中班語言教案：樹真好
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的中班語言教案：樹真好，歡迎閱讀與收藏。
中班語言教案：樹真好1
教學意圖：
秋冬季節的樹有了許多的變化，樹葉掉了，變黃了，枯萎了，可是有的樹葉依然是綠的，并沒有掉落。為此設計了此次活動《樹真好》。旨在通過區分常綠樹和落葉樹來感受樹木的成長特征，并且感受到樹與人類的關系。
教學目標：
1、區分常綠樹和落葉樹的顯著特征，了解樹給人們帶來的好處。
2、學習散文詩中優美的語言描述，能跟據生活經驗想象畫面，運用優美的語言進行創編活動。
3、進一步了解樹與人類的密切關系，形成初步的環保意識。
4、理解樹與人們的關系，感受散文的語言美和意境美。
5、理解和欣賞散文詩《樹真好》，嘗試按散文詩的韻律復述。
教學關鍵點：
理解欣賞散文詩，按散文詩韻律復述。
教學準備：
各種常見的圖片，常綠樹，落葉樹葉。
教學過程：
一、講講說說，周圍的樹
1、 交流我們的周圍哪里有樹？
2、 觀察常見樹種的圖片：分辨這些樹的不同，說一說它們的名稱。
小結：在我們的周圍，路邊，房前屋后都有樹，這些樹有的樹葉是黃的，有的是綠的。
二、共分常綠樹和落葉樹
1、冬天到了，哪些樹的葉子都變黃，變枯了？（柳樹，梧桐。這些在秋冬落葉的樹叫落葉樹）
2、哪些樹一年四季都是綠葉？（顏色深，表面光澤的叫常綠樹）
3、比較常綠樹和落葉樹的不同。
小結：樹分為落葉樹和常綠樹兩種。秋冬季節葉子落的樹叫落葉樹，葉子不落的叫常綠樹。
三、學散文詩《樹真好》
1、邊聽教師朗讀散文詩，邊看圖書。
2、兩兩結伴觀看圖畫書，講講說的好處。
3、交流：我在散文詩中了解了什么？散文詩中是怎樣說的？有哪些優美的詞句，找到畫面學一學這一段散文詩句。
活動延伸：
1、把孩子們的作品陳列在活動室的周圍，讓孩子們參觀講述。
2、在自主活動中創編《樹真好》。
3、知識延伸，好書推薦。教師向幼兒推薦圖畫書《兩棵樹》。
附：散文詩《樹真好》
樹真好，小鳥可以在樹上筑巢，每天天一亮，小鳥就會唧唧喳喳地叫。
樹真好，能擋住大風，不許風吵吵鬧鬧，到處亂跑。
樹真好，我家屋子清清爽爽，陣陣風兒吹，滿樹花香往屋里飄。
樹真好，我們全家在樹陰下野餐，大家吃得很香，說說笑笑，熱熱鬧鬧。
樹真好，天好了，樹下鋪著陰涼兒，我和我的小貓咪，躺在樹下睡午覺。
樹真好，如果有一只大狗來追我的小貓，小貓爬上大樹躲起來，氣得大狗“汪汪”亂叫。
樹真好，我做個秋千掛在樹上，讓我的布娃娃坐上去，搖啊搖。
樹真好，樹葉在秋風里飄呀飄，樹下鋪著樹葉地毯，我們可以在上面滾來滾去，跑跑跳跳。
教師總結：
樹是我們的好朋友，我們要愛護樹木。
教學反思：
本次活動教師提供了許多樹葉，讓幼兒先區分常綠樹和落葉樹，在活動中幼兒能夠找出落葉樹和常綠樹，因為是南方，常綠樹比較多，比如柳樹，在北方應該全部落了，可是在南方到現在還沒有落下來。教師引導幼兒欣賞詩歌《樹真好》，讓幼兒講講說說詩歌的內容。幼兒能夠根據圖片的內容說出樹的好處，并且能夠感受到詩歌的優美。
不足之處：
對于常綠樹和落葉樹教師的概念還有些含糊，不能夠很清楚的分辨他們的區分。如果在孩子們回答的同時出示圖片就可以豐富幼兒對樹的認識，加深幼兒的印象。
重構：教師應該根據南方季節的特點總結出常綠樹落葉樹的區分，幼兒也能夠得到相關的經驗。因此，生活化的課程最重要的特征就是鼓勵幼兒自發的、持續的和深入的探究，把幼兒看做是有巨大潛能的個體，有智慧的個體。
中班語言教案：樹真好2
活動目標：
1、在活動中幫助幼兒理解樹與人們的關系，感受散文詩的語言美和意境美。
2、愿意講述樹的好處，發展想象及語言表達能力。
3、萌發初步的愛大自然的情感。
活動準備：
1、收集各種各樣的樹木及小鳥、小貓小狗、小朋友、房子等圖片，布置成美麗的樹林。
2、與散文詩內容一致的電腦課件1—8，連續的配樂朗誦錄音若干段。
3、樹桿、樹冠，膠水、大副鉛畫紙每桌一份。各種可供選擇的人與小動物的圖片若干。
4、電腦，下栽優美的音樂2段。
活動過程：
1、幼兒聽音樂自由創編動作進“樹林”參觀。
（1） 師：小朋友今天老師帶你們去樹林玩好嗎？
（2） 幼兒隨優美的音樂自由創編動作進樹林。
2、探索樹林的秘密。
（1） 師：美麗的樹林到了，小朋友看到樹林里都有些什么？他們在干什么？
（2） 討論：為什么人們喜歡在樹林里玩？
3、欣賞、理解散文詩。
（1） 老師有感情的朗誦散文詩，初步感受散文的美。
師：樹林可真美，人們都喜歡在這里盡情的玩耍，今天老師給小朋友帶來一首《樹真好》的散文詩。（老師邊連續播放課件）
（2） （逐段放課件）用提問的方式，幫助幼兒理解散文詩。
A、樹真好，小鳥在樹上干什么？
B、樹真好，他能擋住什么？
C、樹真好，……
4、制作樹林，體驗樹的多樣性及好處。
（1） 樹真好，小朋友喜歡樹嗎？我們一起來做一片美麗的樹林，讓很多的小動物和小朋友都來玩好嗎？
要求：選擇自己喜歡的樹干和樹冠粘貼成大樹，然后選擇喜歡的小動物粘貼在樹林中。
（2） 放配樂散文詩《樹真好》的錄音，幼兒自主操作。
5、聽音樂在美麗的樹林里自由舞蹈。
師：樹真好，樹林里可真美，讓我們在樹林里一起跳個快樂的舞蹈吧！
活動延伸：
1、把孩子們的作品陳列在活動室的周圍，讓孩子們參觀講述。
2、在自主活動中創編《樹真好》。
附： 散文詩《樹真好》
樹真好，小鳥可以在樹上筑巢，每天天一亮，小鳥就會唧唧喳喳地叫。
樹真好，能擋住大風，不許風吵吵鬧鬧，到處亂跑。
樹真好，我家屋子清清爽爽，陣陣風兒吹，滿樹花香往屋里飄。
樹真好，我們全家在樹陰下野餐，大家吃得很香，說說笑笑，熱熱鬧鬧。
樹真好，天好了，樹下鋪著陰涼兒，我和我的小貓咪，躺在樹下睡午覺。
樹真好，如果有一只大狗來追我的小貓，小貓爬上大樹躲起來，氣得大狗“汪汪”亂叫。
樹真好，我做個秋千掛在樹上，讓我的布娃娃坐上去，搖啊搖。
樹真好，樹葉在秋風里飄呀飄，樹下鋪著樹葉地毯，我們可以在上面滾來滾去，跑跑跳跳。
反思：
《樹真好》是一個整合活動，又是一個生活化的活動。豐富的生活給整合活動提供了多彩的內容，綜合的生活給整合活動提供了多種的樣式。這次活動我做到了以下三點：
一、選材生活化
新《綱要》在第三部分“組織與實施”中指出：幼兒園教育活動的組織應“寓教育于生活、游戲之中”。生活和游戲是幼兒園課程的重要內容和實施途徑，我們應該讓教育回歸生活和游戲、讓幼兒回歸生活和游戲，讓幼兒的學習課堂生活化、游戲化。這次綜合活動《樹真好》我充分地考慮了課程的生活化。題材“ 樹”來自于幼兒生活之中，是幼兒日常生活中所熟悉的、常見的一種植物，對幼兒來說開展這樣的題材內容，是幼兒感興趣的、樂于參與的。
二、內容整合性
大班綜合活動《樹真好》的整個設計內容整合了科學、數學、社會、語言領域的內容，從各個方面促進了幼兒的發展，讓幼兒從多個角度獲得了“樹”的一個完整概念。
活動的目標定位為：1。區分常綠樹和落葉樹的顯著特征，感受樹給人們帶來的好處。2。感受植樹中的各種排列樂趣。從這兩點目標上看，就可以發現大班綜合活動《樹真好》這一內容整合了科學、社會、數學這幾個領域。而語言領域的內容——欣賞散文詩《樹真好》是作為活動延伸，所以我在目標中沒有寫到。同時也能看到，其中的主要領域為：科學領域，主要是引導幼兒區分常綠樹和落葉樹的顯著特征。
三、過程探究性
生活是一種動態的、復雜的現象。在生活中學習，就是在活動中、在不斷的探究中學習。幼兒是生活的主人，也是生活的主動探究者。生活中的事物、事件、現象、人員等都是幼兒探究的對象，甚至幼兒也會探究生活中的自己。因此，生活化的課程最重要的特征就是鼓勵幼兒自發的、持續的和深入的探究，把幼兒看做是有巨大潛能的個體，有智慧的個體。
小小遺憾：
整個活動雖然自然、流暢的開展了下來，活動目標也基本達成，但在活動的一些細小環節中，我還是找到了一些不足，比如在“第二環節——說說認識的樹”中，根據幼兒的回答我發現雖然“樹”普遍的種植于我們的.生活周圍，但孩子對以往的記憶并沒有想象的那么豐富。他們只是知道柳樹，以及期初我們開展過活動的“水杉”、“銀杏樹”等，當一個小朋友說到“橘子樹”時，孩子們的思維被打開了，“蘋果樹”、“石榴樹”、“香蕉樹”，“梨樹”，甚至連“西瓜樹”也從孩子們的口中跑出來了，因此我想如果我事先準備一些常見樹的圖片，在孩子們回答的同時出示就可以豐富幼兒對樹的認識，加深幼兒的印象。
中班語言教案：樹真好3
春天生機盎然，樹是幼兒熟悉的事物，且幼兒對樹很感興趣。
這是我備的一節公共課，由于幼兒園活動接連不斷，老師們都沒空來聽課，但是我覺得這個教學活動還是很有趣的，孩子們喜歡這樣的活動方式，也樂于去學習散文詩。
本活動主要是讓幼兒欣賞散文、理解散文內容，感受樹的用途，并能遷移新的講述經驗，嘗試進行仿編，萌發親近樹木、愛護樹木的情感。根據目標，活動分為欣賞、朗誦、仿編幾個環節，緊緊圍繞目標展開，抓住了語言活動的重點，節奏較為緊湊。
在課前我精心設計問題，對四個畫面的提問都是都是不同的，如：“小鳥為什么喜歡樹?還有誰喜歡樹?為什么?小貓友為什么喜歡樹呢?”等等。在幼兒用散文中的語言回答后讓幼兒一起來學一學，自然流暢的讓幼兒學說散文。
在活動中，我對幼兒的回答及時作出回應。在提問“你喜歡樹嗎?為什么?”時，一個幼兒說：“樹可以做桌子。”其他幼兒就跟著說“樹可以做椅子”等等，回答都局限在“樹可以做什么”上，我馬上回應：“都是樹可以做成什么東西，那在樹上、樹下能做什么呢?”幫助幼兒回到活動的目標上。有幼兒說到：“樹可以做碗。”我馬上進行追問：“做什么樣的碗?”幫助幼兒將話講清楚。在幼兒說“樹可以做鳥巢。”時，我馬上問到：“鳥巢是什么做的?”讓幼兒得到了正確的經驗。
在幼兒回答問題遇到困難時，我請其他幼兒幫助他，讓幼兒在同伴互助中學會傾聽他人、評價他人。在組織活動時教師應做一個細心的傾聽者、敏銳的觀察者、積極的促進者，適時地對幼兒的提問回以有效回應，引發師幼之間、幼兒之間之間的多向互動。
從活動效果來說，活動中孩子們情緒高漲，興猶未盡，觀察、欣賞、記憶、想像、創編等多種能力得到了鍛煉與培養，基本達到了活動目標。但是活動的不足之處也顯而易見。
作為散文欣賞活動，活動目標中要求幼兒欣賞散文，但按照活動設計，只是讓幼兒完整的欣賞散文一遍顯然是不夠的，幼兒的整體感受太少。因此可在第一次欣賞時配上輕柔的音樂，讓幼兒很快的投入情境，欣賞后提問“你在散文里聽到了什么?”讓幼兒說說，不要求標準答案，然后“再來聽聽到底講了什么?”
在活動的最后環節讓幼兒來為樹做點事，是為了讓幼兒萌發親近樹木、愛護樹木的目標，但在活動的組織上有些拖沓，而且整個活動的容量顯得較大，所以可將最后一個環節放到延伸活動中，并將活動落實到實處，認課班級樹，給它澆水、照顧它等。
而第三個目標可滲透在前面的環節中。在活動中，教師應注意充分挖掘活動中蘊含的價值，在理解的過程中滲透情感的引導。
中班語言教案：樹真好4
【活動目標】
1、理解散文詩的內容，感受其優美的語言和豐富的想象，并熱愛大自然的美好生活。
2、學習散文詩中優美的語言描述，能根據生活經驗想象畫面，運用優美的語言進行創編活動。
【活動準備】
多媒體視頻、課件、拼圖、一段優美的背景音樂。
【活動過程】
一、說說欣賞樹后的感受。
1、你在頻幕上看到了什么？
2、你在哪里看到過樹？
3、接下來我們來一起欣賞下，欣賞樹是一種什么感覺呢？
4、如果沒有樹的話，會怎么樣？
5、我們來看一段視頻，沒有樹的話到底會怎么樣。
二、觀看視頻，了解破壞樹木造成的危害。
1、你看到了什么？
2、那我們可以怎樣做呢？
小結：是啊，如果有大樹就好了。有了大樹，就能擋住風沙，大風再不會到處亂跑了。樹可真好啊！
3、那除了這些，大樹還有哪些好處呢，老師告訴你們，大樹的好處就藏在桌子上的拼圖里，大家快來動手拼一拼，講一講大樹的好處吧！
三、合作拼圖，感受大樹的美好（配樂）。
1、指導語：每組推選一名小講解員，給大家講一講拼圖的內容，而且每一句話前都要說一句“樹真好”。
2、教師小結四幅圖片的內容。
3、過渡語：小朋友，這就是大樹給我們帶來的好處，人們還把它編成了一首好聽的散文詩呢，接下來老師給小朋友朗誦一下。
四、借助圖片，教師配樂示范朗誦散文詩。
1、欣賞前問題：仔細聽，你喜歡哪一句，這一句是怎么說的？
2、欣賞后請幼兒回答，再集體學說。
五、利用課件，初步嘗試有感情的朗誦散文詩。
六、發散思維，嘗試仿編。
1、還有很多動物也想說“樹真好”，誰能幫它們說一說呢？（教師逐一播放多媒體課件）
2、樹真好啊！我們的生活離不開樹，回去后我們再去找找樹還有哪些好。
中班語言教案：樹真好5
活動目標：
1、引導幼兒初步理解散文詩的內容，感受其優美的語言和豐富的想象，感知散文詩的意境美。
2、學習散文詩中優美的語言描述，在教師的引導下進行聯想、講述。
3、萌發熱愛大自然的情感。
活動準備：
樹林圖片、和散文詩相關的PPT背景音樂
活動過程：
一、談話引出主題。
（出示一張單個的大樹圖片）看，這是什么？這是一棵怎么樣的樹？你喜歡大樹嗎？為什么？
二、初步欣賞散文詩《樹真好》。
1、今天，老師給小朋友們帶來了一首好聽的散文詩《樹真好》，我們一起來聽一聽這首詩里都說了些什么？
播放散文詩錄音。
2、提問：
你聽到這首詩里說了什么？幼兒根據自己的初次傾聽，講述聽到的內容，并單幅看一看。
樹好嗎？
3、小結：詩歌中小鳥說樹真好，人們說樹真好，小朋友說樹真好，他們為什么說樹真好呢？好在哪里？我們再來聽一聽詩歌里是怎么說的。
三、再次欣賞散文詩（配上輕音樂），理解散文詩里優美的語言描述
1、幼兒再次傾聽欣賞，并分別出示各幅圖片。
2、提問：
詩歌中你聽到誰說樹真好，好在哪里？根據幼兒的交流單幅觀察感知理解并學說詩歌中的句子。
1）小鳥為什么說樹真好？
“你覺得小鳥唧唧喳喳的叫，像在干什么？”
“你來學一學小鳥唧唧喳喳在和朋友說悄悄話或者唱歌的樣子？”
2）樹為什么能擋住大風？不許風吵吵鬧鬧會給大自然帶來什么好處？
樹真了不起！引導幼兒通過表演體會樹阻擋風沙的高大形象；
3）我家屋子里清清爽爽，樹在哪里？為什么說我家屋子邊上的樹好？
滿樹花香往屋里飄，請小朋友結合經驗，想像多種嗅花香、被花香陶醉的動作與神情；
4）樹蔭下野餐：坐在樹下吃東西大家怎么樣？（學說句子：說說笑笑，熱熱鬧鬧）
5）躺在樹下睡午覺：樹下有什么？什么是陰涼兒？（樹蔭、微微的風吹來）請小朋友感受在樹蔭下睡午覺，陣陣微風吹來舒服的感覺。
6）氣得大黃狗汪汪叫：體驗小貓小狗在樹上樹下玩游戲真有趣。
3、這首詩你覺得美嗎？美在哪里？我們再來完整地聽一聽。
4、完整傾聽，輕輕跟著念一念散文詩。
提問：這首詩你覺得美嗎？你喜歡哪一句？
過渡：樹真好，它讓大家的生活充滿樂趣，變得那么美好。
五、嘗試散文詩。
1、幼兒發揮想象，畫一畫，并相互交流、自由仿編。
師：樹還有什么用處，還有誰也會喜歡樹？他們會怎么說怎么做呢？
請你在紙上畫一畫，和好朋友一起學著詩歌中“樹真好……”的句子來說一說。
2、集中：請個別幼兒來仿編。
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