七年級語文音樂巨人貝多芬教案
【教材把握】
本文是一篇人物傳記，文中展示了貝多芬的生活遭遇，個性氣質和精神風貌，細微之處見真情，平凡之中見偉大。
作為“樂圣”，貝多芬的音樂地位和音樂成就無人能及；作為和苦難命運斗爭的代表，貝多芬同樣令人崇敬。無論從哪一方面來說，貝多芬都是一個不平凡的人。本文的獨特之處就在于：把貝多芬這樣一個偉人還原為現實生活中活生生的人，著重表現他內心的痛苦和對不幸命運的頑強抗爭。
貝多芬有著和常人一樣的喜怒哀樂：當有人來拜訪他，并希望了解他時，他會感動得流淚；當無端被打擾時，他一樣會表現出不耐煩；面對耳聾的打擊，他也不免嘆息，感到軟弱。但是貝多芬之所以偉大，就在于他具有超出常人的堅強意志，不向厄運低頭：作為音樂家，最大的打擊莫過于耳朵聽不見音樂。但他并沒有在耳聾的打擊下消沉下去，而是直面這一殘酷的事實，一方面盡可能獨立地處理日常雜務，另一方面坦然面對耳朵聾帶來的孤獨和安靜，傾聽自己內心的需求和沖動，用“心”觀察和思考人生，進而把這種思考付諸音樂，把音樂由娛樂的工具變成了表達的語言。
本文的作者顯示了高超的肖像描寫技巧。不但從遠到近、由上至下進行描寫，秩序井然，而且以形傳神，從對貝多芬的肖像描寫中，表現出了他的精神世界。
本文層次清晰，脈絡清楚，按照訪問的順序，首先從女擁——貝多芬日常生活的見證人的角度，交代了貝多芬的基本生活狀況和目前的精神狀態。接著，以一個初次拜訪貝多芬的陌生人的眼光，再現了貝多芬的形象。最后，作者讓主人公自己開口，坦露他的內心世界。以貝多芬對厄運的態度為中心，從外表逐步深入到貝多芬的內心世界，成功地表現出了貝多芬的獨特氣質和堅強個性。
教學本課，應從情感、態度和價值觀，過程和方法，知識和能力這三個方面確定教學目標，使學生在這三方面都有所得。從情感、態度和價值觀方面看，應指導學生學習名人的崇高品格和奉獻精神。從過程和方法看，名人都有良好的習慣和治學方法。也應指導學生在這方面向名人學習。從知識和能力看，本課描寫生動，詞藻富麗，要注意作者怎樣通過寫一次會見，通過描寫主人公的肖像、行動和語言，來表現貝多芬“堅忍無比的生的意志”。能抓住特征寫，用詞精當而生動。而且作者的切入點與眾不同，他筆下的貝多芬不僅是一個巨人，更是一個凡人！他將貝多芬還原成一個有喜怒哀樂的普通人，以獨特的視角來寫一位偉人的寫作手法，應指導學生來認真學習，進而借鑒來寫作。
【教學目標】
知識與能力：
①學習人物的肖像描寫的技法——“形神兼備”。
②品讀含義豐富的語句，了解貝多芬的內心世界，體會字里行間所蘊含的感情。
過程和方法：
以自主、合作、探究的學習方式引導學生從感受人物的外貌描寫進而深入人物的內心世界。
情感態度價值觀：
在梳理引導中領會“理解是抵達心靈的鑰匙”，培養學生尊重別人，學會與人相處的良好品質；在朗讀探究，質疑問難中體會音樂家的偉大人格魅力，在熏陶感染中感受貝多芬與不幸命運抗爭的心理歷程，培養學生頑強樂觀的人生態度。
【教學重點、難點】
重點：把握文章內容，體會貝多芬的多重性格，從多角度了解貝多芬。學習運用肖像描寫來刻畫人物性格的方法。
難點：品味貝多芬的語言及其疑難句子，理解貝多芬的精神世界及他偉大的人格力量。
【教學時間】一課時
【教學過程】
一、傾聽音樂，導入新課：播放貝多芬《命運》交響曲，字幕簡介貝多芬，教師激情導入。
二、配樂朗讀，初步感知：
1、暢讀全文，讀準讀順，讀出情味。讀后你能用幾個詞語簡單談談“客人”這次訪問的過程嗎？
2、在客人訪問過程中貝多芬給你留下了什么印象？
三、品讀課文，探討寫法：
1、跳讀課文，認識人物：對照貝多芬畫像先口頭描述一下，后找出文中肖像描寫語段，你能從中感受到貝多芬的什么個性氣質嗎？請抓住關鍵詞語進行品讀。師指出要學習這種“以形傳神”描寫方法。
2、思讀課文，質疑解難：貝多芬的哪些話深深地觸動了你？從中你聽到了貝多芬的什么心聲？用筆畫出來，并在句旁簡潔地寫出自己的體會，然后全班交流。
貝多芬語言中你還有疑問的句子嗎？請讀出來，分組討論。
聽貝多芬語言錄音，再次感受其內心世界。并指出描寫人物要做到“言為心聲”。
例句：
（1）“你可能想到——一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖里燃燒，拼命巴望掙扎出來”。
（2）“聽我心里的.音樂！你不知道我心里的感覺！一個樂隊只能奏出我在一分鐘里希望寫的音樂！”
3、悟讀課文，評價人物：請選擇自己喜歡的角色從不同角度對貝多芬說一兩句話。
四人為一小組，相互表演交談。
女 傭（示例）：我的主人，你性格孤僻，生活儉樸，處境艱難，我憐愛你！你心地善良，自立自強，我敬愛你！
客 人：
同 學 ：
老師點評：
名人點評：一個不幸的人，貧窮，殘廢，孤獨，由痛苦造成的人，世界不給他歡樂，他卻創造了歡樂來給予世界！他用他的苦難來鑄成歡樂。
——羅曼·羅蘭
貝多芬是偉大的，不僅因為他是一個音樂家，更因為他是一位能勇于與命運作斗爭的人！
——羅曼·羅蘭
耳聾，對平常人是一部分世界的死滅，對音樂家是整個世界的死滅。整個世界死滅了而貝多芬不曾死!并且他還重造那已經死滅的世界，重造音響的王國。
——傅雷
四、體驗反思，拓展延伸：
1、“我心中的巨人是xx”
2、“如果災難降臨，我將xx”
五、課堂總結，布置作業：
1、在《歡樂頌》中莊嚴宣讀貝多芬誓言：
“我要扼住命運的咽喉，
它決不能使我屈服！”
2、課外作業：
①搜集霍金、史鐵生、張海迪等敢于向命運宣戰的勇敢者的圖片資料,出一期墻報，宣揚他們的事跡,學習他們不屈的抗爭精神。
②借鑒“以形傳神”、“言為心神”，不出現姓名，描寫本班同學的外貌、語言猜猜他（她）是誰？
③讀《約翰.克里斯朵夫》，感受主人公的偉大靈魂。
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