六年級語文《蒙娜麗莎之約》教案
導語：《蒙娜麗莎之約》這篇課文用生動的語言向我們細致地展現了達·芬奇的精湛畫技和他天才的想象力。下面是小編為您收集整理的教案，希望對您有所幫助。
教學目標:
1、知識與技能:
有感情的朗讀課文。對照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分。
2、過程與方法:
通過各種形式的朗讀加深對課文內容的理解。
3、情感、態度與價值觀:
通過本課的教學，讓學生受到美的熏陶，培養學生熱愛藝術的情操。
介紹畫作的作者達·芬奇
達芬奇(1452-1519)是意大利文藝復興時期的一位畫家，也是整個歐洲文藝復興時期最杰出的`代表人物之一。他是一位思想深邃、學識淵博、多才多藝的藝術大師、科學巨匠、文藝理論家、大哲學家、詩人、音樂家、工程師和發明家�！睹赡塞惿泛汀蹲詈蟮耐聿汀愤@兩件譽滿全球的作品，使達芬奇的名字永垂青史。
教學過程:
一、初讀課文，理解大意
1、課文先是描述了大家在紐約大都會博物館前排隊等候欣賞《蒙娜麗莎》的情景。
2、接著具體介紹《蒙娜麗莎》畫像。
3、最后說《蒙娜麗莎》給人帶來了心靈的震撼，給人留下了永不磨滅的印象。
質疑: 課文以介紹《蒙娜麗莎》為寫作目的，為什么還要寫大家排隊等候欣賞畫像的情景呢?
二、再讀課文，感受名畫魅力
(一)默讀1-4自然段，讓學生細心體會
文章通過人們的等待的情景來襯托《蒙娜麗莎》的巨大魅力。
(二)朗讀5-7自然段，感受名畫的魅力
課文是按照整體到局部、由遠及近來介紹這幅名畫的。
三、精讀課文，理解句子
①《蒙娜麗莎》是世界上最杰出的肖像畫，世界上有多少人能親睹她的風采呢?
“世界上最著名的肖像畫”點明了《蒙娜麗莎》的藝術價值。能親睹她的風采真是一種榮幸，也是一種享受，于是就有了紐約大都會博物館前慕名而來的長龍一樣的隊伍，于是隊伍之長遠遠超出了“我”的想象。
�、谖译S著隊伍慢慢地走近她，心中涌起一種奇異的感覺。近了，更近了，蒙娜麗莎就像真人一樣慢慢走近你。我終于跟她面對面了。
這段話集中體現了作者迫不及待地想見到“蒙娜麗莎”的心情。
�、勰俏⑿�，有時讓人覺得舒暢溫柔，有時讓人覺得略含哀傷，有時讓人覺得十分親切，有時又讓人覺得有幾分矜持。
當我們凝視達·芬奇的傳世名畫《蒙娜麗莎》時，常常被那帶有三分柔情、七分迷離的微笑所迷惑。她的微笑時隱時現，難以捉摸，引發了人們無盡的猜測。
④她已經成了我靈魂的一部分。
“我”親睹了《蒙娜麗莎》，感受到了她的魅力。她的生動，她的溫柔，她的美麗，她的神秘，在“我”的心底留下了永不磨滅的印象，她已經成了我靈魂的一部分。這句話寫出了蒙娜麗莎給人帶來的心靈的震撼以及深刻的印象。
小作業:
《蒙娜麗莎》資料卡
畫名————
大小———— 作者————
畫面內容——————————————
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歷史價值——————————————
我的感受——————————————
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