有關語言的教案
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的有關語言的教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
有關語言的教案1
活動準備： 表演臺、VCD、錄像等。
活動過程：
1、導入“會說話的手” ①做簡單的手勢，知道表達的含義。 T：不光嘴能說話，手勢也能講話。 ②做生活中常見的手勢，知道其表達的含義。
2、手勢像什么 ①教師做簡單的手勢，讓幼兒聯想像什么。 T：有的手勢能讓你聯想到一些東西。現在我做一個手勢，你們想一想它像什么，想得越多越好。 ②請個別幼兒做手勢，讓其余幼兒猜猜是什么。
3、看手勢編故事 T：手勢不僅可以說話，還能講故事呢！ ①看手勢表演故事。 ②幼兒根據手勢自由編故事。 ③講述故事。
4、聯系生活，學做手勢。 ①聯系幼兒看過的手勢，提問： T：還有哪些人只能用手勢來說話？你還在哪里見過？ 為什么要做手語？（激發幼兒關心聾啞人的情感） ②教師做手語，幼兒學做手語動作。 T：我也來用手說一句話，猜猜它是什么意思？（幼兒學做）
5、結束部分 欣賞手語歌曲，幼兒邊看邊學做手語動作。 T：這兒還有一首用手語表演的歌呢，咱們一起來學一學、看一看吧！ 觀摩意見和建議：該活動內容既是生活中常見的，又是我們容易忽略的，教師選取了這一內容，讓幼兒在想象活動中根據手勢編故事，通過手看影子，調動了幼兒創造的積極性。建議教師給予幼兒想象、講述的機會再多一些，結尾時給予幼兒的音樂節奏太快，最好教師自己編一段可以用手語表演的歌曲讓幼兒模仿，進一步提高幼兒的興趣。
活動目標：
1、能說出生活中常見的手勢所表達的含義并根據手勢進行創造性地想象。
2、引導幼兒看手勢創編不同的故事, 提高口語表達能力。
3、聯系生活實際，引起幼兒學習各種手語的興趣。
有關語言的教案2
教學目標：
1、理解故事內容，能體會母子間的親情。
2、初步理解事物的簡單配對關系，發展幼兒的想象力與表現力。
3、初步學習運用句式“如果……就……”。
教學準備：
1、歡快的樂曲;《兔子舞》曲;
2、兔子胸貼人手一個;
3、 鯉魚、捕魚人、大石頭、爬山的人、小花、園丁、小鳥、大樹、小帆船、風、小 男孩貼絨圖片組成的圖譜。
教學過程：
(一)幼兒貼好小兔胸貼與師隨音樂做兔跳動作進場。
1、師：“今天老師請你們來當小兔和兔媽媽，愿意當小兔的小朋友到這邊位置坐好，愿意當兔媽媽的小朋友到這邊位置坐好。” (幼兒根據自己選的角色分兩組入座)。
2、教師講述故事一次后，告訴幼兒故事題目。
提問：“故事中的小兔想干什么?”(想逃跑)
“兔媽媽會怎么做?為什么?”(把它追回來，因為是她的心肝寶貝)
“你是小兔、兔媽媽的話，你會變什么東西來?為什么?”(個別回答，理解配對關系)
(二)兩組幼兒進行角色表演，說配對物，師根據內容出示圖譜底紙并逐步完成圖譜。
1、根據故事中的配對關系(如小鯉魚和捕魚人)，兩組自由討論后，引導幼兒用“如果……就……”的句式講述。
師：你們都來當小兔、兔媽媽，我也來當兔媽媽吧!”(師加入兔媽媽組)
師：“孩子們，媽媽可要追你們了，你們快商量商量，用好聽的話說說你們變什么，趕快動腦筋，快快快哦!”(如小兔說：如果你來追我，我就變成小鯉魚，游得遠遠的。可請個別說，師出示小鯉魚圖)
師：“兔媽媽們，孩子們變了小鯉魚，我們變什么呢?”(媽媽商量說：如果你變成小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你。師出示捕魚人圖)
2、以同樣的形式，說出故事中的配對關系中的內容，師將對應圖片貼到圖譜上。借助圖譜完整欣賞、理解故事內容。
3、啟發幼兒想象
師：“孩子們，你們還能變出故事中不一樣的嗎?也能用好聽的話來說。”(以同樣形式，講出生活中的配對物，增貼圖譜)
(三)角色扮演游戲：用動作表現配對物
師：“讓我們把剛才講的用動作表現出來。聽到音樂時，小兔先商量變什么(如小鯉魚)，音樂停，小兔們做出剛才商量好變的東西的動作(如小鯉魚游);音樂再響起，兔媽媽商量變什么，音樂再停，也做出剛才商量好變的東西的動作(如捕魚人捕魚)。大家的動作可以不一樣，看看孩子棒還是媽媽棒!”
以同樣的形式表演數次。
(四)情感教育
1.師：“今天，我們玩得真高興呀。讓我們先來休息一下吧。”(幼兒坐好)
2.師：“孩子們，為什么媽媽要變這么多東西追小兔呢?”
“你是小兔你會怎么做呢?為什么?”
小結：“孩子們，你們都是媽媽的心肝寶貝，媽媽是非常愛你們、關心你們。希望你們也能聽媽媽的話，做一個聽話愛家的乖孩子。”
(五)跳《兔子舞》出活動室
師：“我相信你們都會成為媽媽的好孩子，為媽媽帶來歡樂。小兔們，來和媽媽一起跳個兔子舞吧!”
附故事：《逃家小兔》
從前，有一只小兔子，他不想在家呆了。于是，他對自己的媽媽說：“我要逃跑了。”
有關語言的教案3
教學理論依據 學前兒童言語發展理論中指出：3-4歲是幼兒語言發展的關鍵期，這個時期孩子的語言發展很大程度上取決于外界的環境刺激響。因此，在語言教學中教師要為幼兒創造一個自由、寬松的語言環境，支持、鼓勵幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。本次活動根據小班幼兒年齡特點，為其創設大膽猜想、自由表達的語言環境及寓教于樂的情境式游戲環境，讓幼兒在輕松愉快的氛圍和環境中感受兒歌的優美語言和意境。
實施策略 策略一：啟發引導、主動學習：運用啟發式的方法充分利用詩歌的特點，啟發幼兒積極思考，大膽想象、自由表述，達到主動學習的目的。
策略二：大小圖片、理解梳理：自制繪本中采用大圖片與小圖片相結合的方法。大圖幫助幼兒理解兒歌內容，小圖幫助幼兒梳理并熟悉詩歌內容。
策略三：插入音樂、情感渲染：在朗誦、游戲、仿編時選用合適的音樂會使兒歌的意境更美、情感更濃，更便于幼兒理解、接受、記憶兒歌內容。
策略四：創設情境、嘗試仿編：“幫朋友找夢”的游戲，讓幼兒在自由表達與幫助朋友的環節中不僅能感受到仿編兒歌的樂趣。
活動目標 1、理解兒歌內容，感受兒歌中描述的事物與顏色的關系。
2、學習朗誦并運用兒歌中的句式進行仿編，感受兒歌的語言美。
活動準備 1.自制繪本《夢》、音樂
2.水果、蔬菜、小動物等圖片若干，自制小屏風。
活動重點 理解兒歌內容，感受兒歌中描述的事物與顏色的關系。
活動難點 運用兒歌中的句式進行仿編。
活動過程 1、開始部分：教師與幼兒談話，激發幼兒學習興趣。
“你們做過夢嗎？”（……）
“有四位小客人也愛做夢，讓我們一起聽聽。”
基本部分 （1）學習詩歌《夢》，理解詩歌內容。
1欣賞自制繪本《夢》，理解詩歌內容。
第一幅圖：師：這是誰？小草在干什么？小草愛做夢，她夢到了什么呢？小草的夢可能是什么顏色？
小結：小草愛做夢，夢是綠綠的。
第二幅圖：師：小花愛做夢，它夢到了什么？小花的夢可能是什么顏色呢？
小結：小花愛做夢，夢是紅紅的。
第三幅圖：師：白云愛做夢，它的夢可能是什么顏色？
小結：白云愛做夢，夢是藍藍的。
第四幅圖：師：小朋友愛做夢，她的夢可能是什么顏色？
小結：（教師幫助幼兒梳理經驗）小朋友愛做夢，夢是彩色的。
（2）回顧詩歌內容，幫助記憶。
師：剛才都是誰愛做夢？（出示“第五幅圖片”詩歌中的形象全部呈現在一幅畫面中）
教師幫助幼兒梳理，呈現完整兒歌的內容。
（3）幼兒欣賞教師朗誦詩歌《夢》。（播放背景音樂）
師： 《夢》 小草愛做夢，夢是綠綠的；
小花愛做夢，夢是紅紅的；
白云愛做夢，夢是藍藍的；
小朋友愛做夢，夢是彩色的。
師：聽完以后你有什么感覺?讓我們也用甜甜的、美美的聲音來試一試！
（4）幼兒完整朗誦詩歌1―2遍（根據幼兒掌握情況及時調整）。
3、幼兒嘗試仿編兒歌 （1）通過“幫朋友找夢”的情境游戲，讓每位幼兒成為仿編者。
（2）每位幼兒選擇一位“朋友”猜測其夢的顏色，嘗試用兒歌中的句式進行仿編。教師進行個別或小組的巡回指導。（
（3）送“朋友”進夢鄉。幼兒按照自己的猜想將手中的“朋友”送入 “夢鄉”。
（4）伴隨著好聽的音樂，幼兒串聯仿編兒歌并集體朗誦。
4、結束部分 伴隨音樂進入彩色夢境。
有關語言的教案4
設計意圖：
逃家小兔講敘了一個小兔子和媽媽玩語言捉迷藏的簡單故事，現在的家庭，獨生子女居多，孩子們大都以自我為中心，很少去體諒父母的苦心，我想通過這樣一節課讓孩子們了解媽媽的偉大和辛苦，以后再做什么事情的時候多替媽媽想一想，做個懂事的孩子。在設計這節課的時候，我先用配樂朗誦的形式吸引孩子們的注意力，朗誦了前三幅圖，讓他們認真的傾聽故事，初步感受小兔子和媽媽玩的游戲，然后再逐幅的出示課件，讓孩子觀察，每個問題的提出我也是經過深思熟慮的，盡量的引導孩子說，感受語言的美。
活動目標：
1、通過閱讀，讓幼兒感受到無私而偉大的母愛。
2、續編故事，發展幼兒的想象力和創造力。
3、用如果……我就把話說完整。
材料準備：
1、逃家小兔課件2、圖片3、配樂
活動過程：
上課前組織談話活動：有沒有在家里和媽媽玩過捉迷藏的游戲，針對這個話題展開討論，和孩子一起玩捉迷藏的游戲。
導入，孩子們咱們上課前一起討論了和媽媽一起玩捉迷藏的游戲，今天李老師給大家帶來一個故事也是關于一個媽媽和他的寶寶玩捉迷藏的游戲，咱們一起來聽一下。
一、配樂故事朗誦1——3部分。
第一幅圖：
孩子們逃家小兔，逃家是什么意思？小兔子在離家出走后跟媽媽玩起了你變我變得捉迷藏活動，小兔子剛開始變成了什么？他的媽媽變成了什么？他的媽媽是怎么釣他的小寶寶的？為什么要用蘿卜來釣小兔子呢？為什么不用魚鉤？
總結：當孩子變成小魚以后，媽媽就想要變成最了解小魚的人，于是他就變成了捕魚人，把小兔子帶回家，可是又怕釣魚的時候傷害到小兔子所以用了胡蘿卜釣小兔子。多么偉大的母親阿。
第二幅圖：
可是小兔子特別調皮他又變成了什么？他的媽媽變成了什么來找他？咱們一起來看一下媽媽的裝備，媽媽爬山都帶了什么？帶著這么多東西爬山你覺得媽媽會有什么感覺？為什么還要去找小兔子？
總結：媽媽是世界上最愛孩子的人，為了孩子他會不怕辛苦不怕困難，如果孩子有危險哪怕付出她的生命她也會去找到自己的孩子，把它帶回家，多么了不起的母愛啊。
第三幅圖：
可小兔子還是沒有停止逃跑他又變成了什么？媽媽變成了什么？觀察一下園丁，你猜他在干什么？給小花澆水施肥，經過園丁澆水、施肥、松土小花會變得怎么樣？
總結：做媽媽的總是希望自己的孩子健康茁壯的成長，象園丁照顧小花一樣照顧好自己的孩子，讓自己的孩子快樂的生活在陽光雨露下。
你猜一猜接下來小兔子會變成什么呢？提問孩子展開討論……
第四幅圖：
咱們來看一下他到底變成了什么？那你覺得他的媽媽變成什么才能把小鳥帶回家？（小朋友自由發揮）小鳥的家是安在哪里啊？咱們來看看媽媽是怎么變得，如果你變成小鳥我就變成大樹好讓你飛回家。
加上表演請孩子扮演小鳥，老師扮演大樹進行表演。
第五幅圖：
小兔子這次又變成了什么？你是怎么知道它變成翻船的？那它的媽媽應該變成什么呢？（幼兒自由發揮）帆船是靠什么行走的？導出如果你變成帆船我就變成風把你吹回家。
加上表演
第六幅圖：
小兔子變來變去到頭來都被媽媽找到了，你們猜小兔子最后是怎么做的？咱們一起來看一下到底小兔子是怎么做的，出示最后一幅圖畫，小兔子說：天啊，我還是呆在這里做你的小寶貝吧，媽媽說好吧，就這樣吧，來孩子吃一根胡蘿卜吧，小兔子知道了媽媽有多愛他再也不想離家出走了，從此以后他們幸福的生活在一起。
小朋友們今天小兔子也來到了我們班跟我們來玩捉迷藏的游戲，咱們把他請出來吧，出示黑板，邊翻開白紙邊和孩子一起用如果我就把故事再復述一遍。
創編：
小朋友如果你是小兔子的話你會變成什么？誰來作他的媽媽把他找到。
小朋友小兔子是真的想離家出走嗎？不是，他只是為了證明看看媽媽到底有多愛他，現在咱們也知道媽媽有多愛他的孩子了，你應該怎樣愛你的媽媽？現在老師再給小朋友講一遍《逃家小兔》這個故事希望小朋友靜靜的聽。
配樂朗誦《逃家小兔》
今天的故事就講到這里，我們小朋友現在都知道了媽媽是世界上最愛我們的人，我們也要用自己的行動表達出自己對媽媽的愛，今天回家后你要摟著你自己媽媽的脖子對它說一聲媽媽我愛你。
有關語言的教案5
活動目標：
1、理解兒歌內容，感受兒歌富有節奏的韻律美，會用普通話有節奏、有表情地朗誦詩歌。
2、豐富詞匯：名勝、驪山晚照、名家書法等，理解詞的含義并學習在生活中運用。
3、萌發幼兒當一名西安人的自豪感。
活動準備：
1、中國地圖一張；響板一個。
2、幼兒用書人手一本，里面有兒歌的相關圖片。
3、活動室里布置主題展板"夸西安"（分西安的名勝、西安的風俗小吃、現代的西安三個板塊）。
活動過程：
一、在中國地圖上找找我們的家鄉-西安，談話導入。
教師：你知道我們的家鄉在哪里嗎？你感覺西安美不美？和小朋友一起夸一夸吧！
二、請幼兒打開用書。
自由聊聊西安的名勝、小吃等內容（按照畫面分組討論）。
三、教師交代名稱，并有感情地示范朗誦兒歌。
交流：兒歌聽上去有什么特別的感覺？兒歌里都夸西安的什么了？是怎么說的？
四、對照主題展板，教師再次朗誦兒歌，引導幼兒整體跟學兒歌。
五、幼兒朗誦兒歌。
1、教師提示請幼兒完整朗誦兒歌。
2、教師用響板配節奏，幼兒朗誦兒歌。
3、師生共同朗誦。
活動延伸：
1、 美勞區和建構區與教學主題結合，通過繪畫、建構等形式，表現對家鄉的熱愛。
2、 角色游戲區增設"小吃一條街"，投放相關材料、標識、用品，供幼兒自選活動。
3、 語言區在教室引導下可進行仿編兒歌并記錄，集體分享。
有關語言的教案6
各位領導、各位老師大家上午好！
我是幼兒園四班的語言教師楊在維，我今天為大家說課的是一節語言活動，題目叫《快樂的小屋》。希望大家多多指教。
一、教材分析
《快樂的小屋》這篇課文，語言樸實、短小精悍，是一首優美的兒童詩。它以清晰的語言、擬人化的手法，形象生動地描述了小動物們利用自己的特長，讓小屋變成快樂的小屋，給大家帶來無限的樂趣。這首詩歌，語言簡潔，結構鮮明，便于幼兒理解和感受；同時它還朗朗上口，能很快吸引孩子們的注意，特別適合大班教學。
二、說重點、難點
大班幼兒的模仿能力較強，語言發展比較好，也有一定的理解能力，本次教學活動的重點是讓幼兒掌握詩歌的具體內容，并能用自己的語言進行敘述，難點是幼兒理解小動物們制造快樂的共同點——利用自己的特長。
三、說活動目標
我根據本班幼兒年齡特點，設計了以下三個目標：
1、引導幼兒理解詩歌中擬人手法的運用，感受詩歌意境美。
2、鼓勵幼兒用清晰完整的語言進行表述。
3、讓幼兒體驗熱愛生活、熱愛大自然的情感。
四、說說活動準備
為了使活動的趣味性、綜合性協調統一，寓教于生活情境、游戲之中，我做了以下活動準備：
1、知識經驗準備：在活動前讓幼兒了解各類動物以及他們的特長。
2、與詩歌內容相應教學掛圖，便于幼兒理解詩歌內容。
五、說說教師的教法
為了發展幼兒獨立思考、獨立學習的能力，整個教學活動中，我采用以下幾個教學方法。
1、直觀教學法。通過圖片的出示，激發幼兒的學習興趣，集中幼兒的注意力，便于幼兒理解詩歌內容、易于記憶。
2、談話法。由師生互相提出問題和回答問題組成。因為恰當的問題有助于培養幼兒語言表達能力和語言習慣。
3、知識遷移法。在幼兒已具備的知識基礎上，利用提問的方法，豐富幼兒的知識經驗。
六、說幼兒學法。
1、多種感官參與法。在活動中幼兒通過眼看、耳聽、腦想、口說等多種方法獲得知識體驗，這些方法是幼兒學習語言表達能力的主要途徑。所以在活動中，出示教學掛圖，讓幼兒用眼看一看，培養幼兒的觀察能力；教師朗誦詩歌，讓幼兒聽一聽，使幼兒養成良好的傾聽習慣；提出問題，讓幼兒動腦想一想，發展幼兒思維能力；用口說一說、回答教師的提問，發展幼兒語言表達能力。
2、復述法。讓幼兒多次講、反復講，練習次數增多，從而來記住和理解詩歌中的內容，提高幼兒的語言表達能力。
3、角色扮演法。我讓幼兒扮演詩歌中自己喜歡的角色并進行相應的動作表演，進一步鞏固掌握詩歌內容。
七、說活動過程
本次活動，我將設計成三大部分。
第一部分：啟發式的運用教學掛圖，引導幼兒觀察并理解詩歌的內容。 具體安排如下：
第一環節，觀察講述。
（我出示掛圖小屋）對幼兒進行提問：孩子們，你覺得這是一間什么樣的小屋？你有什么好辦法讓這間小屋變成一間快樂的小屋？
鼓勵幼兒大膽想象，自由講述。這里的兩個提問，能喚起孩子已有的經驗，激發幼兒的學習興趣，為幼兒提供說話的欲望和積極性，為接下來的教學作鋪墊。
第二環節，欣賞詩歌。（目的是讓幼兒對詩歌內容有初步了解）
當我朗誦詩歌一遍后，提問：哪些小動物想到了好辦法？在鼓勵孩子回答的過程中，出示相應的動物圖片，幫助幼兒記憶，并對發言積極的幼兒及時表揚。
第三環節，激發幼兒再次欣賞的欲望。
我設計提問：這些小動物們用了什么辦法，讓小屋變成快樂的小屋？在幼兒一邊回答中，我一邊出示相應圖片，加深幼兒對詩歌內容的印象。
繼續提問：小動物們為什么會用不同的方法，使小屋變成快樂的小屋？這些辦法能請別的動物來代替嗎？為什么？讓幼兒通過自由討論并回答我的提問。
在通過這樣的提問與回答中，與幼兒共同分析詩歌中小動物們制造快樂的共同點——它們運用了自己的特長來打扮小屋。
第四環節，幼兒學習朗誦詩歌。
我會對孩子們說：讓我們一起來試試小動物的方法，好嗎？
幼兒跟著我有感情地朗誦，目的是感受并掌握詩歌內容（根據幼兒朗誦情況及時進行指導）。
第二部分：在理解詩歌的基礎上，利用角色扮演的方式，進一步鞏固詩歌。 首先，教師引導幼兒根據詩歌內容，一起模仿小動物并創編動作。
接著，幼兒集體朗誦詩歌，當念到幼兒喜歡的某種小動物時，幼兒就做相應的角色表演。
第三部分：結束部分
我向孩子提問：孩子們，你想擁有一間什么樣的快樂小屋？
啟發幼兒展開想象，分小組進行討論。讓幼兒設計出自己心目中的“快樂小屋”，并派出代表描述自己心目中的“快樂小屋”。
以上就是我說課的全部內容，當然在實際的教學活動中，設計好的教學方法和教學過程都不是一成不變的。我們還要根據孩子們的實際反應和接受能力，及時進行調整、補充，努力體現“以幼兒為本”的教育理念。
謝謝大家！
有關語言的教案7
活動目標：
1、培養幼兒想說、愿說、會猜猜說說的習慣。
2、豐富幼兒的知識，讓幼兒知道許多小動物都有它們相應的尾巴。
重點與難點：
掌握一些常見小動物的尾巴特征。
材料及環境創設：
長毛絨玩具——老虎、松鼠、猴子、袋鼠、狗、貓 等；背景圖一副，畫有松鼠、燕子、猴子、小兔、金魚、蝌蚪、老虎、孔雀等動物的圖片；斷尾巴的小動物及尾巴人手一份。
活動流程：
一、猜一猜，說一說
1，出示蓋住身體的長毛絨玩具，尾巴露在遮布外面。
2，猜一猜，這是什么小動物？你是怎么知道的？猜到的'小朋友讓小動物親一下。
3，小結：小動物的特征。
二，看一看，說一說
1，師：“在這個公園里躲著許多小動物。它們的尾巴都露在外面。請你和邊上的小朋友討論討論，猜猜有那些動物躲在里面？”
2，幼兒先商量，然后找出躲著的小動物是誰，并要說出你是怎么知道的。
3，小結： 除了公園里的這些動物有尾巴，世界上還有許多有尾巴的動物，請你和邊上的好朋友討論討論，說說看，還有那些動物有尾巴？它們的尾巴是怎樣的？
三，游戲：找尾巴
師：“小動物的尾巴不見了，我們幫它們找尾巴。”幼兒那好尾巴，到四周貼著動物的地方，尋找相應的動物，貼上尾巴。并說一說，替什么動物找到了尾巴。
設計思路：
中班幼兒正處于語言發展的關鍵期。他們年齡小，對新鮮、有趣的小動物很感興趣。 為了促使幼兒主動的說、主動的講，特意設計了本次活動，以達到發展幼兒語言的目的。活動所選用的動物都是幼兒熟悉、喜歡的，容易使幼兒產生興趣，愿意用語言表達自己的想法，從而使幼兒的口語表達能力得到發展。
有關語言的教案8
教學目標
1．知識目標
（1）讀本課生字。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．能力目標
理解課文內容，學習助人為樂的品格。
3．情感目標
（1）體會荷葉姐姐助人為樂的品性。
（2）讓學生懂得主動關愛別人和珍惜被愛都是幸福快樂的，激發學生樂于助人的情感。
教學重點
1．理解課文內容，體會荷葉姐姐助人為樂的品性。
教學難點
讓學生懂得主動關愛別人和珍惜被愛都是幸福快樂的，激發學生樂于助人的情感。
教學媒體
多媒體，小蜻蜓、小魚兒、小青蛙的頭飾，綠色雨傘，歌曲《愛的奉獻》的光盤。
教學過程
第二課時
一、看圖揭題
1．出示荷葉圖
觀察圖片，你看到了什么？（荷葉）板書
你覺得這荷葉像什么？（一把傘） 板書：傘 指讀、組詞
2.這時我們可以把這像傘一樣的荷葉叫做“荷葉傘”
今天我們就繼續學習14課《荷葉傘》（板書）
（設計說明：看圖入手，給學生以直觀形象地畫面，很自然地引出課題。）
二、初讀課文，自主學習
1.再看這幅圖片，我們可以用哪些詞語來形容荷葉傘呢？
<>用填空的方法 （ ）的荷葉傘 （大大、圓圓、綠綠、美麗）
課文中使用那個詞語來形容荷葉傘的？（翠綠 ）的荷葉傘
<>出示第2自然段，誰來讀讀？（真綠阿！像翡翠一樣綠真美啊！）
2.課文又是怎么稱呼荷葉的？板書：姐姐
① 書空、你怎么記住這個字？強調橫不出頭。<>
② 課文中還學了哪個字也是女字旁？“她”書空、<>這個字表示女人的她
③ 我們知道女字旁的字多數表示與女人有關，你還知道哪些？
3.同學們能說出這么多，可見你們平時是善于觀察的，這樣才是會學習的孩子。我們一般會把比自己大的比較親近的女人稱作姐姐。課文中把荷葉傘稱作姐姐，可見是非常親近的，誰能帶著親切的語氣來讀讀。
（這一環節中識字是目標，讀書是手段，讓學生在讀書中識字，在識字中讀通課文。）
三、提出質疑，指導朗讀。
1.荷葉姐姐站在池塘里可真美啊！聽！<>下雨啦！這時荷葉姐姐身邊發生了什么事？大聲讀課文，邊讀邊想，下雨了，誰來到了荷葉姐姐下面？
2.小魚、蜻蜓、青蛙（板書到傘字下面）
它們是怎么躲到荷葉傘下的？（板書）游、飛、跳
① 想不想學學它們大雨天急急忙忙躲雨的樣子？全班齊讀，同做動作。
② 你們表演的真像，自己再讀讀，把動作表演上。<>出示第三段。
③ 指導學生朗讀第三段，強調動詞的作用。（動作的特點）
④ 你們表演的真好，它們真可愛，老師仿佛看見了它們。想一想，他們在荷葉下會說些什么、做些什么？先把你想到的和你的同桌說一說。
⑤ 指名表演，全班讀文。把你想到的表演出來。（準備動物頭飾）
（強調“一只”與“一群”的不同）
3.同學們表演的真棒，我們仿佛看到了可愛的小魚、蜻蜓、青蛙在荷葉下愉快地游戲。我還有個問題。<>①下雨天，只有它們來躲雨嗎？（不是）想一想，還會有誰？它們可能是怎樣躲到荷葉傘下的？ 仿照：一條小魚游過來，躲到她的傘下。
②老師有兩幅圖，你先將剛才的句式填完整。
③你還想到了什么，來說一說。
4.下雨了，可能會有很多小動物來躲雨，但是課文中又沒法一個一個都寫出來，所以用了一個標點符號“……”，這六個小圓點叫做省略號。你在寫作文時，如果遇到這種情況也可以用它。
5.下雨天，小動物們一點也沒有淋濕，它們盡情的游戲、說笑著，多快活阿！可是為它們遮雨的荷葉姐姐卻淋濕了。 <>出示第四段，讀文，質疑：這時，你想對荷葉姐姐說什么？荷葉姐姐為別人淋濕了自己，這是一種什么精神？（助人為樂）
6.過渡：雨停了，荷葉姐姐又是什么樣子呢？<>出示雨后荷葉圖，出示第五段
指讀，讀的真仔細，那老師要問問你們了，荷葉姐姐被雨淋濕了，為什么還要笑呢？（關愛別人、快樂自己）
7.自由讀第五段，體會關愛別人后的快樂。
<>出示荷葉姐姐的話，揭示主題。帶著幸福快樂的感覺再來讀讀這段話。
8.同學們。通過學習課文，老師覺得荷葉姐姐不僅助人為樂，而且非常美麗，你覺得呢？讓我們在音樂聲中美美的讀一遍課文。
四、課外拓展，深化主題。
<>出示問題
1.你們喜歡荷葉姐姐嗎？為什么？
句式：我喜歡 因為 。
2.你得到過別人的幫助嗎？你幫助過別人嗎？是不是也像荷葉姐姐一樣感到幸福、快樂呢？
五、課后小結，歌曲結束。
（播放歌曲《愛的奉獻》）同學們，在我們的生活中，有很多像荷葉姐姐一樣樂于助人的人。你也想向荷葉姐姐一樣受人尊敬嗎？只要你“懂得愛”，學會“珍惜愛”，并且以后努力“回報愛”。我們相信，只要人人都奉獻自己的一點愛，世界就會變成美好的人間。讓我們在歌聲中結束本節課。
有關語言的教案9
一、設計意圖：
兒童是想象的天才。他們的率真、大膽、獨特，是大人難以企及的。在兒童的小腦袋瓜里，什么樣的事情都可能發生……但是，兒童不可能永遠生活在想象中，他們最終要回歸也必須要回歸現實生活。所以，我們大人應該做的就是：在兒童的想象與現實之間架起一座化滑梯，幫助他們從想象的云端順利而愉快地回到現實的地面，逐步地培養起適應環境的能力以及與他人共處的能力。這個故事用對比的手法孩子們：想象世界是奇妙迷人的，而現實世界也是溫馨甜蜜的。正是這兩者的相輔相成，才建構起他們豐富多彩的童年。
同時，這本書也將引領我們走近小學，它是我們下一個主題活動《啊哈！小學》的報幕員，孩子們將帶著很多問題去發現、去探索小學和幼兒園的異同。
二、活動目標：
1、理解故事內容，將想象和現實進行對比。
2、嘗試根據某一小主題進行大膽、夸張地想象。
3、愉快地閱讀圖畫書，感受蘊涵其中的夸張和幽默。
三、活動準備：圖畫書人手一本；投影儀
四、活動過程：
1、激發閱讀興趣
——出示圖書，展示封面。
——今天趙老師又給小朋友帶來了一本新書，請小朋友觀察一下封面，猜一猜這本書講的是什么。
——幼兒討論大膽猜測。
2、閱讀圖書，了解故事內容
（1） 教師閱讀
——這本書的名字是《啊哈！幼兒園》，到底講什么呢？請小朋友一邊看電視一邊聽老師講。
——教師閱讀，幼兒觀察圖畫，了解故事內容。
——幼兒質疑，師幼共同分析。
（2） 幼兒自由閱讀
——這些問題的答案就藏在書中，請小朋友每人拿一本小圖書輕輕地翻閱。
——提醒一些閱讀規則，傾聽并引導幼兒完整講述。
（3） 師幼共同討論
——故事中的小男孩想象了哪些奇妙的東西？哪些有趣的事情？
——小男孩在現實生活中又是怎樣度過的呢？
——通過充分的討論，了解想象和現實之間的差異。
3、嘗試想象創編
——你也來想象一下，你會怎么上幼兒園，怎么起床，怎么吃飯？或者上課、游戲時會發生什么有趣的事情？還會交哪些特別的朋友呢？自己想，自己編。
——可以拿著畫紙去畫下來，或者繼續講給好朋友聽！
有關語言的教案10
一、活動目標：
1．通過觀察討論，逐步了解故事中各形象之間的關系，理解故事內容。
2．嘗試用語言、動作、表情大膽地表現自己對故事的理解。
3．感受故事詼諧、幽默的風格。
4．通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節。
5．能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
二、活動準備：
Flash動畫課件《老鼠嫁女》、各形象頭飾。
三、活動重點：
了解故事中各形象之間的關系，理解故事內容。
四、活動難點：
嘗試用語言、動作、表情大膽地表現自己對故事的理解。
五、活動過程：
1．通過觀察．討論了解故事中各形象的特點。
（1）觀察老鼠爸爸的形象。
★指導語：老鼠爸爸想把女兒嫁給一個世界上最神氣的人，什么叫神氣？你們覺得誰最神氣？
（2）觀察故事中各形象，討論了解各形象的特點。
★指導語：你覺得它們中誰最神氣？為什么？
2．邊看課件邊欣賞故事，了解故事中各形象間的關系，理解故事內容。
（1）完整欣賞課件，傾聽故事。
★指導語：①老鼠爸爸找了誰？它是最神氣的嗎？為什么？（鼓勵幼兒有表情地分角色對話。）②最后老鼠爸爸找到了誰？
（2）邊看課件邊講述故事。
3．分角色表演，體驗故事的幽默感。（老師當對白人，幼兒分角色表演，引導幼兒注意講述時的語氣、語調和表情。）
延伸活動：
在區域提供故事形象，供幼兒表演故事。
有關語言的教案11
活動目標：
1、結合圖片理解詩歌內容，能夠完整的朗誦詩歌。
2、能用適當詞語更換詩歌中的某些名詞，初步學會仿編詩歌。
3、通過學習詩歌，感受詩歌的意境美。
活動準備：
1.觀察過春天的景色，對春天的特征有初步的了解。
2.掛圖《春風》，課件《春風》、圖片：小鳥、花蛇、楊樹、桃花活動過程：
一、開始部分
1、教師與幼兒談話，導入主題。
師：孩子們現在是什么季節？啟發幼兒從柳樹發芽了、小草長出來了、花兒開放了、蝴蝶飛舞等春天的特征，談談自己對春天的認識。（幼兒根據自己對春天的認識進行交流）2、打開ppt,看看里面都有誰？
二、基本部分（一）找一找，看一看，結合掛圖，幫助幼兒理解詩歌內容。
師：剛才我們看到了誰，請你在圖畫中找到它。它在干什么？鼓勵幼兒用自己的話講一講。
（二）指導幼兒學習詩歌，感受詩歌的句式特點。
（1）教師朗誦詩歌。在朗誦的同時，指點圖片上的景物，幫助幼兒理解詩歌的內容，讓幼兒感受句子的韻律和節奏。
（2）老師采用邊念詩歌邊表演的方法和幼兒一起學念詩歌，注意引導幼兒理解"吹綠"、"吹紅"、"吹來"、"吹醒"等詞的含義。
師：春風為什么能吹綠了柳樹？春風為什么能吹紅了桃花？吹醒了青蛙是什么意思？
（3）幼兒朗誦詩歌，初步學會按節奏朗誦。
教師說詩歌中的每句的前半句，指著圖中的相應內容提示幼兒說出詩歌中的后半句。如教師說"吹綠了"幼兒說"柳樹"。
教師說詩歌中每句的后半句指著掛圖中的相應畫面提示幼兒說出詩歌中的前半句。如教師說"柳樹"幼兒說"吹綠了"四、仿編詩歌。
利用圖片，啟發幼兒用適當的詞語更換原詩歌中的某些名詞，學習仿編詩歌。春天真美。春風一吹，吹綠了柳樹，還吹綠了什么?還吹紅了什么？引導幼兒結合觀察活動所累積的知識仿編詩歌。老師可用示范仿編的方法幫助幼兒學習句式"吹×了"
有關語言的教案12
活動目標：
能根據圖片的提示，完整的跟著念出詩歌。
能用語言表述出對樹葉外形的想象，并模仿樹葉飄落的動作。
積極參與活動，體驗活動的樂趣。
活動準備：小螞蟻、小老鼠、小刺猬圖片，若干小動物圖片，小船，帽子，小傘圖片，大樹，樹葉，小白紙若干，圖釘。
活動過程：
一、模仿小樹葉飄落動作導入。
師：秋天到了，小樹葉怎么樣了？
（落下來了）
小樹葉是怎么落下來的呢？請你們學一學。
鼓勵幼兒自由想象樹葉飄落的動作。
二、欣賞學習詩歌。
出示圖片，講解詩歌內容。
師：今天請你們聽首好聽的詩歌，名字叫《秋天》。秋天來了，一片片的樹葉落在地上（出示大樹和落葉圖片）
提問：小螞蟻把小樹葉當成什么了，請你們猜一猜！
小螞蟻（出示圖片）撿起一片說：這是我的小船！（出示小船圖片）
小老鼠（出示圖片）撿起一片說：這是我的帽子！（出示帽子圖片）
小刺猬（出示圖片）撿起一片說：這是我的小傘！（出示小傘圖片）
秋天撿樹葉，大家真開心。
提問：這首詩歌真好聽，你聽到了什么？
請幼兒一起跟著朗讀詩歌。
多種形式請幼兒集體念詩歌一遍。
三、嘗試創編詩歌歌詞。
1。提問：還有哪些小動物也來撿樹葉了？他們把小樹葉當成什么了？
2。根據幼兒回答，出示相應小動物，教師將幼兒想象的事物用筆畫出來，替換原來的歌詞。
請幼兒將新的詩歌一起念一遍。
四、結束
有關語言的教案13
幼兒園托班語言教案：穿項鏈
設計意圖
節奏是孩子們不易理解的一個抽象概念，而穿珠是孩子們喜歡的操作活動。將節奏融入穿珠活動，并以做項鏈的情節引起孩子們的濃厚興趣，可以使孩子們初步體驗到排序的樂趣，并很自然地接受節奏的概念。
活動目標
1．在游戲活動中引導幼兒感知排序。
2．引導幼兒用象聲詞創造性地表現節奏。
3．鼓勵幼兒大膽地在眾人面前表現自己。
活動準備
彩色珠子、彩繩、彩色圓卡片。
活動過程
1．教師說：“你們看，我今天戴了一條特別好看的項鏈，要去參加舞會。好看嗎?都有什么顏色?”
2．教師引導幼兒觀察并說出項鏈的顏色排列規律――紅、藍、紅、藍、紅、藍。如先穿紅色，紅色后面穿藍色，藍色后面再穿紅色……教師邊引導邊操作。
3．教師問：“你們想不想穿一條漂亮的項鏈啊?還可以用什么顏色穿項鏈?”
4．教師用彩色圓卡片把幼兒的排序方法展示在黑板上，如－黃藍黃藍－紅紅黃紅紅黃
5．請幼兒自己動手穿項鏈。
6．教師說：“這個項鏈還能唱好聽的歌，你們聽紅、藍、紅、藍、紅、藍唱的是乒、乓、乒、乓、乒、乓。它還可以唱什么歌?請小朋友試一試。”
7，請幼兒將自己的項鏈歌唱出來。幼兒可以把自己的節奏歌唱給大家聽，大家也可以跟著學。
8．鼓勵幼兒用聲勢表現自己的創編，如：乒－乓－乒－乓拍手拍腿拍手拍腿
9．教師說：“孩子們，戴上漂亮的項鏈，和我一起去參加舞會去吧。
有關語言的教案14
活動目標：
1.理解兒歌內容，學習有表情地朗誦。
2.學習“大大”與“小小”兩個反義詞。
活動準備：
每人一個娃娃
活動重點：
引導幼兒用夸張的肢體語言表演兒歌
活動難點：
讓幼兒又感情并完整地朗誦兒歌
活動過程：
一、場景對白，激發興趣，導入主題
1. 教師1：啊呀，凌老師的娃娃怎么不見了？誰看到我那個眼睛大大的，嘴巴小小的娃娃啊？
教師2：這個娃娃是不是你不見了的那個啊？
教師1：哦，是的，是的，我可找到你了，你知道我有多喜歡你嗎？
2. 教師邊抱著娃娃邊完整地念兒歌（語言夸張，表情豐富，動作親柔）。
二、自主觀察，感受理解，學習兒歌
１. 觀察娃娃，感受并理解兒歌內容。
（１）終于找到我可愛的娃娃了，老師可喜歡她了，每天晚上都喜歡抱著她睡覺。看！我的小娃娃長
得漂亮嗎？哪個小朋友能告訴老師，我的小娃娃究竟長得有多漂亮丫？
（幼兒隨意說，教師用兒歌詞句小結幼兒的回答）
（２）小娃娃，真漂亮，大眼睛，小嘴巴。你們是不是和我一樣喜歡我的可愛的小娃娃丫？
那我們和小娃娃說說話好嗎？（和老師一起念）
重點引導：誰會表揚小娃娃，小娃娃就來親親你。
三、感受體驗，實踐分享
1. 噓，聽！哪個小朋友在說話？——好象是我的小娃娃。大家仔細聽一聽，她在說什么？（小娃娃：小娃娃最喜歡老師，那小朋友最喜歡的是什么呢？）
2. 小娃娃說了什么呀？（幼兒隨意作答，教師給予大膽發言的幼兒表揚）
3、請幼兒抱抱自己的娃娃，并試著和娃娃說說話（完整地朗誦兒歌）
四、結束
引導幼兒把最好聽的話說給小娃娃聽（說出兒歌的內容），從單個來講給娃娃聽到幾個小朋友一起到娃娃身邊講給娃娃聽。最后讓娃娃親親講的好聽的這些小朋友！
附：
小娃娃
我有一個小娃娃！
眼睛大大的，
嘴巴小小的。
我最喜歡它！
有關語言的教案15
活動目標：
1、理解詩歌內容重點學習字詞“靜悄悄”
“橫沖直撞”
2、培養幼兒良好的行走、坐姿、唱歌的習慣，萌發幼兒向好樣學習。
3、通過學習兒歌，培養幼兒對詩歌的興趣，感受詩歌里動物的趣味性。
活動準備：
圖片、視頻活動過程：
一、觀看課件理解兒歌內容。
1.今天很多我們幼兒園的老師來聽我們上課，還有很多的小動物也來了，我們一起來看看吧！動畫視頻引起幼兒興趣。
提問：剛才都看到了那些小動物？（出示圖片：小花貓、小螃蟹、小白鵝、大青蝦、百靈鳥、小烏鴉）
2.聽一聽，兒歌里他們誰做的對，誰做的不對。
（教師示范兒歌）
3、請幼兒用“”“”表示出誰做的對，誰做的不對。為什么小花貓做的對？
(1)小花貓是怎么走路的呢？（輕輕的、沒有聲音）我們可以用一個詞來說“靜悄悄”和老師讀一遍“靜悄悄”，小花貓走路腳步輕輕靜悄悄！你們會靜悄悄走路嗎？請小朋友來走一走（走路要學小花貓腳步輕輕靜悄悄）
(2)那小螃蟹又是怎樣走路的呢？（橫著走、小花貓揮舞著它的大鉗子橫著走）我們也也已也用一個詞來說“橫沖直撞”，和老師讀一遍“橫沖直撞”那小螃蟹橫沖直撞走路好不好，（不好）不要學那小螃蟹橫沖直撞真糟糕。
（3）重復：走路要學小花貓腳步輕輕靜悄悄，不要學那小螃蟹橫沖直撞真糟糕。
2、請幼兒用“”
“”表示出誰做的對，誰做的不對。為什么小白鵝坐的對？
(1)誰來說一說小白鵝是怎么坐的。
（坐的很好、很端正、很直）那老師這樣坐對不對呢？（對）老師挺起了胸膛坐的很直，那小朋友一起來學學大白鵝坐，看誰學得好得，挺起了胸膛，精神好的。
（坐著要學小白鵝挺起胸膛精神好）(2)那大青蝦又是怎樣坐的（坐的彎彎的，馱著背，彎著腰老師邊做動作）我們小朋友如果坐在小椅子上的時候像大青蝦一樣，那長大以后就會變成駝背，那能不能向大青蝦學習（不能）不要學那小螃蟹駝著背兒彎著腰。
（3）重復：坐著要學小白鵝挺起胸膛精神好，不要學那小螃蟹駝著背兒彎著腰。
3、那百靈鳥和小烏鴉是怎么唱歌的，我們一起來聽聽！播放百靈鳥和烏鴉的聲音，讓幼兒判斷哪個聲音好聽？用“”
“”表示出。
(1)百靈鳥唱歌的聲音怎么樣？（好聽）我們可以用一個詞來說，美妙，和老師讀一遍美妙！那我們唱歌的時候要學百靈鳥用美妙的聲音唱歌呀！
。唱歌要學百靈鳥迎著春風多美妙！
(2)那剛才小烏鴉唱歌的聲音怎么樣！這種聲音好聽嗎？小烏鴉張開嘴巴哇哇亂叫，聲音很難。不要學那小烏鴉張開嘴巴哇哇叫！
（3）重復：唱歌要學百靈鳥迎著春風多美妙！不要學那小烏鴉張開嘴巴哇哇叫！
二、學習兒歌
1.看圖，教師完整朗誦。
提問：兒歌的名字叫什么（學好樣）完整的把兒歌的名字說一遍。
2.看圖，教授兒歌。
你們想學念這首兒歌嗎？那小朋友輕輕的跟著老師一起來念兒歌吧！
3.以比賽形式繼續激發幼兒學念兒歌的興趣。
三、活動延伸
1、我們應該向兒歌里的誰學習呀！
（對我們走路要小花貓腳步輕輕靜悄悄。坐著要學大白鵝挺起胸膛精神好。唱歌要學百靈鳥迎著春風多美妙）。
2、我們班也有很多好樣我們學習，你們想想我們班上的那個小朋友學習、學習他的什么好樣呢？
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