三角形內切圓教案
1、教材分析
(1)知識結構
(2)重點、難點分析
重點：三角形內切圓的概念及內心的性質.因為它是三角形的重要概念之一.
難點：①難點是“接”與“切”的含義，學生容易混淆;②畫三角形內切圓，學生不易畫好.
2、教學建議
(1)在教學中，組織學生自己畫圖、類比、分析、深刻理解三角形內切圓的概念及內心的性質;
(2)在教學中，類比“三角形外接圓的畫圖、概念、性質”，開展活動式教學.
教學目標：
1、使學生了解尺規作三角形的內切圓的方法，理解三角形和多邊形的內切圓、圓的外切三角形和圓的外切多邊形、三角形內心的概念;
2、應用類比的數學思想方法研究內切圓，逐步培養學生的研究問題能力;
3、激發學生動手、動腦主動參與課堂教學活動.
教學重點：
三角形內切圓的作法和三角形的內心與性質.
教學難點：
三角形內切圓的作法和三角形的內心與性質.
教學活動設計
(一)提出問題1、提出問題：如圖，你能否在△ABC中畫出一個圓?畫出一個最大的圓?想一想，怎樣畫?
2、分析、研究問題：
讓學生動腦筋、想辦法，使學生認識作三角形內切圓的實際意義.
3、解決問題：
例
引導學生結合圖，寫出已知、求作，然后師生共同分析，尋找作法.
提出以下幾個問題進行討論：
①作圓的關鍵是什么?
②假設⊙I是所求作的圓，⊙I和三角形三邊都相切，圓心I應滿足什么條件?
③這樣的點I應在什么位置?
④圓心I確定后半徑如何找.
A層學生自己用直尺圓規準確作圖，并敘述作法;B層學生在老師指導下完成.
完成這個題目后，啟發學生得出如下結論： 和三角形的各邊都相切的圓可以作一個且只可以作出一個.
(二)類比聯想，學習新知識.
1、概念：和三角形各邊都相切的圓叫做三角形的內切圓，內切圓的圓心叫做三角形的內心，這個三角形叫做圓的外切三角形.
2、類比：
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名稱 |
確定方法 |
圖形 |
性質 |
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外心（三角形外接圓的圓心） |
三角形三邊中垂線的交點 |
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（1）OA=OB=OC； （2）外心不一定在三角形的內部． |
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內心（三角形內切圓的圓心） |
三角形三條角平分線的交點 |
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（1）到三邊的距離相等； （2）OA、OB、OC分別平分∠BAC、∠ABC、∠ACB； （3）內心在三角形內部． |
3、概念推廣：和多邊形各邊都相切的`圓叫做多邊形的內切圓，這個多邊形叫做圓的外切多邊形.
4、概念理解：
引導學生理解三角形的內切圓及圓的外切三角形的概念，并與三角形的外接圓與圓的內接三角形概念相比較，以加深對這四個概念的理解.使學生弄清“內”與“外”、“接”與“切”的含義.“接”與“切”是說明三角形的頂點和邊與圓的關系：三角形的頂點都在圓上，叫做“接”;三角形的邊都與圓相切叫做“切”.
(三)應用與反思
例2 如圖求∠BOC的度數
分析：要求∠BOC的度數，只要求出∠OBC和∠0CB的度數之和就可，即求∠l十∠3的度數.因為O是△ABC的內心，所以OB和OC分別為∠ABC和∠BCA的平分線，于是有∠1十∠3=【三角形內切圓教案】相關文章：
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