們家什么地方有門？
2. 觀看去老師家開門的錄像，比較各種門的不同你剛才看到了幾扇門？都一樣嗎？有什么不一樣？
小結：原來門是各種各樣的，它可以給我們帶來安全、干凈、方便、溫暖。
三、觀看課件，了解一些特殊的門
1. 感應門。
（1）（出示一扇感應門）看看是哪里的門？你們是怎么知道的？
（2）（出示整個畫面：好德超市）你們走過這種門嗎？門是怎么打開的？
（3）同樣是玻璃移門，這扇門和老師家廚房的門有什么不同？
（4）介紹感應門（感應器和門鈴聲）。
小結：感應門真神奇，走到門前自動開。
2. 旋轉門（播放旋轉門的錄像）
（1）這是什么門？你在哪里走過旋轉門？
（2）它和家里的門有什么不一樣？
（3）裝了旋轉門有什么好處？
小結：旋轉門真有趣，排隊進出不碰撞。
3.伸縮門。
（1）（出示伸縮門的局部）猜猜這是什么？（出示一個伸縮門）這是什么門？你在哪里看見過？
（2）這扇門是怎么開的？（出示伸縮門的錄像）。
小結：伸縮門本領大，車子進出真方便。
四、"串門"游戲 ，體驗門與我們生活的關系。
1.引導幼兒用自己的身體來"造門"，自由合作造出各種喜歡的門。
2."串門"游戲，體驗各種門的開啟方式以及門與我們生活的關系。
活動反思：
簡短的游戲運用馬上激起了幼兒活動的興趣。
介紹自己家門時，幼兒的家中房間的描述非常正確，如廁所、廚房、臥室，那時有了主題中經驗的積累。
觀察比較老師家的門，小朋友說出有顏色、式樣、、材料、開門方式等的不同。
部分幼兒對感應門的經驗教豐富，那時因為大多數孩子家的小區附近都有好的超市，因此對門就不陌生。
看到旋轉門，孩子們覺得很有趣好玩，在生活中經驗也比較豐富，試教時，有孩子還生成了進出旋轉門要注意的事項，這樣的內容更體現我們生態的教育理念，對孩子教育的內容來源于幼兒生活，又回歸生活，為幼兒的生活服務。
"公司、少年宮、小區門口、、"，幼兒說出了教多的經驗，說明中班的孩子已經很會對周圍環境引起關注了。老師還和幾個孩子合作造門，也為下一環節做了鋪墊。
幼兒在造門時非常的專注，有獨立的也有合作的，所造的門也不局限，對每種門的特點都能用肢體的動作表現出來。
教師思與得：
1、本活動設計環節清晰、層次遞進。活動中所有的門是幼兒生活中所熟悉的，因此幼兒對門的經驗還是比較豐富的。有了經驗的鋪墊，孩子在活動中也就有了自信，活動中師幼互動也就能很好地表現。
2、活動中對不同的門導入方法雖然都是利用了視頻圖像的手段，但是如何針對各種門的不同特點，教師設計適宜的提問讓幼兒的思維更加活躍。這是我們教師在設計問題時、互動追問時、語言回應時都要注意的。
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