論高等學校班級活動的開展_高等學校畢業登記表班級鑒定
班級活動是班級管理工作的一個重要的環節，開展形式多樣、內容豐富的班級活動，不僅可以增進師生之間的情感，還可以培養學生執行、組織管理、協調和溝通能力。
一、開展班級活動的意義
1、有利于班集體凝聚力的提高，促進學生之間的團結互助。一個只注重成績，不注重活動開展的班級，學生之間關系相對會比較淡漠，整個班級會顯得很散，沒有凝聚力。學生只顧自己的學習，別的事一概與自己無關。長期如此，會導致學生不關心集體，自私自利。這樣不僅班級工作難以開展，對學生成長也是非常不利的。只有在班級活動中，學生才能正確認識個人與集體、個人與他人的關系，培養集體主義精神和對集體的責任感、義務感和使命感，促進學生間的團結、交往與合作，增強班級凝聚力。
2、班級集體活動對學生身心健康發展的積極作用
青少年學生正在長身體長知識時期，他們精力旺盛，求知欲強。開展多種有組織的班集體活動，可以鍛煉身體，增強體質。通過各種活動，可以增長知識，提高認識能力。在活動中，他們通過各種感官去感受事物，也可接觸各種人與事從中獲得知識，開闊視野，增強思考能力。通過多種形式活動可以學到某些技能提高實踐能力，因為參加豐富多彩的活動不僅要看、要聽、要想，而且要說、要寫、要做。社會調查、勞動、參觀、訪問、文藝、體育、科技活動都要身體力行，從活動的準備到活動的進行都可以得到一系列的學習、鍛煉機會，從而提高自己的實踐能力。通過班級集體活動能夠促進學生良好個性的形成。學生的個性品質、興趣，才能等在集體活動中能得到表現，也在活動中得到鞏固、發展和調整。性格內向的學生，有的由于多次活動中獲得滿意的角色而積極參與，其智慧和特長得到發揮，變得活潑、開朗，喜與別人交往。而熱情欠踏實的學生，在集體活動中多次承擔較復雜任務，也可使他鍛煉得比較冷靜、實在。
3、班級活動對班級建設的積極作用
班級活動是建設良好班集體的重要組成部分和最重要的內容。班級的共同努力目標要靠班級每個成員參與共同的活動而實現。班集體的形成，需要通過一系列教育活動，而集體活動的有效開展，可促使集體目標的實現、集體紀律的增強、同學友誼的發展，因而也在一定程度上標志著集體的形成、發展、鞏固。沒有經常的集體活動，集體的生命是孱弱的，整個班級沒有生氣，導致集體發展停滯以至集體“窒息死亡”。中學生喜歡參加各種生動活潑、富有情趣的集體活動。集體觀念、集體的義務感、責任感、集體的榮譽感、為集體服務的能力，在集體活動中得到發展。通過集體活動增強著集體凝聚力，調動每個集體成員積極性，形成著健康積極的集體輿論和良好風氣。
二、班級活動的開展原則
1、目的性原則。設計班級活動首先要遵循的一個原則就是目的性原則，每召開一次班級活動，都必須有明確的目的。班級活動的目的可以從多個角度去界定，大到和國家的教育目的一致，小到和每一個學生的身心發展要求一致。因此，如何界定活動的目的也是一個非常關鍵的問題。實際上，在界定活動目的的時候還要考慮的一個因素就是針對性。
2、時效性原則。班級活動要適合不同年齡層次和學習階段學生的特點，同時緊密結合學校及班級的實際情況，有目的地開展活動。如！在學生畢業前夕，可以開展以就業指導和職業道德教育為主要內容的班級活動。在新生入學之際，可以開展新生之間相互認識、相互了解方面的班級活動。要抓住時機并有針對性地開展班級活動，避免“亡羊補牢”式的重復勞作，使班級活動起到事半功倍的作用。
3、關注挖掘學生成長體驗原則讓學生成為班級生活的主人，包括讓學生成為班級活動的主要組織者――在開始建設新型班級的階段，這是一條基本的要求。此時，我們也需要關注活動本身的組織水平、培養小主持人的組織協調能力，不過，我們更需關注包括小主持人在內的班級成員在組織班級活動的過程中獲得的成長體驗，更看重組織過程的育人價值。從活動方式的角度來說，在選好班級活動主題后，可以把活動的策劃和實施交由學生進行；教師除了在必要時提供技術性的幫助之外，更重要的任務是注意通過調整活動方式，充實學生在活動中的成長體驗。
4、教育性原則
班級活動的教育意義是多方面的，它可以是提高學生思想道德水平的，可以是開發智力的，可以是提高實際操作能力的，可以是增強審美情趣的、強身健體的，等等。好的班級活動應發揮教育的綜合功能。
在制定班級活動目標時，要寓莊于諧，寓教于樂，最大限度地發揮班級活動的教育作用。如：召開"我們小隊能人多"的班會，活動目標是：
1、通過展示各小隊制作的一期專題墻報，使大家體驗合作創作的愉快。
2、夸獎對集體獻計獻策的能人，促進大家為集體貢獻才華。這樣定位，展示的是小隊集體創作，受夸獎的面廣，利于調動全班每一人的積極性。
教育性最重要的體現是在活動內容上。如以"我為奧運出份力"為主題，在社區宣傳環保知識，會增強學生和居民的綠色奧運意識。組織"電腦與人腦"的講座，展開討論疏導，會使一些人改變沉迷玩游戲，忽視學習的做法。（馮偉的故事）開展選"愛心大使"活動，（文昌小學愛心大使活動）夸獎給他人送溫暖的言行，會培養學生的愛心。娛樂性的"笑話大賽"、動手自理的"野炊"、增強體力的"跳繩比賽"等活動，都能從不同側面使學生受到教育。
活動過程是教育性的具體體現。首先活動的名稱要有感染力，如"救救地球媽媽"、"我眼中的XXXX"、"假想旅游"、"星空探秘"等。其次活動準備的場地要有教育氛圍，會場布置要體現教育情境、活動氣氛，標題的書寫、展板的擺放、桌椅的形式都要做整體設計。在活動進行中，要最大限度地調動學生動口、動手、動腦參與，在親身實踐中受到教育（如文昌小學的治理“八亂”的活動，低年級的上下樓梯、進出校園的禮儀等），同時要注意電腦課件、實物投影等物品的教育作用。
活動總結不容忽視。可以是班主任總結，也可發動學生自己總結收獲和體會，以利于以后活動的開展。
總之：學生是學習的主題，要提高等校的教學質量，就需根據學生學習的特點、職業崗位的特點，切實貫徹主體性原則；課程內容的選擇以就業為導向，以學生能得到社會的認同為最高原則，從多方面努力，促使學生主動、積極、活潑地參與教學雙邊活動，做到教得其道，人盡其學，學盡能成。
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