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語(yǔ)文教案

時(shí)間：2022-05-29 19:04:34 語(yǔ)文教案

【熱門】語(yǔ)文教案模板錦集7篇

　　作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的語(yǔ)文教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

【熱門】語(yǔ)文教案模板錦集7篇

語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞的意思。

　　2、掌握4個(gè)新偏旁，學(xué)習(xí)按筆順正確書寫8個(gè)生字。

　　3、學(xué)會(huì)用普通話正確、連貫地朗讀韻文，了解春天的特點(diǎn)，感受春天的美好。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：誦讀中體會(huì)春色美景。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生詞卡、多媒體

　　教學(xué)過程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境

　　1、創(chuàng)設(shè)情境。

　　春天到了，郊外的景色美極了，老師帶小朋友到郊外去看一看，一起去找春天好嗎？

　　2、誰(shuí)能告訴老師和同學(xué)們，你在哪兒找到春天？請(qǐng)按照從上到下的順序用一兩句話說(shuō)一說(shuō)？

　　3、根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示詞語(yǔ)。

　　春風(fēng)春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)？（輕輕的、柔柔的）

　　春雨春天的雨是怎樣的？（細(xì)細(xì)的、像牛毛）

　　嫩芽誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“嫩芽”是什么樣子的？你見過哪些植物的“嫩芽”？

　　布谷“布谷”是什么樣的？你見過嗎？我們一起來(lái)聽聽它的叫聲？

　　梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹分別是什么樹？你是怎樣辨認(rèn)它們的？

　　過渡：小朋友們，看到這副春景圖，你有什么感受嗎？春天的景色證是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學(xué)嗎？

　　（二）借助拼音，讀準(zhǔn)字音

　　1、請(qǐng)同學(xué)們打開書，借助拼音自讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

　　2、小組內(nèi)開火車讀詞。

　　3、全班認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　（三）朗讀課文，整體感受美景。

　　1、同學(xué)們，詞兒讀準(zhǔn)了，讀得也很美，但如果我們把這些詞兒連起來(lái)讀，你會(huì)感到更美老師范讀課文。

　　2、同學(xué)們，你們也想讀好嗎？你們一定能行。

　　3、以小組形式交流匯報(bào)讀課文情況。

　　（四）寫字指導(dǎo)

　　出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。

　　1、認(rèn)讀字詞，讀準(zhǔn)字音，明確學(xué)習(xí)生字“春、樹、布、谷”。

　　2、學(xué)習(xí)新偏旁。

　　認(rèn)識(shí)“日”，書空筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽(yáng)有關(guān)。

　　3、筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。

　　4、學(xué)生描紅書中生字，并在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。

語(yǔ)文教案篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)會(huì)本課生字;理解“伶俐、唉聲嘆氣……”等詞語(yǔ)。

　　2、朗讀課文，理清課文寫作脈絡(luò)，了解課文的主要內(nèi)容。

　　3、明白故事中蘊(yùn)含的道理，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情，感受民族文化的魅力。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：了解神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特格爾可汗那里逃走的。

　　難點(diǎn)：從神鳥的三個(gè)故事中體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情和善良愿望。

　　自主學(xué)習(xí)：

　　1、讀一讀，我會(huì)借助文中注音讀課文，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音，讀通句子做到不添字、丟字，不讀破句。

　　2、畫一畫，輕聲讀課文，畫出生字在文中所連的詞及自己不理解的詞。

　　3、做一做，完成以下練習(xí)。

　　(1)看拼音寫詞語(yǔ)。

　　líng lì wǎn zéi fēn fù zào

　　( ) ( )惜抓( ) ( ) 干( )

　　chè fu jiù bàng wǎn shé

　　清( ) 包 ( ) 搭( ) ( ) 毒 ( )

　　2、找近、反義詞。(借助詞典，聯(lián)系上下文)

　　近義詞：尊貴( )忠實(shí)( )吩咐( )埋怨( )

　　反義詞：伶俐( )清澈( )搭救( )忠實(shí)( )

　　3、我能用自己的話說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思。

　　唉聲嘆氣：

　　伶俐：

　　吩咐：

　　婉轉(zhuǎn)：

　　4、想一想：在課文中，聰明伶俐的神鳥給依爾特戈?duì)柨珊怪v了幾個(gè)故事。你最喜歡其中的哪個(gè)故事?和同學(xué)們交流一下。

　　合作探究：

　　1、認(rèn)真讀課文，你覺得神鳥有什么特點(diǎn)?

　　2、神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特格爾可汗那里逃走的?

　　(1)兩人有約定：( )

　　(2)( )

　　(3)可汗富有同情心，被打動(dòng)，嘆了氣，違背了約定。

　　3、依爾特戈?duì)柨珊谷巫降缴聒B，神鳥卻用( )的方法三次逃了，這是課文中的大故事。在這個(gè)大故事中，還有三個(gè)小故事，他們是( )、( )、( )。

　　4、再讀三個(gè)小故事，畫出故事中的人物、動(dòng)物。

　　(1)請(qǐng)選擇你喜歡的人物或動(dòng)物，談?wù)剬?duì)他(它)的看法。

　　(2)想一想，為什么好人也會(huì)做錯(cuò)事?

　　5、從這三個(gè)故事中，你懂得了一個(gè)什么道理?

　　它告訴我們：處理事情( )，否則會(huì)( )。

　　拓展延伸

　　請(qǐng)向文中的人物或動(dòng)物說(shuō)一句贊美或者批評(píng)、勸誡的的話。

　　暢談收獲：

　　學(xué)了這篇課文，你有什么收獲?

　　課堂檢測(cè)：

　　1、我會(huì)選，本篇文章主要表達(dá)了( )(可多選)。

　　A、對(duì)聰明伶俐的神鳥的喜愛之情。

　　B、對(duì)狗、貓、烏鴉忠于職守，勇于救人的品質(zhì)的贊美之情。

　　C、對(duì)車主、農(nóng)婦等人的厭惡、憎恨之情。

　　D、對(duì)可汗富有同情心，善良之心的贊揚(yáng)。

　　2、選詞填空

　　既……也…… 既……又……

　　(1)要完成這項(xiàng)任務(wù)( )要有周密的計(jì)劃，( )要有切實(shí)的措施。

　　(2)這個(gè)機(jī)器人( )可以招待客人，( )可以和人談話。

　　3、造句

　　既……也……

語(yǔ)文教案篇3

　　教材分析：

　　本課是小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)（語(yǔ)文A版教材）第三單元最后一課。在現(xiàn)行同期語(yǔ)文教材中，它同時(shí)被北師大版語(yǔ)文教材和蘇版語(yǔ)文教材編為五年級(jí)選讀文。所以我覺得本文與三年級(jí)學(xué)生的生活、閱歷和理解水準(zhǔn)均存在較大距離，教學(xué)中將會(huì)有較大難度。于是，我把本課教學(xué)分為三個(gè)課時(shí)：第一課時(shí)要求學(xué)生將課文讀通、讀順，大致了解課文內(nèi)容，并學(xué)完第一自然段；第二課時(shí)，重點(diǎn)探究長(zhǎng)廊的“三絕”；第三課時(shí)，重點(diǎn)探究長(zhǎng)廊的畫。

　　教學(xué)目的：

　　1、了解長(zhǎng)廊“三絕”，感受其高超精湛的建筑技藝，喚起民族自豪感；

　　2、通過具體的朗讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，學(xué)習(xí)課文精妙的遣詞造句和語(yǔ)言表達(dá)；

　　3、通過簡(jiǎn)筆畫，幫助學(xué)生把文字換化成畫面，培養(yǎng)空間概念。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友，我們這節(jié)課來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課。（板書課題）上節(jié)課，我們通讀了全文，知道了在頤和園里，最著名的景致就是它那奇特的長(zhǎng)廊，而且，還學(xué)習(xí)了課文的第1自然段。在這一節(jié)課中，讓我們隨著作者，一起去頤和園的長(zhǎng)廊看看，認(rèn)真地研究那舉世聞名的長(zhǎng)廊。（在課題中的“廊”字下畫著重線。）

　　二、整體感知

　　1、請(qǐng)同學(xué)們看到課文的第2自然段，從中找出一個(gè)寫出了長(zhǎng)廊建筑特點(diǎn)的詞，并在這個(gè)詞下用圓點(diǎn)作標(biāo)記。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你找到的是哪個(gè)詞？（生說(shuō)：精美）

　　2、現(xiàn)在，就讓我們一起準(zhǔn)備好，快速地默讀課文的第2到第5自然段，邊讀邊思考：課文是從哪些方面寫出長(zhǎng)廊的精美的？好，開始。（生讀）

　　3、生說(shuō)“三絕”，師板書：造型、位臵、結(jié)構(gòu)。劃“絕”。釋：指水平或程度達(dá)到極點(diǎn)。

　　4、小結(jié)：課文的第2到第5自然段先從整體寫出了頤和園長(zhǎng)廊“精美”的特點(diǎn)，然后，又分別從造型、位臵、結(jié)構(gòu)這三個(gè)方面進(jìn)行具體描寫。這種結(jié)構(gòu)是一種最常見的結(jié)構(gòu)方式，誰(shuí)記得？（生：總分結(jié)構(gòu)）下面，就讓我們一起來(lái)分步學(xué)習(xí)、研究頤和園長(zhǎng)廊的“三絕”吧。

　　三、學(xué)“造型絕”

　　1、請(qǐng)小朋友準(zhǔn)備自由地讀課文的第2自然段，讀完以后告訴大家：你讀懂了什么？（生讀）

　　2、生說(shuō)（相機(jī)板書：全長(zhǎng)728米）和體育老師一起認(rèn)真目測(cè)過，728米就是兩個(gè)從新華書店到學(xué)校門口的距離。（用線條表示蝙蝠，劃）

　　3、用“因?yàn)椤浴钡纫蚬P(guān)聯(lián)詞說(shuō)“造型絕”，理解鞏固這一層的主要內(nèi)容。

　　四、學(xué)“位臵絕”

　　1、指名讀，思考：頤和園長(zhǎng)廊的位臵怎樣絕？

　　2、生答相機(jī)畫簡(jiǎn)筆畫

　　①方向標(biāo)識(shí)，學(xué)科協(xié)同；

　　②北面萬(wàn)壽山；③南面昆明湖）

　　3、這樣的位臵，讓頤和園的長(zhǎng)廊里冬暖夏涼，真是太舒服了！

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　　①提出要求：就讓我們用舒展的語(yǔ)調(diào)，美美地讀一讀這幾句話。請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽老師語(yǔ)氣的提示，仔細(xì)看書，讀出課文中相應(yīng)的句子。

　　②引讀

　　師：頤和園長(zhǎng)廊建筑的第二絕是什么？

　　（生讀）

　　師：那就讓我們來(lái)看看長(zhǎng)廊的位臵吧。它的北面緊靠什么山？

　　（生讀）南邊面對(duì)的呢？

　　（生讀）這山、這湖調(diào)節(jié)了這里的氣候，所以，這里的冬天——

　　（生讀）夏天呢？

　　（生讀）因此，就算夏天天氣再熱——

　　（生讀）

　　師：涼風(fēng)習(xí)習(xí)，輕輕吹去臉上的熱汗，多么愜意！

　　5、剛才讀的是從氣候上看。那么，如果從環(huán)境上看，頤和園長(zhǎng)廊的建筑又怎樣呢？

　　（生說(shuō)）

　　6、請(qǐng)小朋友閉上眼睛，跟著老師的引導(dǎo)想象一下昆明湖上的美景吧。湖水清凌凌的，湖面平靜得像一面鏡子。一陣微風(fēng)吹來(lái)，水波蕩漾，在陽(yáng)光下，湖面像是撒了一層閃亮的金子。看，湖邊的小樹倒映在湖中，湖上的小橋倒映在湖中，流連忘返的游客的身影，也倒映在湖中！（稍停，生睜眼）

　　7、美嗎？（生答）所以，我們的課文才會(huì)這樣描寫呀。好，就讓我們一起來(lái)把這段話讀完吧。（生齊讀“從環(huán)境上看”至段末，師相機(jī)在“昆明湖”南北畫水紋）

　　8、在不同的季節(jié)里，我們站在頤和園的長(zhǎng)廊上，能看到兩側(cè)哪些不同的景色？小朋友都來(lái)想象一下，并且說(shuō)給大家聽。當(dāng)春風(fēng)輕拂，春雨淅淅瀝瀝地下起來(lái)，小樹—— 當(dāng)盛夏來(lái)臨，昆明湖中傳來(lái)陣陣蛙鳴—— 當(dāng)秋風(fēng)吹來(lái)，落葉沙沙—— 當(dāng)嚴(yán)冬已至，漫天飛雪——

　　9、小結(jié)：只要擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，在長(zhǎng)廊行走時(shí)，你就能發(fā)現(xiàn)這些美景！

　　五、學(xué)“結(jié)構(gòu)絕”

　　1、現(xiàn)在讓我們一起來(lái)研究頤和園長(zhǎng)廊“結(jié)構(gòu)絕”的特點(diǎn)。長(zhǎng)廊本身結(jié)構(gòu)“絕”在哪兒？請(qǐng)小朋友聽老師朗讀，邊聽邊標(biāo)記你認(rèn)為最絕的一句話。（師范讀，生標(biāo)記）

　　2、生交流，匯報(bào)

　　3、釋義 “竟”：竟然，意想不到，出乎意料理解“精湛技藝”

　　師：這樣精湛的藝術(shù)，這樣燦爛的藝術(shù)，這樣輝煌的藝術(shù)，是來(lái)自誰(shuí)的雙手？（生據(jù)原文回答）

　　師：是的，來(lái)自我們的先輩，來(lái)自我國(guó)古代的勞動(dòng)人民。作為他們的后代，我們真是為此自豪，為自已是個(gè)中國(guó)人而驕傲！

　　4、指導(dǎo)朗讀第4段最后兩句（指名讀；板：273間，一景一畫；讀后評(píng)析點(diǎn)撥）

　　要點(diǎn)

　　“273間”：讀數(shù)字發(fā)聲要特別清晰；

　　讀“一”字注意變調(diào)：yì景yí畫；

　　最后10個(gè)字是詩(shī)一樣的語(yǔ)言（板：人在廊中走，景在身邊移）

　　讓我們用吟誦詩(shī)歌的方法有感情地讀一讀！（生試后簡(jiǎn)評(píng)：抑揚(yáng)頓挫）

　　我們來(lái)把最后兩句讀三遍。第一遍請(qǐng)一、二大組小朋友讀；第二遍請(qǐng)三、四大組小朋友讀；第三遍請(qǐng)全體小朋友一起讀。請(qǐng)大家注意老師語(yǔ)氣的提示，仔細(xì)看書，讀出自豪的感情。

　　開始

　　（師引）頤和園長(zhǎng)廊一景一畫，讓人感到——（生一、二組讀）

　　（師引）頤和園長(zhǎng)廊變化和諧，讓人感到——（生三、四組讀）

　　（師引）哎呀，頤和園長(zhǎng)廊真像仙境一樣！讓人感到——（生齊讀）

　　5、長(zhǎng)廊不僅本身“結(jié)構(gòu)絕”，它在頤和園的整體結(jié)構(gòu)中，還起到了十分特殊的作用。請(qǐng)小朋友一邊思考，一邊輕聲地、自由地讀這個(gè)段落。（生讀）

　　釋義

　　▲“中軸線”、“平分”，指簡(jiǎn)筆畫，看圖明義；

　　主旋律：文中指長(zhǎng)廊是頤和園的最主要景點(diǎn)，游覽頤和園，必游長(zhǎng)廊；

　　▲典范：（板）

　　▲知名度：試問，稍微有一點(diǎn)園林知識(shí)的人，有誰(shuí)會(huì)不知道頤和園的長(zhǎng)廊呢？

　　6、朗讀展示：讀出自豪之情

　　六、總結(jié)

　　多么奇妙的設(shè)計(jì)，多么精美的長(zhǎng)廊，多么偉大的建筑啊！這節(jié)課，我們通過認(rèn)真研究，知道了長(zhǎng)廊的造型、位臵、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓我們尋找一切可能的機(jī)會(huì)，把研究所得介紹給自己的親人和朋友！（下課）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　頤和園的廊與畫

　　三絕畫奇舉世罕見藝術(shù)杰作

語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道詩(shī)的大致意思。

　　2、能有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。

　　3、感受作者對(duì)西湖忽雨忽晴的景色贊賞之意。

　　教學(xué)過程

　　一、聯(lián)系生活、談話導(dǎo)入

　　1、提問：你們見過夏天的陣雨嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景？

　　2、引入詩(shī)題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人蘇軾寫的一首古詩(shī)：《六月二十七日望湖樓醉書》，看看他是怎樣寫夏日忽雨忽晴的天氣的。（板書并領(lǐng)讀課題，注意停頓）

　　3、讀了這個(gè)題目，你們知道了什么？還有什么疑問？

　　（知道“六月二十七日”是寫這首詩(shī)的時(shí)間，此時(shí)正是一年中最熱的時(shí)候，經(jīng)常回有陣雨或雷雨出現(xiàn)。地點(diǎn)在望湖樓。）

　　4、解疑：“醉書”，在似醉非醉的情況下寫的詩(shī)。

　　5、介紹作者。

　　二、自由閱讀，理解詩(shī)意

　　1、自讀朗讀，讀準(zhǔn)字音，提出疑問。

　　2、解疑、教學(xué)生字：翻墨——像黑墨一樣的翻滾

　　跳珠——活蹦亂跳的珠子

　　3、學(xué)生嘗試?yán)斫庠?shī)句的意思。

　　1）天空中的烏云，想潑翻了的黑墨水一樣地散開來(lái)，還沒有把整座山遮住。

　　2）白色的大雨點(diǎn)像珠子一樣，胡亂地往船上直濺直跳。

　　3）忽然刮來(lái)一陣大風(fēng)，把滿天烏云吹的無(wú)影無(wú)蹤。

　　4）望湖樓下的水顏色和藍(lán)天顏色一樣。

　　三、細(xì)讀品位，體會(huì)感情

　　1、思考并討論：

　　1）古詩(shī)《六月二十七日望湖樓醉書》寫的是什么？

　　2）我們可以從什么地方看出來(lái)的？

　　3）這首詩(shī)哪些地方用了比喻？

　　2、誦讀全詩(shī)，體會(huì)天氣變化之快。

　　3、設(shè)想當(dāng)時(shí)情景，當(dāng)一回詩(shī)人，吟誦《六月二十七日望湖樓醉書》。

　　四、看圖說(shuō)意，加深感悟。

　　1、仔細(xì)觀看插圖，思考：圖上畫的是雨前、雨中還是雨后？、

　　（右上角插圖畫的是雨中，下方插圖畫的是雨后。）

　　用自己的話講述全詩(shī)的意思。

語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．自主學(xué)習(xí)生字新詞，理解我請(qǐng)求小鳥原諒的心情。

　　2．能有感情地朗讀詩(shī)歌。

　　3．體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)句精練、形象的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想像、說(shuō)話能力。

　　4．懂得要珍愛生命，善待動(dòng)物。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1 . 有感情朗讀詩(shī)歌，理解我請(qǐng)求小鳥原諒的心情。

　　2 . 體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)句精練、形象的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想像、說(shuō)話能力。

　　教學(xué)工具：

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1 . 今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩(shī)人商殿舉寫的兒童詩(shī)。詩(shī)歌的題目有些特別，是一位小男孩說(shuō)的話。

　　2 . 出示課題：25 小鳥，請(qǐng)?jiān)徫?/p>

　　3 . 齊讀課題

　　二、整體感知。

　　1 . 出示自學(xué)要求：

　　小男孩為什么要請(qǐng)求小鳥原諒？自己讀讀這首詩(shī)歌，到詩(shī)中尋找答案。

　　2 . 學(xué)生交流

　　出示：“你靜靜地躺在我的手上”

　　抓住“靜靜地”理解生命的可貴，失去了就不能再獲得。

　　板書：失去生命

　　三、研讀課文，理解內(nèi)容。

　　1 . 這原本是一只怎樣的小鳥呢？再讀讀詩(shī)歌，找出相關(guān)語(yǔ)句，在書旁寫下自己的.感受。

　　2 . 學(xué)生交流。

　　3 .感受小鳥的美麗。

　　出示第1節(jié)

　　當(dāng)你靜靜地躺在我的手上，

　　我才發(fā)現(xiàn)你是那樣美麗：

　　頸上的羽毛比雪花還白，

　　翅膀的羽毛比小草更綠，

　　金黃的小嘴半張著，

　　好像還在唱那未完的歌曲……

　　（1）抓住表示顏色的詞語(yǔ)來(lái)感受小鳥的美麗。

　　（2）指導(dǎo)朗讀——個(gè)別讀、男女讀。

　　4 . 感受小鳥帶來(lái)的歡樂。

　　出示第2節(jié)，

　　啊，大森林少了一名歌手，

　　鳥媽媽失去一個(gè)好閨女，

　　山村謝了一朵會(huì)飛的鮮花，

　　小樹失去一位親愛的伴侶……

　　你看，草地上灑滿了水珠兒，

　　那是小草痛心的淚滴。

　　（1）個(gè)別讀。

　　（2）學(xué)生想像說(shuō)話。

　　小鳥活著的時(shí)候，在森林里歌唱，在山村里______，在小樹上_____，在_____……

　　（3）詩(shī)人短短幾句，讓我們看到了一只多么美麗可愛的小鳥，活著的時(shí)候給我們的環(huán)境增添了許多生機(jī)，給我們帶來(lái)了無(wú)窮的樂趣！讓我們用朗讀一起來(lái)贊美他（個(gè)別讀、分組讀）出示：

　　你是那樣美麗：

　　頸上的羽毛比小草更綠，

　　還半張著金黃的小嘴……

　　你是大森林中的歌手，

　　你是鳥媽媽的好閨女，

　　你是山村里會(huì)飛的鮮花，

　　你是小樹親愛的伴侶……

　　（4）此時(shí)此刻，小鳥卻靜靜地躺在我的手上，想像說(shuō)話。

　　（哪里？）_________失去了小鳥_________________（將怎樣？）

　　板書：失去歡樂、失去朋友、失去美好的未來(lái)……

　　5 . 此時(shí)你的心情如何？（傷心、難過、憂慮、憤怒……）

　　6 . 指導(dǎo)朗讀第1、2節(jié)。

　　7 . 如果大地上的小鳥被我們打完，我們不僅不能聽到小鳥的歌唱，而且整個(gè)地球的生態(tài)平衡被破壞，后果不堪設(shè)想，這就是詩(shī)中說(shuō)的：“一切美麗的生命，好像都要離開我，把我孤零零丟在這里……”設(shè)想一下，這是多么可怕的景象！此時(shí)，作者筆下的小鳥指著僅僅只是這一只小鳥嗎？（所有的生命）

　　8 . 是啊，難怪小鳥被“我”打死后一切都顯得沉痛。除了我們，誰(shuí)也是這樣痛心呢？

　　（1）交流并指導(dǎo)朗讀第1、2、3節(jié)。

　　小結(jié)：是啊，大自然中的一切事物仿佛都在指責(zé)我，我也很痛心，心中充滿深深的歉意和悔恨！

　　9 . 小男孩怎樣做來(lái)請(qǐng)求小鳥原諒他？

　　（1）快速瀏覽詩(shī)歌，交流。

　　為了請(qǐng)求小鳥原諒，他__________________________。

　　10 . 這種種的努力，讓我們感到了小男孩打死小鳥后的悔恨心情，他是在用實(shí)際行動(dòng)表示自己改正錯(cuò)誤的決心，告訴我們要保護(hù)鳥類和其他動(dòng)物，要制止這種殘殺美麗生命的行為！小鳥會(huì)原諒他嗎？

　　（1）交流

　　板書：善待生命

語(yǔ)文教案篇6

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語(yǔ)言材料，理解“問”是打開知識(shí)殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、什么是學(xué)問？

　　2、學(xué)與問之間存在什么樣的聯(lián)系？

　　二、初讀感知了解內(nèi)容

　　1、請(qǐng)五位同學(xué)分小節(jié)朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、自由讀課文，思考：讀了課文后你知道了什么？

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、學(xué)習(xí)第一節(jié)

　　自由讀第一節(jié)，完成填空。

　　2、學(xué)習(xí)第二節(jié)

　　請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第二節(jié)，思考：

　　（1）讀后你知道了什么？

　　（2）那些詞句反映哥白尼好奇、好問？理解：希奇古怪

　　（3）指導(dǎo)朗讀

　　（4）小結(jié)：從哥白尼的事例中，你讀懂了什么？

　　3、學(xué)習(xí)第四節(jié)

　　（1）用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)這一節(jié)，完成習(xí)題。

　　（2）小結(jié)：課文列舉沈括小時(shí)侯的故事，是為了證明什么呢？

　　4、學(xué)習(xí)第三節(jié)

　　自由朗讀第三節(jié)，說(shuō)說(shuō)讀了這一節(jié)，你有什么收獲。討論：

　　（1）我們所面臨的是個(gè)怎樣的世界？理解：日新月異、瞬息萬(wàn)變

　　（2）那么我們又該怎么做呢？理解：能者為師

　　四、課堂小結(jié)

　　1、分發(fā)“金鑰匙”。（有關(guān)問的名言）

　　2、學(xué)習(xí)教育家陶行知寫的關(guān)于好問的兩首小詩(shī)。

　　五、學(xué)習(xí)生字

　　1、同桌互相揣摩，學(xué)習(xí)生字。

　　2、師生交流，學(xué)習(xí)生字。

　　3、描紅、反饋。

　　以上教學(xué)設(shè)計(jì)是我鎮(zhèn)教師優(yōu)秀課評(píng)選一等獎(jiǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　教后思考：

　　這是一篇議論文，要求學(xué)生能夠根據(jù)具體的語(yǔ)言材料，理解“問”是打開知識(shí)殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。所以，在整個(gè)教學(xué)過程中，我著重引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。在本節(jié)課中，教學(xué)第四節(jié)和寫字時(shí)，我真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給了學(xué)生，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式來(lái)完成作業(yè)；鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，互相交流識(shí)字方法與寫字注意點(diǎn)，使學(xué)生自主獲取知識(shí)。在第三節(jié)的教學(xué)中，讓學(xué)生在讀中感悟，質(zhì)疑，使學(xué)生感受到了更多的學(xué)習(xí)樂趣。

　　總之，在這一節(jié)課中，我努力創(chuàng)造一種師生平等，生生平等的課堂氣氛，讓學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)的收獲，互相啟發(fā)，發(fā)揮了合力的作用，讓每個(gè)學(xué)生都能最大限都度地發(fā)揮自己的潛能，從而享受到學(xué)習(xí)的快樂。