三只蝴蝶的中班語言教案
設計背景
中班幼兒具備了一定的閱讀能力。他們在閱讀故事后也能夠自己組織游戲、自行分工，扮演角色等。《三只蝴蝶》活動中有一個環節是讓幼兒自由游戲，自行分工，扮演角色。使幼兒充分發揮主體地位和中班幼兒游戲的特點。所以，根據我班幼兒的興趣和最近發展區，于是預設了《三只蝴蝶》的活動。
活動目標
(1)通過共同翻閱大圖書，角色扮演等形式，了解故事內容，學習講述故事中反復出現的對話和短句。
(2)體會好朋友之間相互關心的美好情感。
(3)理解故事重復的結構、預測故事的結局。
(4)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
(5)引導幼兒在故事中學習，感悟生活。
教學重點
重點:幼兒初步懂得朋友之間要互相幫助、團結友愛。
難點: 理解故事重復的結構、預測故事的結局。
活動準備
(1)圖畫書《三只蝴蝶》
(2)道具：蝴蝶頭飾
活動過程
(1)和幼兒一起閱讀圖畫書《三只蝴蝶》初步了解故事內容。
(2)教師再次閱讀故事，邊講邊和幼兒討論。
(3)請幼兒討論：故事中的蝴蝶有哪幾種，分別是什么顏色的；當它們飛到紅(黃)(白)花那里時，紅(黃)(白)花姐姐是怎么說的，紅(黃)(白)蝴蝶又是怎么做的？；它們最后分開了么？
(4)引導幼兒說出其它帶翅膀的動物。
(5)和幼兒一起分析故事中的紅黃白蝴蝶形象：你喜歡紅黃白蝴蝶么？你喜歡紅黃白花姐姐么？為什么？
(6)教師指導幼兒分角色表演，進一步理解故事內容；假如你是紅黃白花，你會怎么做？
教學反思
在感知三只蝴蝶相互關心、相互關愛的形象時，我即興提出了一個問題：如果你是紅花，你該怎樣做？有的小朋友說：“如果我是紅花，我會讓三只蝴蝶全進來。”有的回答是：“如果我是紅花，我會讓黃蝴蝶和白蝴蝶先進來，最后讓紅花進來。”整個活動顯得緊湊，有序，目標完成得很好，做到了動靜相互結合，充分調動了幼兒參與活動的積極性。當然活動也有不足之處，比如：由三只蝴蝶相互關心、關愛的形象，延伸到幼兒日常活動，玩游戲，積木，吃東西時，怎樣做才是友好的？應該多讓幼兒多說，在今后的活動中，我會多創造機會，讓幼兒多說。
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