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    幼兒園小班數學優秀教案《喂餅干》含反思

    時間:2021-10-09 19:23:41 小班教案

    幼兒園小班數學優秀教案《喂餅干》含反思

      作為一名教學工作者,就不得不需要編寫教案,教案是備課向課堂教學轉化的關節點。快來參考教案是怎么寫的吧!以下是小編整理的幼兒園小班數學優秀教案《喂餅干》含反思,歡迎大家分享。

    幼兒園小班數學優秀教案《喂餅干》含反思

    幼兒園小班數學優秀教案《喂餅干》含反思1

      活動目標:

      1.觀察和發現圓形、正方形、三角形等不同形狀的餅干,能按形狀對餅干進行分類。

      2.會用視覺、觸覺等感官感知餅干的形狀。

      3.樂于參加數學活動,能夠邊送餅干邊講述”給你吃圓形(正方形、三角形)餅干”。

      4.讓幼兒體驗數學活動的樂趣。

      5.發展目測力、判斷力。

      活動準備:

      1.餅干(圓形、正方形、三角形餅干的小包裝)若干,食品盤子5-6個。

      2.幾何圖形若干(幼兒用書第7頁),小盤子若干(每個盤子里有3-4個幾何圖形片),瓶子寶寶(雪碧瓶子制作的瓶寶寶或紙箱做得,嘴巴分別是圓形、三角形和正方形的)若干。

      3.活動前請幼兒將手洗干凈。

      活動重難點:

      能按形狀對餅干進行分類。

      樂于參加數學活動,能夠邊送餅干邊講述”給你吃圓形(正方形、三角形)餅干”。

      活動過程:

      一、認認、嘗嘗餅干。

      1、教師出示有小包裝餅干的盤子。

      教師:瞧,這個盤子里有許多好吃的餅干,請每人拿一袋餅干,摸一摸、猜一猜里面是什么形狀的餅干。

      2、教師:餅干寶寶真多呀!看看餅干寶寶長得一樣嗎?(鼓勵幼兒打開小包裝餅干,仔細觀察)

      3、請幼兒說說自己的發現:餅干有各種各樣的,有大的、有小的;有圓形,有正方形……

      4、教師:聞一聞,餅干香不香?嘗一嘗,餅干是什么味道的?餅干吃在嘴巴里有什么變化?

      二、瓶寶寶來做客–幼兒觀察瓶寶寶嘴巴的形狀。

      教師出示瓶寶寶。

      教師:我們班來了許多可愛的瓶寶寶,看看這些瓶寶寶有什么地方是不一樣的?(引導幼兒觀察瓶寶寶,發現瓶寶寶嘴巴的形狀有圓形的,還有三角形和正方形的)

      三、瓶寶寶吃”餅干”–按形狀分圖形片

      1、觀察”餅干”。

      教師出示圖形片:瓶寶寶肚子餓了,我們一起喂它們吃”餅干吧”!這是瓶寶寶吃的”餅干”,看一看、摸一摸、說一說,這些”餅干”是什么形狀的?

      引導幼兒觀察、發現”餅干”有圓形的',還有三角形和正方形的;引導幼兒摸一摸”餅干”,著重讓其感受圓形、三角形和正方形的不同。

      2、一起喂瓶寶寶吃”餅干”。

      請幼兒自主地選取一個小盤子和幾塊餅干,引導幼兒根據瓶寶寶的嘴巴形狀,喂其吃相同形狀的”餅干”。

      鼓勵幼兒邊喂邊說:瓶寶寶,給你吃ⅩⅩ餅干。(提醒幼兒把小盤子里各種形狀的”餅干”喂完)

      小結:小朋友我們到走廊上找找有沒有正方形、圓形、三角形的物體。

      教學反思

      在上節課分類學習中,孩子們對分類的內容已經掌握,我也做了一些提示,所以在每組撿物品當中,進行得非常順暢。

      這節課較好的體現了理念。同樣的東西,不同的孩子有不同的分類、整理方法體現了動手能力、交流合作的良好行為習慣,孩子們有了這樣的體念,達到了我們的教育目的。

    幼兒園小班數學優秀教案《喂餅干》含反思2

      活動目標:

      1、在游戲中能根據要求分辯顏色和形狀。

      2、感受游戲的快樂。

      3、培養幼兒有禮貌、愛勞動的品質。

      4、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

      活動準備

      1、各種顏色和形狀的紙片

      2、各種小動物形狀的紙盒。

      活動過程:

      1、出示各種餅干,認識顏色和形狀

      小朋友,你們吃過餅干嗎?"屈;老師.教,案網出處"你吃過的餅干是什么樣的

      瞧,老師這兒有各種各樣的餅干,看它們都是什么樣的。

      2、游戲,看誰找得快

      根據老師的口令,快速找到相應的紙片。(紅色的餅干、三角形餅干等)

      3、出示小動物紙盒,示范如何喂餅干

      看小兔子的嘴是什么形狀呀,它要吃什么樣的餅干呢?請幼兒示范。

      幼兒操作,請幼兒相互檢查。

      活動反思:

      我認為現在的孩子對于圖形基本都能認識,但對于操作計數的能力還是很薄弱,因此,我決定把這個分類計數作為活動的難點去突破,因此在活動的組織過程中,也加重了這部分的比率。在我組織完活動后,我總體的感覺還是有收獲的。因為對一些問題我又有了更深的認識與理解,從教學目標達成情況來說,本節課基本達到了課前的預想效果。

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