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    中班語言《你的心情還好嗎》優(yōu)秀教案

    時間:2021-05-02 15:54:28 語言教案

    中班語言《你的心情還好嗎》優(yōu)秀教案

      在關(guān)注幼兒身體健康成長的同時,作為教師,更應(yīng)從心理的角度走進孩子的內(nèi)心世界,做他們的知心朋友。為此,筆者以“你的心情還好嗎”為主題,創(chuàng)設(shè)了“說出你的心情”、情景表演《小熊,生日快樂》、游戲“心情碰碰碰”、吟誦兒歌《他會快樂起來》四個活動環(huán)節(jié),讓幼兒在游戲活動中學會向朋友、親人傾訴自已的心情,學會關(guān)心別人,在快樂中成長。

    中班語言《你的心情還好嗎》優(yōu)秀教案

      關(guān)健詞:心情表述傾訴快樂成長

      一、活動背景  中班這個年齡段,對心情有了初步的認識和感受,這種感受只是隱性的,孩子將它深埋于心,很少去向別人表述,尋找傾聽的對象,尋求幫助,不好的心情只是任其自生自滅,所以有的孩子心情不好的時候表現(xiàn)的方式就很自閉和消極,或哭泣或淡漠或生悶氣或暴躁,當看到同伴心情不好的時候,多數(shù)孩子不知道如何去幫助,如何去關(guān)心,如何去表達自己的愛心,他們多數(shù)會請求成人、老師的介入和幫助,“老師,他哭了”這是我經(jīng)常聽到的一句話。孩子的心理健康變得越來越重要,讓孩子學習梳理自己的'情緒,學會傾訴,學會關(guān)心別人,勇于獻出自己的愛心。是我設(shè)計這個活動的初衷,希望每一個孩子都能快樂的成長。

      二、活動目標:

      1、能正確對待壞心情,學習大膽清楚的表達自己的心情。

      2、感受他人的心情,學會關(guān)心別人,恰當?shù)谋磉_自己的愛心。

      三、活動重、難點:

      1、學習大膽清楚的表達自己的心情。

      2、恰當?shù)谋磉_自己的愛心。

      四、活動準備:  小熊的頭飾、情景表演《小熊,生日快樂》、心情圈:快樂圈、傷心圈若干個、動感和抒情音樂磁帶、錄音機

      五、教學方法:  根據(jù)本班幼兒的學習情況,本次活動我運用了談話法、情境教學法、角色體驗法、啟發(fā)提問法等多種教學方法,綜合語言、游戲、操作探索等活動,優(yōu)化教學過程。讓幼兒在學中玩,玩中學,突破了活動的重難點。

      六、活動過程:

      1、師扮演小熊,利用情景,表述小熊的心情,引起幼兒的共鳴。

      2、引導幼兒談?wù)勛约旱膲男那椋膭钣變捍竽懕硎觥?/p>

      (1)“小朋友,你們一定也有心情不好的時候吧,是什么事情呢,悶在心里多難受呀,說出來聽聽吧。”

      (2)請幼兒談?wù)勛约涸羞^的壞心情。

      總結(jié):有了傷心事,不要悶在心里,給朋友說說,朋友會給你關(guān)心和安慰的,你的心情就會變得好多了。

      3、幼兒觀賞情景表演《小熊,生日快樂》。

      4、根據(jù)情景表演進行提問,讓幼兒感受小動物之間的關(guān)心及愛心的表達。

      小熊:“為什么我的心情好多了?”“小動物是怎樣關(guān)心,安慰我的?”

      總結(jié):有了朋友的關(guān)心和愛心,我們的心情就會快樂起來。

      5、引導幼兒想一想:如果你的同伴心情不好,你會怎樣幫助,關(guān)心他?

      (1)讓幼兒自由討論。

      (2)請幼兒回答,說出自己的辦法,表達自己的愛心。

      6、小動物加入進來,和幼兒一起玩游戲“心情碰碰碰”。讓幼兒在游戲中學會分享,互相表達關(guān)心和愛心,將壞心情碰掉。

      7、幼兒和小動物帶著快樂圈,一起吟誦兒歌《他會快樂起來》,在愉快的氣氛中結(jié)束活動。

      兒歌:他會快樂起來給他微笑給他擁抱給他關(guān)心給他最真的愛我相信他會快樂起來

      七、活動反思:

      1、本次活動我給幼兒創(chuàng)造了一個趣味的情景,我隱去了教師的身份,始終以小熊的角色出現(xiàn),與孩子同悲同樂,成為他們中的一員,無形中拉近了與孩子的距離,增加了親切感。孩子從頭至尾都在情景中感受自己的、別人的、小熊的心情。活動的開始階段,是讓孩子感受小熊的心情,引起孩子的共鳴,然后是讓孩子大膽表述自己的壞心情,知道心情不好不要悶在心里,要大膽的講出來,接著通過情景表演讓孩子感受同伴的關(guān)心可以讓人快樂起來,再后來和小動物一起進行游戲表述自己的心情并給予同伴關(guān)心,獻出自己的愛心。最后在優(yōu)美的兒歌中孩子們再次用心感受來自朋友的愛。

      孩子是生活在童話中的,活動中我讓孩子去欣賞、觀察情景表演中的小動物的喜怒哀樂讓他們感同身受,孩子會不知不覺融入其中,他們的表達是發(fā)自內(nèi)心的、是主動的、自主的。這種情緒上的共鳴起了積極的激發(fā)作用。

      2、在整個活動過程中,我始終以孩子為主體,遵循循序漸進的原則,幾個環(huán)節(jié)層層遞進,重視孩子情感經(jīng)驗的積累,讓孩子在聽聽,看看中積累經(jīng)驗,為更好的談?wù)務(wù)f說做了鋪墊,讓孩子盡情感受愛和被愛,體會來自朋友的關(guān)心和溫暖。其實并不是每個孩子都無憂無慮的,他們也有和成人一樣的傷心事。作為老師,我們要給他們一個釋放的空間,教給他們梳理心情的方法,這對他們的成長真的很重要。

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