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    三年級語文上冊《吹泡泡》教案

    時間:2021-01-24 16:48:30 語文教案

    三年級語文上冊《吹泡泡》教案

      第一課時

    三年級語文上冊《吹泡泡》教案

      教學目標:

      1、有感情地朗讀課文,認讀本課生字。

      2、體會作者是怎樣仔細觀察事物,把事物寫清楚寫具體的。

      教學重點:

      了解作者是如何把事物寫清楚的,學習觀察事物和寫游戲的方法。

      一課前導入:

      課前啟發學生結合自己的生活實際,說說自己是怎樣玩吹泡泡的,并讓學生說說自己的感受。

      二檢查本課生字詞的認讀:

      1、教師出示本課的生字小黑板,學生練習認讀,小組內看著黑板自由認讀。

      2、指名學生認讀,余下糾錯。

      3、齊讀本課的生字。

      4、學生把生字送回課文之中,檢查自己的朗讀情況。

      三檢查學生課文朗讀的情況:

      1、指名學生開火車接讀課文,余生及時指出讀書的錯誤和需要改進的地方。

      2、教師小結評議學生的朗讀情況并提出要求。

      3、教師啟發學生用自己喜歡的方式快速讀課文一遍,想一想文章講了一件什么事?

      四合作探究交流課文內容:

      1、文章講了一件什么事?你覺得吹泡泡的游戲好玩不好玩?(教師適時板書:吹泡泡)

      2、圍繞吹泡泡,課文主要寫了哪幾個方面呢?你最喜歡的是哪個方面?(小隊合作探究)

      3、指生回答,師生評議相互補充。

      4、教師根據學生的回答適時板書。(吹泡泡的辦法;泡泡的美麗;(色彩和形態)產生的`聯想與感受。)

      5、教師相機指導學生用自己喜歡的語氣和聲音讀出課文中相關的內容。

      五借機導情,指導學生朗讀:

      1、學生自由練習朗讀,注意讀出泡泡的美麗、神奇及帶給

      美好的想像和感受。

      2、指名朗讀,選擇自己最喜歡的段落來讀,師生全體評議,并提出意見。

      3、師生比賽讀、配合讀。

      4、教師小結。(學生朗讀的情況)

      六回扣全篇,情感升華:

      1、學生快速讀完全篇,體會作者吹泡泡時的快樂心情,和作者一道追隨童年有美好回憶。

      2、教師讓學生說說本課的學習收獲。

      七教師總結并布置作業:

      練習試背第四、五自然段。

      第二課時執教人:付存法

      教學目標:

      1會書寫本課中的全部生字。

      2語言積累第四五自然段。

      3生活拓展:說說自己最愛玩的游戲是什么,怎么玩的。(口語交際)

      教學重點:

      語言積累第四五自然段。

      生活拓展:說說自己最愛玩的游戲是什么,怎么玩的。(口語交際)

      一復習導入:

      1、師生復習上節課學習的內容。

      2、檢查本課中的生字認讀情況。

      3、多方式認讀生字,并讓學生用自己最喜歡最快速的辦法來記住這些生字。

      4、小隊內先交流識字記字的辦法。

      5、教師出示小黑板,讓生用自己的辦法強化這些生字,相互補充,特別注意強調難寫出字的地方。

      6、學生識記后教師指導學生在練習本上自由寫生字,每個寫一遍并想組詞。

      7、齊讀生字,開火車組詞。

      二語言積累:

      1、師生試背四五自然段,想想竅門。

      2、教師小結背誦的方法:要注意每句話的聯系,共有幾句話?及句子的順序。

      3、方法指導后學生再試背,小隊內相互檢查。

      4、全班當堂檢查背誦情況,師生評議。

      5、男女分開角色來背,師生配合背誦。

      6、師小結:(背誦也要注意普通話的運用)

      三口語交際,生活拓展:

      1、談話導入。

      2、說說自己生活中最愛玩的游戲是什么?你是怎么來玩的?玩的時候什么心情?

      3、小隊內盡情交流,相互補充,師巡視指導。

      4、指名交流:余下評議補充。

      5、師小結:說說時,要注意表達清楚,語言有條理。

      6、有趣的同學請寫一寫剛才的內容,不能寫的同學再說一說其余的愛玩的游戲,但要小聲。

      7、師小結:由說到寫下來,是我們必須要經歷的過程,同學們以后要好好練習,不斷提高這方面的能力。

      四學生談本課的收獲:

      五布置作業:

      學生試預習第四課《沙灘里的童話》。

      復習背誦第四五自然段。

      教后記與板書教師可根據實際學生情況靈活安排與設計。

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