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小學數學教案

時間：2022-06-28 14:28:02 數學教案

【熱門】小學數學教案4篇

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的小學數學教案4篇，歡迎大家分享。

【熱門】小學數學教案4篇

小學數學教案篇1

　　教學目標：

　　1.加強對千米和噸的認識，能利用它們之間的進率進行單位間的換算。

　　2.能用所學知識解決相關的實際問題。

　　重點難點：

　　掌握單位間的換算

　　聯系生活實際，運用千米和噸解決一些實際問題。

　　教具準備：

　　課件和光盤

　　教學過程：

　　一、知識再現

　　1.提問：同學們，本單元我們學習了哪些長度和質量單位？（板書：千米噸）

　　2.舉例說明，在什么情況下使用千米？什么情況下使用噸？

　　3.小馬虎寫了一篇數學日記，我們一起來讀一讀。（課件出示）

　　周末，我和小精明約好上動物園參觀。我一起床就沖到衛生間，在牙刷上擠上2千克的牙膏開始刷牙，并洗了臉。媽媽給我準備了一杯250千克的牛奶和一個400 千克的面包。我吃完早餐，來到動物園。動物園里的動物可真多呀！有重45噸的小羊，4千克的大象，80克的小熊貓，真可愛！我們還看見一輛滿載約4克糧食的大貨車正在動物園門口卸貨呢！

　　引導：說一說，你覺得這篇日記可笑的地方在哪里？應該怎么改？

　　二、基本練習

　　1.完成教材第24頁練習三第1題。

　　出示題目，讓學生在括號里填上合適的單位，填完后讓學生讀一讀，最后集體訂正。

　　2.完成教材第24頁練習三第2題。

　　（1）說一說：米和千米、千克與噸之間的進率。

　　師歸納：米和千米、千克與噸之間的進率都是1000。

　　板書：1000米=1千米

　　1000千克=1噸

　　（2）填一填：讓學生將結果填入括號內。

　　3.完成教材第24頁練習三第3題。

　　（1）讓學生看圖，讀題。提問：從圖中你了解到哪些信息？可以解決什么問題？

　　（2）讓學生依次解決教材上的問題。

　　4.完成教材第25頁練習三第4題。

　　先出示圖，讓學生讀題，并了解題中所提供的信息。再讓學生列式，并說明列式的理由。

　　三、綜合練習

　　1.完成教材第25頁練習三第5題。

　　先讓學生讀題，然后指名口答，并讓學生說說解題依據。

　　2.完成教材第25頁練習三第6題。

　　先讓學生看懂題意，了解題中所提供的信息，從不同的角度分析問題。然后讓學生列式解答，再組織交流。

　　3.完成教材第25頁練習三第7題。

　　先讓學生讀題，重點理解動車從上海出發經過南京開往北京指的是哪些路程。再讓學生獨立列式解答，最后組織交流，并讓學生說出解決問題的過程。

　　4.完成教材第25頁練習三第8題。

　　先讓學生同桌之間交流課前了解到的黑龍江、黃河、長江和珠江的長度，并填寫表格，再指名匯報。

　　5.完成教材第25頁練習三思考題。

　　讓學生先獨立思考，再小組交流，最后指名匯報結果。

　　四、反思總結

　　通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

小學數學教案篇2

　　教學目標：

　　【知識與技能】

　　1.使學生認識“>”“<”和“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。

　　2.會利用“>”“<”和“=”來描述長度和個數的大小比較。

　　【過程與方法】

　　通過紙條的高低不等和高低相等形象直觀引入“>”“<”和“=”這三種符號。

　　【情感、態度與價值觀】

　　培養學生初步判斷、分析及處理問題的能力。

　　教學重點：

　　使學生認識“>”“<”和“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。

　　教學難點：

　　正確區分“<”、“>”，建立初步的符號感。

　　教學媒體：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、情境引入

　　1.小朋友，開學至今大家都長高了不少，今天我們來比一比身高。誰愿意來比?(請兩個小朋友)

　　大家看看，誰比誰高?誰比誰矮?

　　下面請小朋友三人一組，自由組合，兩人比身高，另一人說說比的結果，互相輪流進行。

　　2.出示投影P18第一題

　　圖上有誰啊?(小胖和小丁丁)(小強和小胖)(小亞和小巧)

　　誰來比一比他們的身高，說一說比的結果

　　(1)小丁丁比小胖矮，小胖比小丁丁高。

　　(2)小強和小胖一樣高。

　　(3)小亞比小巧高，小巧比小亞矮。

　　二、新授

　　1.出示P18第2題第一張圖

　　請小朋友說一說圖意。

　　師并介紹小于號畫小于號，開口的方向表示大，合攏的方向表示小。一起書空小于號。

　　師：一個單位的計算條比三個單位的計算條短，數學表達方式是1<3。

　　念作1小于3。

　　用心愛心專心

　　誰來說?(多請幾個)

　　練一練

　　擺計算條左邊放2個，右邊放5個，先互相說一說圖意，然后寫一寫。

　　左邊放1個，右邊放4個，(獨立完成，寫一寫)

　　2.左邊放2個，右邊放2個，問：現在是什么情況?

　　2和2相等也就是2等于2。等號兩邊開口一樣，表示相等。一起書空等號，然后在書上寫等號。

　　3.猜想一下接下來我們要學習哪個符號?可以猜想一下它的名字，也可以猜想一下它的形狀。先獨立思考，然后把你猜想的結果告訴你的同桌。

　　A：形狀，上黑板畫一畫

　　B：名稱

　　C：解釋形狀

　　D：說圖意

　　師：大家講得真好，正如大家想的，確實我們接下來要學習大于號，誰有什么好方法來記大于號?

　　一起書空大于號。

　　4.請學生觀察三組算式，小組討論，看有什么發現。學生回答后，教師用順口溜幫助學生進行記憶：相同數間用等于;開口大，朝大數;尖頭小，對小數。大于小于看左邊，尖頭小小是小于，開口大大是大于。

　　5.練一練：同桌合作擺學具，并寫一寫。

　　編一編，說一說

　　出示學具：○○●●●我們把它們看作是巧克力，你能編個故事嗎?

　　(左邊有2塊巧克力，右邊有3塊巧克力)

　　2個單位的計算條比3個單位的計算條短，所以2小于3。

　　三、鞏固練習

　　1.P18的第三題

　　2.P18的第四題的左邊3列(要求獨立完成)

　　3.比一比，賽一賽P18的第四題的右邊3列

　　4.在()里填數。

　　用心愛心專心

　　5>()，3<(0="("2="">()，()<4，()=1，()<3>3

　　5.發散思維練習

　　剛才我們學習了比大小，大家觀察一下我們的教室，看一看哪些東西和哪些東西可以比的?誰和誰比?幾大于幾?

　　四、總結

　　用大于，小于和等于號可以比較數的大小，比較高矮，比較多少等。

　　作業設計：練習冊P11習題集《比一比(2)》

　　板書設計：

　　小與，等于，大于

　　<，=，>

小學數學教案篇3

　　一、說課內容：一年級下冊第92－94頁

　　二、教學內容的地位、作用及意義：

　　學生在一年級上冊開始學習簡單的分類整理，初步認識了象形統計圖和簡單的統計表。本課繼續學習統計，以整理隨機出現的簡單數據為主要內容，并把經過整理的數據填進簡單的統計表。在統計過程中，讓學生學到一些比較容易的統計方法，滲透統計的思想和方法，激發培養學生的學習熱情和信心。

　　三、教學目標：

　　1、讓學生經歷簡單的統計過程，初步學習收集、整理、分析數據的方法，會在簡單的統計表里反映出整理數據的結果，能利用統計表里的數據提出問題和回答問題。

　　2、使學生在統計教學過程中發展數學思維，提高解決問題的能力，培養學習數學的積極情感和良好的學習習慣。

　　3、引導學生探索解決問題的方法，培養學生的探索意識和探索能力，體驗與同伴合作、交流的快樂。

　　四、重點難點

　　教學重點：使學生學會用簡單的符號進行記錄的統計方法，認識簡單的統計表。

　　教學難點：引導學生通過合作討論找到切實可行的解決問題的方法。

　　說教法和學法

　　一、創設情境，誘發內需

　　《數學課程標準》指出：教材為學生的學習活動提供了線索。本節課的教學從學生的生活經驗出發，創設情境，誘發學生學習知識的興趣，以游戲的形式進行新課。

　　二、合作學習，研創知識

　　《數學課程標準》指出：要為學生提供積極思考與合作交流的空間。弗賴登塔爾說過：學生學習是知識的再創造過程。教師設計一些探索性、合作性活動，讓學生動口、動手、動腦，研究知識，創造知識。引導學生產生教材上已有的和教材沒有的多種統計方法，并在研究和創造知識的過程中體會與比較。

　　三、活動體驗，運用知識

　　皮亞杰的發生認識論認為，知識源于活動，沒有主體對客體的活動，就不可能產生反映和認識。教師還設計了統計小組同學的鉛筆活動，讓學生在生動有趣的實踐和游戲活動中，運用和鞏固知識、發展和深化知識，體驗數學的應用價值。

　　說教學程序

　　一、創設情境，引入新課

　　1、今天有一些小動物想和小朋友一起來學習，大家看都有什么？（黑板上雜亂地貼出動物頭像）

　　怎樣能很清楚地看出它們各有多少個？（指名說）

　　哪位小朋友愿意上來分一分、排一排？

　　現在你能告訴大家，它們各有多少個嗎？

　　2、分一分、數一數是我們上學期學習的統計方法，今天這節課，我們繼續學習統計（板書課題）創設情境，復習分類統計方法。這一環節的設計，讓學生在小動物頭像的場景中進入狀態，激發學生學習的興趣。

　　二、研究探索，進行新課

　　1、收集整理數據

　　（1）每組小朋友的桌子上都有一個盒子，里面有什么呢？教師引導學生從盒子里摸出一個看看，并告訴大家盒子里有許多這樣的圖形。

　　現在小朋友想知道什么呢？

　　（2）大家想知道這么多的問題，我們怎樣知道正方形、三角形、圓各有幾個？可以用分一分、數一數的統計方法，能不能用其他方法統計出它們的個數呢？

　　下面我們一起來做一個游戲。

　　聽老師講一下游戲的要求：小組長從盒子里拿出一個圖形，說出圖形的名稱，其他小朋友要想辦法把它記在紙上，組長再拿一個，你再記一個，一直把盒子里的圖形拿完為止。

　　這一環節的設計，教者積極地為學生創設實踐操作的問題情境，讓學生動手、動腦，在整理數據的實踐中體會用比較簡單的符號記錄，并啟發學生用其他一些比較簡單的符號記錄，培養學生的求異思維。

　　2、分組活動

　　3、小組匯報

　　4、引導學生比較記錄的方法，得出哪種方法更清楚，更簡便。

　　通過剛才的比較，現在你喜歡哪種方法？

　　哪位小朋友能把你喜歡的方法說給大家聽一聽？要說出為什么喜歡這種方法？

　　既然大家都喜歡這種方法，如果讓你再來記一次，就用自己喜歡的方法記。

　　5、填寫統計表

　　看著這張統計表，你知道了什么？

　　三、組織練習，統計文具

　　1、用先記錄的方法，統計一下小組中小朋友的文具。用喜歡的方法把每個人的文具數記錄在表格里，再整理全組的文具數量。

　　填表，匯報方法

　　2、觀察統計結果，哪種文具用得多？哪種文具用得少？

　　如果我是文具店經理，你們想對我說什么？美國教育家布朗認為：學習的環境應放在真實問題的背景中，使它對學生有意義！讓學生充當生活的角色，統計小組里的學習用品，寓知于樂，激發興趣，發展認識，使數學歸于生活實際。

　　四、課堂小結，課后延伸

　　今天學了什么？你學會了什么？課后選一項內容進行統計。

　　評價是《數學課程標準》極為重視的一個方面，評價態度與情感的有機滲透，評價與統計的巧妙結合，統計與生活的緊密聯系，真正體現了數學從生活中來，到生活中去。

小學數學教案篇4

　　［教學內容］

　　［教材簡析］

　　教材先通過主題圖，讓學生分類數一數1～5五個數，接著用算珠表示數量1～5，對應著出示數1～5，讓學生認識并寫數。用算珠直觀表示出1添上1是2，2添上1是3……可以使學生感知1～5的聯系，體會這五個數的數序排列。通過數數、畫畫、寫寫等活動，加深學生對1～5各數實際意義的認識，提高寫數、能力。、

　　［教學目標］

　　1、經歷從生活情境中抽象出1～5各數的過程，認識1～5，會讀、寫1～5各數。

　　2、培養學習興趣，能按順序用數描述物體的'個數并進行、交流。、

　　3、會用5以內的數描述生活中物體的個數，體會數存在于日常生活中，初步建立數感。

　　［教學過程］

　　一、激情引趣

　　談話：小朋友們喜歡小動物嗎、我們一起到動物園游一游。(屏幕出示：猴子5只、斑馬3匹、熊貓1只、鴕鳥2只、孔雀、4只),這么多可愛的動物中，你喜歡哪一種、

　　數清你所喜歡的動物的個數，用相同個數的小圓片表示、出來。、(學生動手擺圓片)

　　與組內的小朋友說說：你喜歡的動物是什么、你是用幾個圓片來表示這種動物的只數的、(學生小組內討論)

　　哪個小組的同學愿意說說你喜歡的動物有幾只、(學生在實物展臺上擺出相應的圓片，學生邊說邊擺，全班進行簡單的評價。)

　　小結：小朋友們所擺出的圓片都在1～5之間，今天我們一起認識1～5。

　　［評：教師根據小朋友喜愛小動物的特點引入，創設了兒童喜歡的問題情境，激發起學生參與學習的興趣，同時在操作中鞏固了用圓片可以表示物體的個數。］

　　二、動手操作，合作探究

　　1、擺一擺。

　　提問：你能根據所擺圓片的個數，從你的學具卡片里找出相應的數字卡片嗎、找一找，看誰找得對、(學生活動，教師巡視學生操作情況) 組內同學相互評價擺得是否正確，請每組的一名代表上臺擺出圓片和數字卡片，全班交流。

　　2、撥一撥。

　　講述：小朋友們擺得很正確，下面老師給小朋友們帶來了一個新的學習伙伴——計數器。(教師在計數器上撥上1個珠子)

　　提問：我在計數器上撥了幾個珠子、(1個)又添了幾個、(1個)現在是幾、2添上1是幾、3添上1是幾、4添上1是幾、

　　下面請大家在自己的計數器上依次從1撥到5，再從5撥到1，好嗎、(學生撥珠，邊撥邊說)

　　如果任意給你一張數字卡片，你能用計數器上的珠子表示嗎、、、

　　(教師出示數字卡片3、5、2、4、1，學生一起操作)

　　談話：像老師一樣，一個小朋友出示卡片，組內的其他小朋友來撥一撥。(學生組內進行撥數活動)

　　3、寫一寫。

　　談話：剛才我們認識了1～5，你們愿意寫一寫嗎、自己先來試一試，把這些數寫在自己的本子上，從1寫到5。看誰寫得、最好。、

　　寫完后，小組內的小朋友相互評價，最后教師評價。

　　教師示范書寫1～5，重點指導寫5，第2筆，在斜豎靠上的地方寫橫，注意要平。學生練習書寫。(學生重點練習書寫數字5，教師巡視，個別指導)

　　4、說一說。

　　提問：生活中哪些地方你見到過1～5這幾個數、

　　隨著學生想到的事物，屏幕出現實物圖。

　　場景圖：看，那是幾路公共汽車、(2路)

　　丁丁家住幾號樓幾單元、(4號樓3單元)

　　［評：教師通過讓學生自己操作，初步感知1～5這幾個數，每撥一次，珠子的個數就增加1個，實際滲透了1～5各數是由幾個一組成的。在寫一寫的教學中，教師在學生已有的寫數水平上，先讓學生自己嘗試寫數，然后再重點講解，充分了解學生的知識水平，針對性強。同時，教師給了學生自主交流的空間，調動學生的生活經驗，讓學生感受生活與數學的聯系。］

　　三、鞏固新知

　　1、小朋友知道教師節是幾月幾日嗎、

　　教師節這天，小朋友把教室打扮得漂漂亮亮。看!(屏幕出現慶祝教師節圖)

　　提問：仔細觀察，與小組的同學說說你看到了什么、(學生小組討論后，全班交流)

　　哪位同學能用數說說你所看到的事物、(1個男孩拉琴，3個女孩跳舞，4個不同顏色的氣球……)

　　根據學生的回答，教師在學生所指的事物旁，依次出現數1、2、3、4、5……

　　2、搶答：看圖說數。

　　出示圖：3根黃瓜，5個西紅柿，2段藕，4個蘿卜，1棵、白菜、。(隨著實物圖的不斷出現，學生站起來說數，比比誰說得又對又快)

　　3、猜數游戲。

　　(1)2后面的數是幾、

　　(2)3和5之間的數是幾、

　　(3)4前面的數是幾、

　　你們也可以與同桌互相玩一玩猜謎的游戲。

　　4、你們愛吃水果嗎、

　　屏幕出現水果圖：1個西瓜，2個菠蘿，3個梨，4個草莓，5個香蕉。這些水果分別有幾個、

　　5、出示花瓶圖。

　　在這幅圖中，每個花瓶里都缺少幾朵花，用水彩筆畫出花瓶里缺少的花。(畫完后，用實物投影將圖畫展示給全班學生看)

　　［評：練習設計形式新穎，層次清楚。特別是第3題猜數的游戲，實際是對今天所學知識的鞏固，學生練習時思維活躍，興趣、濃厚。］、

　　［總評］

　　本節課的設計重視學生通過學具操作主動參與學習的過程。教學中，教師為學生主動參與創設了良好的氛圍，大量的動手操作為學生提供了觀察、交流、合作的時間和空間。歸納起來有以下、幾點：、

　　1、面向全體，激發學生的學習興趣。

　　在引入新課的過程中，教師用學生喜愛的小動物，激發了學生的參與意識，符合低年級兒童的心理特點。整個教學過程中，為學生設計的動手操作、看誰寫得最好、猜數游戲、找找生活中1～5各數等一系列活動，充分調動了學生參與學習的積極性，激發起學生學習的興趣。

　　2、讓學生在操作、交流中自主學習。

　　教師在這節課中為學生提供動手操作的機會很多，體現了兒童“智慧長在手指尖上”的特點。在撥一撥的過程中，學生充分認識了1～5各數以及它們的順序，實際也滲透了這幾個數是由幾個一組成的，學生對這五個數的認識是深刻的。通過“同桌交流”、“小組合作”等形式，不僅鞏固了今天所學的知識，更重要的是人人參與了學習的過程，真正體現了學生的自主學習。如練習中的猜數游戲，創設了開放的學習環境，互相提問、互相解答，學生在交流的過程中增進了積極參與學習的意識。

　　3、結合生活實際，體現數學與生活的密切聯系。

　　數學知識于生活，應用于生活。在學習完1～5各數之后，教師讓學生找找生活中1～5各數的應用，學生充分運用已有的經驗，舉出各種實例。此時，教師又將與1～5有聯系的生活中常見的幾樓幾單元等實例呈現給學生，打開學生的思路，學生體會到原來生活中與這五個數有聯系的事物還有很多，感受到數學與生活的密切聯系。培養學生喜愛數學的情感，促進了學生的發展。

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