<bdo id="cmp0s"></bdo>
    <ol id="cmp0s"></ol>
  1. <tr id="cmp0s"></tr>

    <abbr id="cmp0s"><menu id="cmp0s"><input id="cmp0s"></input></menu></abbr>
    <blockquote id="cmp0s"><strike id="cmp0s"></strike></blockquote>

  2. 国产三级久久精品三级,亚洲成在人线在线播放无码 ,91精品国产自产在线老师啪l,中文字幕免费不卡在线视频,高清欧美性猛交xxxx黑人猛交 ,亚洲bt欧美bt精品,婷婷网址,真实国产乱子伦对白在线播放

    四年級語文教案

    時間:2022-02-25 12:42:04 語文教案

    四年級語文教案(15篇)

      作為一名教學工作者,時常需要用到教案,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。教案應該怎么寫才好呢?以下是小編精心整理的四年級語文教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    四年級語文教案(15篇)

    四年級語文教案1

      教學目標:

      1、了解吉林霧凇的形成,欣賞奇特而瑰麗的霧凇景觀。

      2、通過感情朗讀,體會作者用詞精妙,感受霧凇奇觀,激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

      教學重難點:課文第二節:霧凇形成的原因。

      教學過程:

      一、導入

      出示圖片師生共同欣賞圖片,問:這是一幅什么圖?(霧凇圖)板書課題并齊讀。

      二、初讀課文

      1、默讀課文,思考:什么是霧凇?用課文里的一句話來回答。(生回答)

      出示:霧凇,俗稱樹掛,是在嚴寒季節里,空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結而成。

      2、自由輕聲讀,想想霧凇的形成必須要有哪兩個條件?(生回答)

      三、學習課文第二自然段

      1、請大家自讀課文第二自然段,讀后四人小組討論:這兩個條件吉林具備嗎?從哪里可以看出?(交流)

      2、吉林具備了這兩個條件,那它又是如何一步一步形成霧凇的呢?請再讀課文第二自然段。(交流)

      3、出示:每當夜幕降臨,……最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。

      (1)自讀這段話,說說這段話什么地方寫得很美,你是怎么體會到的?

      (2)交流

      (3)個別讀

      (4)范讀(這段話寫得很美,能否給老師一個機會,讓老師也讀一讀,好的你們學習。)

      (5)齊讀

      過渡:同學們,老師到網上查找吉林霧凇的資料時期,找到了許多圖片,被圖片上的美景陶醉了,我把它們帶來了,正好一起分享一下,看看它們美不美。

      四、學習課文第一自然段

      1、配樂出示圖片(指導學生觀察四幅圖,問:看了這些圖片,你有什么感受?)

      2、同學們,課文第一自然段生動描繪了霧凇的美麗景象,讓我們一起來欣賞一下。

      出示:三九嚴寒,大地冰封。松花江畔的十里長堤上,潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭,在陽光照耀下,銀光閃閃,美麗動人。

      (1)輕聲讀,想想哪些詞寫出霧凇很美。哪些詞寫出霧凇名氣很大?

      (2)個別讀

      (3)男女賽讀

      (4)小結(板書:聞名全國)

      過渡:通過剛才的學習,我想同學們對吉林霧凇的景象定是贊嘆不已,那讓我們看看土生土長在吉林的人們是如何贊嘆這一美景的?

      五、學習課文第三自然段

      1、指讀最后一個自然段,思考:吉林人是怎樣稱贊霧凇的?

      2、回答并出示:忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開

      (1)齊讀

      (2)自讀思考,你是如何理解這句話的?

      (3)交流

      (4)齊讀

      3、同學們,如果你去了吉林,看到這么美的景象。你會如何贊嘆?

      出示:看到這千姿百態的玉樹瓊枝,我會情不自禁地贊嘆:xx

      六、交流資料:課前大家搜集了許多關于霧凇的資料,現在請大家交流一下吧!

      七、試試做做:吉林霧凇真是太美了,請你做一次小導游,帶領游客去領略一番

    四年級語文教案2

      《太陽》是一篇科普短文,向我們介紹了太陽的一些特點及和人類之間的密切關系,文章語言通俗、明了,運用列數字、舉例子等多種說明方法將抽象的知識具體化,給人留下了深刻的印象。

      學生在科學課及課外科普讀物中對太陽等相關科學知識有一定的了解,對本課的學習學生會產生興趣,教學前應引導學生搜集相關資料,加強對太陽的認識,教學時在讀中了解太陽的特點,體會說明方法,激發學生學習自然科學的熱情。

      【學習目標】

      1、會認7個生字,會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預防”等詞語。

      2、朗讀課文,背誦課文最后一個自然段。

      3、理解課文內容,了解太陽的有關知識,初步認識太陽與人類的密切關系,激發對自然科學的興趣。

      4、初步學習閱讀說明文,體會說明事物的一些方法。

      【教學重點】

      1、朗讀課文。

      2、了解太陽的特點,體會課文怎樣運用舉例和數字等方法來說明太陽特點的。

      【信息資料】

      1、自制生字詞卡片。

      2、搜集有關太陽的資料。

      【教學時數】

      兩課時。

      【教學過程】

      第一課時

      一、情境導入,激發興趣

      小朋友們,你們喜歡看動畫片嗎?今天老師給你們帶來一個,現在我們一起來看看。(播放《后弈射日》)同學們,知道這是什么故事嗎?誰來說說。

      天上的太陽到底能不能被射來呢?我們今天就來學習一篇寫《太陽》的課文。

      二、初讀課文,自主識字

      1、現在請同學們用自己喜歡的方式來讀課文,注意讀準字音,不通的地方多讀幾遍。

      2、小組接讀課文,學習生字,交流讀懂了什么。

      3、 匯報。

      三、精讀課文,感悟特點

      1、 讀讀課文的前三個自然段,在描寫太陽特點的部分中,你認為哪些句子用得好?

      2、在你讀出的這些句子中,你有什么發現?

      (引導學生體會列數字、舉列子等說明方法)

      3、用你的朗讀來再現一下太陽的特點吧!

      四、指導寫字

      1、出示“差、抵、氏、莊、稼、繁、殖”,認讀。

      2、看看這些字在寫的時候要注意什么?

      3、教師范寫,學生描紅。

      4、互相評價。

      第二課時

      一、復習導入

      這節課我們繼續學習《太陽》。太陽的特點大家了解嗎?誰來說說。那換一個方式來說說,把自己當成小太陽向大家介紹一下,誰來試試。

      二、品讀欣賞

      1、說到太陽與人類的關系真是很密切。請同學們用心讀一讀課文,找出最能表現太陽與與人類關系密切的一句話。

      (學生練讀、匯報讀)

      2、這只是作者的總體感受,那課文又是怎樣具體寫出太陽與人類關系的呢?請同學們讀一讀4~7自然段。看看你讀懂什么?

      在匯報時請用上“太陽與 有密切的關系”來簡單概括。

      3、同學們知道了太陽與動植物、人類生活、雨雪形成、風的形成、人類健康等都有密切的關系,下面請你選擇自己喜歡的部分,用自己的朗讀來表現這些密切的關系吧!

      4、現在同學們已經成為研究太陽與人類關系的專家啦,我現在是科技日報的記者,想采訪一下專家們了解太陽與人類的關系,誰愿意接受我的采訪?

      三、提升感悟,交流體會

      1、請同學們再讀課文最后一句話,再讀一讀全段:

      比讀、齊讀。背誦。

      2、太陽與人類有這么密切的關系,你有什么想說的話嗎?

      四、指導寫字

      1、出示“獸、存、蔬、麻、較、殺、預”,引導認讀。

      2、觀察字形,有什么的要注意的地方。

      3、學生寫字,同桌互評。

      (引導同桌評價時如果認為寫得好,就在字旁畫一朵小花;如果不好提出建議。)

      五、自選作業

      1、以太陽自述的形式向家長介紹今天所學。

      2、搜集有關太陽的資料,辦一期手抄報,展覽后評出“天文小博士”。

      【教學思路】

      《太陽》是一篇精讀課文,具有科學性,而且運用多種說明方法,向我們介紹了和太陽相關的一些知識,說明太陽和人類的關系非常密切。我覺得執教者首先要弄清文章的設計意圖,那這篇課文是為了讓學生在課文學習中增長自然知識,學習用聯系的眼光看待自然界,激發學習自然科學的興趣,同時也接觸說明事物的方法,初步學習閱讀說明文。弄清這些為我們教學提供了依據和出發點,圍繞著它,在設計教學時也就有一些想法。當然,這一切的基礎是要熟知三年級的教材特點及課程標準的要求。

      本課分為兩課時,設計想法是這樣的:

      1、激發興趣促進學生樂于參與:

      有句話常常被引用“興趣是最好的老師”我對此有同感,但學生的興趣如何來激發,使他們真的積極的參與到學習中來,這是很難做到的,我是這樣處理的:引導學生轉變角色如當專家、扮太陽等,采取活潑的形式,來吸引學生,學生興味盎然,當然這種活潑方式的選擇要為學習服務,要結合教學內容,切不可單純為激發學生興趣而開展無效活動。

      2、以朗讀為本,交流感悟:

      “讀書百遍其義自現”,只有充分地朗讀才能真切地感受內容,訓練語感,三年級是從低向高過渡階段,很多能力和素養都是在此逐漸形成的,多種方式的朗讀學生會在讀中獲得知識,豐富自己的積累,因此自讀、匯報讀等,交流是學生個性化的一種表現,學生能充分的讀書根據自己的理解來發表個人感受,這有利于激起學生的思維,調動學生學習的積極性。

      3、詞句訓練是重點:

      對于詞句的訓練應以理解和積累為主,理解時引導學生運用聯系上下文和生活實際的方法來處理,而這些不能機械的處理,應在朗讀感悟的同時加以訓練,所以在教學過程中努力讓學生自己指出,如果學生不能做到,教師應引出,與學生共同研究,如“一句話,沒有太陽,就沒有我們這個美麗可愛的世界。”將這句抓住先整體感知,然后圍繞它展開對太陽與人類關系的具體感受,最后讓學生聯系生活結合自己的理解說出自己要表達的內容,這是對內容進行感悟提升。并將口語交際與閱讀結合,讓學生在此過程中學習傾聽,學會表達、學會交流。

      4、突出評價的實效,讓學生在評價中成長:

      評價是多元化的,除了教師的評價之外學生也是重要的評價主體,因此在教學中注意調動學生自評和他評的積極性,滲透評價方法,讓學生在評價中取長補短,不斷成長。

      5、作業設計尊重學生選擇,適當加以延伸:

      以往作業的處理是教師統一,布置什么,學生做什么,學生的自主性無從談起,而目前倡導的是開放型作業,給學生提供廣闊空間,課堂上我布置了這樣的作業:一以太陽的自述形式向家長介紹太陽;二收集有關太陽的資料,辦一期手抄報,展覽后評選“天文小博士”。學生發揮自己的個性,由課內向課外延伸,為學生學習上的拓展與表現提供平臺。

    四年級語文教案3

      教學目標:

      1、 認識2個生字,會寫5個生字。能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語。 2、 有感情地朗讀課文,背誦三首古詩詞,默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。

      3、 學習通過看注釋,邊讀邊想象畫面等方法,感知詩詞大意,用自己的話說說詩句的意思。

      4、 感受江南山水的自然美,受到每的熏陶。

      教學重點:

      品味詩句,指導背誦,積累語言。在學習語言的過程中體會江南山水的特點,激發愛美的情趣。

      教學時間:兩課時

      第一課時 獨坐敬亭山

      1、激趣導入

      1、 導語:我們先進行課外知識搶答:唐朝是我國古詩創作最旺盛的時期,在眾多詩人中有兩個最有名的詩人,他們是誰?(詩圣、詩仙)

      2、 揭題。誰來背背李白的詩,會幾首就背幾首。

      一、 釋題,簡介背景

      1、 讀題,看注釋,結合插圖,介紹背景。

      2、 過渡:李白坐在敬亭山上看到些什么,想到些什么呢?

      二、 學生自學,初步理解

      1、 自讀古詩,做到“五不”。

      2、 自讀古詩,思考問題,并根據注釋,結合插圖,逐句說說詩意。

      三、 四人小組合作學習

      1、 互讀古詩,檢查是否做到“五不”。

      2、 交流詩意。

      四、 全班交流

      1、指名回答,評議交流。

      2、老師點撥:“閑”是悠閑的意思,在說句意時,要作詞序的調整。即“一片白云悠閑地飄去”。“厭”的注釋是“滿足”。在說句意時要進行適當的變通。

      3、學生質疑。師生共同解答。

      4、在理解詩意的基礎上,想象一下“眾鳥高飛盡,孤云獨去閑”是一幅怎樣的畫面。可以用語言描述,也可以用畫面表現。

      五、 指導朗讀

      1、《獨坐敬亭山》圍繞著“靜”來寫,朗讀時注意語調輕緩,節奏要緩慢;通過朗讀,表達詩人如找到了知己似的一種輕松感。

      2、多種形式讀詩:指名讀—同位讀—小組讀—齊讀等。

      六、 吟讀,體會詩人的思想感情

      1、自由吟讀。

      2、討論:詩句表明了詩人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?

      第二課時

      一、 復習導入

      背誦前兩首以及課外搜集的描寫山水風光的古詩、《憶江南》是一首詞,又描寫了怎樣的景致,怎樣的心情呢?

      二、讀課文,理解內容

      帶著上面的問題自由讀,邊讀邊看圖,理解意思。指名讀,讀準生字,結合注釋理解意思。

      指名看圖說出意思。朗讀領悟詞義,教師做如下點撥:

      “憶江南”是詞牌名,詞都有一個牌名。詞的內容也是回憶江南景色的,白居易曾

      經當過杭州刺史。詞中回憶的,就是美麗的江南風光。

      舊:從前。曾:曾經。諳:熟悉。勝:超過,勝過。

      根據提供的詞語解釋,讓學生自己說說詞句的意思,然后連起來說整首詞的意思。

      三、小組合作學習,相互交流

      四、教師小結

      詩一開頭,詩人先說:“江南好”,這是詩人對江南春天的贊美。那么,說江南好,是聽別人說,還是自己親眼看到的呢?第二句做了回答:曾經,我對江南的風景是那么的熟悉,那么了解。

      江南風景好在哪里?可先讓學生來回答。老師最后歸納:春回大地的時候,百花盛開,每當太陽從東方升起,陽光普照,遍地開放的鮮花更加艷麗,春暖水碧,綠波粼粼。由于紅日的映照,紅花更紅,像燃燒的火焰:由于江花紅,所以更顯出江水碧綠。“藍”字形容春水深碧。這美好的景象,深深地留在詩人的記憶里,所以詞的結尾說——江南風景這樣好,能不讓人回憶嗎?

      五、指導有感情地朗讀和背誦

      朗讀的感情基調:飽含深情的回憶之情。

      語調處理:一、二句要有昂揚的激情,再轉入緩慢回憶,“日出”句聲調高昂,“春來”句聲調柔合平緩,最后一句聲調稍抬高,仿佛是自問,又像是問他人,“能不”語氣要果斷、堅定。

      在熟讀基礎上讓學生練習背誦。

      六、抄寫或默寫 默寫《獨坐敬亭山》、《望洞庭》

      課后反思:本課教學是按照運用插圖和老師的導語進入詩境—理解詞句、想象畫面—吟誦詩詞、體驗詩情來進行。學生通過對詩詞的誦讀和欣賞,感受,感受南方自然風光的美。在學習《憶江南》這首詞時,拓展了另兩首,學生對這首詞的了解更深入。在理解詞義的基礎上,通過創設情境,讓學生分角色,在對話中鞏固詞義。 板書:獨坐敬亭山:鳥飛云去;不厭敬亭山

      望洞庭:湖光秋月;潭面無風;山水翠;一青螺。 憶江南:日出江花紅勝火,春來江水綠如藍。

    四年級語文教案4

      教學過程:

      (一)、談話揭題:

      隨著現代化通訊設備的日益、完善人與人之間的交流越來越密切,寫信是比較傳統、實用的方法。你給自己親友寫過信嗎?

      (二)、學習樂樂給表哥的信:

      1、快速默讀樂樂給表哥的信(屏幕出示)說說信的內容

      (信的內容:“我”和表哥國慶節曾見過面;元旦慶祝會上“我”被宣布為優秀少先隊員,還表演了節目,希望表哥來信告訴我怎樣過元旦的情況、盼望春節能再見面,告訴表哥他要的書已經買到,寒假帶去。)

      2、結合信的內容,想想寫信的用處。請同學說。

      3、與電話、傳真相比,你認為寫信有哪些優點?

      預設(二):由班級實際情況轉學的同學或老師的來信,設置大環境背景,引起學生的共鳴和學習需求。

      (三)、學習書信的格式

      明確:給親友寫信首先要學會如何寫

      速看屏幕,研究信的格式有什么特點?

      1、逐項討論,匯報,師板書:

      稱呼 第一行 頂格 冒號

      正文 另起一行 空兩格 寫完一件換一行,先寫重要的事

      祝愿語: 接正文(祝你),換行頂格(快樂)

      或另起一行空兩格 再另起一行頂格

      演示投影,以幫助理解

      姓名 祝愿語的右下方 (特別要注意代人寫的信)

      日期 姓名的下面 (寫信日)

      (順口溜:第一行頂格稱呼加冒號;正文另起一行空兩格;事情多要分段寫,要緊事情寫前面;祝愿語,可接正文寫,也可另起一行空兩格,再另起頂格 祝愿詞,最后寫信人姓名和日期。)

      2、信與一般文章有什么不同?

      (一、格式不同:二、內容有所不同。文章一般要圍繞一個中心寫,而信的內容比較廣,想告訴對方什么就寫什么。)

      (四)、學習信封的格式:

      1、(屏幕出示信封):研究信封的寫法,學生回答;

      2、總結:信封上收信人的地址與寫信人的地址不可寫顛倒。收信人姓名后的稱呼是給郵遞員看的,不能用“父親”等諸如此類的話。

      3、作業:

      在信封上按信封格式寫一個信封、評議。

    四年級語文教案5

      設計理念

      語言和感情永遠是語文教學的兩根支柱,離開了感情的語言缺乏感染力,離開了語言的感情是空洞乏味的。教學中,引導學生通過品味、咀嚼課文中關鍵詞、句來領悟人間真情,用個性化的朗讀來表達這份情,從而實現語文素養的提高和滋養人文精神的雙重目標。

      教學目標

      1、通過聯系上下文和查字典理解“窘住”“不辭辛苦”和“沉吟”等關鍵詞的意思。

      2、在洞察人物內心世界的基礎上,有感情地朗讀課文。

      3、感受小女孩對媽媽真摯的愛和大胡子老板美好、善良的品質。

      教學資源

      幻燈片、音樂

      教學過程

      一、聽寫詞語,復述故事——溫故知新

      1、這節課我們繼續學習《圣誕老人的禮物》這篇課文,請同學們跟老師一起板書課題,強調“誕”字的書寫。

      2、組織同學們聽寫詞語:櫥窗、假發;項鏈、懇求;不辭辛苦、遺憾;包裹、純潔。

      3、課文中介紹了幾個人?他們之間發生了怎樣的故事?請你根據上面詞語的提示,試著用三、五句話講一講這個生動的故事。

      (解說:聽寫的8個詞語中包含了所有要求會寫的生字,并提示了故事的主要情節。問題和詞語成為學生復述課文的階梯。引導學生整體回味的同時為近一步理解課文鋪墊蓄勢。)

      二、整體感悟,學做批注——由淺入深

      1、指名按照自然段朗讀課文。

      提示:文章開頭就向我們介紹了這個故事的主人公是一位外國的小女孩,請同學們邊聽邊品一品這是一位怎樣的小女孩?

      預設:這是一名非常孝順的小女孩。

      這是一名很堅強的小女孩。

      2、默讀課文,邊讀邊做批注,把最能體現小女孩孝順、堅強的語句畫出來。精彩的語句就像茶一樣,要反復地品味、玩賞,才能品出其中的滋味。希望同學們找到這些語句后,像品茶一樣反復品玩,把你品出的滋味變成文字,流淌在書上。

      (解說:讓學生在整體感悟的基礎上,交流自己初步的感受,對小女孩又一個朦朧的認識,為下文品詞析句打下基礎。同時側重指導學生做批注,讓學生能透過文字領悟到更深層次的思想感情。這樣就完成了一個從文中來在到文中去的學習過程。)

      三、品析詞句,洞察心理——一葉知秋

      匯報讀書心得,交流讀書的感受。

      1、體會小女孩看到假發時的欣喜和激動。

      從哪些語句能看出小女孩很孝順?(第一自然段第二句話)

      小女孩看到了什么?想到了什么?

      此時小女孩什么心情?用一個詞語形容一下?(高興、激動、欣喜、喜出望外)

      把你的感受融入朗讀中,讀一讀這段心理活動的描寫。

      (解說:透過語言文字,讀懂人物內心的情感,充分理解的基礎上融入朗讀中。以讀抒情,以情促讀。)

      2、體會小女孩錢不夠時的無奈和窘迫。

      還從哪些語句中能看出小女孩很孝順?(第三自然段)

      查字典理解“窘”在文中的意思。(窘:為難)

      小女孩因為什么為難呢?(體會項鏈的價格與假發的價格相去甚遠。)

      是呀,項鏈可能是媽媽曾經送給她的生日禮物,是她全部的家當,是她最寶貴的東西,可還抵不過假發價格的七分之一,如果你是小女孩,此時你心里會怎么想?(無奈、悲傷、失望、羞澀)

      把理解融入朗讀中,試著讀一讀。

      (解說:關注重點語句中的中心詞,通過查字典的方式讓學生自己解決學習中遇到的問題,培養學生查閱工具書的習慣。)

      3、體會小女孩為換回假發付出的辛苦。

      讀到哪句話時,你的心弦為之一顫,讓你為之感動?(第四自然段第四句)

      小女孩手臂上的傷口就是無聲的語言,看著這一道道傷口,你的腦海中浮現出了什么畫面?

      預設:小女孩抓著藤條、攀越著巖石上山的畫面。

      她被一群也蜜蜂追趕、叮咬的畫面。

      她不小心從山上滾落的畫面。

      是呀,這傷口的背后是默默地付出,這傷口的背后是無法形容的疼痛,面對這些小女孩沒有退縮,支持她一路走來的是什么?是她對媽媽深深的愛,是她對媽媽恢復往日的漂亮的強烈渴求,是她那令人感動的一片孝心。

      播放音樂,教師范讀第4自然段。

      學生自由讀。

      指名讀課文。

      (解說:根據文字想象畫面,充分利用教材的空缺,讓學生展開想象來補白。在學生有了一定感情積淀的時候,播放音樂,烘托氣氛,創設情境,指導朗讀。)

      4、體會小女孩聽了老板的話表現出的堅強和失望。

      讀到哪句話時,你的心弦再次被觸動,讓你感到很傷心?(第四自然段第五句)

      小女孩因什么而“憤怒”?又因什么而“憂傷”?

      是呀,當悲傷和失望累計到一定程度時,她變得愈發地堅強,帶著自己的理解讀一讀這句話。

      四、聯系前文,再次品味——撥云見日

      1、讀了五、六自然段,你知道了什么?(圣誕老人就是大胡子叔叔。)

      2、聯系前文,說說從哪里得知圣誕老人就是大胡子叔叔?

      預設:只有大胡子叔叔知道小女孩的媽媽急需這頂假發。

      大胡子叔叔沉吟了一會兒,遺憾地說……

      3、善于讀書的同學不僅能讀懂文字表面的意思,還能讀出懂文字背后隱藏的故事。再讀一讀這句話,在大胡子老板“沉吟”的背后,隱藏著怎樣的想法?

      預設:他被小女孩的一片孝心深深感動了。

      對小女孩媽媽的身體和母女貧困的生活非常同情。

      已經打定主意,編織一個美麗的謊言。

      帶著對小女孩境遇的同情,帶著對大胡子老板的敬意,我們再來讀一讀第四自然段。

      播放音樂,再次品味文字。

      (解說:通過對圣誕老人是誰的揭示,再次品味文章的重點段落,充分理解人物復雜的內心世界,使學生與文中人物在情感上達成共鳴。)

      五、布置作業,展開想象——余音繚繞

      作業超市,自足選擇。

      1、給故事續編一個合理的結局。

      2、從小女孩、媽媽、大胡子三個人物中選擇一個或兩個,把想對她們要說的話寫下來。

    四年級語文教案6

      教學目標

      1.理解課文內容,體會生活中只有將心比心,才會使人與人之間多一些寬容與理解。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      教學重、難點:

      引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。

      教學課時:

      一課時

      教學過程:

      一、談話導入,揭示課題。

      同學們,在生活中我們經常會遇到這樣的情況:當你坐在擁擠的公交車上時,這時突然上來一位白發蒼蒼的老人;當你在路上行走時,身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對這樣的情形,你會怎么做?今天,我們將學習《將心比心》這篇課文,學完課文以后,也許你就會毫不猶豫地告訴老師答案了。

      預習探究合作交流

      二、初讀課文,感知內容。

      1.讓生自讀課文,遇到不認識的字同桌互相幫助解決。

      2.同桌之間相互進行朗讀檢查,糾正讀錯或讀不好的句子。

      3.全班交流,課文主要講了哪兩件將心比心的事?

      4.齊讀課文。

      品讀體驗

      三、細讀課文,探究明理。

      1.四人小組合作讀課文后,合作自學課文第一自然段,想想從這一段中你了解到了什么?

      2.自由讀課文第二自然段,想想這一段中哪些地方讓你感動,用橫線標示出來。

      3.齊讀第三自然段,結合生活實際,談一談對這一段的理解。

      4.用波紋線勾出文中阿姨和母親說的話,仔細讀一讀,你體會到了什么?

      5.學完課文,你對課文中的阿姨和母親想說些什么嗎?

      6.全班交流:生活中你是否遇到過這樣的事?你是怎么做的?

      7.有感情的朗讀課文。

      四、鞏固延伸

      1.以“將心比心”為題,寫一寫生活中遇到的類似的事情。

      2.創設情境,補充對話。

      ①在擁擠的公交車上,一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。

      ②在人來人往的超市里幫素不相識的老奶奶找她所需要買的東西。

      ③大街上,幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。

      教學反思

      《將心比心》是一片略讀課文。是從生活中微不足道的事情寫起,它反映的卻是人們的道德思想問題,意在呼喚人們在日常的生活小事中將心比心,使人與人之間多一些寬容和理解。在教學本課時,我讓學生帶著“什么叫將心比心?”這個問題,認真鉆研教材,精心設計教學過程,采用不同的教學方法,使學生受到遇事能推心置腹地想一想,應如何去做。

    四年級語文教案7

      《三借芭蕉扇》

      教學目的:

      一.能正確、流利、有情感地誦讀課文,分段落復述課文。

      二.通過熟讀課文,認識孫悟空3借芭蕉扇的經由,學習孫悟空不怕難題、勇于斗爭的精神,感受名著魅力。

      三、通過學習文本,引誘學生主動想象,主動思索,主動瀏覽。

      教學準備:

      熟讀課文、課件

      教學進程:

      1、導入:

      一、前人很喜歡用"3"字,譬如李白就曾寫過"飛流直下三千尺"的詩句,中國傳統小說也常常用"3"字來編寫故事,譬如《水滸傳》有"三打祝家莊","3碗無非崗";《三國演義》有"三顧茅廬";《隋唐演義》中有陳咬金"3斧子定瓦崗";《西游記》中有"3打白骨精",還有咱們今日要學習的"3借芭蕉扇"。

      二、出示、讀課題:3借芭蕉扇

      (讀課題明白:①通過"3"感受到借芭蕉扇的不易。②首要講了孫悟空3借芭蕉扇,扇滅了大火。③課題的關鍵詞是"借"④描紅"芭蕉"。

      小結:標題是文章的1扇窗戶,透過窗戶,當真察看,細細揣摩,咱們常常有新的發現。)

      2、總體掌控:

      3借芭蕉扇,孫悟空每一次想了甚么設施借,效果呢?請同硯們當真地讀一讀課文,說一說。

      (1借,逼,鐵扇公主給假扇;2借,騙,牛魔王騙回芭蕉扇;3借,打,鐵扇公主獻扇)

      [申明:門生要與文本進行有用對話,首選得總體掌控文本,進行根本的概括。]

      3、精讀:

      一、在三次借扇中,你對孫悟空的哪次借扇最寫意?請當真地讀一讀,并能說說你寫意的理由。

      二、交換:

      第三次:

      寫意的理由:借到了芭蕉扇;擅長(合作)借助外部氣力:"叫來豬八戒,又請來眾神";勇敢善戰:"惡戰";

      不滿意:武力征服,如攻打伊拉克。鐵扇公主是無可奈何的獻,而非毫不勉強地獻。

      練習:

      (一)具體描寫:眾神圍得水泄不通、惡戰。

      (二)指出夸大的適當應用,有利于宣染氛圍,把故事寫生動。

      (三)通過"叫"與"請"的對比感受用詞的準確性。

      (四)創造性地復述故事。

      第一次:(若無生答,便請門生匡助教師答)

      寫意的理由:機靈:第二天;鉆到肚子里;"3扇"

      不滿意:粗心粗糙:拿了扇子"滿心歡樂",卻不辨真偽。

      練習:

      (一)想象孫悟空入鐵扇公主肚的情形。設施:平生讀,余生閉目想畫面,說畫面。

      (二)復述。

      第二次:

      寫意的理由:機靈:偽裝牛魔王欺騙芭蕉扇,設施奇妙。

      不滿意:粗心粗糙:拿了扇子因為性急,只知道了使扇子變大的口訣,卻不問若何使它變小;識假八戒。這也是他借扇失敗的首要緣故。

      練習:

      (一)通過對話誦讀,領會角色差別,情況差別,語氣也差別。

      法子:先逐句進行。給門生準備的時候:再總體。

      4、總結:

      一、通過3借,飽滿了人物形象,終究扇滅了火焰山,繼續西行。

      (齊讀八、九自然段)

      二、你想對孫悟空說些甚么?

      三、你還曉得哪些《西游記》的故事。

      四、恰是因為孫悟空的機靈大膽,唐僧師徒才得以戰勝九九八十一難,修得正果。(播放《敢問路在何方》)

      5、尾聲:

      本節課的收場其實不代表著咱們思惟的停滯,讀到這兒愛思索的同硯確定又有了很多新的題目,課后無妨寫在書上,我們下節課再來商討。教師這兒也想到兩個題目:本文真的就是實實在在的三借嗎?"3"于此處還有特其它含意嗎?

      "芭蕉扇"真的是"借"來的嗎?借用在標題中妥貼嗎?有更好的標題嗎?

    四年級語文教案8

      一、 學習目標:

      1把自己讀過的譯本好書,用普通話清楚明白地介紹給他人;通過互相介紹,了解什么是好書,激發讀整本書,讀好書的興趣。

      2自主選擇內容,自由習作,把自己想讀的意思 寫清楚,學習運用平時積累的語言材料。聯系修改自己的作文。

      3 讀我的發現,學習概括課文主要內容的方法,并交流自己的發現。

      4讀背歇后語,積累歇后語,初步了解歇后語的作用。

      5熟讀趣味故事,體會祖國語言文字的奇妙,感受任務的才思敏捷。

      二、 課前準備:

      1布置學生讀一本好書。

      2實物投影儀。

      第一課時 口語交際

      一、 名言導入 :

      對于書,我們都不陌生。書,好書,到底會給人帶來什么呢?在我們以前,有很多有成就的人都說過讀書的作用。

      列寧說:書籍是巨大的力量。

      高爾基說::愛護書籍吧,它是知識的源泉。沒譯本書都在我面前打開了一扇窗戶,讓我看到一個不可思議的新世界。

      伏爾泰說:我們第一遍讀一本好書的時候,我們仿佛覺得找到了一個朋友;當我們再依次讀這本好書的時候,仿佛又和老朋友重逢。

      莎士比亞說:書籍是全人類的營養品。

      歌德說:讀譯本好書,就像和許多高尚的人談話。

      別林斯基說:好的書籍是最貴重的珍寶。

      今天,我們就來交流一下,自己讀過什么好書,向大家介紹一本你喜歡的好書。

      二、 自由交談:自己讀過哪些好書。

      三、 介紹一本好書:

      1指名介紹一本好書

      a請一名同學介紹一本好書。

      b征求大家的意見,想了解哪個同學的哪本書,請那位同學介紹。

      2小組開始互相介紹。

      3各小組評出都感興趣的一本書,以小組為單位在全班介紹,小組成員互相補充。

      4教師也參與介紹一本好書,在語言上給學生一種規范、引導和點撥。

      5根據學生介紹,把好書名字寫在黑板好書看臺里,鼓勵大家有條件的親自讀一讀這些書。

      四、 再讀名言,能說說通過以前讀書的經歷和今天的交流,你對誰說的話有同感?

      小結:名人們說的書,應該都指好書。今天,我們談到的書,應該說也好似好書。這些好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶一樣打開我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢?

      五、 生活拓展:

      1 請家長為自己購買一本同學推薦的好書,要把這本書的內容跟家長介紹清楚。

      2 在適當的時機,多開展幾次推薦一本好書推薦一種好雜志的活動,使學生對讀書產生持久的熱情。

      課后反思:

      第二、三課時:

      一、 導入 激情,拓展思路:

      1導語 :同學們,我們已經寫了不少作文了,每依次都有內容的要求。有的同學說,要是自己想寫什么就寫什么,那該多好!今天,就請同學們自由習作,寫自己最想寫的內容。

      2讀習作提示,想想自己最想寫什么。

      3全班交流:最想寫什么?

      教師小結:引導學生從內容和體裁兩方面體會習作的自由。如內容,可以寫人,可以寫事,也可以寫景;可以寫事實,也可以寫虛擬、想象中的事。體裁傷害,可以是故事,可以是童話、寓言,可以是散文,也可以是詩歌。

      二、 自主習作

      三、 師生評議作文

      1 交流自己寫了什么內容。

      2 小組之內交流讀習作,選出大家認為比較優秀的文章,并說說好在哪。

      在讀習作前,小組成員要把文章的特點講一講,以激發聽者的興趣。

      3 同學讀自己的習作。根據實際情況,可體現以下特點:內容各異,體裁各異,語言流暢,內容具體。

      4 教師推薦一篇有明顯優點也存在問題的文章,引導大家讀、修改。修改后在讀一讀。

      四、 拓展閱讀風格各異的小文

      1 導讀:寫作文最好是有感而發,寫自己真實的想法,真正要說的話,用自己喜歡的方式來寫,這樣的作文才會感染人。我們來欣賞一下風格各異的幾篇文章,有的是專家寫的,有的是小學生寫的,相信一定會給你很大啟發。

      2 自己讀文章

      第四課時 我的發現 日積月累

      一、 復習導入

      1 讀詞語盤點中的詞語。

      2 聽寫詞語。

      3 互相糾錯。

      二、 讀對話,了解內容

      1 自讀我的發現,想想從小林和小東的談話中,你知道小東有什么發現?

      2 同桌分角色讀,進一步讀好對話。

      三、 談一談,小東有什么發現

      1 談一談小東有什么發現?

      2 誰還有相同的發現?

      3 抓主要內容,你還發現有什么好方法?

      學生自由談,肯定學生學習中注意發現總結方法。

      四、 讀課本中的歇后語

      1 讀六個歇后語,說說發現了什么?

      2 熟讀歇后語。

      3 講解三個典故關羽失荊州王羲之寫字周瑜打黃蓋。如果學生知道,可請學生講一講。

      五、 說說在讀書過程中,關于用歇后語的句子。教師出示幾個帶有歇后語的句子,讓學生體會歇后語在句子中的作用使句子形象生動

      1 水滴穿石非一日之功,沒有堅持不懈的努力,張小亞是不會取得這么好的成績的。

      2 他對人了解得很深刻,講起某人的特點來,那真是王羲之寫字入木三分。

      3 你才有了一次好成績,看,一大意又落后了。這真是應了那句話:關羽失荊州驕兵必敗。

      六、 趣味語文

      1 自讀二個小故事,讀熟練。

      2 你覺得趣在哪?說一說。

      3 讀對子,反復吟誦,感悟趣。

      水車車水,水隨車,車停水止

      風扇扇風,風出扇,扇動風生

      花甲重逢,增加三七歲月

      古稀雙慶,更多一度春秋

      4 拓展作業 :

      把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學,可以搜集趣聯妙對故事,在語文活動課上講給老師和同學聽。

      七、 閱讀延伸

      課外作業 :讀選讀課文。

    四年級語文教案9

      學習目標

      1、圍繞21世紀科技發展使自己所產生的奇思妙想這一話題,進行口語交際;在此基礎上,把自己的奇思妙想寫下來。

      2、觀察并發現廣告中的錯別字,認識其危害,積極改正。

      3、學習、理解并積累名人名言,豐富自己的語言,提高認識能力。

      4、初步認識對聯,在游戲中感受語文的樂趣。

      課前準備

      1、布置家庭(或社會)調查:《昨日的夢想——今天的現實》(訪:長輩談一談小時候的夢想)

      2、搜集反映社會生活、生產建設日新月異的資料圖片。

      第一課時

      口語交際

      談話導入

      1、同學們,知道一個世紀是多少年嗎?

      2、在我們剛剛送走的20世紀這100年的時間里,科學技術高速發展,人類的許多幻想已成為現實。課前,我們進行了一次社會調查《昨日的夢想——今天的現實》能簡潔地向大家匯報你調查到的情況嗎?

      a.學生依據調查情況匯報。]

      (可以是家庭生活的內容;可以是社會或生產建設巨大變化的內容;可以是有關自然的;可以是有關醫學的;可以是國內的,也可以是國際的。)

      b.教師相機展示資料圖片。

      指導學生交流

      1、我們了解了這么多美夢成真的.事情,真讓人激動!你們有夢想嗎?誰來當眾介紹你的“奇思妙想”?

      a.出示文字屏幕:

      愿大家,展開想象的翅膀,暢想未來,暢談自己的奇思妙想:可以說說未來的衣服、食品、住宅、交通等,也可介紹個人的制作。

      b.指名讀以上學習提示。

      2、討論采取哪種交流形式。

      邊畫邊說,邊演示邊說,補充說明,提出問題或多或少就感興趣的問題共同討論。

      3、相互交談,準備發言內容。

      4、介紹自己的奇思妙想。(教師帶動學生及時并積極的針對情況從“說”和“聽”兩個方面積極評價與指導。)

      5、師生相機評價。

      說的方面:內容、表述質量、禮貌、體態語言、應對能力等。

      聽的方面:神態(舉止、態度)、質量(接收信息容量)、信息反饋(語言及思維機智)等。

      總結感悟

      1、在口語交際中,你的內心一定有許多感受,也會從伙伴那里學到許多東西。你能用一兩句話說說嗎?

      2、學生談個人收獲。

      (無論是知識方面的、交流技巧方面、內心獨特感受方面的都可以。)

      第二課時

      習作指導

      談話導入

      1、上節課,大家交流了自己的奇思妙想,那紛紜的奇思,誘人的妙想,無不閃爍著智慧的火花;涌動著理想的漣漪。還記得哪些同學的發言最讓你難忘嗎?

      2、認真回憶,交談看法。

      3、在口語交際的基礎上,你愿意把

    四年級語文教案10

      【教學目標】

      1.學會課文的寫作方法,根據文章描寫想象畫面,更能根據聲音描寫想象聲音,學會在習作中運用,更好地表達。

      2.學習詞語的運用,養成積累好詞好句的習慣。學會運用表示時間詞語描述一個事物的變化。

      3.體會成語的特點,學會成語的運用。

      4.學會寫字。在橫格中寫字,中心要在中線上,注意字句保持一樣的距離。

      5.熟讀并背誦古詩《鹿柴》,培養學生閱讀和積累古詩的興趣。從古詩中感受空山深林在傍晚時分的幽靜景色。體會詩的絕妙處在于以動襯靜,以局部襯全局,清新自然,毫不做作。

      【教學重點】

      1.學會課文的寫作方法,根據文章描寫想象畫面,更能根據聲音描寫想象聲音,學會在習作中運用,更好地表達。

      2.學習詞語的運用,養成積累好詞好句的習慣。學會運用表示時間詞語描述一個事物的變化。

      3.體會成語的特點,學會成語的運用。

      【教學難點】

      1.學會寫字。在橫格中寫字,中心要在中線上,注意字句保持一樣的距離。

      2.熟讀并背誦古詩《鹿柴》,培養學生閱讀和積累古詩的興趣。從古詩中感受空山深林在傍晚時分的幽靜景色。體會詩的絕妙處在于以動襯靜,以局部襯全局,清新自然,毫不做作。

      【教學課時】1課時

      教學過程:

      一、交流平臺。

      同學們,你們一定游覽過許多好玩的地方,在電視、書本上也觀賞過許多風景優美的山山水水,你們游覽或見過的自然景觀應該怎樣向大家介紹呢?

      小組討論后發言。

      生:課文《觀潮》一文中第4自然段:“那條白線很快地向我們移來,……好像大地都被震得顫動起來。”這段話運用了形象的比喻,把大潮由遠及近時的樣子和聲音穿插描述,我仿佛看到了大潮滾滾而來、奔騰咆哮的壯麗景觀。

      生:課文《走月亮》在作者的描述下,我不僅能想象畫面,我似乎聽到了潺潺的溪流聲、秋蟲的鳴叫聲……

      生:有些文章,在作者的描述中我似乎能“聞”美食的味道了。

      二、詞句段運用。

      板塊一:讀下面的詞語,你想到了什么畫面?和同學交流。

      人聲鼎沸鑼鼓喧天震耳欲聾響徹云霄

      低聲細語竊竊私語鴉雀無聲悄無聲息

      1.讀一讀。

      2.理解詞語。

      人聲鼎沸:形容人群的聲音吵吵嚷嚷,就象煮開了鍋一樣。

      鑼鼓喧天:喧:聲音大。鑼鼓震天響。原指作戰時敲鑼擊鼓指揮進退。后多形容喜慶、歡樂的景象。

      震耳欲聾:欲:快要,就要。形容聲音很大。

      響徹云霄:徹:貫通;云霄:高空。形容聲音響亮,好像可以穿過云層,直達高空。

      低聲細語:形容小聲說話。

      竊竊私語:竊竊:形容聲音細小;私:私下;語:說話。背地里小聲說話。

      鴉雀無聲:連烏鴉麻雀的叫聲都沒有。泛指什么聲音都沒有。形容非常靜,人們默不作聲。

      悄無聲息:沒有聲音,沒有氣味。比喻沒有名聲,不被人知道。

      3.想一想:這些詞語你想到了什么畫面?

      生:人聲鼎沸可以想到觀潮時的熱鬧場景。

      生:鴉雀無聲可以想象到教室里同學們認真學習時的情景。

      生:切切私語我能想到幾個女孩子在一起說悄悄話。

      板塊二:選一個事物,用上一兩個加點的詞語描述它,再寫下來。

      風煙花霎時頓時忽然

      雷雨小狗過了一會一會兒工夫

      師:理解加點字的意思,對比不同。

      生:第一組中的詞語表示時間短。第二組中詞語的意思表示時間比第一組長一些。

      4.讀一讀,用上加點的詞語造句,說一說你的日常生活。

      剛才還晴朗的天空,突然烏云滾滾,大雨如注。

      我家的小貓一會兒功夫就把一盤魚吃完了。

      (1)讀一讀。讀一讀這兩個句子,注意加點的詞語的用法。

      (2)說一說:你發現了什么?

      三、書寫提示。

      1.看提示:旁邊的小朋友提示我們寫這幾個字的時候要注意什么?

      (1)字的中心要在橫格的中線上,保持水平。

      (2)字距要差不多,標點符號和字之間也要保持一定的距離。

      (3)認真對待每次寫字,養成提筆就練字的習慣。

      2.練習書寫。

      四、日積月累。

      鹿柴

      空山不見人,

      但聞人語響。

      返景入深林,

      復照青苔上。

      1.朗讀這首詩。

      2.簡介作者(板書設計:說說詩句的意思)。

      一、二句句意:在深邃幽靜的山林里,只聽見有人在說話,但看不見人。

      三、四句句意:只有陽光透射過密密的叢林,照在青苔上。

      3.展開想象,感悟詩情。

      請學生看書中插圖,結合詩句內容,思考:這首詩講的是詩人感受到的一種什么樣的景象。

      4.學生讀讀背背

      5.測試學生背誦情況。

    四年級語文教案11

      教材分析:

      本文是一篇極具生活情趣的記敘文,共有四段。

      第一段總的說在美國西雅圖有一個特殊的魚市場,在那里買魚是一種享受。第二段主要寫作者在魚市場的所聽、所看、所感,展現了一幅魚販們充滿樂趣和歡笑的和諧生活圖。第三段主要寫作者了解到魚販們這樣快樂生活的原因。第四段主要寫魚販們把自己的快樂傳遞給附近的人們。全文雖然篇幅較長,但語言淺顯,讀來倍感親切、自然,讀者容易與作者產生情感共鳴。

      本文的教學重點是引導學生借助旁批理解課文內容,培養學生積極樂觀地對待生活的態度,激發學生在生活中傳遞快樂的意識。

      教學目標:

      1、自主學會本課的生字。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文;注意積累語言。

      3、聯系上下文或生活經驗,借助旁批領會課文內容,感受魚販們的快樂。培養學生面對生活積極樂觀的態度。

      教學重點:

      引導學生借助旁批理解課文內容,培養學生積極樂觀地對待生活的態度,激發學生在生活中傳遞快樂的意識。

      教學方法:

      三疑三探

      教學準備:

      教師:多媒體課件。

      學生:注意課前觀察附近的魚市場,說說自己在魚市場的感受。

      教學時間:

      2課時

      教學過程:

      第一課時

      一、設疑自探談話導入,審題質疑。

      1、今天,老師帶同學們漂洋過海,去西雅圖一個特殊的魚市場走走。

      2、板書課題,請同學們齊讀課題兩遍。

      3、看到這個課題,讀了這個題目,你有什么疑問嗎?預設:課文主要講了什么內容?

      魚市場的快樂表現在哪兒?

      魚市場里怎么會有快樂?

      這節課我們就帶著這三個主要問題走進課文,探究魚市場的快樂,來感受魚市場的快樂。

      二、提示引路,自讀探究。

      1、出示自學提示。請同學們用自己喜歡的方法把課文讀正確讀通順,遇到難讀難記的生字新詞畫出來。再次默讀課文,邊讀邊思考剛才提出的問題。借助批注理解問題,畫出有關語句,用心讀一讀,并仿照文中的批注寫下自己的體會。

      2、學生自學,教師巡視輔導。注意留足時間,要特別關注學困生。

      三、合探解疑

      整體感知課文內容

      1、在初讀課文的過程中,你遇到哪些自己覺得難讀難記的生字新詞?學生自主交流,自主識字。

      2、那么課文主要講了什么內容?誰能用自己的話說一說。說評結合,以評促說。

      體會魚販的快樂

      1、同學們,在這個異國他鄉的西雅圖魚市場的快樂表現在哪兒?(魚販)你從課文哪些句子體會到魚販的快樂?根據學生的回答相機出示“他們面帶笑容,讓冰凍的魚像棒球一樣在空中飛來飛去。大家互相唱和:“啊,5條鱈魚飛到明尼蘇達去了。”“8只螃蟹飛到堪薩斯。”這是多么和諧的生活,充滿樂趣和歡笑。”

      2、指名朗讀,評價,讀出快樂了嗎?

      3、情景模擬魚販們的唱和,感受魚販充滿樂趣和歡笑的生活,體會魚販的快樂心情。

      4、讓我們都快樂起來,快樂地讀讀魚販們們的快樂。

      5、填空:現在魚販們的一天是XXXXX的一天。這一天中,他們忘記了XXXXXXX,忘記了XXXXXXX,忘記了XXXXXXXX??

      6、魚販們為什么這樣快樂?先然學生自己說說,然后填空。填一填。(可以用課文中的話,頁可以用自己的話)從快樂的生活中,魚販們發現了XXXXXXXXXXXXXXXX,感悟到XXXXXXXXXXXXX。從快樂的生活中,魚販們發現了并不是生活虧待了自己,而是自己的期望太高,以至忽略了生活本身。感悟到與其每天抱怨沉重的工作,不如愉快地對待工作,把苦日子過甜。采用不同形式的讀,讀出自己的理解。

      7、小結:魚販們懂得了:生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我們不能改變生活的本身,但我們可以改變自己的心情,自己對生活的態度。快樂是一天,不快樂也是一天,為什么不快快樂樂地過好每一天呢?于是,他們不再抱怨,而是把賣魚變成一種有趣的游戲,愉快地對待,把苦日子過得甜蜜、輕松。于是,一個創意接著一個創意。

      8、啟發想象:魚販們還會想出哪些創意?

      小結:魚販們可真是快樂的使者,他們把一個充滿魚腥味、又臟又臭的魚市場變成了快樂樂園,這怎能不是一個偉大的奇跡呢?

      體會顧客的快樂

      1、魚市場的快樂僅僅體現魚販身上嗎?還體現在哪些人身上?

      2、從哪些詞語可以看出顧客是快樂的?(抓住重點詞語理解)

      3、角色體驗。

      (1)如果你是一個參加接魚游戲的顧客,你來快樂地讀讀。指導學生理解“意猶未盡”、讀出“意猶未盡”的感覺。

      (2)你是讓魚販排憂解難的顧客,讀出你此時的感覺。

      4、感悟顧客快樂原因。

      出示:在魚市場里,顧客能夠XXXXXXXX,能夠XXXXXXXXXXX,能夠XXXXXXXX還能夠————。

      師:顧客能夠參觀市場,享受快樂;參加游戲,體驗快樂;交流談話,獲得快樂,在買魚的同時將快樂打包帶回家去,在這里買魚怎能不是一種享受呢?齊讀“與其每天抱怨沉重的工作,不如愉快地對待工作,把苦日子過甜。”

      四、質疑再探

      1、這節課,我們讀懂了在魚市場魚販們創造快樂,快樂賣魚,顧客們體驗快樂,快樂買魚。因為他們都感悟到出示:與其每天抱怨沉重的工作,不如愉快地對待工作,把苦日子過甜。

      齊讀這句話。

      2、再看看課文,你還有什么問題?引導學生解疑。

      五、運用拓展

      1、回顧本節課的學習,你有什么收獲?(一定兼顧寫作方法)

      2、請你根據課后生字、課文中的四字詞語、重點語句、課文內容,給自己設計一份作業來鞏固本節課所學的內容。

      3、教師補充題:同學們,回想我們的學習生活,要聽講、要寫字、要背書、要算題、要摘抄、要記單詞,常聽同學們抱怨,看了魚販們的快樂,你們打算怎樣對待自己的學習、生活呢?可以以名言的形式寫在課題的旁邊。

      學生寫名言并交流。

      教師:同學們,只要我們樂觀地對待學習、生活,積極地享受學習、生活,那咱們處處都會擁有快樂。

      板書設計:

      魚市場的快樂

      魚販顧客我們

      愉快地面對生活

    四年級語文教案12

      教學背景

      “學習語言文字運用”是語文課程的核心任務。引領學生“學習語言文字運用”,需要教師在細化教學目標的基礎上細讀文本,確定具體學習內容。

      《桂林山水》排比句“真靜啊,靜得……;真清啊,清得……;真綠啊,綠得……”,通過先贊賞后描述的寫法,具體、生動、形象地寫出了景物的特點,是學生感悟積累、練習表達的佳句。

      教學目標

      1、通過品讀,引導學生學習“先贊賞、后描述”的排比句式。

      2、學會運用“先贊賞、后描述”的排比句式來寫身邊的景物。

      教學重難點:學會運用“先贊賞、后描述”的排比句式來寫身邊的景物。

      教學方法

      品讀法、講解法、練習法

      教

      學

      過

      程教學環節

      欣賞導入

      1 、出示文字:漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的裴翠。

      請你默讀想象,想一想:這句話寫了什么?出示:靜、清、綠 再聽老師讀一遍,想想這句話寫得美嗎?美在哪里?你想學會這種寫法嗎?明確學習主題:學習“先贊賞、后描述”的排比句式。

      品讀感悟1、句式對比,感悟用“先贊賞、后描述”的句式表達得更具體形象。

      2、感悟排比句式朗讀起來整齊美,節奏美。

      3、感悟從多角度來寫景:感覺、視覺、想象后的比喻句。

      小結仿寫

      1、回顧用“先贊賞后描述”的句式寫排比句的方法,多角度寫出具體形象寫出景物的特點。

      2、提供圖片,景物特點進行仿寫練習。

      教學總結 1、讓學生通過想象讀、聽范讀、對比讀,思考讀等方法,便于感悟積累。

      2、選取的內容來源于山水甲天下的桂林,優美的圖片,多彩的語言,便于調動興趣、指導和實踐。

      3、隨文練筆選取學生最常見、最熟悉的美景,更有效果。前有鋪墊后有實踐,水到渠成。讀寫緊密結合,相得益彰。

    四年級語文教案13

      教學目標:

      1、學習閱讀的方法,養成提問的習慣。

      2、對比形近字的用法,學習設問句。

      3、熟讀并背誦名言警句。

      教學重點:

      1、養成提問的習慣。

      2、積累古詩詞。

      教學難點:

      學習閱讀的方法,養成提問的習慣。

      教學課時:

      2課時

      教學過程:

      第一課時

      課時目標:

      1、學習閱讀的方法,養成提問的習慣。

      2、對比形近字的用法,學習設問句。

      一、導入新課

      導入類型:談話導入。

      這一單元的課文我們學完了,知道了閱讀要從不同角度去思考,提出問題。我們都有了許多的收獲。現在,看看語文園地這個版塊,給我們準備了哪些知識吧。

      (板書設計:語文園地二)

      二、自主學習,合作探究

      板塊一:交流平臺

      1、讀一讀,找規律。

      出示課件

      (1)閱讀時要動腦筋,積極提出問題。

      (2)從不同角度提出問題,讓自己的思考更加全面和深入。

      (3)篩選出最值得思考的問題,加深對文章內容的理解。

      (4)要養成敢于提問、善于提問的習慣。

      ①讀一讀。指名讀,齊讀。

      ②說一說自己是否有同樣的體會,你還有什么獨特的見解?

      ③學生在小組內說一說自己的感受和體會。

      ④全班交流。

      ⑤鼓勵學生在閱讀中要開動腦筋,善于思考、勤于提問,做學習的主人。

      2、練一練,學運用。

      預設:

      我們提出的問題,可以是對文章中一個詞語,一句話的理解,可以是對課文內容的把握,還可以是對文章主題的概括。

      學生交流自己的觀點。

      3、我交流,我積累。

      平時你還有哪些好的閱讀方法,與大家分享交流一下。

      我們在讀書時,要積極地提出問題,善于思考,才能深入挖掘書中知識。

      (板書設計:閱讀的方法)

      設計意圖:設計這個環節,總結了這一單元的閱讀方法,幫助學生學會正確的朗讀。

      版塊二:識字加油站

      1、讀一讀,找規律。

      課件出示駐扎蛀蟲拄拐

      捐款娟秀手絹

      花苞冰雹鮑魚

      (1)讓學生大聲朗讀這些詞語。

      (2)這些詞有什么共同點?

      每一組字都有相同的部件加上不同的偏旁,都是形聲字,讀音只是聲調不同。(板書:形聲字)

      同學們可以根據每個字的偏旁來區分這些字的意思。

      設計意圖:這個環節的設置是教給學生字的組成方法,理解詞語的意思。

      2、練一練,學運用。

      讀句子,選擇正確的字填空。(只填序號)

      ①駐②蛀③拄

      (1)戰士們日夜()守著祖國的邊疆。

      (2)()著拐杖的老爺爺慢慢地向前走著。

      (3)這幾天弟弟的牙好疼呀,原來是有()牙了。

      ①娟②捐③絹④涓

      (4)媽媽買了一個新手()。

      (5)一股()()清泉從山上流了下來。

      (6)同學得了重病,我們積極給他()錢。

      (7)老師的板書,字跡()秀,我很喜歡。

      3、我拓展,我積累。

      讓學生舉一些像這樣的詞語。

      (方仿訪紡)

      板塊三:詞句段運用

      (一)比較下面成語的說法,選一兩個說句子。

      1、讀一讀,找規律。

      (1)讀成語,理解這些成語的意思。

      一不做,二不休:指事情既然做了開頭,就索性做到底。

      一是一,二十二:有一說一,有二說二。

      三下五除二:形容做事及動作干脆利落。

      八九不離十:指與實際情況很接近。

      不管三七二十一:不顧一切,不問是非情由。

      (2)用“一不做,二不休”和“三下五除二”造句。

      到這地步,一不做,二不休,我是打算拼一拼拼了。

      他三下五除二地解決了問題。

      總結:這些詞都是成語典故,都有一定的含義。

      (板書:成語典故)

      2、練一練,學運用。

      選擇一兩個說句子。

      (我不敢說是對他特別熟悉,不過講猜測的話,我或者能猜個八九不離十。

      媽媽三下五除二就把幾間屋子收拾得干干凈凈了。)

      3、我拓展,我積累。

      這樣含有數字的成語還有很多。

      三思而后行、一物降一物、一字值千金、三寸不爛之舌、五十步笑百步。

      一步一個腳印、三句話不離本行、一發不可收拾、三過家門而不入。

      設計意圖:這個環節的設置,目的是讓學生理解成語的意思,有助于提高學生理解成語和用運成語的能力。

      (二)讀下面的句子,注意問號的用法,再照樣子寫一寫。

      1、讀一讀,找規律。

      課件出示

      在漆黑的夜里,飛機是怎樣做到安全飛行的呢?原來是人們從蝙蝠身上得到的啟示。

      是誰來呼風喚雨呢?當然是人類。

      靠什么呼風喚雨呢?靠的是現代科學技術。

      (1)大聲朗讀書中的句子。

      (2)思考并說一說這是什么句?

      設問句就是明知故問,自問自答。

      (板書:設問句自問自答)

      2、練一練,學運用。

      照樣子寫一寫。

      (1)夏紅學習成績為什么非常優秀?因為她學習刻苦。

      (2)社會有這樣大的進步,靠的是什么?靠科學技術的力量。

      3、我拓展,我積累。

      像這樣的設問句還有很多。

      難道地球的資源是取之不盡的嗎?當然不是。

      三、課堂小結

      今天我們學習了交流平臺知道了要養成敢于提問、善于提問的習慣、識字以及詞句段的運用,希望同學們多積累好詞好句。

      第二課時

      學習目標

      熟讀并背誦名言警句。

      教學過程

      一、課前導入

      同學們,今天,這節課我們繼續學習語文園地二,老師和大家一起來學習名言警句。

      二、日積月累

      1、讀一讀,找規律。

      學習文言文里的語句。

      課件出示:

      a、好問則裕,自用則小。 ——《尚書》

      b、博學之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之。

      ——《禮記》

      c、智能之士,不學不成,不問不知。——漢王充

      d、人非生而知之者,孰能無惑?——唐韓愈

      e、為學患無疑,疑則有進。——宋陸九淵

      (1)朗讀這寫語句,說說你讀了以后了解到里什么。

      (2)學生自由發言,教師小結:讀句子,我們發現這些句子都和“疑問”有關,說明提問題在學習、做事等方面是非常重要的。我們大體了解這些句子的意思,再進行積累。能用到我們的說話和習作中更好。

      (3)說意思。

      ①謙虛好問的人氣度就寬宏,自以為是的人氣量就狹小。

      ②要博學多才,就要對學問詳細地詢問,徹底搞懂,要慎重地思考,要明白地辨別,要切實地力行。

      ③不學習自能知道,不問別人自己就懂得了,從古到今做事情,還沒有這樣的人。

      ④一般人不是圣人和賢人,誰能沒有過失?

      ⑤讀書做學問就怕發現不了問題,只有帶著問題學習才能進步。

      (4)學生讀讀背背。

      (5)測試學生背誦情況。

      2、練一練,學運用。

      選擇合適的句子填空。

      ①為學患無疑,疑則有進。 ②好問則裕,自用則小。 ③人非生而知之者,孰能無惑?

      (1)()因此,我們的好多疑問可以通過讀書、請教他人、從生活中去感悟來解決。

      (2)凡事要想辦好,就得向德高望重的老人請教。()

      (3)()因而,在學習和生活中,我們要善于思考,善于發現問題,這樣我們才能不斷進步。

      3、我拓展,我積累

      ◎善問者,如攻堅木,先其易者,后其節目。——《禮記?學記》

      ◎敏而好學,不恥下問。——《論語?公冶長》

      ◎讀書好問,一問不得,不妨再問。——鄭燮

      三、課堂小結

      同學們,這節課我們學會了名言警句,明白了其中蘊含的道理。希望同學們在以后的學習生活中,多多積累、運用這些名言警句,使我們的文章更精彩,指導我們為人處世更加合理規范。

      四、課后作業

      搜集名言警句,交流,背誦。

      課后反思

      成功之處

      1、在本課的教學中,我注重了知識的落實,在扎實上下了功夫,進行了拓展,并設計了合理的練習,降低了學生學習的難度,如在“識字加油站”的練習中,我設計了讓學生舉形聲字的詞語,讓他們循序漸進地掌握了知識。

      2、在“詞句段運用”的授課中,由于學生對這成語很陌生,所以,我通過朗讀、講解,讓他們身臨其境地去體會,去感悟,這樣學生們自然而然地就理解了成語的意思,理解起來也就容易多了,并讓學生們運用,加以鞏固。

      不足之處:

      在講授“日積月累”時,講得不夠詳細,沒有照顧到學困生的接受能力,因此,有的同學沒能真正理解其中的意思。在今后的教育教學中,我要及時總結經驗教訓,讓自己的教學有較大幅度地提高。

    四年級語文教案14

      教學要求:

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      2、學會本課生字和詞語。

      3、通過朗讀以及對學生進行理解性診斷與診治,了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異現象。

      教學過程:

      一、揭題,基礎性診斷練習。

      1、指名背誦《九九歌》,說說冬天最冷在什么時候?

      2、引入本課,揭題,認讀“凇”。

      3、基礎性診斷練習。“凇”是“冫”,不是“氵”,為什么?(師根據討論內容,適時矯治,得出結論。)

      4、觀看霧凇奇景,初步感知霧凇景觀。

      二、初讀課文,自主性學習診斷。

      1、學生自由讀,讀準字音,讀通課文。

      2、同桌互相檢測,進行自主性診斷與矯治。

      3、檢查:

      ①指名分自然段朗讀課文,進行群體診斷與矯治,及時指導讀好長句子中間的停頓。

      ②說說各自然段的大意和課文主要內容。

      ③小結,指導朗讀,讀出贊嘆之情。

      三、精讀感悟,理解性診斷與矯治。

      (一)學習第1自然段。

      1、學生自由讀,你知道了什么?

      2、交流,群體診斷與矯治。

      ①說說你有什么感覺?

      ②你覺得哪些詞語寫出了霧凇的美麗?(潔白晶瑩、綴滿、銀光閃閃)

      ③從哪些詞語看出吉林霧凇名氣大?(聞名全國、奇觀)

      3、有感情地朗讀。

      4、過渡:為什么霧凇奇觀出現在嚴寒的松花江畔呢?

      (二)學習第2自然段。

      1、學生自由讀課文。思考:霧凇是怎樣形成的?為什么其他地方出現得很少呢?

      2、討論,群體診斷與矯治。

      ①口述霧凇怎樣形成的?相機板書:最初……逐漸……最后……

      ②書示句子:

      a、漸漸地,燈光、樹影模糊了。

      b、這蒸騰的霧氣,慢慢地,輕輕地,一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。

      讀一讀,比較帶點詞語的意思,并造句。

      ③看教學課件,欣賞美麗的畫面。

      3、有感情地朗讀課文。

      (三)學習第3自然段。

      1、學生自由讀課文,思考:這段主要講了什么?

      2、討論,群體診斷與矯治。

      ①從哪些詞看出霧凇景色是“奇觀”。(千姿百態、瓊枝玉樹)

      ②人們“情不自禁地贊嘆”會贊嘆些什么?(再看課件,激發感情)

      3、有感情地朗讀。

      四、總結全文。

      1、師引述,學生練習背誦課文,自主性學習診斷。

      2、說說吉林霧凇給你留下什么印象?

      五、深悟情感、創意性的表達練習,發展性診斷與矯治。

      1、爭當“小導游”向“中外游客”介紹吉林霧凇的景色,適當加上自己的想象,要求包括景色描繪、形成原因和形成過程三個方面,并注意與“游客”的交流。

    四年級語文教案15

      教學目標:

      1.認識本課4個生字;

      2.有感情地朗讀課文;

      3.注意從內容中體會思想,加深對課文內容的理解;

      4.從描寫年輕人神態、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格,從中感受“自尊者自立”的道理。

      教學過程:

      一、導入

      同學們,活人一定要活出尊嚴,就像老師今天介紹給大家的這位年輕人。

      二、學生自讀課文

      讀前設問:

      1.課文主要講了一件什么事?

      2.邊讀邊勾畫描寫年輕人神態、動作和語言的句子,想一想,從年輕人的表現里,你體會到了什么?

      三、小組合作研討

      四、集體匯報交流

      1.指名概括課文的主要內容。

      明確:短文主要寫了一個逃難的年輕人,在饑腸轆轆的情況下,沒有直接接受人們送給他的食物,而是等自己幫主人干完活之后,才肯吃下去的事。

      2.以小組為單位選派代表,抓住年輕人的表現,談各自的體會。

      如:描寫小伙子神態的句子“這個年輕人的目光頓時灰暗了”;描寫年輕人動作的句子“他的喉結上下動了動”,“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”;描寫年輕人語言的句子“先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動,就得到這些食物”……要引導學生結合上下文理解這些句子,從內容體會思想。

      3.點撥,揭示中心

      年輕人的表現令人欽佩,更引發了我們的思考,他為什么要這么做呢?

      明確:因為他有尊嚴。

      4.齊讀課文最后一個自然段。

      提問:這個年輕人是誰?他為什么會從一無所有到后來擁有一筆讓所有美國人羨慕的財富呢?

      引導學生深入體會尊嚴對一個人來說是多么重要。他能改變一個人的人生。

      五、結合自身實際,談感受

      鼓勵學生從小就要有自尊心,無論什么時候都要有尊嚴。

      六、指導感情朗讀課文

      1.自由讀。

      2.指名讀。

      3.分角色讀。

      七、布置作業

      以“《尊嚴》給我的啟示”為內容,寫一篇日記。

      八、板書設計

      教案點評:

      這是一篇自讀課文,教師可以用一些有關“尊嚴”的小故事導入新課,先讓學生準確理解“尊嚴”這個詞,然后放手讓學生去自讀自悟,重要的是能通過本篇課文學會怎樣去做人。

      教案示例一

      尊嚴

      教學目標:

      1.認識本課4個生字;

      2.有感情地朗讀課文;

      3.注意從內容中體會思想,加深對課文內容的理解;

      4.從描寫年輕人神態、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格,從中感受“自尊者自立”的道理。

      教學過程:

      一、導入

      同學們,活人一定要活出尊嚴,就像老師今天介紹給大家的這位年輕人。

      二、學生自讀課文

      讀前設問:

      1.課文主要講了一件什么事?

      2.邊讀邊勾畫描寫年輕人神態、動作和語言的句子,想一想,從年輕人的表現里,你體會到了什么?

      三、小組合作研討

      四、集體匯報交流

      1.指名概括課文的主要內容。

      明確:短文主要寫了一個逃難的年輕人,在饑腸轆轆的情況下,沒有直接接受人們送給他的食物,而是等自己幫主人干完活之后,才肯吃下去的事。

      2.以小組為單位選派代表,抓住年輕人的表現,談各自的體會。

      如:描寫小伙子神態的句子“這個年輕人的目光頓時灰暗了”;描寫年輕人動作的句子“他的喉結上下動了動”,“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”;描寫年輕人語言的句子“先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動,就得到這些食物”……要引導學生結合上下文理解這些句子,從內容體會思想。

      3.點撥,揭示中心

      年輕人的表現令人欽佩,更引發了我們的思考,他為什么要這么做呢?

      明確:因為他有尊嚴。

      4.齊讀課文最后一個自然段。

      提問:這個年輕人是誰?他為什么會從一無所有到后來擁有一筆讓所有美國人羨慕的財富呢?

      引導學生深入體會尊嚴對一個人來說是多么重要。他能改變一個人的人生。

      五、結合自身實際,談感受

      鼓勵學生從小就要有自尊心,無論什么時候都要有尊嚴。

      六、指導感情朗讀課文

      1.自由讀。

      2.指名讀。

      3.分角色讀。

      七、布置作業

      以“《尊嚴》給我的啟示”為內容,寫一篇日記。

      八、板書設計

      教案點評:

      這是一篇自讀課文,教師可以用一些有關“尊嚴”的小故事導入新課,先讓學生準確理解“尊嚴”這個詞,然后放手讓學生去自讀自悟,重要的是能通過本篇課文學會怎樣去做人。

      教案示例二

      尊嚴

      教學目標:

      1.認識本課4個生字。

      2.有感情地朗讀課文。

      3.從描寫年輕人神態、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格,從中感受“自尊者自立”的道理。

      教學過程:

      (一)揭題,導入

      同學們,假如你是一個饑腸轆轆、精疲力盡的逃難人,有人將食物送到你的面前,你會怎么做?(出示課文插圖)有一位年輕人,他沒有這么做,這究竟是為什么呢?讀完《尊嚴》這篇課文,你就知道了。

      (二)學生自學課文

      (出示閱讀提示)

      1.課文主要講了一件什么事?

      2.邊讀邊勾畫描寫年輕人神態、動作和語言的句子,想一想,從年輕人的表現里,你體會到了什么?

      (三)小組合作研討

      教師深入到各小組,了解學生自學課文和小組討論情況,適當給予點撥、誘導。

      (四)集體匯報交流

      1.指名概括課文的主要內容。

      明確:短文主要寫了一個逃難的年輕人,在饑腸轆轆的情況下,沒有直接接受人們送給他的食物,而是等自己幫主人干完活之后,才肯吃下去的事。

      2.以小組為單位選派代表,抓住年輕人的表現,談各自的體會。

      (如:描寫小伙子神態的句子“這個年輕人的目光頓時灰暗了”;描寫年輕人動作的句子“他的喉結上下動了動”,“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”;描寫年輕人語言的句子“先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動,就得到這些食物”……要引導學生結合上下文理解這些句子,從內容體會思想。)

      3.點撥,揭示中心

      年輕人的表現令人欽佩,更引發了我們的思考,他為什么要這么做呢?

      (因為他有尊嚴。)

      4.齊讀課文最后一個自然段。

      提問:這個年輕人是誰?他為什么會從一無所有到后來擁有一筆讓所有美國人羨慕的財富呢?

      (引導學生深入體會尊嚴對一個人來說是多么重要。他能改變一個人的人生。)

      (五)結合自身實際,談感受

      (鼓勵學生從小就要有自尊心,無論什么時候都要有尊嚴。)

      (六)指導感情朗讀課文

      1.自由讀。

      2.指名讀。

      3.分角色讀。

      (七)布置作業

      以“《尊嚴》給我的啟示”為內容,寫一篇日記。

      (八)板書設計

      探究活動

      1.本文向我們介紹了一位名人的成長故事。你還知道哪些名人的故事?查閱資料后寫出來。

      2.小組為單位,讀一讀自己所寫的資料。

    【四年級語文教案(15篇)】相關文章:

    語文四年級教案10-30

    四年級語文優秀教案08-13

    四年級語文母雞教案12-02

    四年級語文教案10-28

    四年級語文《路徑》教案09-29

    四年級語文下冊教案09-20

    四年級語文霧凇教案09-09

    四年級語文《白鵝》教案09-03

    四年級語文《秋天》教案08-30

    四年級語文上冊教案《語文園地一》09-26

    主站蜘蛛池模板: 日韩在线天堂| 午夜激情福利一区二区| 免费国产在线一区二区| 99国精品午夜福利视频不卡99| 97超碰人人操| 99国产在线| 精品久久久久久成人AV| 免费无码专区在线视频| 伊人成色综合人夜夜久久| 亚洲小视频| 一级欧美牲交大片免费观看| 国产熟女AAV久久| 伊人天天久大香线蕉av色| 国产午夜福利视频在线| 老熟女网站| 国产全是老熟女太爽了| 国产乱子经典视频在线观看| 91福利国产在线观一区二区| 国产SUV精品一区二区6| 久久精品免视看国产成人| 美女福利视频一区二区| 极品人妻少妇| sihu国产午夜精品一区二区三区| 东京热无码中文字幕av专区| 白色丝袜国产在线视频| 亚洲精品综合一区二区| 一区二区三区免费| 男女互操视频网站在线观看| 国产精品成人免费999| 中文精品无码中文字幕无码专区 | 国产一级二级三级毛片| 日韩精品亚洲 国产| 无码综合天天久久综合网| 91在线视频福利| 人人揉人人捏人人添| 中文字幕在线v| 男女性杂交内射女bbwxz| 亚洲中文字幕永码永久在线| 国产欧美亚洲精品第一页在线| 欧美三级不卡在线播放| 蜜桃网站入口在线进入|