語文七色光九語文教案
教材簡析
“語文七色光九”共安排了4項語文綜合性學習內容：“練”是擴寫句子的訓練，旨在幫助學生發現和了解基本句式加上合適的修飾語，會使句意表達得更具體，更生動；“日積月累”是2條中外名人名言，與該單元“勤奮學習”主題相關，目的是引導學生學習積累的方法，樂于積累語言；“知識窗”講的是“手不釋卷”這個成語故事，使學生不僅積累了知識，豐富了文化積淀，而且加深了對該單元主題的理解和感受；“開心一笑”是講魯迅和他的兒子之間發生的一個小笑話，使學生在開心一笑的同時增長知識，明白事理。這些內容的設置體現了綜合性、實踐性、趣味性、開放性，突現了語文課程工具性與人文性相統一的基本特點。
設計理念
《語文課程標準》強調綜合性學習應突出學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神、合作精神，特別注重探索過程。因此，教學中要突出綜合性，靈活運用多種教學方法，引導學生自主、合作、探究，在實踐活動中提高學生的語文素養，培養學生的探究精神和創新意識。
教學目標
1.培養學生綜合運用語言文字的能力。
2.了解擴寫句子的方法，懂得基本句式加上合適的修飾語會使句意表達得更具體，更生動。
3.積累有關中外名人的文字材料，激發學生積累語言的興趣，并從中受到勤奮學習等人文方面的熏陶。
4.通過語文實踐活動，培養學生收集整理信息材料的能力，培養學生的幽默感。
教學策略
采用變序學法，從“知識窗”中《手不釋卷》的成語故事入手，激發學生的學習興趣，很自然地過渡到“日積月累”，積累有關中外名人名言，然后再學“練”擴寫句子，最后讀“開心一笑”。教學中突出學生的自主性，注重引導學生積極主動地參與實踐活動，注重探究的過程。
教學準備
制作有關課件、名人圖片。
教學時間
2課時。
教學過程
一、復習導入
1.引導學生回顧本單元學過的課文，說說課文介紹了哪些名人，表現了他們的什么精神？
2.導入新課：每個名人的背后都有很多勤奮努力的故事。同學們，想不想了解更多的名人，知道更多的故事？那就要多讀書，多讀書就會通曉天下事。下面就請同學們走進“語文七色光九”，讀“知識窗”中的故事，你將會認識一位古代的名將。
二、走進“知識窗”
1.學生自讀《手不釋卷》的故事。
2.指名讀這個故事。
3.學生在小組內互相交流都讀懂了什么。
4.學生在班上交流讀后所得，教師相機點撥，引導學生理解“手不釋卷”。
5.你還知道哪些成語，請說一說，看誰說得多。如果能講一個成語故事就更好了。
過渡：通過知識窗的學習，我們又認識了三國時期吳國的名將——呂蒙，下面讓我們走進“日積月累”園地，認識更多的中外名人。
三、走進“日積月累”
1.學生自讀“日積月累”的文字材料。
2.屏幕出示“日積月累”的文字材料，指名讀，教師相機出示相關的名人圖片，使學生加深對名人的印象。再齊讀。
3.讓學生介紹兩位中外名人的有關情況，教師補充。
4.檢查記憶情況。
5.擴展：你在課外還積累了哪些有關勤奮學習的名人名言?請和全班同學說一說。(學生如果沒有這
面的積累，教師可做適當的補充。)
過渡：同學們，名人的成功都不是很輕松的事，要經過努力的`學習才能有所收獲。我們一定要好好學習呀!
四、練習擴句
1.讓學生自由讀“練”中這組例句，看誰在讀中有所發現。
2.屏幕出示例句，指名讀。
3.讓學生說說每句話中的不同之處。引導學生動筆圈畫出添加的詞語，了解添加的詞語所在位置，掌握添加規律。
4.再讀例句，感悟基本句式加上合適的修飾語會使句意表達得更具體，更生動。
5.照例句的樣子說一說。（用填空形式出現，以降低難度。）
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(學生也可以不按上述模式說，只要在適當位置加上恰當的詞語而句意不變即可。)
小結：擴寫句子，挑選的詞語一定要恰當，加在句中的位置要適當，擴充后句子的意思不能改變。
6.補充練習。
出示句子：雨在下。
讓學生根據剛才的練習，獨立擴寫。擴寫之后，全班交流，看誰寫出的句子最具體，最生動，誰填加的詞語最準確。
過渡：掌握了擴寫句子，讓我們來看一個小笑話，開心地笑一笑。
三、走進“開心一笑”
1.讓學生自由讀這個小笑話。
2.讀后問：你感到好笑在什么地方，為什么？相機介紹魯迅，拓展知識。
3.讓學生在班上交流課前收集的小笑話。
4.你跟家人之間發生過什么可笑的事？請講給大家聽聽，看能不能讓別人開心一笑。
四、師生共同總結。
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