小學(xué)語文教案

精選小學(xué)語文教案合集8篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文教案 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1. 知識目標：了解胡同以及胡同文化的特點，學(xué)習(xí)作者用平實樸素的語言敘事抒情的方式。

　　2. 能力目標：初步培養(yǎng)學(xué)生對“文化”的感悟能力，提高學(xué)生的文化品位。

　　3. 情感目標：讀懂作者字里行間流露出來的那種特殊的情感。

　　教學(xué)重點：

　　理解作者通過敘述北京胡同的生活而揭示出的胡同代表的文化內(nèi)涵。 教學(xué)難點：理解本文以賓襯主、以實補虛的寫法和夾敘夾議的表達方式。 教學(xué)方式：朗讀法 討論法 輔助教學(xué)手段：多媒體 課時安排：一課時 教學(xué)過程：

　　一、課前準備

　　熟讀課文，了解北京胡同的相關(guān)知識。

　　二、激趣導(dǎo)入

　　如果在繁忙的學(xué)習(xí)之余，突然有這么一個機會，可以讓大家去外面旅游一次的話，不知你們最想去的地方是哪里?(學(xué)生會出現(xiàn)很多思路，教師必須善于把握機會，抓住切入點，把話題引向正題——北京，進一步導(dǎo)入課題。)俗話說的好：“不到長城非好漢”，但是還有一句話，不知大家是否聽過，那就是“如果你去北京，有一個地方你不去的話，就等于沒去過北京，同學(xué)們知道這是哪里?對，就是北京的胡同。今天我們一起通過馮雪梅的文字去領(lǐng)略一下北京的胡同。

　　三、探究感悟：

　　(一) 齊讀課文，整體感知

　　師：北京胡同的獨特景色深深吸引了作者，文中哪些地方是在描寫北京的胡同?

　　生：自由朗讀課文，找直接寫北京胡同的文段。

　　師：作者在描寫胡同時是帶有很深的感情的，充滿著一種美感。比如對北京胡同中晾衣繩的描寫，對推車賣貨的老人的描寫，請學(xué)生找出相關(guān)句子進行點評。 生：積極思考，各抒己見。

　　師：細讀文中描寫北京胡同的文字段落，想一想北京的哪些地方讓作者留戀?

　　生：默讀文字，談自己的

　　(二) 精讀課文，深入分析

　　師：文中除了描寫北京的胡同之外，還描寫了哪兒的巷子?

　　生：寫了作者自己家鄉(xiāng)的巷子。

　　師：課文的題目是北京的胡同，但在文中卻還寫到作者自己家鄉(xiāng)的巷子，請問這樣寫是不是偏題了?

　　生：思考、討論、回答。

　　師：這是一種以賓襯主、以實補虛的寫法。首先，家鄉(xiāng)同北京一樣，也有著“蒼涼的歷史”，它們有許多相同的地方，給了作者許多共同的感受。其次，作者在北京成長，但沒有在四合院里住過，她那種“回歸從前的愿望”，植根于她曾經(jīng)生活過的家鄉(xiāng)的小巷。寫出家鄉(xiāng)的小巷帶有的塵埃氣息的舊事，才能表達出像作者這樣的都市人“回歸從前的愿望”。 3 師：文章除了運用描寫這種表達方式之外，還運用了哪種呢?

　　生：議論。

　　師：請學(xué)生討論評價認為精彩的議論文段。

　　師：重點講解作者所認為的“不變”、“永遠不變”的東西是什么?

　　生：“溫煦、質(zhì)樸和對待生活的韌性”。

　　師：你覺的上海的弄堂是不是也能給你這樣一種感覺呢? 生：自由回答，應(yīng)該有自己的觀點。

　　師：這些議論性文字在文中大篇幅的出現(xiàn)有必要嗎?

　　生：思考、論論、回答

　　師：這些議論性段落穿插于記敘的文字之中，形成一種夾續(xù)夾議的結(jié)構(gòu)，不僅把文章中對家鄉(xiāng)小巷的描寫與對北京胡同的描寫有機地結(jié)合起來，而且深化了對胡同的敘述，直接揭示出文章的主旨。

　　四、 拓展遷移：

　　根據(jù)自己的見解，寫一段文字，說說你對“一方水土養(yǎng)一方人”這

　　句話的理解。

　　板書設(shè)計：

　　北京的胡同

　　馮雪梅 四合院 路邊的樹 晾衣繩

　　北京的胡同 推車賣貨的老人 車鈴聲

　　炒菜作飯的響動及其香味

　　樹下聊天的人 溫煦、質(zhì)樸和對待生活 韌性

　　路邊的樹

　　賣冰棒的老奶奶 家鄉(xiāng)的小巷 買糖果、積糖紙

　　槐樹鐵絲上變換的衣裳 跳皮筋的小姑娘

小學(xué)語文教案 篇2

　　【教學(xué)目的】

　　1、認識生字，學(xué)會生詞。

　　2、讀通課文，讀懂課文，理解課文中的句子。

　　3、教育學(xué)生從小愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，利用科學(xué)，了解現(xiàn)代的新科技和取得的新成就。

　　【教學(xué)準備】

　　1、課件，收集有關(guān)現(xiàn)代科技的新成就。

　　2、小黑板。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我向問問大家，和你們的爺爺、奶奶小時候相比，你們的生活有什么變化?

　　今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于生活變化的課文，讀題，理解課題，當(dāng)看到呼風(fēng)喚雨就想到誰?

　　呼風(fēng)喚雨：原指神仙利用法力能使天刮風(fēng)下雨，現(xiàn)在引申為“能夠支配自然的一種巨大力量”。

　　現(xiàn)在我們就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。

　　簡單介紹路甬祥。

　　二、自讀課文

　　1、讀準字音，看請字形。

　　2、把讀不好的多獨幾遍。

　　三、檢查自讀情況

　　1、出示生詞讀、理解，相機出示圖片幫助理解詞語：

　　農(nóng)耕社會、依賴、潛水艇、船舶、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、騰云駕霧、歸根到底、出乎意料

　　2、讀句子，把自己讀不好的句子讀出來給同學(xué)們聽聽，糾正字音和斷句等。

　　(長句不好讀，外國人的名字不好讀、多音字易錯、翹舌音度不準……)

　　四、默讀課文

　　課文圍繞哪句話來寫的?

　　(找中心句)

　　20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。

　　五、自學(xué)課文

　　把你能感受到20世紀呼風(fēng)喚雨的句子勾畫出來，體會體會。

　　六、小組內(nèi)交流自學(xué)結(jié)果

　　七、全班交流，理解課文

　　1、學(xué)習(xí)第四自然段：

　　⑴ 找出句子體會：

　　如：20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核的奧秘;20世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。

　　作者是用什么樣的表達方法來說明我們這個世紀是個呼風(fēng)喚雨的世紀的?

　　(舉例子)

　　⑵ 拓展一下：

　　你還知道哪些現(xiàn)代科技新成就?

　　(生活、醫(yī)療、軍事、航空、交通等方面)

　　⑶ 出示收集的相關(guān)現(xiàn)代科技新成就的圖片。

　　⑷ 學(xué)習(xí)這段的后部分內(nèi)容：

　　過渡：

　　人類取得了巨大的成就，使我們的生活怎樣呢?

　　讀句子：

　　人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。科學(xué)在改變著人類的精神文化生活、也在改變著人類的物質(zhì)生活。

　　體會作者是說明表達方法來說明我們這個世紀是個呼風(fēng)喚雨的的世紀的?

　　(做比較)

　　體會物質(zhì)生活和精神生活有哪些變化?

　　過渡：

　　我們現(xiàn)在的吸過來府生活是古代的幻想，今日的現(xiàn)實，古代還有哪些幻想都已變成現(xiàn)實的?

　　我們現(xiàn)在發(fā)明發(fā)現(xiàn)這么的新成就能不說“20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀”嗎?

　　齊讀：

　　20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。

　　2、學(xué)習(xí)第三段：

　　⑴ 讀句子，相機出示課后的句子體會：

　　人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。

　　理解“千里眼”“順風(fēng)耳”、“騰云駕霧”，原指什么?現(xiàn)在指什么?

　　⑵ 拓展一下：

　　古代還有哪些幻想已經(jīng)變成現(xiàn)實了的?

　　(土行僧……地鐵，一日千里……飛機，想入海……潛水艇……)

　　⑶ 從這段中的哪兒還能感受到呼風(fēng)喚雨?

　　出示句子體會：

　　20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。

　　讀句子，說一說愿意，在聯(lián)系課文的說一說，你讀懂了什么?

　　(現(xiàn)代科技發(fā)展之快、之多)

　　體會的讀一讀。

　　在這近百年中我們?nèi)〉昧巳绱司薮蟮男鲁删停�能不說20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀嗎?

　　齊讀：

　　20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。

　　3、學(xué)習(xí)第二自然段：

　　過渡：

　　我們現(xiàn)代生活發(fā)生了天翻地覆的變化，到底是誰在呼風(fēng)喚雨呢?

　　⑴ 找出句子體會一下。

　　⑵ 讀第二自然段體會，板書：

　　現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)←人類

　　⑶ 理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”：

　　發(fā)現(xiàn)：原本就存在那里，只是沒有被人們知道。

　　發(fā)明：原本沒有這個東西，是人們創(chuàng)造出來的新東西。

　　⑷ 用“發(fā)現(xiàn)，發(fā)明”說話練習(xí)。

　　⑸ 了解新成就，區(qū)別判斷發(fā)明和發(fā)現(xiàn)：

　　出示課件：

　　X射線、 空調(diào)、 維生素、彩色膠片、青毒素、圓珠筆、激光、

　　雜交水稻、移動電話

　　⑹ 在這段中還有類似的詞語嗎?找一找，理解一下：

　　改觀 改變

　　過渡：

　　20世紀人們利用科學(xué)成就使我們實現(xiàn)了古代人那么多的幻想，使我們過上了幸福生活。是古代的幻想，今日的現(xiàn)實，是幻想讓我們有了努力的目標，是努力讓我們過上了今天的幸福生活。這時，你們也插上想像的翅膀，當(dāng)一名小小設(shè)計師，描繪一下你明日美好的未來。(可以用文字描述，也可以用畫圖表現(xiàn))你現(xiàn)在就是小小設(shè)計師，描繪一下你心中明日的美好前景吧!

　　八、總結(jié)

　　同學(xué)們從小愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，使你們的未來生活更精彩，只要你們大膽的想像就一定發(fā)現(xiàn)和發(fā)明更多的新成就。就用奇思妙想中董浩叔叔一句話來結(jié)束吧。

　　齊讀：

　　不怕做不到，就怕想不到。

　　【板書設(shè)計】

　　改變 改觀

　　現(xiàn)代科技 人類生活

　　發(fā)明 發(fā)現(xiàn)

小學(xué)語文教案 篇3

　　語文S版四年級上冊語文《麻雀》教案

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護小麻雀的動人故事中，懂得動物也有偉大的母愛。

　　2、根據(jù)提示了解文章是怎樣按照事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>

　　3、有感情地朗讀課文，體會課文中重點句子的意思，深入理解課文內(nèi)容。背誦自己喜歡的段落。

　　4、掌握本課12個生字;掌握“梧桐、絨毛、掩護、嘶啞、搏斗、龐大、危險”等詞語。

　　教學(xué)重點：

　　理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護小麻雀的。

　　教學(xué)難點：

　　理解“一種強大的力量”即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝強大。

　　教學(xué)準備：

　　小黑板、教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音和多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)目標：

　　1、初步了解課文內(nèi)容，理清文章層次。

　　2、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　教學(xué)過程：

　　一、板書課題，引入新課。

　　二、教師范讀課文，要求學(xué)生注意課文描述的是怎樣一件事。

　　三、自學(xué)課文。

　　要求：學(xué)生讀懂每一段課文講的是什么意思。

　　自由讀課文，把不懂的詞句畫出來。

　　四、檢查預(yù)習(xí)、自學(xué)情況。

　　1、生字：讀準字音，認清字形，組成詞語。

　　2、理解詞義：搖撼、扎煞、絕望、拯救、龐大、安然、無可奈何等。

　　3、課文主要講了一件什么事?

　　五、理清文章層次。

　　1、指名朗讀課文，其他同學(xué)注意分析文章的寫作順序。

　　2、按事情發(fā)展的順序分段，歸納段意。

　　(第一段(1)：寫“我”的獵狗發(fā)現(xiàn)一只掉在地上的小麻雀;第二段(2-6)：寫老麻雀奮不顧身地保護小麻雀，嚇退了獵狗;第三段(7)：寫了“我”急忙帶著獵狗走開了。

　　六、作業(yè)。

　　1、寫生字和詞語。

　　2、根據(jù)課后的練習(xí)1體會課文內(nèi)容。

　　第二課時

　　教學(xué)目標：

　　1、理解內(nèi)容，理解重點句子意思，并體會句子中的感情。

　　2、朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會母愛的巨大力量。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)，進入新課。

　　二、講讀課文。

　　(一)學(xué)習(xí)第一段，指名讀課文，讀后回答問題：事情發(fā)生在什么時間?什么地點?(時間：打獵回來時。地點：林蔭路上)

　　(二)學(xué)習(xí)第二段，自由讀課文，讀后師生討論問題。

　　1、討論事情發(fā)生的起因。

　　(1)獵狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物?(發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀)

　　(2)站在地上的小麻雀是什么神態(tài)?(小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀)“無可奈何”是什么意思?“呆呆地”與“無可奈何”這兩個詞可以用來描寫人或動物的哪些方面?(神態(tài)、心理等)

　　(3)從哪些地方可以看出小麻雀出生不久，是從巢里掉下來的?(它拍打著小翅膀，嘴角嫩黃，頭上長著絨毛)指導(dǎo)朗讀：“猛烈”寫出了風(fēng)很大，要重讀;“呆呆地”和“無可奈何”寫出了小麻雀毫無辦法，要突出它沒辦法，不知怎么辦好，聲音要拖長一些。“嫩黃”與“絨毛”要讀得稍重一些。(教師示范)學(xué)生練習(xí)，然后指名朗讀。

　　2、討論事情的經(jīng)過。

　　(1)獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后，是怎樣做的?接著又發(fā)生了什么意外情況?默讀第四自然段。①回答上述第一個問題。(獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒)指導(dǎo)學(xué)生讀這句時，要突出緊張的氣氛。②回答上述第二個問題。(突然，一只老麻雀從樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗跟前)怎樣理解“像一塊石頭似的”，引導(dǎo)學(xué)生討論理解。“絕望”是什么意思?注意此時老麻雀是什么樣子。指導(dǎo)朗讀：第二句要讀出老麻雀的急切之情，第三句要表現(xiàn)出老麻雀的絕望。

　　(2)老麻雀這么急切地飛下來，要做什么?齊讀第五節(jié)。學(xué)生回答問題：老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想拯救自己的幼兒。“拯救”一詞怎樣理解?一只麻雀斗得過一只獵狗嗎?老麻雀知不知道這一點，從哪里可以看出來?(讀文中句子回答)明知斗不過，為什么還要飛下來?(讀文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上。一種強大的力量使它飛了下來)怎樣理解“一種強大的力量”?要引導(dǎo)學(xué)生回答得充分、具體。

　　(3)面對如此無畏的老麻雀，獵狗是怎么做的?默讀第六節(jié)。想一想獵狗為什么會愣住?“慢慢地、慢慢地向后退”說明了什么?指導(dǎo)朗讀：“愣住、“這么大”兩詞要重讀，兩個“慢慢地”要讀得聲音長些，表現(xiàn)出獵狗的發(fā)愣和猶豫。

　　3、學(xué)習(xí)第三段。齊讀最后一段，想一想作者為什么喚回獵狗，把它帶走。

　　三、朗讀全文，總結(jié)全文。

　　這篇課文描寫了一只弱小的老麻雀，在兇猛的獵狗面前拯救了小麻雀的生命。老麻雀的英勇無畏，老麻雀偉大的母愛令人欽佩，令人感動。

　　四、作業(yè)

　　1、有感情朗讀課文。

　　2、背誦自己喜歡的段落。

小學(xué)語文教案 篇4

　　教學(xué)目標：

　　1、理解“捉蟲、年輕力壯、危險、傷害、只好、枝條、干枯”等詞語的意思。

　　2、學(xué)習(xí)課文2----9段，正確體會感嘆句和反問句所強調(diào)的不同語氣。

　　3、明白大樹枯死的原因，懂得課文告訴我們的道理（一個人有了缺點、毛病，應(yīng)該真心誠意歡迎別人批評，不然，變成大病，后悔就晚了。）

　　教學(xué)過程：

　　（一）、復(fù)習(xí)檢查：

　　小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第29課----啄木鳥和大樹（大屏幕出示課題，學(xué)生齊讀）。

　　我們先來復(fù)習(xí)一下生字新詞。

　　1、計算機大屏幕呈現(xiàn)詞語，認讀。

　　(1)、指名（開火車）讀，及時正音（點擊出現(xiàn)音節(jié)）。

　　(2)、齊讀。

　　2、多音字“干”口頭組詞。

　　大屏幕呈現(xiàn)：干gan( )

　　gan( )

　　3、計算機呈現(xiàn)練習(xí)：讀拼音寫字組成詞語。

　　zhuo sen zhi si zhuang shang

　　（）木鳥（）林（）病痛（）年輕力（）（）害

　　zhu wei xian ku

　　（）空（）干（）

　　(學(xué)生獨立完成后計算機反饋時間和正確率。)

　　4、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文第一段（大屏幕出現(xiàn)第一段和插圖），誰能用這樣的句式來說說：為什么說啄木鳥是森林里的醫(yī)生？（呈現(xiàn)“因為…..所以…..”、“….. ,是因為…...”）。

　　（二）、學(xué)習(xí)第二段。

　　1、引入：有一天，啄木鳥又飛到林子里，你們看，它在什么地方干什么？（大屏幕呈現(xiàn)動畫：啄木鳥在林子里飛來飛去，在一棵大樹上捉蟲，配有“篤篤篤“的聲音。）

　　2、指名回答后大屏幕呈現(xiàn)第二段。問：這里的“捉蟲”實際上就是什么意思？把“捉蟲”換成“治病”，這句話怎么說？

　　(三)、學(xué)習(xí)3----8段。

　　1、引入：啄木鳥給大樹治病時，它和大樹之間說了些什么呢？下面，我們一起來看一看，聽一聽。（大屏幕呈現(xiàn)動畫并配有課文錄音。）

　　2、啄木鳥和大樹說了幾次話？請小朋友自己再讀讀課文3---8段，找出啄木鳥說的話，用“——”劃下來，找出大樹說的話，用“——”劃下來。

　　3、交流，指名讀句子。想一想；啄木鳥、大樹說話時的語氣是怎么樣的？（同桌互讀，討論。）

　　4、討論、交流。

　　（1）、第一次對話：

　　a、大樹為什么“叫起來”？（看圖想象大樹會怎么痛。）指導(dǎo)讀句子（指名讀，評議，齊讀，要讀得響，讀得快，連著說。）

　　b、啄木鳥為什么要啄大樹呢？（指名讀句子。）你覺得啄木鳥怎么樣？指導(dǎo)讀句子（自由讀，指名讀，評議，齊讀，要讀出啄木鳥親切、耐心的語氣。）

　　c、分角色讀第一次對話。

　　（2）、第二次對話：

　　a、從啄木鳥對大樹說的話中我們可以知道：這棵大樹已經(jīng)生病了，可大樹自己知道嗎？你從哪里看出來？

　　b、“我這樣年輕力壯，身上哪會有蟲？”這句話是什么意思？請你換一種說法。（“我這樣年輕力壯，身上不會有蟲。”（看圖理解“年輕力壯”）

　　c、這時，大樹說話的語氣是怎樣的？它為什么“生氣”？指導(dǎo)讀句子。

　　d、面對生氣的大樹，啄木鳥怎么樣？（指名讀句子）

　　想象：小病不治，變成大病有什么危險？指導(dǎo)讀句子。

　　（3）、第三次對話：

　　a、聽了啄木鳥的話，大樹又是怎么想，怎么做的呢？請小朋友看看圖上這棵大樹的表情，說說它心里會怎么想？

　　b、大樹覺得啄木鳥話太多了，沒有耐心再聽啄木鳥說話了課文中用了一個什么詞？（不耐煩）指導(dǎo)讀句子。

　　5、啄木鳥真心誠意地給大樹治病，還耐心地跟它講道理，可大樹卻生氣，不耐煩了，這時，啄木鳥會怎么想？

　　是的，啄木鳥沒有辦法，它只好飛走了。（大屏幕呈現(xiàn)動畫和字）指導(dǎo)讀句子。

　　6、分角色讀2----8段。

　　（四）、學(xué)習(xí)第9段。

　　1、大樹最后怎么樣了？請小朋友自學(xué)第9段（計算機呈現(xiàn)文字，點擊“熱區(qū)”能出現(xiàn)有關(guān)圖像。）

　　2、交流：用自己的話說說大樹最后怎么樣了？

　　3、想想：大樹為什么會枯死？（前后兩幅圖對照）

　　4、齊讀第9段。

　　（五）、總結(jié)全文。

　　想象：這時，大樹會怎么想？（互相討論，各自寫一寫。）

　　（六）、作業(yè)。

　　1、按課文內(nèi)容填空：

　　（1）、（）在一棵大樹上捉蟲。

　　（2）、我這樣（），身上（）？

　　（3）、這棵樹被蟲子（）。

　　2、選字填空：

　　(1)、捉 啄

　　花貓（）住了一只大老鼠。

　　小雞在草地里（）小蟲吃。

　　(2)、生 身

　　小妹妹（）上穿著花衣裳。

　　王老師（）病了，還是來給同學(xué)們上課。

小學(xué)語文教案 篇5

　　教學(xué)目標：

　　1、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。

　　2、有感情地朗讀課文。體會人與人之間的真誠與友誼。

　　3、體會課文重點內(nèi)容在表達上的`效果。

　　教學(xué)重點：

　　反復(fù)朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　3、有感情地朗讀課文。體會人與人之間的真誠與友誼。

　　教學(xué)時間：

　　一課時

　　課前準備：

　　預(yù)習(xí)課文 小黑板

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)語：

　　當(dāng)你看到這個題目時，你會想些什么？

　　二、以讀為主，讀中探究

　　1、快速自主讀書

　　要求：（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。

　　（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標出來。

　　2、匯報交流

　　（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。

　　如：你讀懂了哪些內(nèi)容？

　　（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。

　　3、再讀釋疑

　　請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。

　　（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵。）

　　三、自主性練習(xí)設(shè)計（以下五題任做三題）

　　1、“我”喜歡上了一件什么樣的運動衫？

　　（那些詞語可以體現(xiàn)出我對運動衫的喜愛？）

　　2、“我”的運動衫為什么會得而復(fù)失呢？

　　3、“我”的運動衫為什么會失而復(fù)得呢？

　　4、從“我”的運動衫得而復(fù)失，失而復(fù)得的過程中你體會到了什么？

　　四、課文內(nèi)容的拓展

　　說說平時生活中曾經(jīng)關(guān)心過你的人和事。

　　板書設(shè)計：

　　21*一件運動衫

　　喜愛 買到 （得）

　　買鞋 退掉 （失）

　　康威 用狗換 （得）

小學(xué)語文教案 篇6

　　設(shè)計理念：

　　新課程改革從教師的角度來說，教師的角色要轉(zhuǎn)位，教師的觀念要轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，重視學(xué)生的感受和體驗，做學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，在教學(xué)中與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同進步。

　　從學(xué)生的角度來說，要體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，要把接受學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)。

　　從課程內(nèi)容來說，要體現(xiàn)學(xué)科與學(xué)科之間的相互融洽，利用課程資源，招展語文課的內(nèi)涵。

　　設(shè)計特色：結(jié)合學(xué)生實際，從學(xué)生熟悉的生活入手設(shè)計教學(xué)。

　　教學(xué)目標：

　　1、認識“寬”、“蝦”等12個生字，會寫“原、貝”等6個字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、學(xué)習(xí)運用課文中章節(jié)的語言，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。

　　4、讓學(xué)生用最美麗的彩筆構(gòu)畫出自己可愛的家鄉(xiāng)。

　　教學(xué)時間：二教時

　　教學(xué)流程及設(shè)計意圖

　　第一教時

　　教學(xué)要求：從學(xué)生熟悉的生活入手，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟?qū)W習(xí)課文的幾個段落，并隨文識字。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　一、新課引入：

　　(一)出示課題——畫家鄉(xiāng)，讀題。

　　(二)你的家鄉(xiāng)在哪兒呢？喜歡嗎？

　　(三)你想把自己的家鄉(xiāng)畫給大家看看嗎？

　　二、展示家鄉(xiāng)圖，說說自己的家鄉(xiāng)。

　　(一)把畫好的家鄉(xiāng)圖展示給同學(xué)看。

　　(二)用幾句話來說說自己的家鄉(xiāng)。

　　1、自主說。

　　2、同桌互說。

　　(三)整體感知課文。

　　1、我們都有一個美麗可愛的家鄉(xiāng)，讓我們來看看幾位新朋友的家鄉(xiāng)，他們的家鄉(xiāng)是怎樣的呢？

　　2、聽錄音整體感知課文。

　　3、聽后說說誰與我們是同鄉(xiāng)？

　　三、在比較中學(xué)習(xí)課文段落，自主體驗感悟課文內(nèi)涵(以“山山”、“平平”的家鄉(xiāng)教學(xué)為例)。

　　(一)分組，以相同的生活區(qū)域為標準。

　　(二)欣賞景色美。(先欣賞同鄉(xiāng)的美景)

　　1、看課件——(以“山山”的家鄉(xiāng)為例)

　　2、請學(xué)生討論說這畫是什么地方？是誰的家鄉(xiāng)？哪些景物最喜歡？畫中的

　　小朋友在干什么？

　　(三)配音樂，朗讀第3自然段，感受語言美

　　(四)說話訓(xùn)練：請生活在同地區(qū)的學(xué)生說說自己與山山的家鄉(xiāng)有哪些相同、不同之處。

　　(五)欣賞語句，運用語句。

　　1、用“~~~~”劃出自己喜歡的句子多讀幾遍。

　　2、學(xué)會用“那么……那么……”句式，表達自己對家鄉(xiāng)的喜愛。

　　3、隨文教學(xué)有關(guān)生字。

　　四、在學(xué)習(xí)第3自然段的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自學(xué)自己認為比較熟悉的家鄉(xiāng)。

　　1、選一個自己認為比較熟悉的家鄉(xiāng)圖片，自學(xué)。

　　2、完成口頭練習(xí)。

　　____________的家鄉(xiāng)在__________。他畫的__________那么___________那么______________。還有___________，那個孩子___________。

　　3、指導(dǎo)感情朗讀。

　　4、會欣賞美的語言并背誦。

　　五、感情朗讀有關(guān)章節(jié)。

　　六、作業(yè)：

　　1、選擇自己喜歡的部分背誦。

　　2、了解、搜索自己不太熟悉的生活區(qū)的有關(guān)情況。

　　第二教時

　　教學(xué)要求：對于不熟悉的生活區(qū)域，通過詢問、查資料等手段合作、探究學(xué)習(xí)有關(guān)段落。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1、檢查背誦自己喜歡的部分。

　　2、用“那么……那么……”說說已學(xué)的句子。

　　二、介紹自己搜集的有關(guān)資料。

　　1、介紹自己搜集的是誰的家鄉(xiāng)資料。

　　2、匯報是通過什么方法搜集到資料的。(上網(wǎng)、查書……)

　　3、說說自己資料中介紹的與課文內(nèi)容有哪些相同，有哪些不同？

　　三、根據(jù)學(xué)生的交流合作，學(xué)習(xí)有關(guān)段落。

　　(一)分組，以搜集相同區(qū)域資料為標準。

　　(二)以“濤濤”的家鄉(xiāng)教學(xué)為例。

　　1、作為海邊長大的孩子，濤濤最引以自豪的是什么？

　　2、“濤濤”又是怎樣來介紹自己的家鄉(xiāng)呢？

　　3、教學(xué)生字“蝦”“貝”的音、形、義。

　　4、配樂，感情朗讀。

　　5、自己認為寫得好的句子多讀幾遍，并記住。

　　6、看課件讀課文，用自己的語言來解說濤濤的家鄉(xiāng)。

　　7、根據(jù)自己手中的資料，你會怎樣說說自己的家鄉(xiāng)。

　　(二)拓展：

　　1、學(xué)著課文中的介紹，給你自畫的家鄉(xiāng)圖旁邊寫上一段話，要求用上“那么……那么……”來贊美自己的家鄉(xiāng)。

　　2、寫好后請你當(dāng)導(dǎo)游，說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽，評一評，改一改。

　　四、作業(yè)：

　　1、選擇自己喜歡的段落背誦。

　　2、把自己的家鄉(xiāng)介紹給朋友。

　　板書：

　　那么…………那么

　　山山

　　京京

　　畫家鄉(xiāng)

　　濤濤

　　青青

　　平平

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《畫家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計八,畫家鄉(xiāng)，希望對你有幫助！

小學(xué)語文教案 篇7

　　教學(xué)目標:

　　1、鞏固生字,學(xué)寫“卜又心風(fēng)”4個生字,認識1個筆畫“臥鉤”．

　　2、正確流利地朗讀兒歌．

　　3、在實踐活動中，培養(yǎng)自立，合作探究的能力．

　　教學(xué)重難點：學(xué)寫生字， 流利地朗讀兒歌．

　　教學(xué)準備： 生字卡片．

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)詞語，鞏固生字．

　　１、男女賽讀詞語．

　　２、開火車抽讀生字卡片．

　　二、“我會讀”

　　１、讀讀詞語﹙齊讀—指名認讀﹚

　　２、選擇一兩個詞語來句子．

　　三、畫畫連連

　　１、學(xué)生自己獨立完成．

　　２、全班交流，你是怎么連的？為什么這么連？

　　３、請學(xué)生展示自己的作業(yè)、介紹自己的作業(yè)．

　　四、朗讀兒歌

　　１、學(xué)生自由朗讀兒歌﹙要求讀準字音，讀通句子﹚

　　２、邊讀邊做動作、動作表示蔬菜的特點．

　　３、進行朗讀比賽．

　　４、請讀得好的學(xué)生當(dāng)小老師．

　　五、識記字型，指導(dǎo)書寫．

　　１、教師范寫，學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)了什么？

　　２、學(xué)習(xí)新比畫“臥鉤”

　　﹙１﹚“臥鉤”與“豎彎鉤”對比，借助想象識記“臥鉤”，一個人正躺在床上，抬頭彎腳在鍛煉身體．

　　﹙２﹚學(xué)生書空．

　　３、引導(dǎo)學(xué)生觀察字在田字格的位置；學(xué)生描紅，臨寫．

　　４、教師巡視

　　５、展示作業(yè)：評議．

　　六、教師：

　　學(xué)習(xí)了這課文，你能介紹下：你認識了什么蔬菜？它有什么特點？

小學(xué)語文教案 篇8

　　一、復(fù)習(xí)生字詞，導(dǎo)入新課

　　１、出示生字詞卡片，抽查學(xué)生生字詞的發(fā)音。

　　２、請學(xué)生到黑板前聽寫。

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段

　　１、播放媒體資源視頻或教學(xué)演示軟件。

　　２、教師提問：這一段寫了什么？

　　師：這一段寫了小學(xué)生上學(xué)的情景。這些小學(xué)生來自不同的民。大家看看課文，都有哪些民？

　　學(xué)生回答，教師板書：

　　傣、景頗、阿昌、德昂、漢……

　　師：不同民的學(xué)生有什么不同？（穿戴不同、語言不同。）

　　師：（補充）不同民的人生活習(xí)慣也不太一樣。他們居住的地方相對集中。比如：壯主要居住在廣西，蒙古主要居住在內(nèi)蒙古，維吾爾主要居住在新疆。

　　３、結(jié)合媒體資源中的圖片，介紹少數(shù)民的概況：

　　師：我們有５６個民，一般來說，不同民有不同的民服裝，語言、文字也不一樣。當(dāng)然，現(xiàn)在很多少數(shù)民也穿漢裝，說漢語。有些少數(shù)民沒有自己的文字。但是，一些地方或是在一些民節(jié)日，少數(shù)民的的人還是穿自己的民服裝，說自己的語言。

　　播放媒體資源，請學(xué)生注意觀察圖片中的少數(shù)民，他們的服裝有什么不同？

　　４、師：看課文，民小學(xué)的學(xué)生們到學(xué)校后，做了些什么？

　　學(xué)生回答，教師板書：

　　向小鳥打招呼

　　向老師問好

　　向國旗致敬

　　三、學(xué)生第二、三自然段

　　１、播放媒體資源視頻或教學(xué)演示軟件。

　　２、第二、三自然段主要寫了民小學(xué)上課前、上課時和下課后的活動：

　　⑴上課前：

　　師：小學(xué)生們怎么知道上課了？

　　學(xué)生說，教師板書：

　　上課前敲鐘

　　⑵上課時：

　　師：民小學(xué)的小學(xué)生上課做了什么？

　　學(xué)生說，教師板書：

　　上課時讀課文

　　師：上課時，窗外很安靜。作者是怎樣寫的？把課文中描寫的句子劃下來。

　　學(xué)生說，教師板書：

　　窗外安靜

　　樹枝不搖了

　　鳥兒不叫了

　　蝴蝶停

　　師：這些小動物們都很安靜，作者說，它們好像在聽小學(xué)生們讀課文。最有趣的是跑來了幾只猴子，它們好像也在聽小學(xué)生們讀課文。

　　⑶下課后：

　　師：民小學(xué)的小學(xué)生們下課后做什么？

　　學(xué)生說，教師板書：

　　下課后跳舞、摔跤、做游戲

　　四、學(xué)習(xí)第四自然段

　　１、師：這一段描寫了民小學(xué)的環(huán)境。這所學(xué)校美不美？作者寫了它的什么？

　　學(xué)生說，教師板書：

　　銅鐘、大青樹、鳳尾竹、白墻。

　　這所學(xué)校是什么樣子的？請同學(xué)根據(jù)課文，用自己的話來描繪。

　　２、抒情地朗讀這一自然段。

　　五、小結(jié)

　　師：這篇課文寫了一所民小學(xué)的校園生活。寫了這所學(xué)校的小學(xué)生們上學(xué)、上課、下課的生活。

【精選小學(xué)語文教案合集8篇】相關(guān)文章：

【精選】小學(xué)語文教案合集6篇07-31

【精選】語文教案范文合集01-15

小學(xué)語文教案精選15篇09-17

小學(xué)語文教案（精選10篇）01-12

小學(xué)語文教案08-31

小學(xué)語文拼音教案08-28

【必備】小學(xué)語文教案合集5篇01-21

【熱門】小學(xué)語文教案合集8篇07-01

【實用】小學(xué)語文教案合集6篇07-29