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中班教案

時(shí)間：2021-03-08 08:50:37 中班教案

【實(shí)用】中班教案7篇

　　作為一位杰出的教職工，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的中班教案7篇，希望能夠幫助到大家。

【實(shí)用】中班教案7篇

中班教案篇1

　　橘子是秋季水果中較典型的一種水果。我在設(shè)計(jì)此活動(dòng)前，考慮到幼兒雖然對(duì)橘子已經(jīng)有了一些初步的認(rèn)識(shí)（午點(diǎn)時(shí)已多次吃過(guò)、剝過(guò)橘子），但對(duì)橘子的觀察還不夠細(xì)致，不會(huì)用語(yǔ)言來(lái)描述橘子的主要特征（內(nèi)外），因此，活動(dòng)中我重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒積極參與觀察橘子、剝橘子的活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言講述自己的發(fā)現(xiàn)，幫助幼兒進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)梳理，讓他們對(duì)橘子有更進(jìn)一步的了解。

　　現(xiàn)對(duì)本次活動(dòng)反思如下：

　　一、優(yōu)點(diǎn)

　　1.目標(biāo)合理：目標(biāo)制定全面、具體，考慮到了小班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)過(guò)程中，也能緊緊圍繞目標(biāo)來(lái)開(kāi)展每個(gè)環(huán)節(jié)。

　　2.環(huán)節(jié)緊湊：整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)條理清晰、層次分明，從開(kāi)始的桔子豐收引起孩子的興趣，到隨后通過(guò)看看、摸摸、聞聞、嘗嘗、說(shuō)說(shuō)等多種形式進(jìn)行觀察、探索，讓孩子在輕松、愉悅的氛圍中自然習(xí)得桔子特征的經(jīng)驗(yàn)，幼兒至始至終保持很好的注意力和探索興趣。

　　二、不足之處

　　1.探索不夠扎實(shí)、引導(dǎo)不夠到位：這是我本次活動(dòng)最大的缺憾。陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò)：“幼兒的世界是他自己去探索去發(fā)現(xiàn)的，他自己所求來(lái)的知識(shí)才是真知識(shí)，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是他的真世界。”本次活動(dòng)結(jié)束后，我經(jīng)過(guò)回想和反思，發(fā)現(xiàn)自己有些心急，缺乏等待，感覺(jué)幼兒探索不扎實(shí)，教師引導(dǎo)不到位。如：在引導(dǎo)幼兒觀察桔子外部特征的過(guò)程中，缺乏運(yùn)用啟發(fā)性的語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子繼續(xù)細(xì)致觀察探索的話（如：“桔子是圓圓的，除了像皮球還像什么呢？”）這樣的引導(dǎo)將更有效。活動(dòng)的后半部分也是老師講述的比較多，沒(méi)有給幼兒充分觀察、探索、發(fā)現(xiàn)、講述的時(shí)間和機(jī)會(huì)。

　　2.缺乏激勵(lì)性的教學(xué)語(yǔ)言。對(duì)于小班孩子而言，教學(xué)活動(dòng)中老師的激勵(lì)性語(yǔ)言更能激起他們的學(xué)習(xí)興趣，成為孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力，但在教學(xué)中我只注意運(yùn)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言激勵(lì)幼兒，如：你真聰明，你真棒等，像“老師喜歡你，抱抱你”等激勵(lì)性語(yǔ)言或肢體動(dòng)作則運(yùn)用的非常少。

　　總之，科學(xué)活動(dòng)應(yīng)注重過(guò)程的探究，引導(dǎo)幼兒觀察、探索、發(fā)現(xiàn)，并鼓勵(lì)幼兒將自己的操作過(guò)程、自己的發(fā)現(xiàn)，大膽地講述給大家聽(tīng)，今后在組織科學(xué)活動(dòng)時(shí)我將謹(jǐn)記這一點(diǎn)，將《指南》精神、教學(xué)理念真正落實(shí)到自己的教育教學(xué)行為中，實(shí)現(xiàn)“孩子是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。”“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”

　　這一理念，力爭(zhēng)使自己在科學(xué)活動(dòng)的教學(xué)組織方面有更大進(jìn)步、更多收獲！

中班教案篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)數(shù)學(xué)游戲，讓幼兒初步了解數(shù)字的不同排列可以組成不同的電話號(hào)碼。

　　2、感受數(shù)字的奇妙，體驗(yàn)觀察的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、0——9數(shù)字每組兩套（8套）

　　2、小豬、小熊、小貓、小狗圖片，各圖形表示的電話號(hào)碼譜四張。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引題：探究有趣的數(shù)字現(xiàn)象：

　　1、林老師明天要搬新家了，但是我一個(gè)人要搬很多東西，想請(qǐng)小動(dòng)物們一起去幫忙。用什么方法通知這些小動(dòng)物呢？（幼兒泛講）。

　　2、你們真會(huì)動(dòng)腦筋，想了這么多的辦法。

　　3、剛才有的小朋友說(shuō)用打電話的方法，可是打電話要查電話號(hào)碼啊？怎么辦呢？別著急，這就有小動(dòng)物的電話號(hào)碼。

　　二、查電話號(hào)碼。

　　1、出示圖形卡：咦，你們看得懂嗎？這上面都有什么圖形呢？原來(lái)是小貓要考考你們，它說(shuō)只要我們把每種圖形數(shù)清楚，那就能知道它的電話號(hào)碼了。

　　2、引導(dǎo)幼兒看圖數(shù)數(shù)編號(hào)碼（數(shù)型配對(duì)）

　　（1）師幼共同根據(jù)圖形編號(hào)碼。

　　師：看看我們請(qǐng)出了幾位數(shù)字寶寶？（8）把這八個(gè)數(shù)字寶寶念出來(lái)，小貓的電話號(hào)碼就出來(lái)了。現(xiàn)在我們把它大聲念出來(lái)吧。

　　師：電話號(hào)碼用數(shù)字寶寶表示出來(lái)真的方便多了。

　　（2）將幼兒分成三組，每組兩套0——9的數(shù)字，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖形編電話號(hào)碼。

　　師：其他小動(dòng)物也想請(qǐng)你們把它們的電話號(hào)碼用數(shù)字表示出來(lái)，現(xiàn)在就請(qǐng)你們五個(gè)人一組，到后面試試看吧。

　　（3）檢驗(yàn)電話號(hào)碼：我們一起來(lái)看一下吧。先來(lái)看小兔的（這里仔細(xì)看一下，后面的請(qǐng)小朋友快速看）

　　（4）打電話。那我們現(xiàn)在就給這些小動(dòng)物打電話吧，先打給小貓，把他的電話號(hào)碼報(bào)給我。

　　依此給其他小動(dòng)物打電話

　　三、觀察、討論小豬、小熊、小貓、小狗家的電話號(hào)碼。

　　師：這些電話號(hào)碼一樣嗎？它們的第一個(gè)數(shù)字都是幾？（8）

　　小結(jié)：原來(lái)幾個(gè)不一樣的數(shù)字寶寶在一起，可以組成不同的電話號(hào)碼呢，真有趣，我們新橋的電話號(hào)碼就是數(shù)字8開(kāi)頭的，而我們每個(gè)人的電話號(hào)碼都是不一樣的。

　　四、說(shuō)一說(shuō)自己熟悉的電話號(hào)碼。

　　現(xiàn)在我們已經(jīng)知道小動(dòng)物的電話號(hào)碼了，要是有事情我們也可以提前聯(lián)系小動(dòng)物，小動(dòng)物也想知道你們的號(hào)碼，誰(shuí)愿意把家里的電話號(hào)碼告訴它們？你還知道什么號(hào)碼？向幼兒介紹常用服務(wù)號(hào)碼（110、120、119）

　　五、幼兒操作：

　　這些數(shù)字寶寶可真有趣，我們也試著來(lái)編些電話號(hào)碼吧。我要請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)數(shù)字寶寶，聽(tīng)老師口令，我來(lái)說(shuō)你來(lái)做。先請(qǐng)八個(gè)數(shù)字寶寶上來(lái)，這里有8個(gè)圓點(diǎn)，等老師發(fā)好口令，8個(gè)數(shù)字寶寶就要馬上在圓點(diǎn)上站好，那么數(shù)字寶寶8就要站在最前面的圓點(diǎn)。

　　1、數(shù)字寶寶變出電話號(hào)碼，我們大聲念出來(lái)吧。

　　2、真能干，你們還想變變嗎？

　　3、瞧又變出新號(hào)碼了，你們念出來(lái)吧！

　　4、下面的數(shù)字寶寶你們想試試嗎？（同上）

　　5、結(jié)束：現(xiàn)在請(qǐng)你們帶著數(shù)字寶寶回班級(jí)跟其他的小朋友也玩玩這個(gè)游戲吧。

　　數(shù)字寶寶請(qǐng)聽(tīng)好，

　　跟著老師一起跑。

　　一二一，一二一，

　　找個(gè)圓點(diǎn)快站好。

中班教案篇3

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、練習(xí)團(tuán)湯圓的技能。

　　2、知道煮湯圓的一般技巧和方法。

　　3、體驗(yàn)勞動(dòng)帶來(lái)的喜悅，懂得與別人分享。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　湯圓餡、面粉、筷子、鹽、糖等調(diào)味料

　　【活動(dòng)指導(dǎo)】

　　1、向幼兒介紹“元宵節(jié)”吃湯圓的習(xí)俗。

　　2、介紹有關(guān)的制作材料。

　　3、團(tuán)湯圓：取大小適量的粉團(tuán)，放在手心上團(tuán)圓。

　　4、煮湯圓：觀察湯圓什么時(shí)候才是熟了？將配料放入鍋中煮熟，放入味料。

　　5、一起品嘗成品，分享勞動(dòng)成果：說(shuō)說(shuō)味道怎樣？

中班教案篇4

　　教學(xué)意圖：

　　根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和獨(dú)生子女在家中的特殊地位的影響，大部分的幼兒都是自我為中心，不懂得如何去理解他人的感受。針對(duì)這一現(xiàn)象設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《多變的表情》。了解自己的表情，不僅可以豐富與人交往的技能，而且可富表達(dá)表現(xiàn)的手法，比如，繪畫(huà)表現(xiàn)人物的喜怒哀樂(lè)時(shí)，對(duì)表情的了解善基礎(chǔ)。了解表情的含義之后，還能學(xué)習(xí)適時(shí)地調(diào)節(jié)不積極的情緒，情緒，讓自己持久地?fù)碛薪】档男睦怼Ｗ層變豪斫猓ㄟ^(guò)觀察別人的表情可以理解他人的心情，從而減少孩子們?cè)诨顒?dòng)中的矛盾糾分，為幼兒在以后的游戲交往中奠定基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能分辨基本的表情如開(kāi)心、生氣、傷心、害怕等，并對(duì)表情作出正確判斷。

　　2、嘗試體驗(yàn)和表達(dá)不同的毒情變化，感受積極的情緒。

　　3、“表情娃娃”人手一份(哭、笑、怒、愁)

　　——可以根據(jù)本班孩子認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，除去“愁娃娃”，因?yàn)槌畹那榫w內(nèi)涵，孩子不容易理解。

　　4、事先錄好的表示情緒的音帶。

　　——可以是聲音(笑聲等)，也可以是一句極有情緒的語(yǔ)言似口。（如我們春游去了）

　　5、情景圖若干，在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上、女孩的帽子被風(fēng)吹到樹(shù)上去了。

　　6、操作材料——“心情故事”、“表情面具”、“分類(lèi)圖片”人手一份。

　　7、幫助幼兒認(rèn)識(shí)基本的表情特征，并讓幼兒根據(jù)自己遇到的實(shí)際情況能夠說(shuō)出自己的心情，鍛煉幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、游戲：誰(shuí)來(lái)了

　　聽(tīng)表現(xiàn)情緒的錄音：

　　老師：你聽(tīng)到誰(shuí)來(lái)了?你就舉什么表情娃娃?

　　——游戲開(kāi)始一句“你聽(tīng)到誰(shuí)來(lái)了?一下子抓住了孩子的心，孩子會(huì)比較感興趣一此。

　　二、感受不同的表情，能表達(dá)自己的想法

　　老師出示情景圖(領(lǐng)獎(jiǎng)、丟失了帽子)：你想想他現(xiàn)在應(yīng)該是什表情娃娃，為什么?

　　——圖上的孩子面朝里，等孩子說(shuō)正確之后，再把圖轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)

　　老師：說(shuō)說(shuō)自己的表情：你什么時(shí)候，會(huì)有開(kāi)心（傷心）的表情？

　　——從自己的情緒中，體會(huì)表情的真正意義

　　老師：如果你遇到這樣的事，你會(huì)想什么辦法讓自己開(kāi)心起來(lái)？

　　——從孩子的講述中，取比較典型的事例分析。通過(guò)討論和相互交流，了解一些自我排除不良情緒的方法

　　老師（小結(jié)）：平時(shí)我們會(huì)遇到很多事情，但是開(kāi)心是最重要，所以，平時(shí)我們遇到不開(kāi)心的事情，可以找老師和小朋友幫個(gè)忙。做個(gè)開(kāi)心娃娃！

　　三、自由選擇表情游戲，表達(dá)和表現(xiàn)對(duì)表情的認(rèn)識(shí)

　　老師：今天，老師為你們準(zhǔn)備了一些好玩的“表情游戲"，你可以選你喜歡的去玩一玩!

　　幼兒：選擇操作表情游戲。

　　教師小結(jié)：小朋友通過(guò)觀察得出來(lái)了人的表情是通過(guò)眼睛、眉毛、還有嘴巴的變化來(lái)表現(xiàn)出來(lái)的，人的表情眉毛、眼睛、嘴巴的彎曲程度是不一樣的。

　　四、交流分享

　　老師：你玩了什么?你怎么玩的?

　　——這些活動(dòng)可以放在角落活動(dòng)里進(jìn)行。在角落里．還可以放一些抱枕玩具，引導(dǎo)孩子情緒不好的時(shí)候，可以在這樣的環(huán)境里得以緩解，起心理疏導(dǎo)作用。

　　教師總結(jié)：

　　鼓勵(lì)幼兒做一名開(kāi)開(kāi)心心的小寶貝或微笑寶貝。

　　生氣對(duì)我們的身體不好，我們每個(gè)人都會(huì)生氣這很正常，但重要的是我們要知道生氣的時(shí)候怎么做，生氣的時(shí)候我們可以玩玩玩具、看看動(dòng)畫(huà)片、想些開(kāi)心的事、做些開(kāi)心的事，這樣就會(huì)緩解生氣情緒，身體也會(huì)變得更加健康。小朋友每天要高高興興玩，盡量不要生氣，做個(gè)開(kāi)心寶寶好不好?

　　活動(dòng)延伸：

　　聽(tīng)老師講故事，讓幼兒猜猜故事中主人公的心情。

　　例：（1）、小明每天上課都做的端端正正，每節(jié)課老師都獎(jiǎng)勵(lì)他小紅花。猜猜小明的心情。

　　（2）、一天，豆豆起床后，不喜歡洗臉、刷牙，被媽媽批評(píng)了一頓。

　　相關(guān)信息：

　　“喜怒哀樂(lè)"是人的基本表情，年幼的孩子同樣也是如此。現(xiàn)實(shí)生活中，幼兒的情感內(nèi)容不豐富，情感表現(xiàn)不穩(wěn)定，因此，加強(qiáng)情感教育就愈顯重要。

　　1、豐富幼兒的情感經(jīng)驗(yàn)。

　　情感、情緒外在的體現(xiàn)，主要為表情，它離不開(kāi)一定的情境。教師通過(guò)錄音、圖片、語(yǔ)言描述等模擬出幼兒生活中最常見(jiàn)的情緒性問(wèn)題情境，讓幼兒身臨其境，感同身受。幼兒通過(guò)互相交流，有了更多的情緒體驗(yàn)與積累。

　　2、培養(yǎng)幼兒的情感智能。

　　多元智能理論使得幼兒情感教育受到重視。本次活動(dòng)，教師并未僅僅停留在幼兒對(duì)不同情緒體驗(yàn)上，而是將引導(dǎo)幼兒擁有積極健康的情緒作為最終目的。教師創(chuàng)設(shè)“解決問(wèn)題，做開(kāi)心娃娃”之一環(huán)節(jié)，在師生、生生平等“對(duì)話”中，積累調(diào)控、排解消極情緒的多種方法，這是情感智能的啟蒙，有利于幼兒逐步從自然屬性的低級(jí)情感走出，有利于幼兒的情感學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)反思：

　　教材的價(jià)值，在于能有效激活幼兒積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。表情文化知識(shí)很能引起幼兒的好奇心，故活動(dòng)設(shè)計(jì)中處處以“激起幼兒興趣”為忠旨。

　　不足之處：

　　在活動(dòng)中采用了小組討論的形式，但是部分不善表達(dá)的幼兒參與的積極性不夠高，教師的提問(wèn)具有一定的局限性。如果教師請(qǐng)幼兒上來(lái)有表情的邊表演表說(shuō)為什么，然后引導(dǎo)幼兒想想，整個(gè)的活動(dòng)氛圍可能會(huì)更好一些。

中班教案篇5

　　一、“家鄉(xiāng)的水果”主題來(lái)源

　　一天，方彬的爸爸拿來(lái)了很大一袋子李子來(lái)送給老師吃，小朋友圍著老師七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了。方彬說(shuō)：“我們家還有杏子樹(shù)，還有桃子樹(shù)，杏子樹(shù)很高的。”厲夢(mèng)婷說(shuō)：“我們家也有李子樹(shù)，也有桃子樹(shù)。”“我們家有枇杷樹(shù)”。“我們家有櫻桃樹(shù)”……，孩子們的議論讓我意識(shí)到這是一個(gè)極好的活動(dòng)內(nèi)容——家鄉(xiāng)的水果。為了開(kāi)展這一主題活動(dòng)，我們也進(jìn)行了一些調(diào)查，我們班29名幼兒，有28名幼兒家中或親威家種有果樹(shù)，大部分幼兒都有摘果子的親身經(jīng)歷，對(duì)果樹(shù)也有一個(gè)基本的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)；家中種的果樹(shù)種類(lèi)有李子、杏子、枇杷、桃子、櫻桃，還有西瓜和葡萄等，另外，5～6月份，正是這些水果成熟豐收的時(shí)候，也為我們開(kāi)展主題活動(dòng)提供了有利條件。我們將從幼兒的實(shí)際和興趣出發(fā)，從中提取具有教育價(jià)值的內(nèi)容，把握幼兒發(fā)展層次的差異，通過(guò)多種形式，多種途徑的交互作用，以達(dá)到幼兒自主參與，自發(fā)生成，在其自身認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上向更高一階段發(fā)展，促使“家鄉(xiāng)的水果”主題活動(dòng)的順利開(kāi)展。

　　二、“家鄉(xiāng)的水果”預(yù)設(shè)主題活動(dòng)目標(biāo)

　　1、利用周?chē)h(huán)境，通過(guò)開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的各種水果，了解水果的生長(zhǎng)過(guò)程及外形特征，激發(fā)幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

　　2、學(xué)習(xí)多途徑收集有效信息，樂(lè)于與同伴交流。

　　三、主題思考網(wǎng)絡(luò)

　　四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)

　　（一）活動(dòng)區(qū)

　　1、科學(xué)區(qū)

　　（1）在自然角里擺放本地常見(jiàn)的水果、干果，如李子、杏子、白果、西瓜等。

　　（2）收集各種水果核，分別放入塑料盒子或盤(pán)子里，再自制標(biāo)簽插在其中。

　　2、美工區(qū)

　　（1）提供各色橡皮泥制作水果。

　　（2）提供各種水果核，進(jìn)行粘貼造型。

　　（3）提供各種廢舊紙盒、包裝紙，供幼兒剪剪、貼貼、畫(huà)畫(huà)，包裝水果。

　　3、閱讀區(qū)

　　張貼各種水果的掛圖，供幼兒互相出謎、猜謎。

　　（二）墻飾

　　1、張貼幼兒摘水果的照片。

　　2、舉辦“畫(huà)水果”作品展覽。

　　五、主題實(shí)施

　　活動(dòng)一：摘李子和杏子

　　（一）預(yù)設(shè)目標(biāo)

　　1、感受李子和杏子的基本特征，探索判別水果成熟的基本方法。

　　2、感受摘果子的樂(lè)趣，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。

　　（二）活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、事先與附近種有這兩種水果的家長(zhǎng)聯(lián)系，選擇幾棵低矮的便于幼兒觀察，采摘的果樹(shù)。

　　2、請(qǐng)家長(zhǎng)事先向孩子介紹判別李子和杏子成熟的方法。

　　（三）活動(dòng)過(guò)程與活動(dòng)實(shí)錄

　　1、談話

　　（1）討論外出時(shí)路上要注意的事項(xiàng)和自我保護(hù)的方法；

　　（2）果子摘下來(lái)不能馬上吃，要洗洗再吃。

　　2、摘桃子和杏子

　　幼：老師，你看這個(gè)杏子是熟的。

　　師：你怎么知道的？

　　幼：黃黃的，軟軟的就是熟的。

　　幼：李子紅紅的才是熟的，才好吃。

　　幼：青的是酸的，牙齒都要酸完了。

　　師：杏子和李子有什么不同呢？

　　幼：李子是圓的，杏子是有點(diǎn)扁的。

　　幼：顏色不一樣。

　　幼：這個(gè)李子不好吃了，里面有蟲(chóng)子了，你看有洞了，里面肯定有蟲(chóng)子。

　　幼：老師，那邊的樹(shù)上有很多杏子，你快來(lái)看。

　　我走過(guò)去，可不是樹(shù)上掛滿了黃黃的杏子，看起來(lái)真誘人，可是這棵杏子樹(shù)卻很高，人根本夠不到的。

　　我說(shuō)：“要怎么才能摘到杏子呢？”

　　吳藝楠說(shuō)：“拿根棍子來(lái)敲。”

　　方彬說(shuō)：“這樣，杏子掉下來(lái)要爛的，老師，我有辦法的，找一塊很大很大的布，叫小朋友在下面接住，你拿一根棍子去敲杏子，杏子就會(huì)掉下來(lái)，落在這塊布上了，這樣杏子就不會(huì)掉爛的。”

　　泮棟楨說(shuō)：“老師，我也有一個(gè)辦法，拿一個(gè)網(wǎng)兜就可以了，我爸爸是這么摘杏子的。”

　　邵杭奕說(shuō)：“拿一個(gè)梯子爬上去摘。”

　　燦燦說(shuō)：“要是小猴子在就好了，它來(lái)幫我們摘。”

　　我說(shuō)：“你們想的這些辦法都很好，我們還是請(qǐng)方彬的爸爸來(lái)幫忙吧。”于是我請(qǐng)來(lái)了家長(zhǎng)來(lái)幫忙，家長(zhǎng)拿來(lái)了很大一塊布，有拿來(lái)了很長(zhǎng)一根棍子，我和孩子們用手拉著布接在樹(shù)下，那位家長(zhǎng)就用棍子來(lái)敲杏子，杏子一個(gè)個(gè)從樹(shù)上掉下來(lái)，孩子們看得可興奮了：“杏子下來(lái)了，杏子下來(lái)了。”“下杏子雨了。”

　　3、整理回幼兒園。

　　4、請(qǐng)幼兒大膽說(shuō)說(shuō)摘李子和杏子的感受。

　　（四）活動(dòng)反思

　　外出活動(dòng)總能提起幼兒的興趣和熱情，李子和杏子這兩種水果在萬(wàn)市是非常常見(jiàn)的水果，幾乎家家都有，這從家長(zhǎng)的反饋表中也得到了證實(shí)，我們班的'大部分孩子都有摘杏子、李子的經(jīng)驗(yàn)，他們知道怎么樣的杏子是熟的，怎么樣的李子是熟的，是可以吃的。他們?cè)谂c同伴之間的交流中將這些經(jīng)驗(yàn)傳達(dá)給了對(duì)方，使另外的孩子也獲得了感性的知識(shí)。

　　那棵高的杏子樹(shù)并不是我們預(yù)設(shè)的內(nèi)容，只是孩子們?cè)诨顒?dòng)中無(wú)意間發(fā)現(xiàn)的，但是他們似乎對(duì)從高的樹(shù)上摘杏子更感興趣，所以當(dāng)摘不到杏子時(shí)，孩子們運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，想出了各種辦法，當(dāng)杏子從高高的杏子樹(shù)上落下來(lái)的時(shí)候，孩子們表現(xiàn)的異常興奮，“下杏子雨了。”在回來(lái)的路上孩子們還在不停地回味著，“老師，今天我想的辦法好不好？”“老師，我又想了一個(gè)辦法，拿一個(gè)皮槍把它打下來(lái)。”……

　　針對(duì)孩子們?cè)谌绾尾拍軓母叩男幼訕?shù)上摘來(lái)杏子所表現(xiàn)的積極性，我們又生成了語(yǔ)言創(chuàng)編活動(dòng)《高高的杏子樹(shù)》。

　　另外，我們將摘來(lái)的杏子和李子洗干凈，開(kāi)設(shè)了品嘗區(qū)，供幼兒自由品嘗（注：杏子和李子有成熟的，也有不成熟的。）讓孩子們?cè)趯?shí)物品嘗中，在互相交流中，獲得更多的感性經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)二：續(xù)編故事《高高的杏子樹(shù)》

　　（一）活動(dòng)目標(biāo)

　　1、理解故事內(nèi)容，大膽想象，續(xù)編故事。

　　2、能在同伴間大膽表述自己的想法。

　　（二）活動(dòng)準(zhǔn)備

　　故事圖片

　　（三）活動(dòng)過(guò)程及活動(dòng)實(shí)錄

　　1、欣賞故事，了解故事情節(jié)。

　　2、教師引導(dǎo)幼兒大膽想象，續(xù)編故事。

　　“后來(lái)請(qǐng)孫悟空來(lái)幫忙，他的金箍棒能變長(zhǎng)變短，孫悟空說(shuō)了一聲：‘長(zhǎng)’，金箍棒就會(huì)變長(zhǎng)，用長(zhǎng)長(zhǎng)的金箍棒就可以打杏子了。”

　　“有一個(gè)小孩他有一把皮槍?zhuān)闷寣?duì)準(zhǔn)杏子來(lái)打杏子，杏子就可以下來(lái)了。”

　　“請(qǐng)長(zhǎng)頸鹿來(lái)幫忙，他的脖子很長(zhǎng)……”

　　“請(qǐng)風(fēng)爺爺來(lái)幫忙，風(fēng)一吹杏子就會(huì)掉下來(lái)，上次我們家的杏子也是被風(fēng)吹下來(lái)的……”

　　……

　　3、鼓勵(lì)幼兒將自己的想法用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)

　　延伸活動(dòng)：張貼幼兒的繪畫(huà)作品，幼兒與同伴交流自己的作品。

　　（四）活動(dòng)反思

　　孩子們?cè)诶m(xù)編故事時(shí)，有的孩子運(yùn)用自己已有的經(jīng)驗(yàn)，他知道用什么有效地辦法辦法才能摘到杏子，所以續(xù)編的情節(jié)符合孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，如用棍子打下來(lái)、用網(wǎng)兜、用梯子等，還有的孩子則插上了想象的翅膀，孫悟空、長(zhǎng)頸鹿、大象、風(fēng)爺爺?shù)鹊榷汲霈F(xiàn)在了故事情節(jié)中，雖然續(xù)編的故事情節(jié)不長(zhǎng)，孩子的想法也略顯幼稚。但是這是孩子感興趣的，只要每個(gè)孩子能大膽想象，大膽表述，不管是真實(shí)的還是虛構(gòu)的都得到了老師的肯定。

　　活動(dòng)三：《家鄉(xiāng)的水果真多》

　　（一）活動(dòng)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的水果，知道其名稱(chēng)。

　　2、通過(guò)各種感官比較它們的外形特征，并愿意用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、進(jìn)一步激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

　　4、體驗(yàn)與同伴交流的快樂(lè)。

　　（二）活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、桔子、西瓜等家鄉(xiāng)常見(jiàn)的水果圖片。

　　2、當(dāng)季水果，如：西瓜、楊梅、桃子、李子、杏子等實(shí)物。

　　3“我家的果樹(shù)”調(diào)查表及各類(lèi)水果的小圖片。

　　（三）活動(dòng)過(guò)程與活動(dòng)實(shí)錄

　　1、出示家鄉(xiāng)常見(jiàn)的水果圖片。

　　提問(wèn)，這是什么水果？

　　于倩說(shuō)：“桔子、葡萄、梨頭、枇杷、石榴，……”

　　提問(wèn)，你在萬(wàn)市哪一個(gè)地方看見(jiàn)過(guò)這些水果？

　　方彬說(shuō)：“我奶奶家有有葡萄樹(shù)的。”

　　厲夢(mèng)婷說(shuō)：“我家邊上的山上有桔子樹(shù)的，現(xiàn)在已經(jīng)有了，就是還沒(méi)好吃。”

　　盧鴻遠(yuǎn)：“我們家有石榴樹(shù)還有櫻桃樹(shù)。”

　　……

　　孩子們?nèi)鐢?shù)家珍地說(shuō)看，顯然孩子們對(duì)這些水果是再熟悉不過(guò)了，我說(shuō)：“這些水果在萬(wàn)市都有種在那里，這些都是我們家鄉(xiāng)的水果，你還知道哪些家鄉(xiāng)的水果呢？”

　　“桃子、李子、杏了、草莓……”孩子們一下子說(shuō)了一大串，我將孩子們說(shuō)的水果圖片貼在黑板上，最后我說(shuō)：“我們?nèi)f市的水果可真多，我們家鄉(xiāng)的水果可真多啊！”

　　孩子們聽(tīng)了我的話，顯得很興奮，嘴里講著：“怎么那么多啊！”

　　3、出示水果，引導(dǎo)幼兒比較桃子、楊梅、枇杷、西瓜、李子的外形特征，說(shuō)說(shuō)幾種水果的不同吃法。

　　4、讓幼兒品嘗水果，與同伴交流水果的不同味道，并知道里面都有果核，提醒幼兒將果核收集起來(lái)。

　　孩子們一邊吃著水果，一邊與同伴交流各種水果的美味，“西瓜很甜的”、“楊梅酸的”……

　　延伸活動(dòng)

　　幼兒填寫(xiě)“我家的果樹(shù)”調(diào)查表。提供各類(lèi)水果的小圖片，將自己家有的果樹(shù)用圖片的形式粘貼，并與同伴交流。

　　（四）課后反思

　　孩子們對(duì)身邊的水果真是太了解了，出乎我意料之外，說(shuō)明這些水果對(duì)小朋友的耳濡目染之深。因?yàn)槭呛⒆觽兎浅Ｊ煜さ氖挛铮悦總€(gè)孩子都能說(shuō)出很多。孩子的一句：“怎么那么多啊。”油然而生對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。

　　孩子們?cè)谡f(shuō)家鄉(xiāng)還有哪些水果時(shí)，其實(shí)有小朋友說(shuō)到了龍羊另外的特產(chǎn)白果和香榧，孩子們不知道這兩樣是屬于干果類(lèi)的，對(duì)水果和干果沒(méi)有概念。于是，我們?cè)诨顒?dòng)區(qū)又投放了白果、開(kāi)心果等干果，給孩子們講解了水果與干果的區(qū)別。

　　孩子能說(shuō)出很多水果的名稱(chēng)，但是對(duì)水果與季節(jié)的關(guān)系還不太了解，我將這個(gè)問(wèn)題留給他們回家自己找大人尋找答案。

　　在活動(dòng)區(qū)我們又提放了白果、開(kāi)心果等干果，講解了水果和干果的區(qū)別。

　　活動(dòng)五：各種各樣的核

　　活動(dòng)說(shuō)明：孩子們?cè)谄穱L水果的時(shí)候，老師總是有意識(shí)地讓幼兒觀察水果的外形，因?yàn)槲覀冾A(yù)設(shè)了活動(dòng)：繪畫(huà)《多彩的水果》，可是孩子們卻對(duì)水果的核產(chǎn)生了興趣，他們發(fā)現(xiàn)每樣水果的核都是不一樣的，有大的，有小的，有圓的，有扁的……，于是我們生成了活動(dòng)《各種各樣的核》。

　　（一）活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過(guò)觀察各種水果核，讓幼兒感知各種核的不同外形特征觀察結(jié)果。

　　2、知道每種水果都有不同的果核。

　　3、激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

　　（二）活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、各種水果核

　　2、作業(yè)紙（水果與配對(duì)的果核連線）。

　　3、用桃核刻的工藝品。

　　（三）活動(dòng)過(guò)程

　　1、幼兒觀察各種水果核，大膽表述各種水果核的外形特征（顏色、形狀），老師提問(wèn)：你知道這些是什么水果的核？它們有什么不同？

　　盧鴻遠(yuǎn)：“西瓜的核是黑的，像西瓜子。”

　　方釗：“這是枇杷的核，是圓圓的，黃黃的。”

　　林家樂(lè)：“這是桃子核，上面有花紋的。”

　　2、出示實(shí)物水果：楊梅、枇杷、桃子等水果驗(yàn)證觀察結(jié)果，并引導(dǎo)幼兒觀察每種水果果核的數(shù)量。

　　馮雨欣：“楊梅只有一個(gè)核。”

　　王欣然：“西瓜有很多核，枇杷有2個(gè)核，另外的水果只有一個(gè)核。

　　……

　　3、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)其他水果的核。

　　老師提問(wèn)：你還知道哪些水果有核，它的核是怎么樣的？

　　4、幼兒操作

　　延伸活動(dòng)：將用桃核制作的工藝品掛在教室里，供幼兒欣賞。

　　（四）活動(dòng)反思

　　整個(gè)活動(dòng)通過(guò)觀察、驗(yàn)證、實(shí)際操作的辦法加深了幼兒對(duì)水果核外形特征的認(rèn)識(shí)，孩子們?cè)诳吹礁鞣N水果的不同外形特征外，也驚奇地發(fā)現(xiàn)水果的果核在顏色、形狀、數(shù)量方面也有所不同，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)這無(wú)疑是一個(gè)重大發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究愿望，體驗(yàn)了發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)六：水果制品

　　活動(dòng)說(shuō)明

　　我們?cè)诨顒?dòng)區(qū)投入了用水果加工成的食品，如楊梅干、葡萄干、杏仁、話梅等，孩子們看著這些東西又展開(kāi)了新一輪的討論。

　　“這是楊梅做的，上面還有糖。”

　　“葡萄干肯定是太陽(yáng)底下曬干來(lái)的。”

　　我說(shuō)：“這些是用水果加工而成的水果制品，你們還知道哪些水果制品嗎？

　　什么是水果制品？是用什么東西做成的？孩子們對(duì)水果制品充滿了好奇，我們生成了活動(dòng)《水果制品》。

　　（一）活動(dòng)目標(biāo)

　　1、讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)水果，了解水果可以加工成水果制品。

　　2、學(xué)習(xí)向大人獲取有效信息，會(huì)用語(yǔ)言簡(jiǎn)單表述自己獲得的信息。

　　3、樂(lè)于與同伴交流，培養(yǎng)傾聽(tīng)別人講話的習(xí)慣。

　　（二）活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、各種水果制品

　　2、幼兒向大人了解一些水果加工成的水果制品

　　3、家長(zhǎng)工作：家長(zhǎng)向幼兒介紹一些水果制品，可讓幼兒實(shí)際觀察，并帶一樣水果制品到幼兒園。

　　（三）活動(dòng)過(guò)程

　　1、談話引出課題

　　老師：“小朋友們，你們知道這些是用什么做成的。”

　　幼兒：“用水果。”

　　老師：“對(duì)，這些都是用水果加工成的水果制品。”

　　2、說(shuō)說(shuō)你的水果制品

　　孩子們帶的水果制品可真多，有香蕉干、紅棗、葡萄干、杏仁、椰子汁、橙汁、蘋(píng)果汁、各式蜜餞等等，還有小朋友拿來(lái)了葡萄酒。

　　王欣然：“老師，我?guī)У氖且又怯幸拥闹龀傻模Ｄ嫌幸拥摹！?/p>

　　鮑芊：“這是爸爸做蛋糕用的果醬。”

　　施李?yuàn)W楨說(shuō)：我這個(gè)是CiCi果凍，吃起來(lái)有菠蘿味的，我媽媽跟我說(shuō)這里面有菠蘿汁的，還有這個(gè)是蘋(píng)果味的，這個(gè)是芒果味的，里面都有水果。

　　……

　　3、同伴間交流，說(shuō)說(shuō)自己帶來(lái)的水果制品

　　4、師生共享

　　互相品嘗水果制品，互相說(shuō)說(shuō)是什么味道的，用什么水果制成的。

　　延伸活動(dòng)：將吃剩的水果制品投入到區(qū)角，供幼兒觀察、品嘗。

　　（四）活動(dòng)反思

　　孩子們帶的水果制品可真多，在集體活動(dòng)中不可能做到每個(gè)孩子都有發(fā)言機(jī)會(huì)的，所以我采用了分組數(shù)學(xué)的形式，讓孩子與同伴交流，這樣既使每個(gè)孩子都會(huì)說(shuō)話的機(jī)會(huì)，也培養(yǎng)了孩子傾聽(tīng)的習(xí)慣。

　　活動(dòng)前期，孩子們對(duì)水果制品只是充滿了好奇，都對(duì)水果制品知之甚少，很少有小朋友能說(shuō)出一些水果制品，但是孩子通過(guò)從家長(zhǎng)那里獲得的知識(shí)，從實(shí)物觀察，每個(gè)孩子都帶來(lái)了不同的水果制品，孩子們從中獲得了知識(shí)，擴(kuò)大了知識(shí)面。

　　活動(dòng)七：制作杏仁

　　活動(dòng)說(shuō)明：自從活動(dòng)區(qū)多了一些水果制品后，孩子們對(duì)水果制品的制作產(chǎn)生了興趣。一天厲夢(mèng)婷拿來(lái)一包楊梅，她說(shuō)：“老師，這想用這些楊梅來(lái)做楊梅干。”老師根據(jù)孩子的興趣，也查找了一些資料，發(fā)現(xiàn)一些蜜餞的制作工序非常復(fù)雜，我們條件也有限，于是我們選取了制作比較簡(jiǎn)單的杏仁作為主要活動(dòng)，便生成了活動(dòng)《制作杏仁》。

　　（一）活動(dòng)目標(biāo)

　　1、鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同方法打開(kāi)杏核。

　　2、體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　（二）活動(dòng)過(guò)程及實(shí)錄

　　第一階段：論幼兒說(shuō)說(shuō)用什么方法打開(kāi)杏仁核。

　　幼兒：老師，我嘴巴咬不動(dòng)。

　　老師：那你用另外的工具試一試。

　　幼兒：我用榔頭敲敲要碎的。

　　幼兒：敲的輕一點(diǎn)，你看。

　　幼兒：老師，我又找到一個(gè)好辦法。

　　第二階段：收集打開(kāi)杏仁核的工具。

　　第三階段：幼兒嘗試用不同方法打開(kāi)杏仁核。

　　幼兒：“老師，我嘴巴咬不動(dòng)。”

　　老師：“那你用另外的工具試一試。”

　　幼兒：“盧鴻遠(yuǎn)，我榔頭敲敲要碎的。”

　　幼兒：“要敲的輕一點(diǎn)，你看。”

　　……

　　第四階段：炒杏仁，品嘗杏仁

　　我們將杏仁拿到廚房去炒了一下，雖然味道不是很好，可是孩子們卻吃的津津有味。

　　（三）活動(dòng)反思

　　孩子們想了很多辦法來(lái)打開(kāi)杏仁核，如有嘴巴咬，用榔頭敲，用夾核桃的夾子夾，用腳踩，可當(dāng)真正嘗試用這些方面來(lái)打開(kāi)杏仁核時(shí)，卻遇到了不少困難，嘴巴咬不動(dòng)，榔頭敲要敲碎的，孩子們通過(guò)一次次的嘗試，從不斷的成功與失敗間獲得了有效的經(jīng)驗(yàn)，最后終于成功了，在這個(gè)過(guò)程中，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者，孩子們體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)與自豪。

　　活動(dòng)八：制作送給大班哥哥、姐姐的禮品

　　活動(dòng)說(shuō)明：

　　臨近學(xué)期末，給我們遠(yuǎn)送禮物大班的孩子經(jīng)常到我們教室來(lái)，給我們唱歌，跟孩子們講述自己要離開(kāi)幼兒園到小學(xué)去讀書(shū)了，我也有意無(wú)意的經(jīng)常跟孩子們提起，大班的哥哥、姐姐就畢業(yè)了，要離開(kāi)幼兒園了。一天，邵杭奕說(shuō)：“老師，我們也送一件禮物給大班的哥哥、姐姐吧。”我覺(jué)得這個(gè)提議不錯(cuò)，于是便生成了這個(gè)活動(dòng)。

　　（一）活動(dòng)目標(biāo)

　　1、運(yùn)用多種材料對(duì)水果進(jìn)行包裝。

　　2、培養(yǎng)孩子互相關(guān)愛(ài)的情感。

　　（二）活動(dòng)過(guò)程及實(shí)錄

　　1、談話引出課題。

　　老師：大班的哥哥、姐姐就要離開(kāi)幼兒園了，要到小學(xué)去讀書(shū)，上次哥哥、姐姐送我們禮物過(guò)了。

　　幼兒：老師，我們也送一件禮物給哥哥、姐姐吧。

　　老師：那送什么禮物呢？

　　幼兒：送糖給他們；

　　送一朵花給他們……

　　老師：我們現(xiàn)在在上水果的主題，要不我們送哥哥、姐姐水果，好嗎？

　　幼兒：好啊。

　　老師出示一引起帶有簡(jiǎn)單包裝的物品。

　　老師：這些小禮品好看嗎？為什么好看？

　　幼兒：外面有漂亮的紙，還有花，放在盒子里就好看了，外面包了一層塑料紙……

　　老師：這些東西都有漂亮的衣服，它們都是包裝過(guò)的，別人收到這些禮物肯定會(huì)很高興的。

　　幼兒：那我們也給禮物包裝一下，哥哥、姐姐會(huì)高興的。

　　2、幼兒討論用什么材料進(jìn)行包裝。

　　3、收集包裝材料。

　　4、制作包裝盒。

　　5、送哥哥、姐姐禮物。

　　（三）活動(dòng)反思

　　孩子的一句：“哥哥、姐姐一定喜歡漂亮的禮物。”使孩子們積極地投入到整個(gè)活動(dòng)中來(lái)，在整個(gè)活動(dòng)中，不僅本班的孩子們感受到同伴之間的關(guān)愛(ài)，大班即將離開(kāi)幼兒園的孩子也感受到了這種關(guān)愛(ài)。孩子們自己收集材料，自己制作包裝。雖然都是很簡(jiǎn)單的包裝，但卻各具特色，有的孩子用放喜糧的小盒放進(jìn)幾顆李子；有的用吃剩的礦泉水瓶，放進(jìn)各色的水果，紅的、青的也挺好看；有的用塑料袋子，上面打一個(gè)蝴蝶結(jié)……

　　在活動(dòng)中我們也得到了家長(zhǎng)的支持，每個(gè)家長(zhǎng)都積極地幫助孩子收集材料，從家里帶水果。

　　六、主題反思

　　活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，可是還有很多地方值得自己好好反思一下，如教師預(yù)設(shè)與幼兒生成的有機(jī)結(jié)合，幼兒記錄表格的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，家園互動(dòng)等等方面，還有很多問(wèn)題有待解決與值得探討。但是，從這一次的主題活動(dòng)，也讓我對(duì)生成性主題活動(dòng)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

　　1、發(fā)揮本土資源優(yōu)勢(shì)。

　　農(nóng)村有得天獨(dú)厚的環(huán)境優(yōu)勢(shì)，《綱要》提出充分利用資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受，祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

　　回顧本主題活動(dòng)的產(chǎn)生實(shí)施，使我們深刻地認(rèn)識(shí)到利用和挖掘本地資源的重要性。因?yàn)橛變旱臒崆榕c投入及能力讓我們老師驚喜，幼兒看到熟悉的材料，如何遇到久違的朋友那樣高興，參與活動(dòng)積極性高。

　　2、發(fā)揮幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性，豐富教育活動(dòng)的形式。

　　《綱要》中指出：“幼兒的發(fā)展具有個(gè)體能動(dòng)性。”我們認(rèn)識(shí)到，知識(shí)可以通過(guò)傳授來(lái)獲得，而幼兒主體的情感、態(tài)度不是直接教育就能獲得的。應(yīng)是幼兒在活動(dòng)中教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，經(jīng)過(guò)目后學(xué)習(xí)獲得。因此，我們利用集體教育活動(dòng)，小組和個(gè)別教育活動(dòng)，區(qū)角活動(dòng)，戲活動(dòng)，戶(hù)外活動(dòng)，家園合作等不同形式，盡可能為幼兒參與活動(dòng)積極地創(chuàng)造環(huán)境和提供材料。

　　3、課程內(nèi)容的選擇要以幼兒實(shí)際經(jīng)驗(yàn)為主。

　　對(duì)幼兒而言，實(shí)際化“便是最高的價(jià)值，因?yàn)閷?shí)際化、感性化的經(jīng)驗(yàn)才能正確具有促進(jìn)幼兒發(fā)展的意義。

　　幼兒活動(dòng)中我們看到，他們對(duì)于水果的顏色、形狀并不感興趣，因?yàn)楹⒆觽儗?duì)這些水果是再熟悉不過(guò)了，因此我們及時(shí)調(diào)整了活動(dòng)內(nèi)容，把幼兒帶到他們真正感興趣的活動(dòng)中。

　　4、教師在活動(dòng)中提高認(rèn)識(shí)，更新觀念，增強(qiáng)活動(dòng)組織能力。

　　教師是幼兒的榜樣，在肯定幼兒探索的基礎(chǔ)上，教師也在努力以合作者、支持者、參與者的身份，和幼兒建立交互的關(guān)系，及時(shí)調(diào)整活動(dòng)組織計(jì)劃，調(diào)整策略，深刻領(lǐng)會(huì)《綱要》精神，增強(qiáng)活動(dòng)組織、計(jì)劃能力。生成性主題活動(dòng)是我們的嘗試階段，還有很多地方是需要改進(jìn)的。

　　七、相關(guān)表格

　　表一水果樹(shù)調(diào)查表

　　家里或親威家有水果樹(shù)嗎？有沒(méi)有

　　水果樹(shù)種類(lèi)

　　每種果樹(shù)有幾棵？（1棵、2棵、3棵或3棵以上）

　　家長(zhǎng)姓名：

　　表二我們家的水果（圖片粘貼）

中班教案篇6

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．知道日常生活中會(huì)遇到許多的困難，應(yīng)充滿信心，開(kāi)動(dòng)腦筋想出各種方法克服困難、解決困難。

　　2．體驗(yàn)自己解決困難的喜悅。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1．童話故事（附后）的電腦課件。

　　2．立體環(huán)境：一棵大樹(shù)、樹(shù)洞、樹(shù)樁（小樹(shù)桿內(nèi)有水）、草地、小河、平衡木。

　　3．材料：小石子、水箱（池塘）、鐵鉤、救生圈、磁鐵、透明膠、樹(shù)葉、塑料瓶子、竹棒、繩子、船、浮板、地板膠。

　　4．頭飾：小熊、小猴、小鹿、小羊、啄木鳥(niǎo)各三個(gè)。

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　1．借助童話故事，把幼兒引入一個(gè)充滿問(wèn)題的世界。

　　（1）在茂密的樹(shù)木里，生活著許多動(dòng)物。你猜，都有些什么動(dòng)物呢？（激發(fā)幼兒的興趣）

　　（2）有一天，小動(dòng)物在樹(shù)木里玩，你看他們發(fā)生了什么事情？

　　（3）結(jié)合電腦課件，教師有表情地講述童話故事，然后提問(wèn)：樹(shù)木里有什么動(dòng)物？它們遇到了什么困難？

　　2．鼓勵(lì)幼兒通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)腦筋想辦法解決困難。

　　（l）激發(fā)幼兒解決困難的信心。

　　如果你們遇到了像小動(dòng)物那樣的困難，你們能動(dòng)腦筋想辦法解決它嗎？請(qǐng)你們幫助小動(dòng)物，你愿意幫助誰(shuí)？

　　（2）幼兒分組討論解決困難的方法。

　　把幼兒帶到預(yù)先設(shè)計(jì)的“樹(shù)林”環(huán)境中。

　　第一組：羽毛球被掛在了樹(shù)上，小羊能用什么方法把它取下來(lái)呢？

　　第二組：小球滾進(jìn)了樹(shù)洞，小猴能用什么方法把它取出來(lái)呢？

　　第三組：小熊的褲子給刮破了，如果你是小熊，怎么辦呢？

中班教案篇7

　　設(shè)計(jì)思路：

　　新《綱要》中明確指出：既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。紙，是幼兒學(xué)習(xí)生活中必不可少的東西，繪畫(huà)，紙工，閱讀所需要的材料都和紙有關(guān)，而紙的種類(lèi)很多，有白紙、報(bào)紙、皺紙、牛皮紙等，它們的顏色、亮度，摸上去的軟硬、厚薄、牢度都不一樣。由于皺紙色彩豐富、質(zhì)地柔軟、可塑性強(qiáng)等特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了本次小班綜合活動(dòng)《好玩的皺紙》。

　　考慮到小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，使活動(dòng)真正體現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，我在設(shè)計(jì)過(guò)程中，將藝術(shù)（包括音樂(lè)、手工）、語(yǔ)言、科學(xué)等領(lǐng)域的內(nèi)容有機(jī)整合，互相滲透，設(shè)計(jì)了“揚(yáng)一揚(yáng)”--引導(dǎo)幼兒將皺紙向上揚(yáng)、“撕一撕”--讓幼兒知道紙容易撕壞的特性、“說(shuō)一說(shuō)”--啟發(fā)幼兒想象皺紙?jiān)诳罩酗w舞的各種造型、“揉一揉”--教會(huì)幼兒揉團(tuán)的技能技巧以及“搖一搖”--讓幼兒觀察皺紙遇水會(huì)褪色的特點(diǎn)等環(huán)節(jié)，讓小班的孩子真正開(kāi)開(kāi)心心的在玩中學(xué)，并且體驗(yàn)與同伴共同活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在撕撕玩玩的過(guò)程中，感受皺紙的特性。

　　2、在游戲中，體會(huì)快樂(lè)的情緒。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、大張的皺紙1張、彩色的皺紙若干、托盤(pán)和水瓶子人手1份

　　2、歡快的音樂(lè)CD1張

　　3、干毛巾若干

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、以音樂(lè)游戲《許多小魚(yú)》的方式引出課題。

　　幼兒扮小魚(yú)，跟著教師邊玩音樂(lè)游戲《許多小魚(yú)》邊進(jìn)入活動(dòng)室。

　　師：小魚(yú)兒們，前面有個(gè)大魚(yú)網(wǎng)，跟著媽媽要小心不要被網(wǎng)住了哦！

　　二、認(rèn)識(shí)皺紙，大家一起來(lái)撕一撕、揉一揉。