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    小學語文教案

    時間:2021-06-11 19:06:25 語文教案

    有關小學語文教案三篇

      作為一位無私奉獻的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學,借助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。那么優秀的教案是什么樣的呢?下面是小編收集整理的小學語文教案3篇,希望對大家有所幫助。

    有關小學語文教案三篇

    小學語文教案 篇1

      學習目標:

      知識與技能:

      讀含多音字的詞語;了解漢字一詞多意的現象。描學四季的詞語;背名言;讀一讀描寫雪景的美文。

      過程與方法:

      在讀一讀的過程中,積累詞語,培養語感。

      情感、態度與價值觀:

      激發學生對大自然的熱愛,對生活的熱愛。

      教學時間:2課時

      教學過程:

      第一課時

      一、讀含多音字的詞語。

      1.自由讀詞語,讀準字音。注意讀好帶點字的音。

      2.同位交流讀。

      3.說說,你還能用這些字組成別的詞嗎?

      4.復習一些以前學過的多音字,拓展延伸。

      二、認一認描寫四季的詞。

      1.自由讀詞語,說說你發現了什么?

      2.讀詞語。調動學生已有的對四季風的感受,理解詞語。

      3.多種形式讀詞語,注意讀出四季“風”的不同特點。

      4.比一比,誰先記住這些詞語?

      三、積累名言。

      1.自由讀,把句子讀通讀順。

      2.小組交流,對這兩句話的體會。

      3.比一比,看誰背得快?

      4.寫一寫,鼓勵同學們選一句作為自己的座右銘。

      第二課時

      一、閱讀短文。

      1.自由朗讀,讀通短文,勾畫寫的美的詞句。

      2.同桌合作讀,結合生活體驗交流自己讀短文后的感受。

      3.指名讀課文,指導讀出感情。

      4.鼓勵學生把喜歡的句子背下來。

      5.拓展延伸,再去找一找描寫雪景的文章,進一步體驗雪景。

      二、探究與發現。

      1.自由讀,看你發現了什么?

      2.聯系小伙伴的提示語,和同桌交流自己的發現。

      3.全班交流自己的發現。

      4.師:你還能說出哪些與季節有關的詞語。看誰說的多?說的好。

      5.出示四幅“春、夏、秋、冬”的畫,把剛才的這些詞語寫到恰當的話下面。

      6.選擇一個季節,向大家介紹以下,用上同學們剛才說的詞語或詞組。

      口語交際

      一、創設交際情景,

      師:我們在前面學習的許多關于“風”的詞語,看誰說得多。

      二、今天,我們就來給風圖上顏色好么?

      指導學生讀一讀,題目中人物的對話,明確本次口語交際的重點。

      三、請學生說一說,你希望風是什么顏色的?

      四、小組交流:假如風有顏色,世界會是怎樣的呢?

      看誰的想法最奇妙。最能體現出自己的個性。

      五、小組推薦或自薦2名學生上臺說給全班同學聽一聽,教師引導評議。

      (重點評議:話語是否清楚、具體。想象是否奇妙,是否表現了美好的愿望。)

      六、假如風有顏色,世界將更加多姿多彩,讓我們那出畫筆,畫出這奇妙的世界吧。

    小學語文教案 篇2

      教學目標:

      1、認識本課生字11個,積累詞語10個,句子2句。

      2、正確、有感情地朗讀全文。

      3、發揮想象,體會母親等待兒子歸來的情景。

      4、使學生懂得,當別人遇到困難、危險時,要盡自己的力量伸出援助之手。

      教學重點:

      使學生懂得,當別人遇到困難、危險時,要盡自己的力量伸出援助之手。

      教學難點:

      發揮想象,體會母親等待兒子歸來的情景。

      教具準備:

      生字卡片、多媒體課件

      教學時間:

      一課時

      教學過程:

      一、啟發談話,揭示課題

      1.師:在一個月黑風高的夜晚,海上的暴風掀翻了一條漁船,在緊急關頭,船員們發出了求救的信號。

      2.通過剛才的介紹,我們都知道了當時的情況是極其危險的,要朗讀出危險的語氣。指導朗讀。

      3.出示課題:今天我們要學習第七課《海中救援》。

      4.齊讀課題。

      5.學生質疑

      誰在海中救援,結果怎樣?

      6、交流答案,檢查預習。

      二、學習課文,朗讀理解

      1.學習課文2到6小節。

      出示學習單:

      (1)讀2、3、4、5小節。

      (2)學習生字

      (3)劃出你認為最感動的句子,并說說感動的理由。

      2、交流反饋。

      出示重點句子并指導理解和朗讀。

      “當救援的小艇——回家的路”

      “他的母親——唯一的依靠”

      “媽媽,我必須去——消失在黑暗中”

      “漢斯正站在——我哥也在”

      指導品析并朗讀,結合內容指導學習生字,說說為什么讓你感動。

      第1句結合學習生字:營、搏、懈、怠

      a.小組開火車讀生字。注意“營”是后鼻音。

      b.查字典理解“毫不懈怠”。(懈怠就是松懈懶惰。)

      c.為“搏”找姐妹字。

      第2句結合學習:哀 依 靠(形聲字)

      第3句結合學習:吻(換部首)

      第4句結合學習:筒(形聲字)

      結合最后一句體會得到這樣的結果,你想說什么?

      出示:當別人遇到困難、危險時,要盡自己的力量伸出援助之手。

      齊讀。

      4、想象漢斯的母親焦急的等待兒子歸來的情景,當被救的人上岸時,等待的人會怎么做,怎么說?

      分層拓展:

      A:遇難的人被救了,等待的人們呼啦一下圍了上來。漢斯的母親拉住兒子的手激動地說:“孩子,你們終于回來了,媽媽真是太高興了。“漢斯說:“()。”

      B:漢斯的母親焦急地等待著兒子的歸來,他()。遇難的人被救了,等待的人們呼啦一下圍了上來。漢斯的母親拉住兒子的手激動地說:“孩子,你們終于回來了,媽媽真是太高興了。“漢斯()地說:“()。”

      5、師生分角色朗讀全文。

      6、此時此刻你想對漢斯和村民們說些什么呢?

      三、復習字詞,感情朗讀

      1.結構分類字型。

      2.積累四字詞語。

      3.分角色朗讀課文。

      四、小結:當危險來臨,只要鼓起勇氣,堅持到底,你就一定會取得勝利。

      分層作業設計(挑戰級,你能得幾顆星?)

      1積累四字詞語。

      2選擇喜歡的四字詞語造句。

      3用“月黑風高、精疲力竭、氣喘吁吁、緊急關頭”說一段話。

      板書設計

      7.海中救援

      想象練習說話:

      漢斯的母親焦急地等待著兒子的歸來,他()。

      遇難的人被救了,等待的人們呼啦一下圍了上來。漢斯的母親拉

      住兒子的手激動地說:“孩子,你們終于回來了,媽媽真是太高

      興了。“()說:“()。”

      教學反思:

      在教學時,我首先講述了一些有關海難、海嘯的內容,讓學生打破以往的大海很美的觀念,先讓學生感受海的可怕之處,另外我還抓住了母親的話,想想母親為什么不讓漢斯去的原因,體會“唯一”一詞的意思,并聯系實際,“如果你一個在某個地方要你生活很長時間,你會怎樣”讓學生漸漸走近這位年邁的母親,試著去了解她的.內心,去揣摩母親的心理活動。因為作了種種鋪墊,因此,作為二年級的學生,能根據課文內容說以上種種答案,還是令人感到欣慰了,說明學生已經能了解母親當時會想些什么?

      但是“母親會怎么做”沒有人說到,“怎樣的表情”說的人極少,事后想想,也許我缺少了必要的點拔,比如“人著急時會有怎樣的反應”“人處于絕望時會怎樣”“人非常傷心時會怎樣”這些都有待于今后的提高。

    小學語文教案 篇3

      【課文說明】

      穿著傣族的節日盛裝,踩著鳳凰花瓣鋪成的地毯,敲打著歡快的象牙鼓,潑灑著充滿祝福的清水。啊!多么快樂的潑水節!1961年的這個潑水節,因為周總理的到來而更加幸福,更加令人難忘。這篇文章講的就是1961年敬愛的周總理來到西雙版納和傣族人民一起過潑水節的情形,表達了周總理和人民心連心的深厚感情。本文通篇向讀者展現了潑水節熱烈、祥和的氣氛,突出了潑水節的難忘。

      【設計理念】

      1、《語文課程標準》中指出:“語文是實踐性很強的課程,應著重培養學生的語文實踐能力,而培養這種能力的主要途徑也是語文實踐。”在閱讀教學中,主要就是讀的實踐,因此,閱讀教學要堅持以讀為本,使閱讀教學過程成為學生潛心讀書,獲得個人體驗和獨特感受的過程。在這個過程中,教師要營造自主學習,平等對話的良好氛圍,激發讀書興趣,點撥讀書方法,使學生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

      2、識字寫字是閱讀教學的組成部分,低年級要重視識字,加強寫字,要在情境中識字,在生活中識字,用自己喜歡的方式識字。在課上,教師要創設豐富多彩的教學情境,運用多種形象直觀的教學手段,幫助學生識字寫字,了解字詞意思,使學生逐步學會自主識字。

      【學習目標】

      1、培養學生閱讀興趣,正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、增強學生自主識字的愿望,學會本課12個生字,認識12個生字,理解由生字組成的詞語。

      3、豐富學生的情感體驗,了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的,體會周總理和人民心連心。

      【教學重難點】

      1、重點:

      了解周總理和人民一起過潑水節的情景。

      2、難點:

      體會周總理和傣族人民的深厚感情。

      【學習活動設計】

      一、導入課文

      我國有56個民族,每個民族都有自己獨特的風俗習慣。你知道傣族嗎?它有什么風俗呢?

      (板書:潑水節)

      1961年,周總理來到傣族,和傣族人民共同度過了一個令人難忘的潑水節。

      (板書:難忘的)

      同學們,讓我們走進傣族,看一看傣族人民和周總理一起歡度潑水節的場面吧。

      二、初讀課文

      1、學生自讀課文。

      2、找出文中要求學會的和會認的字,用圓圈和橫線標出來,借助拼音讀幾遍。

      3、小組合作練讀生字。

      4、用多種形式鞏固生字。

      5、同桌之間合作讀文。

      (可選擇自己喜歡的合作方式,如輪讀,齊讀等)

      三、精讀課文

      1、自讀自悟,學習1、2自然段:

      ⑴ 自讀,思考:你讀懂了什么?有什么不明白的?

      ⑵ 集體交流。引導學生弄清潑水節的時間以及傣族人民為什么特別高興。

      ⑶ 指導讀好人們高興的心情。

      2、導讀第3自然段:

      ⑴ 指名讀,思考:人們是怎么歡迎周總理的?

      ⑵ 從這些歡迎的場面中,你體會到了什么?

      (引導學生抓住“趕來”“四面八方”“撒滿”“一條條”“一串串”“歡呼”等詞句中體會人們對總理的歡迎及熱愛 )

      ⑶ 指導朗讀:

      要把傣族人民的歡迎場面和人們熱愛周總理的心情讀出來。

      指名讀,齊讀。

      3、導讀4、5自然段:

      ⑴ 設疑:

      周總理是怎么和傣族人民一起過潑水節的?

      ⑵ 小組合作學習4、5段:

      劃出有關句子,相互讀一讀,說一說。

      ⑶ 交流:

      引導學生抓住重點詞句體會總理和傣族人民過潑水節的歡樂場面。相機理解“祝福”一詞,想一想,總理和傣族人民會互相祝福什么呢?

      ⑷ 交際互動:

      師演總理,生當人民,互相祝福。

      ⑸ 引導學生設疑討論:

      姑娘和小伙為什么會流下幸福的熱淚?

      指導朗讀“有什么比總理的祝福更可貴的呢”。

      ⑹ 你們想看看總理和傣族人民過潑水節的盛況嗎?多媒體課件展示畫面。

      指導朗讀:讓我們把人們的歡樂心情給讀出來吧!自由練讀4、5、6自然段,再選擇喜歡的部分讀給同學們聽聽。

      4、導讀7、8自然段:

      師述:在這一天里,周總理和傣族人民像兄弟姐妹一樣,他們潑啊、灑呀!他們笑哇跳哇!這是多么開心、多么幸福、多么難忘的時刻呀!讓我們也一起記住1961年這難忘的潑水節吧!齊讀7、8自然段。

      四、擴展升華

      1、課后查資料,了解我國一些少數民族的風俗習慣,在小組內交流。

      2、收集周總理的故事,讀一讀。

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