《語(yǔ)文樂(lè)園八》教案
[詞語(yǔ)超市]
“讀一讀，記一記”中出現(xiàn)的詞語(yǔ)讓學(xué)生熟讀并歸類(lèi)記憶。結(jié)合本單元的課文特點(diǎn)，除了這幾個(gè)詞語(yǔ)外，讓學(xué)生拓展積累記憶一些有關(guān)描寫(xiě)人物外貌、心理的詞語(yǔ)。
“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)，大都在識(shí)記和書(shū)寫(xiě)上有一定的難度。對(duì)于五年級(jí)學(xué)生，我們?cè)谧R(shí)字教學(xué)上，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、學(xué)詞的能力，鞏固提高多種識(shí)字學(xué)詞的方法，形成自主識(shí)字的.習(xí)慣，并且要結(jié)合閱讀、習(xí)作進(jìn)行實(shí)踐。以上詞語(yǔ)，要求學(xué)生全部掌握，做到讀寫(xiě)正確，理解準(zhǔn)確。對(duì)于個(gè)別不易掌握的生字，讓學(xué)生使用多種方法進(jìn)行識(shí)記。
[金鑰匙]
本單元的單元主題是“回顧歷史，品味文化”。選編的幾篇文章均出自名家名篇，幾篇文章共同的特點(diǎn)是：敘事性較強(qiáng)，故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，發(fā)展變化曲折，讓人讀起來(lái)，回味無(wú)窮。
教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生回顧課文內(nèi)容，大致能夠把故事情節(jié)敘述完整。從中歸納總結(jié)：寫(xiě)故事，要明確寫(xiě)什么，想好整個(gè)故事的大致情節(jié)，注意寫(xiě)出故事發(fā)生發(fā)展的來(lái)龍去脈。把事情寫(xiě)清楚。
[讀繞口令]
為推廣普通話(huà)，教材適當(dāng)安排了一些有針對(duì)性的普通話(huà)訓(xùn)練。這則“繞口令”目的在于訓(xùn)練平舌音與翹舌音的發(fā)音。教學(xué)時(shí)，教師可讓學(xué)生先練習(xí)單字發(fā)音。學(xué)生發(fā)音熟練后，再?lài)L試讀繞口令。對(duì)部分方言區(qū)發(fā)這兩類(lèi)音困難較大的學(xué)生，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該放在讀準(zhǔn)字音上，語(yǔ)速要求不可過(guò)高。
[自主閱讀]
本單元的自主閱讀《得過(guò)且過(guò)》節(jié)選自《南村輟耕錄》，這是一則篇幅較短小的文言文，講的是一只寒號(hào)鳥(niǎo)得意時(shí)驕傲自大，失意時(shí)得過(guò)且過(guò)。閱讀前教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)古詩(shī)的意義。通過(guò)自主閱讀，培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力，不僅能夠鍛煉自己的識(shí)記能力，對(duì)閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力無(wú)疑會(huì)有很大的促進(jìn)。閱讀時(shí)可以按照以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：
1.初讀課文。學(xué)好古文首先要熟讀，讀準(zhǔn)字音，有些古文中的字音與現(xiàn)代文讀法不同，可以利用書(shū)下注釋或查閱工具書(shū)，讀準(zhǔn)字音。熟讀古文有助于了解文章的內(nèi)容、理解文章的中心思想。（要求學(xué)生大聲朗讀，讀正確、讀流利，注意停頓。必要時(shí)教師進(jìn)行范讀。）
2.自由讀課文。對(duì)照注釋?zhuān)斫饩湟�，讀懂課文。遇到疑難，互相討論。（教師巡視，學(xué)生質(zhì)疑，教師引導(dǎo)學(xué)生解決。）
3.翻譯課文。理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解《得過(guò)且過(guò)》所揭示的道理。并且結(jié)合閱讀提示說(shuō)一說(shuō)自己的真實(shí)感受。
[語(yǔ)文生活]
本單元的“語(yǔ)文生活”是從課文《草船借箭》中選一個(gè)感興趣的人物進(jìn)行介紹。習(xí)作要求是：選擇最能表現(xiàn)這位歷史人物的一或兩三件事跡進(jìn)行介紹，注意突出重點(diǎn)，做到有詳有略。同時(shí)表達(dá)出對(duì)這位歷史人物的敬佩之情。
本次習(xí)作的指導(dǎo)要注意以下幾個(gè)方面：
首先，習(xí)作之前讓學(xué)生多搜集一些與這個(gè)人物相關(guān)的資料，并將這些資料進(jìn)行分類(lèi)。
第二思考自己介紹的人物究竟哪些品質(zhì)值得自己敬佩，結(jié)合自己的這種感受，選擇最能感動(dòng)自己或最能夠影響自己的事跡進(jìn)行介紹。
第三介紹時(shí)注意重點(diǎn)突出，有詳有略，條理清楚。
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