《小溪郵遞員》語言教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)思想 這是一首充滿這意境美的散文詩。詩歌不僅描寫了不同季節(jié)的多種色彩，而且詩歌還用擬人化的方法把山中的自然物——小溪比喻成了郵遞員，把小溪的自然流淌的這一行為寫成了是在給山外的娃娃捎信，而且還是帶著歡快的心情捎信。體現(xiàn)著一種幫助別人的快樂。
而這種美又體現(xiàn)在色彩美、聲音美、動(dòng)態(tài)美上。
色彩美表現(xiàn)在詩歌用了許多的ABB結(jié)構(gòu)的形容詞，如紅艷艷、金燦燦，和其他的形容的詞，比如清清的小溪。這些形容詞的使用給讀者一種身臨其境的感覺。
聲音美體現(xiàn)在小溪，嘩啦嘩啦向前跑，還有擬人化的小溪的語言，兩次說到“好！好！好！”。這是從小溪流動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音中擬人化過來的，既描寫了小溪流動(dòng)時(shí)的聲音，又把這種聲音更生動(dòng)化趣味化。
動(dòng)態(tài)美體現(xiàn)在整首詩歌給人一種動(dòng)的感覺，這符合小溪的特性。因?yàn)槲覀冎佬∠巧街械乃恢辈煌５赜缮隙峦铝魈市纬傻模虼怂且恢倍疾煌Ａ魈手摹６姼栌植皇侵卑椎厝ッ鑼戇@種流淌，把它擬人化成給山外的娃娃捎信。這樣的修辭方法充滿著無盡的想象和創(chuàng)造，很符合幼兒思考問題的方式。另外，動(dòng)態(tài)的美還體現(xiàn)在描寫小溪時(shí)很多運(yùn)用對話的方式，使描寫更具體，更生動(dòng)。
這首詩歌很美。它的篇幅很短，但是內(nèi)容卻不簡單。說它難這是相對小朋友的理解能力來說的。根據(jù)這首詩歌中概念的難度，我們把本首詩歌確定在大班年齡段進(jìn)行學(xué)習(xí)。
教學(xué)詳案
教學(xué)備注
[課時(shí)建議]1課時(shí)
[活動(dòng)目標(biāo)]
1、 理解散文詩的內(nèi)容，感受詩歌的意境美。
2、 學(xué)習(xí)詞語：紅艷艷、金燦燦、捎、日日夜夜等。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]
1． PPT：小溪流淌的畫面（有春天、秋天不同季節(jié)的景色）一共有四幅畫面（第一幅是小溪潺潺流動(dòng)的動(dòng)態(tài)畫面）
2．一段甜美舒緩的音樂。
3．事先認(rèn)識郵遞員，知道郵遞員的任務(wù)。幼兒隨父母認(rèn)識過山中的小溪，知道小溪水是不停奔跑的。
[活動(dòng)過程]
一、欣賞詩歌
出示PPT（小溪潺潺流動(dòng)的景象），老師隨著音樂朗誦詩歌，引導(dǎo)幼兒欣賞。注意念出詩歌中重點(diǎn)的句子。比如“大山要給山外的娃娃寄信”、“捎滿了紅艷艷的花瓣兒”、“捎滿了金燦燦的落葉兒”、“嘩啦嘩啦向前跑”、“一個(gè)個(gè)酒窩，裝甜甜的笑”等等。
本環(huán)節(jié)目的是通過老師的朗誦，配上音樂和幻燈片，讓幼兒對詩歌有一個(gè)完整的印象。
老師在念的時(shí)候可以慢一點(diǎn)，注意突出重點(diǎn)的句子和重點(diǎn)的詞語，也可以重復(fù)念兩遍。老師要有意識地把詩歌中的語句與畫面中的物體建立一種聯(lián)系，讓幼兒知道詩歌中的語句表達(dá)的是小溪的那層意思，為后面理解詩歌打下伏筆。
二、理解詩歌，感受詩歌的美。
1．出示PPT，分段欣賞。
第一幅：
①你知道什么是郵遞員？
②這里的郵遞員指誰？
③小溪是怎么送信的？
（學(xué)習(xí)詞語：捎）
第二幅：
①春天小溪是怎么送信的？
②為什么春天捎滿了紅艷艷的花瓣兒？
（學(xué)習(xí)詞語：紅艷艷）
第三幅：
①那么秋天呢？
②為什么秋天捎滿了金燦燦的落葉兒？
（學(xué)習(xí)詞語：金燦燦）
第四幅：
①你看到過小溪流淌嗎？你聽到了什么聲音？
②詩歌里面是怎么說的？
③為什么是日日夜夜、不停地跑呀跑？
（學(xué)習(xí)詞語：日日夜夜）
2、幫助幼兒理解擬人化的修辭手法。
師：小溪有沒有手腳，為什么它會送信？小溪沒有嘴巴，為什么它會說話？（因?yàn)榘研∠茸魅肆恕＃?/p>
教師小結(jié)：對，作者在寫詩歌的時(shí)候把物體比喻成人，寫起來更有趣，更好聽。
本環(huán)節(jié)通過看PPT的畫面，通過老師層層剝離的提問方式，引發(fā)幼兒回憶自己的生活經(jīng)驗(yàn)，并將經(jīng)驗(yàn)與詩歌中的語言建立聯(lián)系，從而使幼兒理解詩歌的內(nèi)容，提升他們的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步感受詩歌的意境美。
這里的提問要注意在幼兒回答的內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行追問，使用的追問的方式引發(fā)幼兒深入思考，從而一步步引導(dǎo)他們理解詩歌。因此教師在提問的時(shí)候要注意運(yùn)用提問的技巧。
三、師生一起朗誦詩歌，再次感受詩歌的美。
師：這首詩歌好聽嗎？我們一起來學(xué)習(xí)念一下吧。
師生一起念詩歌，念的時(shí)候引導(dǎo)幼兒語氣有變化。
開始的時(shí)候可以讓幼兒輕聲跟念，熟練后可以逐漸加大聲音，并且讓幼兒獨(dú)立念。
注意連著詩歌題目一起念。
本環(huán)節(jié)主要是感受和體驗(yàn)的過程，朗誦的時(shí)候教師注意讀出詩歌的感情來，并且引導(dǎo)孩子一起有感情的朗誦，給孩子一種美的享受。由于是第一教時(shí)，所以不一定要求幼兒完全熟練，可以初步熟悉會朗誦即可。
四、幫助提升
教師念最后幾句詩，念到：“日日夜夜，小溪不停地跑呀跑，小溪累了嗎？”，嘎然而止。
提問：
①小溪會累嗎？為什么？
②小溪送信的時(shí)候心情是怎么樣的？為什么會有這樣的心情？
教師繼續(xù)念后面幾句。
③你從哪句詩里聽出來小溪是高興的？
④什么是酒窩？小溪的酒窩在哪里？
教師小結(jié)：對了，幫助別人是快樂的。你幫助過別人嗎？幫助別人的時(shí)候是什么心情？
詩歌念到一半嘎然而止是給幼兒一個(gè)懸念，主要是引發(fā)他們重新提起學(xué)習(xí)的興趣， 引發(fā)他們煥發(fā)思考。目的在于讓幼兒說出小溪在捎信時(shí)的高興地心情，從而讓他們說出詩歌的情感主題——幫助別人是快樂的。這里的引導(dǎo)需要老師巧妙地把話題引過去，并且注意引出幼兒說說自己的生活經(jīng)驗(yàn)，最終將詩歌的主題突現(xiàn)出來。
活動(dòng)反思：
本次教學(xué)活動(dòng)是一首散文詩的學(xué)習(xí)。一般一首散文詩比較短小，但是詩歌很優(yōu)美，所蘊(yùn)含的意義也很深。在本首散文詩中有許多的概念，對于幼兒來說需要有一定的生活經(jīng)驗(yàn)才能真正理解的。所以我們在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要注意事先積累幼兒的相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，比如幼兒需要看到過小溪，對小溪的概念清楚，對一年四季山中景色變化的生活經(jīng)驗(yàn)，對郵遞員的生活經(jīng)驗(yàn)，以及酒窩、漩渦等等的概念。幼兒只有以這些生活經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊，才能更好地理解本首詩歌內(nèi)容，感受到詩歌的意境美。
所以，準(zhǔn)備相應(yīng)的生活才是學(xué)好本首詩歌的基礎(chǔ)。另外教學(xué)中的幻燈片的使用能夠幫助幼兒很好的回憶起原有的生活經(jīng)驗(yàn)，從而引發(fā)他們想學(xué)想說的欲望。
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