三年級數(shù)學上冊《千克和克的認識》教案
一、教學內(nèi)容
第三單元“千克、克、噸”
二、教學目標
1、結(jié)合具體生活情境，感受并認識質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實際質(zhì)量。
2、掌握1千克＝1000克，并能進行簡單的換算。
3、體驗數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學就在身邊。
三、課堂實錄
教具準備：天平、盤秤、牛奶、黃豆、回形針、花生米、軍棋、2分硬幣、蘋果、雞蛋等等，教學課件。
(一)創(chuàng)設情境，感知輕重
1筆和學們，上節(jié)課有兩個同學表現(xiàn)得非常好，老師要和他們熱烈擁抱。
老師抱一個特別瘦的學生一下就抱起來了，而抱一個胖的學生怎么抱也抱不起來。
(評析自然引入“輕”“重”。)
師：通過剛才老師抱這兩個學生你有什么發(fā)現(xiàn)?
生：×××輕，×××重。
師：真的嗎?(讓一個學生再來抱抱試試)
2筆θ醚生從桌上任拿2個物品掂一掂，說一說誰比較輕，誰比較重。
(評析通過“抱一抱、掂一掂”的游戲非常自然地引出了物體有輕重的區(qū)別，激發(fā)了學生學習稱物體的欲望，為下面的探索學習創(chuàng)設了良好的情境。)
(二)探索新知
1被惚ń渙骺吻笆占的資料。
師：剛才我們通過抱一抱和掂一掂都可以大體比較出兩個物品的輕重，那么要知道物品到底有多重，該怎么辦?
(評析喚醒學生生活中有關質(zhì)量的經(jīng)驗。)
生1：看物品包裝袋上所標示的凈含量。
生2：用秤來稱。
師：這兩個方法都不錯!如果物品的包裝上標有質(zhì)量，我們就可以知道一些物品的質(zhì)量。昨天老師布置同學們到商店任選5件自己喜歡吃的食品調(diào)查它們的凈含量，誰來匯報一下?
生匯報：1包火腿腸有500克、一根火腿腸有45克、60克、75克……
1包薯片250克，1包餅干500克，1個“小啞鈴”面包1千克……
師：同學們收集的資料非常好!同學們剛才說到的克和千克就是國際上統(tǒng)一使用的質(zhì)量單位，用來表示物品的質(zhì)量，今天我們就來認識克和千克!(教師板書課題“克和千克”)
(評析結(jié)合學生的生活經(jīng)驗從輕重引入表示輕、重的質(zhì)量單位：千克和克，使學生體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系。)
2比鮮凍印
師：直接看物品包裝袋上所標示的凈含量可以知道物品的質(zhì)量，但是很多物品沒有包裝。比如：剛才兩個同學的體重、桌上擺的雞蛋、蘋果等物品，要想知道它們的質(zhì)量該怎么辦?
(評析從學生認知規(guī)律出發(fā)，提出問題，引導學生去發(fā)現(xiàn)。)
生：用秤來稱。
師：對，要想知道物品的準確質(zhì)量可以用秤來稱，在生活中你見過哪些秤?在什么地方見過?
生匯報：盤秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤、健康秤等等。
用課件介紹各種秤的簡單使用。
(評析使用課件適時，恰當。)
盤秤：把物品放入盤內(nèi)，指針會告訴我們物品的質(zhì)量。
電子秤：把物品放入盤內(nèi)，會自動顯示物品的質(zhì)量。
彈簧秤：把物品掛在鉤子上，就可以讀出物品的質(zhì)量。
天平：我們可以通過計算右盤內(nèi)的砝碼和下面標尺表示的刻度來計算左盤中物品的質(zhì)量。
磅秤：計算秤砣質(zhì)量和秤桿刻度表示的質(zhì)量，我們可知被稱物品的質(zhì)量。
3奔虻ソ檣芴炱膠團壇擁撓梅ā
師：在每個小組的桌子上都放著一臺天平和一個盤秤。老師簡單介紹天平各部分的名稱：托盤、橫梁、標尺、指針、螺旋、砝碼……(邊指邊說)
師：天平的使用方法是先在左邊的盤里放上要稱的物品，然后在右邊的盤里放上砝碼，直到天平的指針在標尺的中間為止。這時天平平衡表示兩端的質(zhì)量相等，計算出右盤內(nèi)的砝碼和下面的標尺指示的刻度的和就是左盤中物品的質(zhì)量。(邊操作邊介紹)同學們桌上的天平，老師已經(jīng)調(diào)試好了，在使用的時候，右邊放砝碼，左邊放物品，打開紅色的砝碼盒，里面有一個小鑷子，一定要用小鑷子來夾取砝碼，不能用手直接拿，如果用手直接拿會腐蝕砝碼。現(xiàn)在用小鑷子夾取每個砝碼認識一下每個砝碼的質(zhì)量是多少。
學生分組認識砝碼。
師：現(xiàn)在同學們把1克的砝碼放在盤秤的盤里，看看秤的指針有什么變化?
生：指針稍微動了一點點。
師：指針所指的位置就是1克。現(xiàn)在同學們每人選不同克數(shù)的砝碼，看看指針的位置在哪里，那個地方就是砝碼的質(zhì)量。
學生分組結(jié)合砝碼，熟悉盤秤的使用方法。
4比鮮犢恕
(1)稱一稱。
師：剛才我們認識了天平和盤秤，學習了它們的使用方法。現(xiàn)在我們就用盤秤或天平稱出桌上的蘋果、鹽、幾粒黃豆、
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幾個回形針……的質(zhì)量。同學們稱完之后寫清物品的名稱和質(zhì)量做好記錄。看在3分內(nèi)哪組同學稱的物品最多，哪組就是優(yōu)勝組!
學生分組稱物品。
(2)說一說。
生：一枚2分硬幣大約是1克，一枚5分硬幣大約是3克，一枚1元硬幣大約是15克……
生：一枝鉛筆大約是9克，一本書大約是65克，另一本書大約是165克，50粒花生米大約是35克，一個蘋果大約是89克，10個回形針大約是23克……
師：這些比較輕的物品，同學們都使用克作單位。很好!克用字母g來表示。(師邊說邊板書：克——g)
(3)掂一掂。
師：你知道1克有多重嗎?把你們剛才稱的1克的物品拿出來，比如一枚2分的硬幣，放在手里掂一掂，感覺一下1克，有什么感覺?
(評析通過“掂”的感受，建立1克的質(zhì)量概念。)
生：很輕。
(4)找一找。
師：找一找生活中哪些物品的質(zhì)量大約是1克?
(評析注重估測，同時發(fā)展1克的質(zhì)量概念。)
生：我稱的一粒花生米大約是1克。
生：我咬的一口蘋果大約是1克。
生：5張紙的質(zhì)量大約是1克。
生：……
師：同學們能夠結(jié)合自己的物品體會1克的質(zhì)量太棒了!
(5)猜一猜。
師：同學們不要稱，猜一猜幾粒黃豆的質(zhì)量大約是1克?幾粒大米的質(zhì)量大約是1克?幾個回形針的質(zhì)量大約是1克?……猜完之后再稱一稱看對不對?
(評析加強估測，并驗證估測，培養(yǎng)學生自我修正、反思的習慣。)
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