四年級語文上冊梅蘭芳蓄須教案
作為一名人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的四年級語文上冊梅蘭芳蓄須教案，歡迎大家分享。
四年級語文上冊梅蘭芳蓄須教案1
【教學目標】
1、理解課文內容，了解梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節。
2、引導學生聯系課文內容，體會重點句子的深刻含義和表達的思想感情。
【教學重點】
結合課文內容，體會重點句子的深刻含義和所表達思想感情。
【教學難點】
通過具體事例體會梅蘭芳的愛國情懷。
【教學準備】
多媒體課件
【教學時間】
40分鐘
【教學過程】：
一.激趣導入。
師：同學們，你們有自己的偶像嗎？說一說是誰？為什么喜歡他？
這節課我們繼續來認識上個世紀無數中國人的偶像---梅蘭芳。感受京劇大師梅蘭芳的愛國情懷，領略他令人感動的一幕幕往事。（板書：梅蘭芳）
（設計意圖：從生活入手，激發學生的興趣，拉近與學生間的距離。）
二.整體回顧，設境質疑。
通過上節課的學習，我們已經知道課文寫了五件事。是哪五件事？
課件出示：
拒絕播音
拒絕演出
避港拒演
蓄須明志
自傷身體
課件：著名畫家豐子愷曾慨嘆：“茫茫青史，為了愛國而摔破飯碗的‘優伶’，有幾人歟？”
師：這個“優伶”指的是什么？
（“優伶”指的是演員，這句話的意思是：在歷史的長河中，為了自己的國家而放棄自己舒適的生活，甘于窮困潦倒的演員，有幾人呢？）
質疑：為什么豐子愷會對梅蘭芳發出這樣的慨嘆呢？讓我們一起走進課文來看一看。
（設計意圖：設問質疑，激發學生的探索興趣。）
三．品讀感悟。
1．學習避港演出。
（1）請同學們自由地仔細地朗讀課文第6自然段，體會豐子愷的這句話。勾畫出讓你感受最深的詞語或者句子，待會兒請同學們說一說。
指名讀。
師：哪句話讓你的印象深刻，從中你體會到了什么？（梅蘭芳的愛國情操）
（帶著你的感受再來讀一讀。）
師：你呢？
師：同學們有沒有注意到日本人提供的是“奢華”的生活。老師有個疑問，“奢華”是什么意思呢？（板書：奢華生活）
奢華：奢侈，豪華。奢華的生活就是舒服的生活。
B.你認為奢華舒服的生活應該是怎么過的？
（學生交流）
師：只要梅蘭芳答應登臺演戲，一切奢華的生活都唾（tuò）手可得。
課件出示：只要梅蘭芳答應登臺演戲，一切奢華的生活都唾（tuò）手可得。
但面對日本人提供的奢華生活，梅蘭芳是什么態度呢？
生：不屑一顧。（相機板書）
師：為什么不接受奢華的生活？
課件出示：他不愿也不可能為侵略者粉飾太平。
D.拒絕了奢華的生活，那梅蘭芳的生活是怎么樣呢？想一想。
（2）課件出示：“寧愿……民族氣節。”
A.指名讀。（想一想，如果你每一頓都是這么過的？你的心情是怎么樣？）（是啊！這樣的生活肯定是不好過的，但為了民族，他甘愿過這樣的生活，面對這樣一位偉大的藝術大師，此時此刻，你有什么感受？）
師：帶著你的感受讀一讀。
師：梅蘭芳可以擁有奢華的生活，但都被他一一拒絕。這一切都只因為他不想失去……民族氣節。不想失去作為正直的中國人應當具備的……民族氣節。
師：是啊！無論如何，他都不會放棄民族。帶著感動，讓我們再一次讀一讀第6自然段。
B.齊讀。
2.蓄須明志。
過渡：生活上的困頓，梅蘭芳能夠忍受，生活中無處不在的危險，他也能坦然面對，日本人一次次被他拒絕。他們肯不肯善罷甘休啊？于是日本人不斷的騷擾，一次又一次。（板書：不斷騷擾）他需要太多拒絕的借口。怎樣才能讓日本人斷絕請他登臺演出的念頭呢？冥思良久，梅蘭芳終于有了一個辦法，那便是……（板書：蓄須）
請同學們自由朗讀梅蘭芳蓄須部分（8-10自然段），并想一想，從這一部分你感受到了什么？
課件出示：“他一旦蓄須，便是宣告不再登臺了。”為什么？
師：誰都知道，梅蘭芳在京劇舞臺上，從來都是扮演旦角的。旦角，指戲曲中的女性形象。女性形象能有胡子嗎？
生：……
（課件出示：梅蘭芳蓄須前后相片）（梅蘭芳舞臺形象）
平時的梅蘭芳蓄須嗎？（如果你平常穿著十分漂亮干凈的衣服，在學校，心情怎么樣？同學會對你說什么？如果從今以后你只能穿臟兮兮的衣服，你的心情怎么樣？）
師：可想而知，梅蘭芳的內心也是不好受的。當孩子們問他為什么留胡子的時候，他露出（得意）的樣子。他真的得意嗎？你覺得他是怎樣的心情？
生：痛苦而矛盾的心情。
四年級語文上冊梅蘭芳蓄須教案2
教學要求：
1、理解課文內容，認識梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節。
2、聯系課文內容，體會重點句子所表達的深刻含義和思想感情。
3、認識課文中的二會字，會寫四會字以及理解部分重要的四字詞。
教學重點：
指導學生理解課文內容，認識梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節。
教學難點：
引導學生聯系課文內容，體會重點句子所表達的深刻含義和思想感情。
教學過程：
第二課時
一、復習導入
1、（課件出示）欣賞《梅蘭芳舞臺藝術》郵票。
師述：這套郵票的主角不是別人，正是“京劇四大名旦”之首——梅蘭芳。為了緬懷他卓越的藝術成就，郵電部發行了這套郵票。
2、課件出示句子“茫茫青史，為了愛國摔破飯碗的優伶，有幾人歟？”
師述：梅蘭芳不僅技藝精湛，更有高尚的情操。著名畫家豐子愷就曾經這樣評價過他——（出示句子）
（1）指名讀。
（2）齊讀。
3、回顧：上節課學習的'內容中有哪些事例可以看出他“為了愛國摔破飯碗”？
（拒絕播音 拒絕演出 ）
4、揭示本節課學習任務：繼續學習5—13自然段，感受梅蘭芳的愛國情懷。
二、品讀感悟，個性解讀。
（一）自讀自悟，理解內容。
1、課件出示“自學要求”，讓學生用自己喜歡的方式自學。
自學要求：
（1）、選擇自己喜歡的方式讀一讀5—13自然段
（2）用自己的話概括出梅蘭芳“為了愛國摔破飯碗”的事例。
（3）、從講述事例的自然段中找出體現愛國情懷的句子談談自己的理解。
（4）、有感情讀讀找出來的句子。
2、學生根據要求勾畫圈點，加深自己的感悟。
（二）匯報交流。
1、指名匯報：從哪件事可以感受到梅蘭芳的愛國情懷？
2、結合具體的句子，談理解，帶著體會練習有感情的朗讀。
A、學習梅蘭芳在“避港拒演“中愛國情懷的體現。
1、抓住重點句子理解：“他寧愿每頓只有一碗飯、一點點罐頭食品或者一小塊咸魚，寧愿時刻提心吊膽地面對頭上呼嘯而過的炸彈，也不愿失去作為一個真正的中國人所應當具備的民族氣節。”
提問：這句話你讀出了什么？學生談出自己的體會。
從這句話中，我們可以體會到梅蘭芳選擇的是一種怎樣的生活？哪些詞很好的說明了這點？
2、 梅蘭芳原本可以過一種怎樣的生活？（課件出示句子“只要梅蘭芳答應登臺演戲，一切奢華的生活唾手可得。”）
（1）、理解“唾手可得”。
（2）、想象：“奢華的生活”是怎樣的生活？（出示課件口頭填空）
（3）、體會日本侵略者“粉飾”的是什么？
3、師生根據幻燈片的提示合作讀句子。
（小結：對比寫法更顯強烈的愛國情懷）
4、理解句子：盡管他視藝術為生命，但在民族存亡關頭，他毫不猶豫地將藝術讓位于民族氣節。（課件出示）
a、體會出梅蘭芳愛戲曲藝術，更愛中華民族，更愛自己的祖國，他視民族存亡，國家利益高于一切。
四年級語文上冊梅蘭芳蓄須教案3
教學目標
1.認識本課“蓄、迫”等14個生字，能正確理解詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.初步感知課文的內容，感受梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節。
4.想想課文寫了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文中的詞語概括出來。
教學重點
1.認識本課生字，會寫本課生字，正確理解本課詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，概括文章大意。
教學難點
1.梳理文章結構，認識梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節。
2.想想課文寫了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文中的詞語概括出來。
第一課時
教學目標
1.梳理文章結構，認識梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節。
2.想想課文寫了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文中的詞語概括出來。
教具準備
1.查閱有關梅蘭芳的資料。
2.多媒體課件。
教學設計
一、激發興趣，導入新課。
同學們大家好！今天老師給你們帶來了一段戲曲，（出示音頻）大家先來聽一聽，然后來談一下。告訴老師，你想說什么？噢，對了，這是京劇，京劇是我國的國粹，全世界人們都非常喜歡。（課件出示2）
師：齊讀課題。（板書課題）
二、初讀全文，讀通讀順。
1.同學們先自由、輕聲地朗讀課文，千萬別忘了自己的好習慣，利用圈、點、勾、畫的方法，標出自然段，畫出自己認為難懂的生字詞，有一句話叫“不動筆墨不讀書”“好記性不如爛筆頭”，一定要做好批注。
2.同學們的習慣很好，批注得很詳細。同桌之間交流生字，對于生僻的字詞兩人結合查字典解決；實在有困難的字詞可請教老師。同學們交流得很熱烈，可見你們的自主能力很強。剛才我在下面有同學把自己的疑問留給了我，這樣，先看一下老師給大家帶來的生字、詞語，看有沒有大家想知道的。
3.老師根據學生反饋的信息把學生容易讀錯的字詞用幻燈片展示出，和學生進一步學習。在交流過程中可以把同學們的疑問強調一下，并提醒該學生注意。然后通過讀一讀、記一記、抄一抄的方式對生字詞進行鞏固。
4.再讀全文，要求學生把生字讀準，把句子讀通。也可同桌對讀，相互檢查，看誰讀得正確、流利。
交流自學字詞的情況。
教師用生字卡片檢查“蓄、迫、糾、纏、邀、擾、拒、簽、訂、寧、要、妄”的讀音，并組詞語。（課件出示3）
字音難點：“寧”在本課讀（nìnɡ），避免讀成（nínɡ），“要”在本課讀（yāo），“迫”讀（pò）避免讀成（pè），注意讀準確。
三、細讀課文，理解內容。
1.學習目標：（課件出示4）
（1）理解課文內容，感受梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節。
（2）聯系課文內容，體會重點句子所表達的深刻含義和思想感情。
2.梅蘭芳明白日本人一次又一次“邀請”他登臺的目的，更明白地拒絕日本人，在當時來說就等于放棄自己摯愛的京劇藝術。“茫茫青史……”著名畫家豐子愷對梅蘭芳的這個評價是恰如其分的，接下來的幾件事情就是最好的證明。（板書：避港拒演 蓄須明志 自傷身體）
3.自學提示：（課件出示5）
用自己喜歡的方式細讀后三件事，畫出能表現梅蘭芳愛國情懷的語句或令你感受最深的語句，做出批注。
4.學生交流。讓學生帶著以下問題，一邊默讀，一邊思考：
（1）課文寫了梅蘭芳哪幾件事？
老師提示：讓學生在思考過程中注意每件事情發生的時間、地點和梅蘭芳的表現，用筆畫起來；然后展示，最好用課文中的詞語總結，也可提示讓學生根據梅蘭芳先生輾轉的地點來分析總結。
在回答這個問題時，同學們的思路一定要清晰，一定要把握住梅蘭芳先生為了躲避日本人的騷擾，輾轉的幾個地點來說，這樣不容易亂。哪位同學先來總結一下？
生舉手。
師：你很勇敢！盡量用課文中的詞語。
生總結。
你總結得很全面，誰能概括一下，就是語言再簡介一些。
師小結：1937年，抗日戰爭爆發不久，上海淪陷，日本人想利用梅蘭芳先生的影響來美化侵略者的丑惡行徑，就“邀請”梅蘭芳先生為他們演出，但都被梅蘭芳先生想盡一切辦法拒絕了。
（課件出示6）
課文一共敘述了五件事，它們分別是：
拒絕登臺；香港拒演；賣房度日；蓄須明志；自傷身體。
（2）這五件事敘述得有詳有略，你們認為其中哪件事寫得特別詳細？具體地描述了哪些內容？誰來和大家交流一下？
設置問題：
這件事情的敘述用了多少個自然段？
你認為這件事作者在敘述時抓住了梅蘭芳哪些描寫？
語言、行為、心理，能試著讀讀嗎？
你感覺梅蘭芳為什么要蓄須？
蓄須對他來說意味著什么？不蓄不行嗎？
此時梅蘭芳的心情怎么樣？
在文中找一找，讀一讀，品一品。
師小結：梅蘭芳用蓄須來對付日本人是沒有辦法的辦法，梅蘭芳內心是苦悶的，蓄須后內心又是極為痛苦的，我們來讀第3自然段，感受一下梅蘭芳當時的精神世界。
（3）你認為梅蘭芳所有的表現給你留下怎樣的印象？從文中能找到這樣的句子來評價一下他嗎？（課件出示7）
學生交流討論。
“大家敬佩他的高超演技，更敬佩他的民族氣節。”
讓學生評價梅蘭芳先生的做法，體現了他強烈的愛國思想和崇高的民族氣節。他熱愛藝術，更熱愛中華民族。他是民族存亡、國家利益高于一切。老師指導學生再讀第六自然段。
出示句子：（課件出示8）
（1）梅蘭芳斬釘截鐵地說：“普通的演出我都不參加，這樣的慶祝會當然更不能去了。”但是，不去演出要想個辦法對付啊。
（2）梅蘭芳找到了一位當醫生的好朋友，說明了自己的危險處境，請朋友設法讓他生一場“大病”，以擺脫日本人。日本軍醫闖進梅蘭芳的家，看見他蓋著棉被躺在床上，床邊桌子上放著很多藥。軍醫用手摸了摸梅蘭芳的額頭，滾燙滾燙的，看不出破綻，只好認定梅蘭芳得了重病，不能登臺演出了。
討論總結梅蘭芳先生高度的精神境界和為國家做出的巨大犧牲。
讓學生自由的談談想對梅蘭芳說些什么？
從而使學生內心升騰起對梅蘭芳的敬佩。
四、積累拓展
1.師小結：面對這樣一個偉大的藝術家，請把你心中的歌，化作筆下的情，把你想說的話寫在梅蘭芳先生的畫像旁邊。
（課件出示9）
古往今來，像梅蘭芳這樣的愛國志士還有很多。你能說說一些愛國詩句嗎？
2.回憶課文具體寫了梅蘭芳哪幾件事，用簡明扼要的語言把每件事概括出來。
五、總結全課
同學們，如果說梅蘭芳風靡海外，受到全世界人地愛戴是緣于他優美的嗓音，精湛的技藝，那么他堅定不移的民族氣節使他在人們的心目中地位越來越高尚，稱為一代又一代人心目中永遠的偶像。
六、布置作業
（課件出示10）
同學們課下查閱、搜集有關愛國志士的資料，辦一份手抄報。
板書設計：
23梅蘭芳蓄須
教學反思：
1. 在教學過程中我對學生的引導和點撥，引導學生在實踐中學會學習。培養了學生想象能力和創造的能力。激發了學生的學習熱情。
2.在教學中運用多種形式的教學方法進行教學，比如講授法、討論法、多媒體教學法等。使整節課取得良好的教學效果。
3. 課堂作業盡量做到練習基礎化、典型化，加深了學生對課文的理解，強化了基礎知識的掌握。
在課當教學中的不足，從教學實際出發，將課件作為學生與文本交流、師生情感交流、協作的工具，創設學習環境的工具。激發學生的愛國情感，為學習語文奠定情感基礎。充分體現學生的主體作用，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶，提高學生語文學習的興趣。
4.在語文課堂教學時，教師要注重培養學生自主學習的意識和習慣，尊重學生的個體差異，提高自身的綜合素養和課堂機智，應變能力。
總之，需要改進的地方還有很多。我將在今后的教育教學工作中，努力改正，對于本節課一些較為好的教學方法和經驗，我也會繼續沿用，并繼續多在教材的鉆研和課堂的調控方面多下功夫，不斷地實踐、反思，努力提高自己的教育教學水平。
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