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    語文找駱駝教案

    時間:2020-12-29 16:26:07 語文教案

    語文找駱駝教案

      一、導入

    語文找駱駝教案

      師:這節課,我們來學習《找駱駝》這篇課文。

      師:看了題目,你們想知道什么?

      二、自讀自悟

      出示自學提綱:

      (1)自由讀課文,讀懂每段話的意思。

      (2)利用字典,聯系上下文理解新詞意思。

      (3)本文講的是一件什么事?老人根據什么指點商人找到了駱駝?

      (4)提出學不懂的地方。

      三、檢查自學情況

      1.指讀課文,糾正字音。

      2.你理解了哪個新詞?

      3.討論提綱3題。

      老人的依據:腳印右深左淺——左腳跛

      左有蜜右有米——馱著蜜和米

      樹葉的牙齒印——缺牙齒 弄清老人能幫助商人找回駱駝的原因;理解重點詞句。

      直奔重點段,引導學生探究。

      1、出示本節課研究的問題:既然老人沒有親眼看見過駱駝,老人是怎么知道商人走失的那只駱駝的情況的?他為什么要商人順著駱駝的腳印去找駱駝?要研究這兩個問題,我們可以采用哪些方法?

      2、學生自學討論。

      3、交流,反饋。

      ①老人觀察到了什么?書上是怎么說的?

      ②隨機出示:看見 腳印右深左淺

      又看見路左有蜜右有米

      還看見樹葉留有齒印

      ③用自己喜歡的方式讀一讀老人看見的情況。

      ④這里為什么用上“看見”、“又看見”、“還看見”呢?出示:仔細觀察

      ⑤老人根據觀察到的情況,得出了怎樣的結論呢?出示:得出結論 老師:

      1、導語

      2、指導朗讀

      3、隨機范讀。

      感情朗讀。

      學生:

      1、討論提綱

      2.同桌對讀生字詞

      四、指導朗讀,體會感情

      1.自讀,領悟情感。

      2.指讀,交流。(引導:丟駱駝的商人當時心情怎樣?老人說話時“不緊不慢”應是怎樣的語氣?)

      3.老師隨機范讀。

      4.指名分角色朗讀課文。

      五、總結

      1.學了課文,你懂得了什么?。

      (認真仔細觀察,遇事要動腦筋分析、判斷。)

      2.以前的生活中,你遇到過類似的事嗎,你怎么做的?如果沒做成功,你覺得應該怎么做?

      六、布置作業:

      1.熟讀課文。

      2.把這個故事講給家里人聽。 請同學們朗讀老人不緊不慢說的話。

      小結:老人經過仔細觀察、認真思考分析,才得出正確的結論。那么,老人看到的情況有三個,他為什么要商人順著駱駝的腳印去找呢?

      ⑦用“因為……所以……”“……那是因為……”的句式說說老人根據觀察到的這些情況得出怎樣的結論。

      ⑧老人從“仔細觀察”到“得出結論”,中間還需要有一個思考、分析的過程。(出示:思考分析)現在請大家學著老人的樣也來思考分析一下,看看老人是怎樣一步一步想過來的?

      板書設計 找駱駝

      腳印右深左淺——左腳破

      左有蜜右有米——馱著密和米

      樹葉上齒印——缺牙齒

      (仔細觀察 分析判斷) 課后反思 課文文字比較淺顯,主要有老人與商人的對話主成,學生自讀不會有多大的'困難,但老人最后的那段話反映了老人是如何觀察與思考的,相對而言,是學生理解的難點。學生理解不夠好,我想如果 通過畫畫,了解駱駝啃過的樹葉的樣子。引導學生運用不同的方法自己解決問題。最后牽移運用,請學生發揮想象,寫一段話說說商人是如何在老人的指點下找到駱駝的。一方面促進了消極語言的這轉化,另一方面,讓學生在了解老人是如何觀察與思考之后,轉換角度,用商人的語言表達出來,就能使學生的認識達到一個新的高度。

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