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    奧爾夫音樂教案

    時間:2022-05-20 11:41:47 音樂教案

    奧爾夫音樂教案范文匯編8篇

      作為一名老師,時常需要用到教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當的教學方法。快來參考教案是怎么寫的吧!下面是小編整理的奧爾夫音樂教案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    奧爾夫音樂教案范文匯編8篇

    奧爾夫音樂教案 篇1

      活動目標:

      1、通過歌曲《騎轉馬》,使幼兒在問答句游戲中感受固定拍。

      2、在游戲中能用肢體動作表現上行、下行和重復音。

      3、在游戲活動中體驗與同伴合作的樂趣。

      活動準備:

      公文包、假發、音樂

      活動過程:

      一、開始部分

      以律動入場

      師:你們在公園里玩過轉馬嗎?轉馬是怎么玩的?

      二、 基本部分

      1、肢體問答,感受固定拍。

      師:小木馬游樂場到了,小朋友趕快坐下來,咱們一起做個游戲。師問:貝貝貝貝在哪里?

      幼答:貝貝貝貝在這里。(變換肢體部位多次練習)

      2、聽辨上行、下行、重復音

      師:誰來學一學,你騎上小木馬是怎么玩的?咱們一起學學。

      3、設置情景學習音樂律動。

      師:今天媽媽、爸爸和奶奶要和我們一起玩游戲,他們都藏起來了,仔細聽一聽,他們是怎么找的?

      師:我們一起也來找一找。騎上小木馬,準備。

      師:誰想當媽媽、爸爸、奶奶?

      師:看,呼啦圈也想和小朋友一起玩騎轉馬的游戲,怎么玩呢?

      三、結束部分

      律動表演

      教師:小朋友還想去找誰呀?

      在教學中,首先從肢體問答,進行語詞替換,再到騎轉馬找人物的角色游戲。在肢體問答的活動環節中,鼓勵孩子在教師的問句及肢體動作引導下,能拍出與老師問句相應節奏的答句。進行語詞替換,對孩子們來說,比較簡單,因為很多奧爾夫音樂活動中都有練習語詞替換,特別是騎馬游戲幼兒比較感興趣,在活動中孩子應該可以根據老師的指令尋找人物并念出兒歌。聽辨上行、下行稍微有點難度,我采取了談話的方法,鼓勵孩子用語言和肢體動作來表現出來。

      在活動中我采用了游戲教學法,以游戲的形式入手,培養幼兒學習的興趣。游戲是幼兒最喜歡的教學模式。針對小班幼兒年齡較小、較好動、坐不住的特點,我先設計了好玩的角色游戲“找媽媽、爸爸、奶奶”并給幼兒提供了假發,有利于幼兒分清自己或他人所扮演的角色,激發他們進行問答游戲;為了進一步調動孩子參與音樂游戲的興趣,我又給孩子提供呼啦圈鼓勵其兩兩和做參與游戲,提高游戲的趣味性。最后在結束部分,通過全體合作套好呼啦圈以開火車的形式再次感受音樂的旋律,增強了幼兒的合作意識,共同解決問題。

    奧爾夫音樂教案 篇2

      活動目標:

      1、聽辨聲音的長、短。

      2、讓幼兒感受二分音符、四分音符時值的不同。

      3、會用肢體語言或樂器,表現聲音的長短變化,體驗聲音游戲的樂趣。

      活動準備:

      1、音樂:《有趣的聲音》、《火車開啦》。

      2、圖譜。

      3、樂器。

      活動過程:

      一、聲音游戲。

      1、在音樂《火車開啦》中,和幼兒玩"開火車"游戲,讓幼兒說說:到站時,聽到了什么聲音?火車開動時是什么聲音?說出哪個聲音長(短)?

      有哪些小動物來了?讓幼兒說出動物的名稱,然后模仿叫聲及動作。如:。

      (小小貓;喵 - 小狗:汪汪 汪汪)讓幼兒說出誰的聲音長(短)?

      小羊:咩 -咩- 小雞:嘰嘰 嘰嘰

      2、鼓勵幼兒大膽想象,說說自己在生活中都聽到過哪些聲音?并模仿,知道誰的聲音長(短)?

      (啟發:動物園里、大街上、廚房里、天空中------4---5人)

      二、肢體游戲。

      1、聽音樂《有趣的聲音》,鼓勵幼兒模仿音效,讓幼兒說出聽到了哪些聲音,哪個聲音長?哪個聲音短?

      2、小結:我們生活中的聲音,有長也有短,老師用一根長紙條表示長音,如:喵-;把這根長紙條剪成兩段,就變成兩個短音,如:汪汪;出示紙條,讓幼兒形象理解。

      3、啟發幼兒用肢體表現長短不同的聲音,如:長音,伸長手臂;短音時,握拳手臂收回。

      4、啟發幼兒用身體動作演奏聲音的長短節奏。如:拍手、踏腳、搖頭-----

      三、節奏游戲。

      1、認識樂器:三角鐵、木魚,知道名稱和用法。

      2、讓幼兒用自己手里的樂器敲出聲音,說出是長音還是短音。

      3、出示節奏譜《不一樣的聲音》,a組幼兒用三角鐵演奏長音,b組幼兒用身體動作(拍手、踏腳----)演奏短音。然后b組幼兒用木魚演奏短音,a組幼兒用身體動作(踏腳、開槍、敲鼓---)演奏短音。

      4、a、b組看圖譜分段演奏。

      四、活動小結。

      我們周圍有許多長短不同的聲音,音樂就是由很多長短不同聲音組成的。

      開火車出教室,去尋找外面不一樣的聲音。

    奧爾夫音樂教案 篇3

      【活動目的】

      1、幼兒能積極的參與在活動中,體驗音樂帶來的快樂。

      2、感應曲式,并聽辯音樂中的特定音效。

      【活動重難點】

      重點:特定音效的聽辯與摸索。

      難點:角色扮演活動。

      【解決方法】

      重點:通過各個環節的摸索及律動,在游戲中讓幼兒聽辯特定音效。

      難點:首先讓幼兒理解各個鐘的聲音,在讓幼兒扮演。

      【隊形及樂器的擺放】

      隊形:幼兒成半圓形坐在老師周圍。

      樂器:將所用樂器放在托盤內擺放在小椅子下方。

      【活動籌備】

      道具:CD機、各種鐘的圖片、伸縮布偶。

      樂器:第一課時不需要任何樂器。

      【活動過程】

      一、故事引導

      時鐘有很多種,有一種時鐘里面住著一只小鳥每次叫小朋友起床時,就會打開小門探出頭來叫

      “咕咕、咕咕”,另一種時鐘有裝置鬧鈴……還有一種老爺鐘……

      二、感應曲式

      A段:老爺鐘及咕咕鐘、鬧鐘。

      B段:感應兩個樂句。

      Coda:感應4拍。

      三、聽辯“咕咕”聲

      1、老師操作伸縮布偶,配合音樂于“咕咕”聲時伸出布偶和學生打招呼。

      2、音樂律動

      A段:伸|縮——雙手、頭或肢體各部位。

      B段:雙手左右伸懶腰|展翅左右飛。

      Coda:拍手四次。

      3、兩人一組面對面活動同2,coda兩人互拍。

      四、聽辯“鬧鐘”聲

      1、音樂律動

      A段:抖動手腳感應“鬧鐘”聲。

      B段:上發條一左/右轉一轉。

      Coda:拍手四次。

      2、兩人一組面對面

      A段:抖動手腳感應“鬧鐘”聲。

      B段:互轉發條一左/右轉一轉。

      Coda:互拍手四次。

    奧爾夫音樂教案 篇4

      一、活動目標:

      (一)學習兒謠《石頭》,掌握節奏。

      (二)能大膽的用石頭進行游戲造型。

      (三)體驗合作的樂趣。

      二、活動準備:

      音樂CD、各種石子、布袋、各種材質的物體

      三、活動過程:

      (一) 故事導入,激發興趣

      1.師:蝴蝶們一看到小蜜蜂,就急忙要將它趕走,因為小蜜蜂的刺又尖又硬。小石頭來了,他要大家想想有誰能和小蜜蜂一起玩呢?……

      2.請小朋友模仿石頭作出僵硬的造型,教師推一推學生的身體,看看是否堅硬。

      (二)學習童謠《石頭》

      1.軟與硬的感觸

      2.閉目觸摸:請幼兒將手放進布袋里觸摸一樣東西,并表述特征。

      3.發表感受

      4.教師請幼兒說說石頭的功能。它們都可以做什么。

      5.觀察石頭外形、練習堆疊。

      (1)幼兒每人三顆石頭:第一段語詞“一顆石頭當雞蛋”放下一顆石頭。“兩顆石頭來作伴”再放一顆石頭,“三顆石頭丟炸彈”丟石頭炸彈在兩顆石頭中間,“再來一顆怎么辦?”空手聳肩。

      (2)第二段語詞與第一段相反,逐一收石頭。

      (3)石頭樂器:學生每人兩顆石頭一邊念語詞一邊石頭互相敲擊演奏。

      (三)創意石頭造型

      1.幼兒分成若干組圍成小圈,模仿各種石頭的樣子

      2.創作:選出小組長取石頭,小組自由創作圖案。

      3.大家欣賞,教師點評。

    奧爾夫音樂教案 篇5

      一、 活動目標

      1、學會有表情的演唱歌曲,能邊表演邊游戲,感受其中的樂趣。

      2、初步形成探索的興趣和表演的欲望,培養節奏感。

      二、活動準備

      表情臉譜(臉譜做成書本的形式,可以翻的,每個表情用不同的卡紙,可做5~6個表情)、節奏譜

      三、活動過程

      (一)激發興趣,引出課題

      1、小朋友,你們好!我們又見面了,今天你們的心情怎么樣?

      2、高興時臉上的表情是什么樣的?

      小朋友笑得真甜,就和我的表情臉譜一樣。

      3、高興時你會做什么動作?老師高興的時候會拍拍手。

      (出示節奏譜一XX X │ XX X)教師根據節奏拍手。我們一起來試一試。

      (拍手,真棒,讓我們有節奏的來拍一拍。)

      高興地時候除了拍手,你們還會做什么動作?我們來試一試。

      4、下面我要增加難度了,看看這次你們還會不會拍。

      (出示節奏譜二 X │ X │ X O│)看看這一張和剛才的有什么不一樣?你們會拍嗎?

      (O),咦,這是什么符號,它叫休止符。休止符要怎么拍,仔細看。有聲音嗎,對了,休止符是不發出聲音的。一起來試一試。

      我們把這一條連起來試一試。再來一遍。

      (二)學唱歌曲《表情歌》

      1、今天老師給小朋友帶來了一首歌,聽:我高興,我高興,我就拍拍手。XX X │ XX X ,我就拍拍手 XX X │ XX X ,看大家一起拍拍手。 X │ X │ X O│

      (教師范唱歌曲一遍。)

      2、你們想不想跟著老師一起唱一唱呢?

      3、真棒,表情娃娃說,如果你們把高興的表情也表演出來,就更好了,我們一起來試一試。

      4、這一次,我要請這邊的小朋友和這邊的小朋友比一比,看誰表演的最棒?

      5、下面,我們來玩游戲了,老師唱歌詞,你們表演拍手的.部分,好嗎?

      你們拍得真整齊,接下來我們換一下,你們唱,我來拍手,看看你們是拍得好還是唱得好。

      6、下面我要增加難度了,老師不唱,你們能完整地把這首歌唱出來嗎?

      7、剛才小朋友唱得都很棒,但是老師發現了一個問題。

      8、誰愿意上來表演。(請2—3個幼兒上前表演,請2—3次)

      (三)仿編歌曲和動作

      1、小朋友唱得真好,為了獎勵你們,我的表情臉譜又要變了,請你們仔細看?(翻開生氣的表情臉譜)這是什么表情?我們一

      起來做一做。

      生氣的時候你會做什么動作,大家一起來學(跺腳、叉腰)的動作。

      2、誰能把生氣也編到歌里面去。(我來試一試)我生氣,我生氣,我就插插腰。XX X │ XX X ,我就插插腰XX X │ XX X,看大家一起插插腰。 X │ X │ X O│

      我們一起來唱一唱。

      3、我們臉上還會有什么表情呢?幼兒自由仿編。

      (四)游戲《變臉》

      下面我們來玩《變臉》的游戲,我的表情臉譜出現什么表情,就請你把它唱到歌里去。

      到中間找個空位置站好。我要開始變嘍,“變變變~”是什么表情?比一比誰最高興。(多變幾次不同的表情,及時表演表情吩咐的幼兒。)

      (五)教師小結

      小朋友唱得真好聽,表情做的也很棒,今天我們唱得這首歌就叫《表情歌》,在這些表情里,你們最喜歡哪種表情?老師希望你們每天都高高興興,開開心心,天天有個好心情,我們一起和所有老師一起做高興的表情吧,讓老師給你們照張相吧!

    奧爾夫音樂教案 篇6

      活動目標:

      1.感知音的強弱,以絲巾為媒介進行表現。

      2.在熟悉音樂結構和樂曲主要特點的基礎上掌握音樂的強與弱,并進行表演。

      活動準備:

      音樂、絲巾

      活動過程:

      一、引入課題1.看!老師手里拿的是什么?(絲巾)別小看它,我的絲巾在音樂里會跳舞哦!我們一起來聽聽看2.幼兒聽音樂。

      二、音樂分析--提問:誰來說說看,音樂中的絲巾從頭到尾跳的舞一樣嗎?

      哪里不一樣?

      幼兒根據講述進行動作創編--提問:聽上去感覺很有力的這部分音樂你的絲巾怎么來跳舞?出示圖譜除了做這樣的動作,同樣有力的音樂還可以用什么動作來跳?(播放音樂大家一起來做一做,各自做各自想做的動作)--提問:播放輕柔的音樂(方法同上)出示圖譜總結:聽上去很有力的部分是音樂的強,聽上去很輕柔的部分是音樂的弱。

      三、一起來條絲巾舞1、絲巾準備好,請幼兒跟著音樂一起來跳絲巾舞,注意強弱的區分。(幼兒分別根據圖譜展示)3.分角色游戲引導幼兒自定游戲規則:有力的部分由誰來演合適(男孩子),輕柔的部分呢?(女孩子),好!那就讓我們開始吧!

      反復游戲數次結束。

      中班奧爾夫音樂《快樂的絲巾舞》活動反思整個教學過程由于在上一天進行了試教,部分環節在黃老師和學科組長的指導下有了調整和改動,所以整個教學過程進行得比較順利。教師的引導語恰當,對幼兒的情緒調動很到位。但是在教學活動中教師太注重個別兒童的發言,忽視了對其他幼兒的關注和表現,這也是作為一個青年教師缺乏教學經驗和臨場應變的能力,擔心沒有舉手的孩子會回答錯問題,導致教師無法順利的展開下面的教學環節,影響教學展示的效果。其次,這節課如果能增加形象的圖譜,對于幼兒的記憶和表現會更有幫助的。

    奧爾夫音樂教案 篇7

      活動目標:

      1、欣賞樂曲《庫乞乞》感受樂曲歡快熱烈的情緒,初步感受樂句,并按樂句做動作。

      2、通過創編動作發展創造力、反應力及專注力。

      3、在自由活動的情況下,通過音樂游戲促進幼兒的空間方位感及幼兒之間的相互交流與合作。

      活動準備:

      音樂、磁帶、錄音機。

      活動過程:

      一、講故事《找寶貝》引起幼兒興趣及學習欲望(故事略)。

      二、感受區分樂句,并按樂句做動作。

      1、傾聽音樂感受,說說多多是騎馬上山還是走路上山的?為什么?

      2、傾聽音樂做騎馬動作一遍。

      3、傾聽音樂,說說多多共上了幾座山,教師根據音樂畫圖。

      4、傾聽音樂用手指畫圖,并引導幼兒感受樂句的第一拍重拍。

      5、啟發幼兒找找身上的“高山”并用動作表示。

      6、創編騎馬動作幼兒園音樂教案《庫乞乞》幼兒園音樂教案《庫乞乞》。

      7、根據不同樂句,在每一個樂句第一拍換騎馬動作。

      三、完整欣賞樂曲,區分樂段。

      1、引導幼兒即興用敲打身體發出的聲音代表上樓梯的聲音,要求跟別人不一樣。

      2、山洞念咒語庫乞乞,要求聲音整齊節奏明確。

      3、完整欣賞音樂,說說多多一共找了幾個山洞?

      四、音樂游戲《找寶貝》。

      1、傾聽音樂,根據樂句變換騎馬動作,教師指不同的地方為山洞,以發展幼兒的方位。

      2、創編庫乞乞動作。

      3、自由結伴,互指新創編的庫乞乞動作,促進幼兒之間的相互交流與合作。

      4、以聽課老師為山洞,參與到游戲中來,促進師幼互動。

      五、結束。

      1、出示盒子,拿出“寶貝”書,并說說為什么是書?

      2、進行德育教育。

      3、贈送書本,勉勵幼兒好好學習。

      活動反思:

      教師精神飽滿、神采奕奕,創設情境進行教學。音樂旋律歡快、節奏鮮明,富有感染力,符合中班幼兒年齡特點。整個活動以魔法故事展開,把節奏《庫企企》說成是一句咒語,學會咒語才能打開魔法大門去尋寶。這種形式能激發孩子學習的欲望,產生學習的興趣。

      教師還能結合圖譜和音樂,創設一個去尋寶的情景,帶領幼兒完整的欣賞音樂。

      不足之處:老師念節奏《庫企企》念的是對的,但出示的節奏卡是錯誤的。還有圖譜的出示和擺放有點亂,看不明白。圖譜的作用有沒有在這里充分體現?幼兒是否真的在主動學習?在創編動作時,教師能否適當的放手,引導幼兒自主學習,創編動作?

      建議:音樂教材還要吃透點,提問還需設想的周全點,如提問:還會用什么動作來表現咒語?可以改問:還能用什么動作來表現這個節奏。也許幼兒能更明確你的提問意圖。

    奧爾夫音樂教案 篇8

      一.音樂活動名稱:《粉刷匠》

      二.音樂教學目標:

      1、熱身音樂律動讓小朋友愉快高興的進入音樂氛圍

      2、聲勢、樂器感受《粉刷匠》語詞節奏

      3、培養幼兒親自參與音樂表演,感受音樂的愉悅情緒

      三.音樂教學重點:

      1.聲勢、樂器感受《粉刷匠》語詞節奏

      四.音樂教具準備:

      1.CD:《蛙蛙快樂頌》、《粉刷匠》、《再見歌》

      2.樂器:節奏棒

      3.舊報紙做的刷子、畫好的粉刷圖片、彩色貼紙

      五.音樂教學內容:

      A.音樂熱身律動:《蛙蛙快樂頌》(5分)

      1.主班老師請小朋友站到自己的位置(地板上貼好的標記)

      2.配班老師放音樂,主班老師帶領小朋友隨音樂一起做音樂律動

      3.做完音樂律動后,主班老師請小朋友坐在自己的位置上

      4.音樂提示:剛開始,小朋友只要跟著音樂動起來就可以

      B.音樂聆聽游戲(10分)

      1.唱名字

      老師依次用強弱不同的聲音叫小朋友的名字,請小朋友用動作或聲音作出回應 例如:(老師)×× ××│×× ×(幼兒)做動作:站起來、舉手;

      貝貝 貝貝 在哪里?

      或者說“哎”“到”“這兒”等話回應

      2.音樂問候

      老師和小朋友拍手互相進行音樂問候

      例如:(老師)唱:1 23 4︱5-︱5 43 2︱1-‖

      小朋友們 好小朋友們 好

      (小朋友)唱:1 23 4︱5-︱5 43 2︱1-‖

      老 師好老 師好

      3.聽《粉刷匠》伴奏音樂

      ①師:老師的手真靈巧,喜歡跟著音樂跳。小朋友認真聽,認真看,老師的手跟著音樂怎么跳舞的?一會兒老師請你們的小手跟著音樂一起跳舞。

      ②配班老師放音樂,主班老師手有節奏的做動作

      ③老師請小朋友一起跟音樂模仿做手的動作

      ④老師鼓勵、表揚小朋友們的表現

      附手的律動:

      第一個樂句:胸前拍手

      第二個樂句:前平舉左右晃手

      第三個樂句:前平舉雙手交替上下做刷墻動作

      第四個樂句:伸出食指,雙手分別交替點自己的鼻子

      C.音樂語言游戲(10分)

      1.猜謎語:

      ①師:喜歡猜謎嗎?我說你們猜一猜,仔細聽好了“兩棵樹,十個叉,不長葉,不開花,吃飯勞動全靠它”。(手)

      ②師:說說你們的小手能干什么?

      2.能干的小手:

      ①師:下面看看老師的手能干什么?

      (拍手、掃地、洗衣服、刷牙、洗臉、粉刷)

      ②師:小朋友真聰明,一看就知道老師的手在做什么?我們一起來做一做,看誰的小手最能干?

      3.音樂語詞節奏

      ①師:小朋友,老師把剛才粉刷墻壁的動作編成了一首動聽的兒歌,你們仔細聽(邊念邊拍語詞節奏)

      我是一個粉刷匠,粉刷本領強。

      我要把那新房子,刷的很漂亮。

      刷了房頂又刷墻,刷子飛舞忙。

      哎呀我的小鼻子,變呀變了樣。 (語詞節奏型)×× ××│×× ×│×× ××│×-‖

      ②老師說一句,小朋友模仿說一句(邊念邊拍語詞節奏)

      ③播放音樂,老師和小朋友拍手跟唱音樂語詞

      D.音樂節奏快車(20分)

      1.動作節奏配音

      (教師用舊報紙折成刷子在墻壁上做粉刷的動作)

      ①師:小朋友,看看老師粉刷房子時的動作請你們給我的刷子配上聲音,先瞧瞧Ⅹ老師(配班)是怎么給我的刷子配聲音的?(刷的長,配上唰-的節奏;刷的短,配上唰的;總的節奏型: ×× ××│×× ×│×× ××│×-‖)

      唰唰 唰唰 唰唰 唰 唰唰 唰唰唰

      ②請小朋友一起給我的刷子配上更好聽的聲音(還可以用嚓、沙沙替換)

      ③老師給粉刷時配上好聽的音樂,請小朋友和老師邊手做粉刷地面動作邊跟唱歌詞(雙跪坐,雙手隨音樂節拍前后刷動)

      2.老師介紹樂器節奏棒,示范操作方法,提出注意事項

      3.播放音樂,老師和小朋友一起用節奏棒為音樂配上好聽的伴奏(重復2遍) E.音樂小舞曲(10分)

      1.音樂律動表演(重復4遍)

      第一個樂句:雙手伸直于胸前做上下交替粉刷動作

      第二個樂句:雙手叉腰,雙肩做上下聳動動作

      第三個樂句:雙手叉腰,屁股左右扭動動作

      第四個樂句:雙手并攏,手心朝向臉部,做畫圓式動作;最后雙手于胸前攤開(變呀變了樣時)

      2.身體不同部位創編粉刷律動

      ①師:“小朋友,你們用什么粉刷啊?”(手)

      “大家想想我們還可以用什么部位粉刷呢?(胳膊、肩膀、后背、腿等)我們跟著粉刷音樂都試一試吧!“

      ②小朋友模仿老師分別隨音樂做不同部位粉刷的動作

      F.愛的叮嚀(4分):老師表揚每位小朋友的表現,并親手為小朋友貼上代表榮譽的

      彩色貼紙

      G.再見歌(1分):

      1.音樂中老師和大家一起唱再見歌.

      2..送園環節:兩位老師面帶微笑向每位家長和小朋友說再見

      六.幫幫寶提示:

      1.音樂語言游戲環節老師要求小朋友一定要有節奏的朗誦兒歌

      2.節奏棒敲奏時注意節奏棒的演奏方法,避免傷害幼兒

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