美術課《風來了》教案范文（通用11篇）
在教學工作者開展教學活動前，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的美術課《風來了》教案范文（通用11篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
美術課《風來了》教案1
教學目標：
一、學習風的表現方法
二、培養對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，發展想象力和繪畫表現能力。
三、培養熱愛大自然、熱愛生活的情感。
教學重難點：
一、引導學生觀察、記憶刮風時周圍人和事物的變化。
二、大膽的表現對風的感受。
教學準備：
師：圖片生：練習紙、圖畫本、鉛筆、彩筆等。
課時劃分：
一課時
教學過程：
一、組織教學。
二、導入
風本身是看不見，摸不著的東西，但我們可以通過感觀真實地感受到它的存在，聽覺就是其一個主要的方面，我們用聲音表現一下微風的`感覺。
師：你知道自然界中有哪幾種不同的風嗎？（微風、大風、狂風）
運用圖片引導學生回憶，并描述對各種風的記憶和認識。
三、嘗試訓練。讓學生自己表現畫風。
1、比賽畫風。
讓學生用線條來表現風。看誰能在規定的時間內畫出形象的“風”來。
展示部分學生作品，讓同學評一評。
教師進行簡單小結：用線來畫風可以形象的把風的方向和路線表現出來，讓人感受到不同形式的風。
2、景物描繪。
在黑板出示幾種物體。讓學生想一想、說一說如果風來了它們會有什么變化呢？并請學生嘗試把它畫下來。學生相互間交流、并互評，黑板上學生的畫，看看他們表現的對嗎？
師小結：風能讓許多東西動起來，飄起來。
3、人物的表現。
回憶在風中的經歷，讓學生描述，并請兩位同學上臺進行表演。引導學生觀察欣賞，加深對風中的人物特征的認識。
師：同學們，你們有過在風中行走的經歷嗎？誰能給大家說說當時的情景？難走嗎？你是怎樣感覺到風的存在的？
四、圖片欣賞。
書上的圖沒有用線條來表現風的大、猛。我們討論一下他是用什么東西表現風很大，人行走困難的呢？
師：小結。
五、創作表現。
“風”經常碰面，你還記得上學路上它吹走你的帽子，在教室里亂翻我們書本、作業時的淘氣樣，或是在你上完體育課大汗淋漓時給你帶來清涼的可愛樣嗎？下面就讓我們用手中的畫筆來把你和這位朋友相處的情景描繪下來！——在圖畫本上畫一幅表現風的畫面。
學生作業，教師巡視指導。
六、作業評價。
展示部分作品，學生自評、互評后，教師做簡要點評。
美術課《風來了》教案2
一、設計理念：
神奇的大自然變換無窮，我們每天親近她，細細體味著陽光、冰雪、風雨、雷電帶來的溫暖、寒冷、涼爽和震撼……三年級的學生，能夠關注生活中的一些事物和現象，本課的學習內容和學生的生活經驗密切相關，平時學生就積累了一些關于風的感性體驗和一定的理性分析，并能對常見的自然現象進行分析和簡單的描繪。他們上課思維活躍，敢于想象，樂于動手。通過媒體資料的進一步了解和小組探討，培養學生從生活中熟悉的經歷和現象中去發現問題是很有益的。
二、教學目標：
1、了解各種性質風的特點，學習風的表現方法；
2、培養對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力和繪畫表現能力；
3、促進學生的思維能力、想象力和記憶力的發展；
重點難點：
讓學生感受風在不同季節時的特點；
讓學生初步掌握運用繪畫形式表現風吹來時的情景；
如何運用不同繪畫形式表現風吹來時的情景；
教學準備：
教師：CAI課件、范作、示范教具
學生：繪畫工具
三、教學過程：
（一）引導階段：
1、師：請同學們閉上眼睛，用心傾聽，聽到了什么聲音？想象到了怎樣的場面？
生：（驚喜的異口同聲回答）是風的.聲音！板書課題：風來了。
分析：利用聽覺來讓孩子們初步感受風，看不見摸不著的風，說出這是不同的風聲，自然也聯想到不同的畫面效果。很快地就進入到情境中了。開門見山直奔主題。
2、實驗：風扇和柳樹（模型）。
師：仔細觀察當風吹來的時候，柳樹會發生什么變化？想想當風速、風向發生變化時，又會有什么不同？
這個時候有個學生自告奮勇的提出：老師，讓我來試試！
大家在觀察中順利得出下面的結論：
A、強弱不同，擺幅不同；
B、和風的方向一致。
分析：讓學生親身經歷這一變化過程，聯系生活實際他們就能很快總結出我要引出的兩點，自然且巧妙。讓學生自己體會出物體隨風而動和風的大小對物體的影響。這一環節的設計為進一步了解本課做下了很好的鋪墊。
（二）發展階段：
1、師：和電閃雷鳴一樣，風是一種常見的大自然現象，你見過什么樣的風？帶給你什么樣兒的感受？
生：大風、微風、狂風……
在互相交流的過程中解決這樣幾個問題：
A、不同的風對四周景物影響一樣嗎？
B、不同季節的風給人感覺一樣嗎？
C、表演：大風吹來的時候我們怎么走路？
（欣賞各種風的錄象后討論）
分析：這一環節不僅檢驗了學生的觀察事物辨別事物的能力。同時也更好激發了學生的學習熱情，他們的興致更高了！學生和教師之間通過網絡獲得圖、文、聲并茂的教育信息進行學習，并與其他學習者進行即時的交流，實現實時交互式教學。
2、討論：
師：看完這段錄象你有什么感受？有的風威力那么大，我們可以轉換利用它嗎？
分析：了解風的形成、認識颮風、水龍卷和陸龍卷風。能在美術課堂上也接觸到了一些自然知識讓學生情緒非常高漲，生動有趣的場景激活了學生的思維，誘發了學生探究的動機，使學生進入了主動探究的學習狀態，在他們的腦海里勾畫出了各種風的景象，也為后一步的作畫鋪下了良好的基礎。
3、師：其實風是看不見也摸不著的，那在繪畫中我們怎樣表現風來了的效果呢？
A、線條表示；B、物體所發生的方向變化。
出示三幅圖片，分別是晾掛的衣服、高樓大廈、蒲公英。
師：當風吹過的時候，哪些物體會發生變化？怎樣變化？
生：不同的風會使物體發生不同的變化。如…。。
（翻轉圖片，肯定學生的預測）
師：你能用線條來嘗試畫畫風向嗎？
（接著拿出一幅旋轉著的樹葉的圖片引導學生）
這種風又有什么不同？
4、（出示畫面一靜止的畫面）
師：當大風吹來的時候畫面中哪些物體會發生變化？鼠標點擊學生說到地方，肯定學生的結論。
5、（出示畫面二——有幾處錯誤的畫面）
師：這幅作品畫的如何？有什么不足之處嗎？
分析：三幅巧妙的范作引導學生預測風來的時候會有什么變化以及風的方向，他們聯想到不同性質的風會取得不同的效果，培養學生的審美能力和分析判斷能力，使每一位孩子都得到鍛煉和提高。
6、欣賞分析畫家與學生的作品。
①這些作品各表現的是什么場面？
②表現不同的風畫面的色彩有不同嗎？
③畫法有什么不同嗎？帶給你什么不同的感覺？（可同桌互相討論后回答）
分析：這環節主要培養和提高學生的藝術審美修養、欣賞能力、語言的表達能力。也是鍛煉學生自主探究、小組合作的學習能力。
（三）動手實踐，應用創新：
師：想把自己的感受和經歷告訴大家嗎？準備畫什么？畫面色彩？線條？物體？
生：談談自己的構思。
分析：給孩子們一個自由的空間，讓他們運用今天所學的知識，根據自己已有的生活經歷、結合自己的喜好選擇表現形式和畫面色彩，表達自己內心對風的感受，從而達到讓學生能夠學以致用的目的。
（四）交流成果，互相評價：
選擇部分典型作品進行展評，讓學生自己觀察，總結對作品的感受。
分析：通過引導，學生能說出好的作品好在何處，它們又有什么可以相互吸納的優點？并對有的作品提出建設性的修改意見。在學生對作品進行自評和互評的過程中，各種富有個性的創作思維得到相互碰撞，是對自己審美意識的養成與提高。
（五）深化主題，拓展延伸：
師：除了繪畫表現風，誰還可以用別的方式表現？
生：音樂、舞蹈、詩歌……
師：你可以為大家表演一下嗎？
師：同學們棒極了，這節課你有什么收獲和體會？
老師發現還有幾位同學是共同合作的，用的是剪貼的方法，主題突出，色彩鮮明。還有幾位同學的畫面構思巧妙，還有很多同學的作品非常出色，下課了大家可以繼續互相交流傳看，把你的意見告訴他們，相信你們會共同進步的！
在咱們的身邊隨處可以見美好的事物，只要你有一雙善于發現的眼睛，我們的世界將越來越美好！
美術課《風來了》教案3
課題：
風來了
課時：
1課時
課業類型：
造型·表現課
教學目標：
1、了解春、夏、秋、冬四季風的不同特點。
2、引導學生通過簡單的創意和繪畫，表現風吹來時的情景和感受。
教學重點：
了解四個季節的特點，能表現出這個季節風來時的特點。
教學難點：
展開想象的翅膀，想一想每個季節風來的時候你最想干什么？把它通過畫面表現出來。
教具學具準備：
師生課前收集有關風吹來時的情景的圖片、錄像資料，水彩筆、油畫棒，教師準備一些不同類型的、同齡孩子的作品供學生欣賞。
教學過程：
一、組織教學：檢查學具準備情況
二、引導階段：
1、老師做實驗：風吹小旗。學生觀察并討論：風吹來時小旗會怎樣？三面小旗飄的方向一樣嗎？
2、分小組交流課前收集到的有關風吹來時的情景的.資料，并展示圖片。討論四個季節風來的時候都有什么不同？
三、發展階段：
教師播放有關風吹來時的情景資料，學生欣賞討論。
1、春天風吹來的情景：春姑娘來了，它給大地披上了綠裝，小燕子也從南方飛回來了，花叢中有小蜜蜂、花蝴蝶在忙碌地工作，小河邊楊柳隨風拂動，一派鳥語花香的景象，頑皮的孩子在綠油油的草坪上翻跟斗，也有的迎著春風放風箏。
2、夏天風吹來的情景：炎熱的夏天風吹來的時候好舒服，人們趕緊躲在大樹底下去乘涼，平靜的河面上也蕩起了水波。
3、秋天風吹來的情景：秋風來了，它把綠色吹成了黃色，你看小草黃了，樹葉也黃了，但秋風帶來了豐收的糧食，滿樹累累的碩果，金燦燦的稻谷、玉米，火紅的石榴、橙色的桔子，笑彎了農民伯伯的嘴。
4、冬天風吹來的情景：冬風吹來了雪花，這是我們孩子的天地，我們打雪仗，滾雪球，堆雪人，樂趣無窮。
請學生討論討論你喜歡哪個季節風吹來的時候，你為什么喜歡？在這樣的風中，你會有什么感覺？
欣賞同齡人的作品，了解不同的表現方法，體驗在風中的快樂、興奮、緊張、害怕等感覺。
學生之間再次討論：如何結合自己想象與感受，畫一畫非常有趣的關于風來了的作品？
提示：可以以“我”為主體，使畫面形成中心構圖的樣式。人物形象要注重表現在風中的感受（暗示春、夏、秋、冬四季，風吹來了，人們在風中的感覺是不同的，我們可以通過表情、服飾、畫面色彩等因素來表現感受）
四、學生作畫，教師巡回指導：在色彩及構圖上給學生指導，鼓勵學生大膽想象，可以把風畫成擬人的畫法，比如風姑娘、風婆婆。
五、作品交流，介紹：每個學生根據自己的畫面編一個故事，并向大家做介紹。
六、課堂小結：
這節課每個同學都表現了自己喜歡的季節的風，并畫出了這個季節刮風時一些景物的特點以及這時你或其他人都愿意干的事，有些同學其實想象很不錯，能在畫的過程中再認真一些就會更好。
板書設計：
風來了
春、夏、秋、冬四季風來的不同特點
美術課《風來了》教案4
設計意圖：
電視“超級變變變”欄目正播放音樂劇《頑皮的風》，活動表現的是衣服被風吹動的樣子。意在引導幼兒用動作解釋音樂、表達音樂，從中體驗藝術活動的快樂，增強藝術感受能力和身體控制能力。
用身體動作自由表現衣服被風吹動的樣子是本次活動的重點。我采用音樂和多媒體相結合的方式，讓幼兒借助視、聽覺和生活經驗，大膽表現衣服被小風、大風吹動的樣子，并以自己的快樂和激情感染幼兒，鼓勵幼兒自主探索和創造性地嘗試，而不是模仿教師和同伴的表現方式。
合作探索表現衣服在大風中相互纏繞的造型是本次活動的難點。這一安排主要是為了培養幼兒的合作能力，讓幼兒充分享受表演活動帶來的快樂。這種組合式造型活動對有一定表象積累和想像、理解能力的大班幼兒來說充滿了吸引力。為了激發幼兒的創造熱情，引導幼兒相互學習，我采用“退位”的指導方法，鼓勵幼兒大膽創造、表現，幼兒從中獲得了成功的體驗，理解藝術的能力和表達能力也得到了發展。
活動目標：
1、引導幼兒用身體動作表現衣服被風吹動的樣子。
2、鼓勵幼兒大膽想像，樂意合作，體驗表演活動的.快樂。
活動準備：
1、《風來了》的音樂磁帶和
課件（課件一：掛在衣架上的靜止的衣服；課件二：衣服在小風中的動態；課件三：衣服在大風中的動態）。
2、引導幼兒在日常生活中留意觀察衣服被風吹動的樣子。
活動過程：
1、看課件（一），自由模仿表演掛在衣架上的衣服。
2、嘗試表現衣服被小風吹動的動態。
①請幼兒發揮想像，用動作表現衣服在小風中的狀態。
②啟發幼兒互相交流自己創編的動作，并帶領幼兒互相學習。
③看課件（二），引導幼兒觀察衣服在小風中的動態。
④鼓勵幼兒隨表現小風的音樂節奏表演自己創編的動作。
3、嘗試表現衣服在大風中的動態。
①引導幼兒大膽想像，自由用動作表現衣服在大風中的動態。
②啟發幼兒合作表現衣服在大風中互相纏繞的造型。
③看課件（三），引導幼兒觀察衣服在大風中的動態。
④鼓勵幼兒隨表現大風的音樂節奏表演自己喜歡或創編的造型。
⑤完整欣賞課件《風來了》。
4、游戲：風來了。游戲可進行一至兩遍，鼓勵幼兒大膽想像、表現。
延伸活動：
1、欣賞音樂劇《頑皮的風》，激發幼兒繼續探索、表演的欲望。
2、鼓勵
幼兒大膽表現其他物體（如樹、湖水等）在風中的景象。
美術課《風來了》教案5
教學目標
1、了解臺風帶給我們人類的危害，并知道一些臺風來臨時的安全措施。
2、能分辨臺風來臨時我們應該做到的安全行為。核心經驗能分辨臺風來臨時我們應該做到的安全行為。
3、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。
4、初步培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的.能力。
5、加強幼兒的安全意識。
教學準備
1、ppt
2、電腦、投影儀、翻頁筆
活動過程
一、談話導入，經驗分享，引出主題（ppt1、2）——小朋友們你們遇到過臺風嗎？你了解它嗎？
二、了解臺風帶來的危害（ppt4—8）——臺風會給人們帶來怎樣的危害呢？我們一起來看看吧！
（引發暴雨、引發暴潮、毀壞樹木、毀壞建筑物、影響出行、影響交通）
三、聽故事，感受臺風（ppt10—15）——你經歷過臺風嗎？皮皮猴和小黃鴨就剛剛經歷過，一起來聽聽它們的故事吧！
看ppt聽故事——臺風來臨前天氣發生了什么變化？
——小黃鴨和皮皮猴在路上發生了什么事？
——小黃鴨對皮皮猴說了些什么？
——臺風來臨時，你的周邊環境會發生什么變化呢？
小結：刮大風時，小朋友最好呆在家中，盡量少出門。如果必須出門，一定要注意安全。不能在高樓下走，要遠離建筑物。
四、臺風來臨時我們應該做些什么？（ppt18—25）請小朋友根據圖片提示作出判斷：
——你覺得這樣做對嗎？
小結：通過這堂課的學習，面對臺風來臨，你學會怎么應對了嗎？
——最后讓我們一起來背一首有關這堂課的安全兒歌，牢牢記住吧！
臺風臺風火氣大狂風吹來暴雨下臺風來了趕快跑躲進屋里就不怕
美術課《風來了》教案6
活動目標
1、初步了解風的利與弊，引導幼兒辯證的看待事物，從小形成科學的思維方式。
2、知道怎樣做才能減少風災，可以利用風來做什么。
3、在活動中能和同伴協調配合，在合作中互相學習。
4、能在集體面前大膽發言，積極想象，提高認知能力。
5、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
重點難點
怎樣做才能減少風災，可以利用風來做什么。
活動準備
1、請家長與孩子一起觀察一些與風有關的現象：掛在室內的裝飾小花、小鳥掛件在飄動；樹的搖動；水中的浪等。
2、物品準備：注射器、氣球、扇子、羽毛、吹管、細繩、噴霧器、電吹風、蚊香、風扇、碎紙屑、紙板、飲料瓶等。
3、知識準備：風的諺語；尋找不同的風等。
活動過程
一、動手實驗，了解風產生的原因
1、教師用注射器吹起一個氣球，并用細繩扎好。在吹氣球的過程中，與幼兒互動。
師：氣球有什么變化？
幼：變大了。
師：為什么變大了？
幼：因為有“氣”進入氣球。
師：“氣”從哪兒來？
幼：從針筒中來。
師：針筒中的“氣”從哪兒來？
幼：從空氣中來。
小結：我們周圍都是空氣（為下面認識風產生的原因打下基礎）。
2、教師打開電風扇，讓幼兒感受到“風”。
師：現在將風扇關閉，小朋友還能感覺到風嗎？
幼：沒有風了。
小結：當打開電風扇時，由于空氣流動，我們感覺到了風，當關閉電風扇時，空氣不流動，所以就沒有風了。因此，風是由于空氣流動產生的。
二、幼兒實驗，加深對風產生原因的認識
1、各組小朋友從自己的工作臺上選出自己喜歡的物品，試一試如何讓空氣動起來產生風。請幼兒說一說自己是怎么玩的（各組選出代表）。
2、教師將吹起的氣球發給幼兒，請他們兩人一組，將氣球里的氣放出，感受空氣被壓迫出來的動力，是否形成了風。
3、羽毛比賽。
（1）羽毛放在桌子上，提問：如果讓羽毛動起來（不用手觸到）怎么辦呢？（扇，吹動）
（2）幼兒分兩組，老師同時從高處放下兩片羽毛，看哪一組的羽毛在空中停留的時間長。（幼兒共同向羽毛吹氣，運用手中的物品扇動空氣）
4、分組討論：你在日常生活中，還能在什么時候發現風或制造風（騎車，汽車開動，快跑的時候）。
三、歸納總結，分析風的種類
1、根據活動準備，尋找生活中不同的風。
現在就請大家來說一說，你們都找到了哪些風。
（1）空調吹涼風；
（2）刮大風時很冷；
（3）打開冰箱有涼風；
（4）臺風；
（5）媽媽灑完香水后有香風；
（6）電吹風里的風很熱。
教師小結：生活中有許多不同的風，小朋友用不同的方法在不同的地方找到了這些風。風是一個大家族，大自然中還有許多類型的風可以按等級分，按季節分，按風向分。如一級炊煙隨風偏，二級風來吹臉面，三級風吹葉動彩旗飄，四級風吹飛紙片……；夏季的風溫暖潮濕，冬季的風寒冷干燥。
請幼兒根據兒歌判斷現在室外風的等級。
2、實驗風的干濕、風向。
用風扇將噴出的水霧吹向孩子，讓大家感受風潮濕的感覺，并引導孩子回憶下雨時風的特點（有點涼，吹在身上有濕的感覺）。再用電吹風吹向幼兒的頭，感覺風很熱很干燥！
點燃蠟燭，讓孩子拿著站在窗口、門口和走廊上，觀察火苗的方向，并說出風是從哪兒吹來的。
教師總結：小朋友了解了判斷風的等級、風向和風的'干濕的方法，這都是人們在日常生活中總結出來的經驗，這些經驗對你們以后的生活有重要的作用。
進一步提問：你們知道負責天氣預報的科學家是怎么預測風的等級和風向的嗎？（風向標，測風儀）
3、動手制作風向標。
（1）將紅蠟光紙條兩頭對折剪出頭，粘在細木棍兒上。
（2）將吸管插入裝有沙子的飲料瓶中，再將細木棍兒插入吸管。
四、作品展示
鼓勵幼兒展示自己制作的風向標，最后把孩子們的作品擺放起來集中展示。
活動延伸
帶幼兒用自制的風向標到戶外觀測風向。
教學反思
風是我們每天都要接觸到的一種自然現象，雖然每天都能遇到，但是對于孩子來說，卻是最熟悉的陌生事物。上這節教育活動，就是為了讓幼兒了解關于風這一自然現象的一些簡單常識。我最大限度的調動自然資源，選擇生活中可利用的實物進行了此堂課，讓幼兒可以親身感受到風，只有讓幼兒親自感受到風的存在，才可以體會到單憑口說理解不了的知識。
小百科：風是由空氣流動引起的一種自然現象，它是由太陽輻射熱引起的。太陽光照射在地球表面上，使地表溫度升高，地表的空氣受熱膨脹變輕而往上升。熱空氣上升后，低溫的冷空氣橫向流入，上升的空氣因逐漸冷卻變重而降落，由于地表溫度較高又會加熱空氣使之上升，這種空氣的流動就產生了風。
美術課《風來了》教案7
活動目標：
1、引導幼兒感知風的存在，并用恰當的語言進行描述。
2、鼓勵幼兒嘗試用繪畫的方式進行記錄。
活動準備：
教師：記錄表，空曠的場地、選擇有風的日子進行探索活動，區角延伸活動。活動前的安全教育。
幼兒：繪畫用具。
活動重點：
感知風的存在，并用恰當的語言進行描述。
活動難點：
鼓勵幼兒用繪畫的方式記錄。
活動過程：
1、情景提問，導入活動、我們一起到外面去做個實驗吧。
2、帶幼兒到戶外，實驗是找風！你們想做這個實驗嗎？
探索活動，猜想假設1、你覺得怎么樣才能證明你知道有風？哪些事物可以證明風來了？（請幼兒猜想假設）
2、風來了，身邊的事物會怎么樣？
生：風來了，地上的'紙頭回飄起來；我會感到冷；樹木會搖來搖去……
1、實驗驗證，提升經驗幼兒實驗驗證自己的猜想，并在記錄表上記錄是否成功。我們剛才說了那么多種假設，怎么才能證明呢？不如我們出去找機會來驗證吧？活動前先介紹記錄表。（在聽到一欄，將因風發出聲音的事物畫出來）有的幼兒站在原地不動，體驗風帶來的感受。有的環顧四周，尋找風的足跡。
2、幼兒相互分享交流成功的經驗。我們一起來說說你的驗證結果吧。
3、生：風吹過的時候，我的眼睛都睜不開，不信你試試！我看到國旗飄的很厲害；還有旗子會有嘩啦啦的聲音…。
延伸活動，補充記錄我們把驗證的結果畫到記錄表里吧。
1、我們將記錄表里記錄的事物一起討論一下。看看你的
是不是和別人不一樣？
2、如果你現在發現別人有的你沒有可以補在實驗表里。
3、老師在墻上設置了一個主題欄，我們可以將以后的新發現不斷地補充道里面去。
附：實驗記錄表
姓名____________學號_______________
看到：
聽到：
感受到：
美術課《風來了》教案8
教學目的：
1、培養學生觀察能力和動手操作能力。
2、激發學生對大自然的熱愛之情。
教學重難點：
風車的制作過程。
課前準備：
小黑板、剪刀、紙、大頭針等。
教學過程：
一、激趣，導入新課。
1、猜謎語。
云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。
2、板書課題：
3、風來了
過渡：同學們，這節課我們一起學習一些有關風的知識。
二、新課
1、提問：風吹紅旗，是旗動，還是風動？
2、小實驗：出示小旗，讓學生觀察，旗不動，打開窗戶或用風扇扇風，旗在動。再讓學生回答問題。
3、你是怎樣知道有風的？看得到嗎？（通過觀察、感受到的）
4、你知道風是怎樣形成的？（空氣流動形成風）
5、小競賽：用風字組詞（分組進行，看那組組的最多）
6、討論：風對我們的日常生活有什么影響？（對人類的好處或帶來的災害）你還知道那些有關風的知識？
7、做一做與風有關的.作品
（1）你知道有那些與風有關的作品？
（2）制作小風車。
1）明確工具、材料
2）老師范做。讓學生說說制作過程。
3）分小組制作，師巡視指導。
4）總結。
三、作業：
聽天氣預報了解風力的大小。將觀察到的現象記錄下來。
美術課《風來了》教案9
教學目標：
1、了解春、夏、秋、冬時風的不同特點。
2、引導學生通過簡單的創意和繪畫，表現風來時的情景和感受。
教學重、難點：
1、引導學生通過回憶和聯想說說不同季節的風的特點。
2、如何用色彩和線條表現出不同的風。
教具學具：
繪畫工具
教學過程：
一、組織教學
二、講授新課
1、導入：
師出示三面小旗，用電吹風機吹動小旗，組織學生觀察旗有什么變化。
2、新授：
（1）旗在風的吹動下向什么方向飄動？一樣嗎？
學生分小組討論，選出代表回答問題。
師：這就是風，它可以讓一些東西動起來，你觀察過風吹來時，有什么情景會出現嗎？
學生討論交流。
（2）師：不同季節時風的脾氣和樣子是不同的，我們可以通過自然界中景物的變化看到、聽到風的樣子，如樹葉變黃下雪等。
引導學生觀察圖片。
（3）引導學生回憶不同季節的風給人的不同感受。
（4）看書中學生作品，教師引導學生說出：在不同的風中，人們的.感覺會不同，有快樂、緊張、害怕等。
3、作業：
教師提出作業要求：結合自己的想象與感受，畫一幅非常有趣的關于風來了的作品，并鼓勵學生大膽想象。
三、學生作業，教師輔導
1、以我為主體，使畫面形成中小構圖的樣式。
2、人物形象要注重表現在風中的感覺，暗示春、夏、秋、冬來了，可以通過人物的表情、服飾、畫面色彩等表現。
四、收拾與整理
美術課《風來了》教案10
一、導入
1、小朋友們，我給大家帶來一首歌曲《大風車》，你們想聽嗎？（想）好，我們一起來欣賞吧！
2、小朋友們，這首歌曲好聽嗎？（好聽）伴隨著這優美動聽的旋律，有一位神奇的客人要和大家一起做游戲，它是誰呢？請小朋友仔細聽，這是什么聲音？（風聲）
對，是風聲，這位神奇的客人啊就是風娃娃。大家歡迎它嗎？
2、咱們趕快打開窗戶，請風娃娃進來吧！
你們看見風娃娃了嗎？（沒有）我也沒看見。
伸出你的小手摸一摸、抓一抓，你摸到它了嗎？（沒有）
老師總結：噢，原來呀，風娃娃是看不見，也摸不著的。
二、找風
1、今天呀，風娃娃給我們準備了闖關的游戲，你們想玩嗎？風娃娃還說：如果小朋友們能夠順利闖過兩關，它就會送給我們神秘的禮物！你們有信心贏得禮物嗎？（有）好，我們開始闖關！
第一關：火眼金睛
風娃娃是看不見的，不過認真觀察的小朋友還是能夠找到它。看看哪位小朋友像孫悟空一樣長著一雙火眼金睛，能夠找到看不見的風娃娃。
1、小朋友們仔細看，風娃娃來到這幅畫里了嗎，你是怎么知道的？我看到（氣球、風箏、樹枝、花、紅旗、泡泡、白云、煙）在動，就知道風娃娃來了。
教師評價：真棒！這么快就找到了。你觀察的真仔細呀！你的眼里可真好啊！太好了，又找到了。
2、小朋友們可真是火眼金睛啊，這么快就把圖中的風娃娃都找到了，在我們的日常生活中還可以怎么知道風娃娃來了？
教師總結：原來呀！風娃娃不但能夠通過聲音讓耳朵找到它，而且它還會讓許多東西動起來，讓我們的'眼睛找到它，另外風娃娃吹到身上會感覺涼快，用我們身體的皮膚也能找到它。
風娃娃對我們的回答滿意嗎？我們能過關嗎？快來看
三、感受風
恭喜小朋友們順利闖過第一關，不過第二關可有一定難度啊，大家可要加油啊！
第二關：七十二變
1、風娃娃也像孫悟空一樣會變化，它能變成各種各樣的風，小朋友們都知道什么樣的風呢？
2、小朋友們知道得可真不少，讓我們一起來看看圖吧！（微風、涼風、狂風、秋風、寒風、臺風、龍卷風）
小朋友們記住這些風了嗎？
3、風娃娃能不能讓我們過關呢？快看
四、了解風的益害處。
1、小朋友們可真厲害啊，順利闖過了兩關，風娃娃要把它神秘的禮物送給大家了，是什么呢？請小朋友們仔細看，認真聽—故事。
2、噢，原來呀，風娃娃送給我們的是它自己的故事。好聽嗎？
故事中的風娃娃都為人們做了哪些好事？（吹動水車、吹動帆船）
3、想一想在我們日常生活中，風娃娃還會給我們帶來哪些好處呢？
小朋友們說的真好，我們一起看圖了解一下吧！
（吹轉風車、吹起風箏；吹干衣服；送來涼風；傳播花粉；傳播種子；吹動帆船）
3、風娃娃對我們人類的好處可真不少啊！人們還根據風力的特點發明了許多東西，瞧！這是什么呀？
風力發電、風力汽車、滑翔機、風力太陽能路燈
4、、小朋友們回憶一下：故事中的風娃娃又給人們幫了哪些倒忙呢？（吹跑風箏、吹跑衣服、吹斷小樹）
5、想一想在我們日常生活中，風對我們人類還有哪些危害呢？
我們一起看圖了解一下吧！（吹落果實；吹倒莊稼；折斷樹木；吹到房屋；吹翻船只；毀壞公共設施；吹起沙塵。）
五、討論預防風沙的措施：
小朋友們想一想：我們應該怎樣預防風娃娃給我們帶來的災害呢？引導幼兒討論后教師總結：我們可以通過天氣預報，了解天氣的情況，做到早期預防；另外還可以種花、種草，植樹造林，這樣不僅可以美化環境，而且還可以防風固沙。所以請小朋友們一定要愛護花草樹木，你們能做到嗎？
六、拓展：小小發明家
你看發明家們利用風力的特點發明了那么多的東西，如果你是一名小小發明家，你會發明出什么樣的新產品？請小朋友們回到家后，發揮自己想象力，創造力，把你設計的新產品畫下來，明天講給大家聽，好嗎？
美術課《風來了》教案11
作者：張穎
課題：《風來了》（三年級下冊）
課業類別：造型表現
教材分析：
《風來了》一課選自湘教版小學美術三年級下冊，本課屬于“造型？表現”學習領域。教材首先呈現了不同表現形式和內容的圖片，讓學對“風”這個既看不見又摸不著的事物有一個直觀感受：教材呈現的有關圖片目的，是讓學生從可視的形象中去體味風的方向、大小、疾緩等，從而達到幫助兒童從中獲得方法和經驗的體認。這樣的編排，體現了《美術課程標準》中指出的“發展學生的感知能力和形象思維能力”的要求。
為了便于學生進入學習活動，教材安排有一個“小訓練”，即陳列氣球、衣架上晾的褲裝、柳條等圖樣，并提出問題：你能想像出大風吹過來時，它們會有什么變化嗎？說一說，看老師示范畫刮風時柳樹的形象。這個“小訓練”對于觸動學生的感知，增強體驗、感悟能力，發展想像力和表現力都可以產生積極的促進作用。這體現了教材的層次性，同時它也為教學活動的開展提供了清晰的路線。
學情分析：
三年級學生逐漸能客觀、實事求是地認識周圍事物，并能憑記憶表達自己的感受。在課堂上，他們思路更廣，思維更活躍，同時也歡迎更新穎，更有趣味的美術活動形式；他們敢動手，愛提問，好奇心強，樂于用自己的眼光去看世界，喜歡用自己獨特方式去表達自己的看法。為了滿足兒童的這些認知、身心特點，我們要充分調動學生的感觀，增強學生的感受，在啟發學生思考同時更要注重學生的參與和體驗，這樣對學生觀察、想象力和繪畫表現能力的提高有積極的促進作用。
課題：風來了
課時：1課時
備課時間：3：20
授課時間：3：22
授課教師：張穎
課型：繪畫表現
三維教學目標
知識技能：學習風的表現方法。
過程方法：感受風來時的情景，學習表現風的形式。
情感價值觀：培養熱愛大自然、熱愛生活的情感！
教學重點：風的表現形式和方法。
教學難點：風的表現形式
教學準備：教具：課件、示范作品
學具：彩色紙，白紙，彩筆。
教學過程：
第一課時
一、聽風
1、導入：師：同學們，請大家閉上眼睛，聽一段聲音，看看能不能聽出是什么聲音？
2、課件播放風的.聲音。師：好，可以睜開眼睛了，大家聽出來了嗎？那是什么聲音呢？（生：風）是風來了，在和我們打招呼呢！
3、板書：風來了
4、打開書自學本節課內容。
二、找風
1、師：聽過了風聲，大家想象一下，風究竟長什么樣子呢？誰能用線條畫一畫風的模樣？
2、學生上臺畫風。
3、師：從你們的線條中感受到風的方向、大小、快慢，那么你們知道風是從哪里來的嗎？
4、師：播放課件（風從哪里來）
5、生：觀察稻草人動畫，感受風來時的感覺。
6、師：事物傾斜的角度決定風的大小。
三、示范風
1、師：大風來的時候，有些物體的形態就會發生變化。
出示范畫（靜止不動的柳樹）：無風時的柳樹。師：當大風來的時候，它會有什么變化呢？師進行示范“風來了”的情景。
2、師出示幾幅不同形態的柳樹的作品。
學生感受風的大小？
3、播放課件圖片：接著我們再來看看人在大風中的樣子。（多引導動作和表情的不同）。學生情景模擬，進行互動環節，進一步感受風來了的感覺。
師：欣賞了這些圖片，我們知道人在風中不僅有動作的不同，而且有外形的變化，同時還有表情的變化，有緊張的，有艱難的。
師：出示糾錯作品（風向一致）
生：認真觀察，糾正錯誤。
四、畫風
1、師：現在該你們來動動手了，請看作業要求：
A、突出主要事物
B、添加適當背景
C、鉛筆畫出輪廓并勾線。
根據自己的想像，畫出風來了的感覺。
2、學生作畫，教師對存在的問題及時指導。（聽音樂作畫）
五、評風
展示作業。
師：你最喜歡那一幅？哪幅畫最有特色，最能表現出風來了的感覺？為什么？
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