金蟬脫殼課文-五年級上冊語文第二單元課文
導語：《金蟬脫殼》是九年義務教育蘇教版小學語文第九冊第二單元的一篇課文,本課極其生動地介紹了金蟬脫殼的過程。下面是小編為您收集整理的課文，希望對您有所幫助。
【課文原文】
金 蟬 脫 殼
我最愛捉蟬。有一天，我無意中撿到了幾個透明發亮的殼。叔叔們說，那是蟬蟲脫的殼。夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹干上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。
這是多么神奇有趣的事啊!我決心要揭開金蟬脫殼的秘密。
這天傍晚，下了一陣毛毛雨。雨過天晴，空氣十分新鮮，我向菜園跑去。菜園里的柿子樹枝繁葉茂，在夕陽映照下顯得更加翠綠。我的目光順著樹干上下搜索著。突然，我發現了一只肥肥的、通身發著金黃色亮光的蟬蟲，正沿著柿子樹往上爬。當爬到一個枝丫上時，它用腳緊緊抓住樹皮上的一處裂口，停在那里不動了。我輕手輕腳地爬上樹，躲在一個枝丫后面，聚精會神地盯著這只蟬蟲，等待著金蟬脫殼這一時刻的到來。
開始脫殼了!蟬蟲整個身體來回地抽搐了幾下，背上立刻裂開了一道口子，蟬背露出來了。背上那一層保護甲的顏色也在很快地變化著，先是極淡的綠色，一會兒變成了深綠色。接著，頭鉆出來了，前面一雙透明發亮的大眼睛，像兩顆花椒籽一樣又黑又亮，六只腳出來了，整個身子在慢慢地活動。最有趣的是蟬尾出殼的情景。未出殼的蟬尾使勁地抖動著，伸著。蟬兒把它已經出殼的上半身騰空向后仰去，又敏捷地向前撲來，再用前腳抓住蟬殼用力一抽，又白又嫩的蟬尾就出來了。整個動作配合得自然協調。脫殼的蟬兒靜靜地趴在蟬殼上，過了好一陣子，才依依不舍地離開了蟬殼。
剛出殼的蟬兒除了背上那一層保護甲外，全身都是灰白色的，折疊的翅膀也只有一點點。但是，很快就發生了奇跡般的變化。又小又嫩的翅膀逐漸大了起來，很快蓋住身子，像兩把扇子長長地拖在身后。蟬兒的肚子在不停地顫動著，每顫動一次，身上的顏色就由淺而深地變化一次，漸漸地變成了深綠色，變成了棕黑色。翅膀上出現了排列整齊、圖案精巧的斑紋。蟬觸角也顯現出一道道灰白色的光環。
這是多么奇特動人的情景啊!我高興得幾乎叫起來。
我再一次仔細地看著蟬兒，它是那樣五彩繽紛，就像雕刻家給自己的藝術品涂上了油彩一樣。而留在一旁的蟬殼，透明發亮，閃著金光。這陣兒，蟬兒長久地趴在樹上，恢復著體力，準備開始它的歌唱生涯。
【課文解析】
一、教材整體解讀：
《金蟬脫殼》這篇文章作者用精妙的文筆清晰細膩地為我們呈現出金蟬脫殼的整個過程，對金蟬脫殼前、脫殼時、脫殼后三個不同時期金蟬的行為作了詳細敘述，在對關鍵場面中動作的描寫都各有特寫，字里行間充分洋溢著作者對觀察到金蟬脫殼過程的喜悅以及對大自然神奇的熱愛與贊嘆之情。學習這篇課文，不僅可以積累一些生字詞，了解到大自然中類似金蟬脫殼等現象的神奇，從中得到強烈的震撼，還能學習到作者觀察事物認真細致的態度，讓學生在學習中受到啟發：只有觀察得認真細致，才能寫好文章。
二、擬定教學目標：
1.學會本課中的10個生字詞，理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。
3.充分理解課文內容，感受金蟬脫殼的神奇有趣，了解表達方法，理清表達順序，激發學生熱愛自然、樂于觀察事物的興趣，培養學生觀察事物認真細致的精神。
4. 了解表達方法，理清表達順序，架起讀寫橋梁。
三、課題意思：金蟬脫殼的本意是：寒蟬在蛻變時，本體脫離皮殼而走，只留下蟬蛻還掛在枝頭。此計用于軍事，是指通過偽裝擺脫敵人，撤退或轉移，以實現我方的戰略目標的謀略。穩住對方，撤退或轉移，決不是驚慌失措，消極逃跑，而是保留形式，抽走內容，穩定對方，使自己脫離險境，達到己方戰略目標，己方常常可用巧妙分兵轉移的機會出擊另一部分敵人。“殼”有兩種讀音，除金蟬脫殼qiào，文中都讀”ké”。
四、文本細讀：
我最愛捉蟬。(開頭的這句話為下文作者細致觀察金蟬脫殼作了鋪墊。)有一天，我無意中撿到了幾個透明發亮的殼。叔叔們說，那是蟬蟲脫的殼。(一個“無意”其實寫出作者細心觀察的特點,看似“無意”卻“有意”)夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹干上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。(這段用擬人的手法寫出了金蟬脫殼的`意思，可見作者對蟬兒的喜愛。作者抓住了“鉆、爬、脫、換”這四個動詞，生動地寫出了蟬兒脫殼的過程。“夜幕降臨”則寫出了蟬兒脫殼的時間，由此可見作者的細心觀察，同時也照應了開頭的“最愛”。)
這是多么神奇有趣的事啊!我決心要揭開金蟬脫殼的秘密。
(“神奇有趣”是個關鍵的詞眼，文章緊緊圍繞這個詞眼來寫。同時這個自然段起到了引起下文的作用。“決心”也為下文作了鋪墊。)
這天傍晚，下了一陣毛毛雨。雨過天晴，空氣十分新鮮，我向菜園跑去。菜園里的柿子樹枝繁葉茂，在夕陽映照下顯得更加翠綠。(這段環境描寫又一次交代了蟬兒脫殼的時間，可見作者細致的觀察。)我的目光順著樹干上下搜索著。(這是作者決心揭開金蟬脫殼的秘密的實際行動。照應了第二自然段)突然，我發現了一只肥肥的、通身發著金黃色亮光的蟬蟲，正沿著柿子樹往上爬。(“肥肥的、通身發著金黃色亮光”是對蟬兒的外形描寫，在作者的眼中蟬兒是可愛的，同時也預示著蟬兒到了脫殼的最佳時機。)當爬到一個枝丫上時，它用腳緊緊抓住樹皮上的一處裂口，停在那里不動了。(緊扣蟬兒的動作“爬、抓”來寫，作者觀察細致入微)我輕手輕腳地爬上樹，躲在一個枝丫后面，聚精會神地盯著這只蟬蟲，等待著金蟬脫殼這一時刻的到來。( “輕手輕腳地爬上樹、躲、聚精會神地盯著、等待著”，作者這段的細節描寫又一次照應了第二自然段的“決心揭開金蟬脫殼的秘密”。)
開始脫殼了!(一個感嘆號寫出了作者的驚喜與激動。這句是總起句。)蟬蟲整個身體來回地抽搐了幾下，背上立刻裂開了一道口子，蟬背露出來了。(“抽搐”的意思是不隨意收縮。)背上那一層保護甲的顏色也在很快地變化著，先是極淡的綠色，一會兒就變成了深綠色。(時間之短而顏色變化之大，的確神奇有趣。)接著，頭鉆出來了，前面一雙透明發亮的大眼睛，像兩顆花椒籽一樣又黑又亮，(這句話用了比喻的修辭手法，把蟬兒的眼睛比作又黑又亮的花椒籽，寫出了蟬兒的可愛，表達了作者對蟬兒的喜愛之情。)六只腳出來了，整個身子在慢慢地活動。(作者按蟬背→頭→腳→尾的的順序寫，側重點情景各不相同。)最有趣的是蟬尾出殼的情景。(這句引起下文，總起的作用)。未出殼的蟬尾使勁地抖動著，伸著。蟬兒把它已經出殼的上半身騰空向后仰去，又敏捷地向前撲來，再用前腳抓住蟬殼用力一抽，又白又嫩的蟬尾就出來了。整個動作配合得自然協調。(“敏捷地撲”：動作的迅速，反映靈活而且有力;“用力一抽”：金蟬脫殼的過程是艱難的，但金蟬為了能獲得新生它表現得果斷而勇敢。這一切多么神奇有趣。“抖、伸、仰、撲、抓、抽”動詞的準確，無一重復，這段可以說是文章寫得最精彩的地方，作者用詞準確，觀察細致，敘述有序簡潔卻不乏生動，令人有身臨其境之感。學生要熟讀背誦)脫殼的蟬兒靜靜地趴在蟬殼上，過了好一陣子，才依依不舍地離開了蟬殼。(經過脫胎換骨，蟬兒累了“靜靜地趴在”， 而“依依不舍”賦予蟬兒人的情感，更隱含作者依依不舍之情，與文中開頭“我最愛捉蟬”呼應。)
剛出殼的蟬兒除了背上那一層保護甲外，全身都是灰白色的，折疊的翅膀也只有一點點。但是，很快就發生了奇跡般的變化。又小又嫩的翅膀逐漸大了起來，很快蓋住身子，像兩把扇子長長地拖在身后。蟬兒的肚子在不停地顫動著，每顫動一次，身上的顏色就由淺而深地變化一次，漸漸地變成了深綠色，變成了棕黑色。翅膀上出現了排列整齊、圖案精巧的斑紋。蟬觸角也顯現出一道道灰白色的光環。(這段著重描寫脫殼后的蟬兒翅膀、顏色的變化，詳略恰當，重點突出。讀這段文字，可以想象到那神奇的過程，這是作者細致描寫的精妙之處，沒有華麗的辭藻，但是卻令人稱奇。)
這是多么奇特動人的情景啊!我高興得幾乎叫起來。(“這”是指整個金蟬脫殼的過程，如果不是親眼所見，親身所感，感受不會如此強烈。“神奇有趣、奇特動人”兩個詞中都有一個“奇”，蟬兒脫殼奇，在作者的筆下，描寫的更奇。)
我再一次仔細地看著蟬兒，它是那樣五彩繽紛，就像雕刻家給自己的藝術品涂上了油彩一樣。(再次仔細地看，看的是一件“藝術品”，這是文中第二次寫蟬兒的外形，此時作者的喜愛之情已溢于言表。)而留在一旁的蟬殼，透明發亮，閃著金光。(這也是文中第二次寫蟬殼，與第一次“透明發亮”比較，這里還有閃著金光，既是對前文的呼應，更是一種升華，那是帶著生命重生的光彩。)這陣兒，蟬兒長久地趴在樹上，恢復著體力，準備開始它的歌唱生涯。(這里預示著新生命的重新啟程，讓我們不僅對生命產生敬畏之情。)
《金蟬脫殼》一文，作者緊緊扣住一個“脫”字，按照“脫殼前”—“脫殼時”—“脫殼后”的順序，重點寫了蟬兒是怎樣脫殼的。在教學中不僅讓學生感受脫殼的順序，而且要通過品味生動的語言，感受蟬脫殼過程的神奇有趣，體會并學習作者的觀察方法和觀察品質，從而激發學生學做生活的有心人，并在習作中學會有順序、有詳略、有情感的表達。
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