《山市》 語文教案
教學目標
【知識與技能】
1、積累文言詞語，理解課文大意、
2、認識山市的形成及山市的“變”“奇”“美”、
3、探究山市形成的科學原理，培養學生的想象能力及口頭表達能力、
【過程與方法】
1、順暢誦讀，培養文言語感。
2、熟悉文中的描寫用語，培養學生的再造想象能力。
3、反復誦讀，用簡練的語句概括寫景的內容和層次。
4、學習本文按時間順序寫景的方法。
【情感態度與價值觀】
激發并培養對科學的探究精神。
教學重點
發揮想象，體會山市這一自然現象的神奇并再現山市、
教學難點
培養學生的合作探究能力及想象力和口頭表達能力、
教學方法
誦讀法（采用多種方式朗讀）
討論法
情境設置法（充分利用課件創設情境、播放海市蜃樓的圖片激起學生的好奇心與求知欲；進行字﹑詞﹑句解釋大比賽；小的形式體味山市之奇、）
教學課時1課時
教學過程
一、導入
多媒體顯示海市蜃樓圖片，然后請同學們說說圖片中最神奇的是什么，并適時引導、現實生活中有可能在瞬息間出現一座城市嗎？讓我們走進<<山市>>，去領會山市的神奇吧！
二、整體感知（檢查預習）
1、學生介紹作者及《聊齋志異》，課件出示資料助讀。
2、師生競讀
①抽同學朗讀，其他同學評價。（字音﹑停頓﹑斷句）
②教師配樂朗誦，學生體會停頓﹑語調﹑情感、
學生發表觀點，教師總結朗讀要求：讀準字音﹑把握節奏準確斷句﹑讀出情味、
③選派學生代表與老師比賽，學生評論并說明理由、
④集體有感情朗讀、
3、譯讀（字﹑詞﹑句解釋比賽）
注：在比賽中，老師提出重點字﹑詞﹑句。
（一切烏有數年恒不一見居然城郭塵氣莽莽然
危樓一座往來屑屑或憑或立高插青冥歷歷在目
碧瓦飛甍高垣睥睨風定天清直接霄漢黯然縹緲
奐山山市，邑八景之一也、
未幾，高垣睥睨，連亙六七里，居然城郭矣。
中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬計。
而樓上人往來屑屑，或屏或立，不一狀。）
3、品讀
（1）體會山市之“變”、
①找出表示時間的詞語。這些時間很短暫，看來山市瞬息萬“變”。
②隨著時間推移，山市呈現怎樣的景象？（學生熟悉文中的描寫用語，用自己的話描述）
③山市變化的全過程分為幾個階段？請簡練概括。
（2）想象山市之“奇”、
①分組討論所看到的山市奇觀、同學們都是山市的目擊者，派小記者下組采訪、
參照采訪提綱：你看到怎樣的`景色？
它有變化嗎？怎樣變化的呢？
你覺得這些美嗎？美在哪里？
教師以的方式與小記者交談，總結小記者所了解到的山市奇景、
（3）品味山市之“美”。
①集體朗讀一段課文，有感情的描繪這部分景色，共同品位山市奇觀、（多媒體出示圖片欣賞）
②師生評說山市景色之美，探究由哪些詞語﹑句子體現出來。
（高插青冥、碧瓦飛甍、高垣睥睨、直接霄漢、暗然縹緲）
三、討論研究
為什么那時的人把山市稱作鬼市？山市到底是怎樣形成的？
學生思考、議論、自由發表個人見解。引導明確：古代的人無法解釋這種現象，所以才歸結為鬼在作怪。實際上我們現代科學已經完全能夠解釋這一現象了。自由組成研討小組。搜集相應資料或故事，討論、探究其中科學道理。
四．課堂練筆
學生欣賞煙花綻放情景的圖片，然后用筆有順序、抓特征、運用美的語言去描繪。
五、作業設計
1、用自己的話向家長描述美麗神奇的山市、
2、給蒲松齡先生寫信說明山市形成的科學原因、
板書設計
山市
變奇美
忽孤塔高插青冥
無何城郭碧瓦飛甍
未幾宮殿高垣睥睨
既而危樓風定天清
逾時高舍直接霄漢
倏忽拳豆黯然縹緲
程麗
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