【熱】實用的活動方案4篇
為了確保工作或事情能高效地開展，時常需要預先開展方案準備工作，方案是書面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。那要怎么制定科學的方案呢？以下是小編整理的活動方案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
活動方案 篇1
活動名稱：《笑臉餅干》
活動目標：了解笑臉能帶給別人快樂，并愿意帶給別人快樂。能運用團、壓、捏的方法制作笑臉餅干，并體驗活動的樂趣。
活動準備：橡皮泥、豆子、花生、葡萄干
活動過程：
一、談話導入
師：“寶寶們，今天來了很多客人老師跟我們一起上課，你們開心嗎？”（開心）讓孩子知道通過笑臉可以傳遞開心的心情，萌發孩子帶給別人快樂的.愿望。
“我想永遠都看到寶寶們的笑臉，那我就可以永遠都這么開心了，寶寶們，愿意把你們的笑臉借給我嗎？”
“借了這么多的笑臉了，那現在我要開始變魔術了，變變變，笑臉都跑到哪里去了？對，笑臉都跑到餅干上去了，變成笑臉餅干了，你們喜歡吃餅干嗎？為什么？想不想自己動手做餅干��？”
二、制作餅干
1、橡皮泥準備好了，說說怎樣做成餅干？幼兒交流制作餅干的方法，請一個幼兒示范。
2、教師總結方法并邊念兒歌邊教幼兒做動作：“餅干餅干圓圓，餅干餅干甜甜，團一團，壓一壓，我們的餅干做好了！”
3、請幼兒用橡皮泥制作餅干，教師巡回指導。
三、學做笑臉
1、討論笑臉餅干上應該有什么？出示花生、豆子、葡萄干等材料，教師示范制作笑臉餅干。
2、幼兒完成笑臉餅干制作。
四、互相觀看作品并講評。
1、請幼兒相互觀看作品交流。比一比誰最能干，做得最好。老師給與適當點評。
2、討論最想把笑臉傳給誰，帶幼兒一起傳遞笑臉，活動結束。
活動方案 篇2
1、通過秋游活動,讓幼兒充分感受集體外出時的興奮和喜悅。
2、尋找和觀察秋天的美景,感受大自然中各種植物的變化。
3、知道要跟著老師和同伴,不能擅自離開集體。
4、鍛煉幼兒堅持到底的意志，吃苦耐勞的.精神。
活動準備:與家長聯系,幫助幼兒準備合適的衣服、鞋子、零食。并對幼兒進行衛生教育，不亂扔垃圾，應扔到垃圾袋。 活動過程:
一、談論自己的家鄉
談話：
1、我們的家鄉有什么有名的地方？
2、我們的家鄉有哪些好玩的地方？
二、交代游玩的地點及安全要求
三、組織幼兒進行秋游活動——登山
1、下午2：00全體幼兒在校園集合
2、登山活動，感受秋天的美。
3、4：00準時返回學校。
4、畫秋天，返回學校以后把自己所看到的秋天的景色在畫紙上畫下來。
注意事項：
1、對幼兒進行安全教育，提醒幼兒在活動地點不擁擠，不亂跑，不離開老師和家長制定的活動范圍。
2、攜帶急救用品，以防幼兒突發事件。
3、家長幼兒鞋子的大小要合腳的運動鞋。
4、幼兒穿秋裝園服，白色短袖穿里面。
5、自帶適量的零食和飲料，杜絕浪費；并注意公共場所的衛生工作。
活動方案 篇3
一、活動目的
進一步展示“讓幼教贊美生命”的價值理念，倡導親子教育，增進親子和諧，尊重幼兒發展，促進社會祥和溫馨，讓孩子感受節日的快樂。
二、活動主題
和諧快樂共成長
三、參與人數：不限人數 年齡為學前兒童。
四、活動方式：親子游戲。
五、活動時間：XX—9—30
六、活動地點：紅石公園
七、活動板塊
我為羊村獻才藝——我是大明星 （表演區）
才智喜羊羊 ——謎語、五子棋、拼圖（益智區）
巧手美羊羊 ——魔法泥、線條畫 （手工區）
好學沸羊羊 ——圖書 （文化區）
無敵慢羊羊 ——體智能 （競技區）
具體板塊可根據場地大小進行刪改和增加。
八、人員安排
團隊
負責人
主要成員
承擔工作
決策領導組
謝艷紅
石英
活動的整體決策與領導
管理協調組
石英
亓彩云、蘇娟、王磊、陶義和、趙帥
各部門的協調、統籌�；顒痈鳝h節的整體把握和管理督促
宣傳營銷組
趙帥
石麗麗 呂淑珍
現場宣傳、活動宣傳，拍照錄像，入場券設計制作。
后勤服務組
陶義和
陶義和 董春秀 李德香 各區負責人
后勤服務、物資籌備、會場布置、車輛、道具運輸等
技術保障組
主辦單位
活動期間所有音響設備，音像播放、演出音樂播放等
安全保障組
李德香
趙秀 魏芳
活動期間安全保衛工作，保安人員的'調配。
財務保障組
王蘇英
活動經費管理，財務收支管理，禮品購買等。
主席臺登記人員：秦菲
主席臺發放入場券人員：王文靜
主席臺獎品發放人員：李娜 劉蕾
禮儀講解：亓彩云 徐艷冬
卡通裝扮：趙云 劉冬梅 王琛 黃媛媛
拍照、錄像：趙帥 呂淑珍
每區負責人員3名，共15名。
表演區：郭暢 任金秀 張敏
益智區：蘇娟 劉敏 石德芝
手工區： 王磊 石麗麗 孫靜
文化區：張瑩瑩 亓靜 孫佩瑤
體智能區：青蛙 周安娜 陳燁
現場維護人2名：趙秀 魏芳 隨時觀測現場活動秩序，及時應對突發事件。
主席臺、禮儀、卡通總負責：亓彩云 李娜
區域總負責：王磊 蘇娟 尹清
總負責：謝艷紅 石英
工作人員（早）午餐負責人：謝艷紅
九、活動準備
1非本園適齡兒童登記表（主席臺用）
2入場券400張
入場券正面導游圖、背面寫清本場活動規則，活動服務電話。另附蓋章區如圖
表演區
益智區
文化區
手工區
競技區
蓋章
蓋章
蓋章
蓋章
蓋章
3。話筒、音響、電腦；拼圖、氣球；魔法泥、彩筆、畫紙；圖書；
4五個不同印章、獎品、獎品兌換規則
5舞臺背景布，宣傳用的展架展板、嘉年華游戲規則寫真。樂園內簡單的布置。（掛上氣球，拉花等。）
6 各班準備一幅線條畫作品：王磊負責
場地劃分示意圖：
所有教師化淡妝著園服，整體形象參照《教師形象標準》，嚴禁衣著發型不整，留、染指甲，佩戴不安全首飾等，以靚麗形象示人，講普通話。展示中國娃幼兒園教師的良好形象。
十、活動流程：
周六會場布置，條幅、彩虹門、背景全部到位。負責人：陶義和
1進場環節——入場處放置嘉年華海報及游戲說明，并安排禮儀2名（介紹游戲情況、介紹幼兒園情況及引導）
2環節說明：請家長攜帶小朋友到主席臺領取入場券，非本園幼兒需填寫登記表。小朋友自愿選擇游戲參加，順序不定，也可以什么都不參加或只參加想玩的游戲。一個游戲只能玩一次，通過完成游戲要求由工作人員蓋上一個印章，如果游戲不通過則由工作人員打×。然后繼續參加下一個游戲。所有游戲結束可以拿著印章卡片去主席臺兌換獎品。
3我為羊村獻才藝
小朋友登臺表演，任意形式節目，伴奏、音樂等自備。只要小朋友登臺并表演即可加蓋印章
4才智喜羊羊
游戲區準備謎語、拼圖，小朋友任意選擇一項并通過即可加蓋印章
5巧手美羊羊
教師指導魔法泥、線條畫，參與即可加蓋印章
6好學沸羊羊
參與即可加蓋印章
7無敵慢羊羊
由體智能負責
獎品領取環節——總服務臺里放上準備好的玩具，按等級把獎品分類放好。等待小朋友來兌換獎品。具體兌換規則如下：
每個人都是活動的主人，“有人管理我服從，無人管理我負責�！弊屛覀兡贸鲋袊抻變簣@主人翁的姿態，把這句話作為本次活動的信條，把活動盡善盡美！預祝大家雙節愉快！
活動方案 篇4
設計意圖：我們都知道，大班幼兒的探索推理能力明顯提升，對周圍的事物變化的關注度也有所增強，他們喜歡挑戰和冒險。法國畫家穆勒的《猜猜看》系列兩本無字書，用畫面構成線索，讓孩子用眼睛、用思考去發現腳印的形狀、方向、疏密留下的蛛絲馬跡，找出藏在畫面中的故事，這樣的一種閱讀過程也是超棒的腦力訓練，腳印就是線索，沿著腳印的方向，周圍動物的神情以及更多的細節，都能夠幫助孩子做一回小福爾摩斯，找到藏在書中的答案。書本中蘊含著觀察，推理，判斷等，對大班幼兒來說具有一定的挑戰度。幼兒可根據腳印提供的線索推理判斷，在找尋答案的過程中，幼兒發現，質疑，解答，語言表達和邏輯思維能力都有一定的提升，自信心大受鼓舞。
《綱要》中提出 ：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力�！币蚨�，設計活動時，我將根據腳印提供的線索（大小，方向等）與周圍事物的變化，合理推理故事情節，并能大膽地在集體面前表述作為活動的重難點，由此引發幼兒根據線索讀圖的興趣。
活動中我以幼兒為主體，在看看、聽聽、想想、說說的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。我以一幅奇怪的情景導入：房間里布滿了大小、顏色各不同的腳印，引發幼兒的`探究興趣。再議各種有趣的腳印，讓幼兒根據一幅幅有關聯的圖畫和空白去敘說故事、傳達信息，引導幼兒觀察、分析、判斷、推理故事情節。同時，為了將幼兒更好地引入到故事的主題中來，我嘗試讓幼兒尋找圖與圖之間的關聯，再憑借自己的想象，調動自己已有的生活經驗、閱讀經驗來對圖畫內容和故事情節進行解釋，獨立自主地創造出屬于自己的故事，從而獲得文學的體驗和愉悅。最后讓幼兒分組討論，交流分享合理的故事情節。在 “讀”到這個過程中，我適度地做了一些錯誤的引導或者假設，讓孩子開動腦筋來糾正你的錯誤，解決真正的問題，會讓他們信心倍增。。
活動中，我把大部分時間都留給了孩子，為他們創設了一個想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境，幫助他們學習更多的講述技巧，從而積累更豐富的閱讀策率，獲取更多的閱讀樂趣。
活動目標
1、仔細觀察腳印與周圍事物的變化，合理推理故事情節。
2、有根據線索讀圖的興趣。
活動準備
PPT、大圖片4-6
活動過程
一、奇怪的腳印（價值分析：出示腳印，引發幼兒觀察的興趣）
多媒體播放繪本封面
1、提問：看了這幅畫，你一定感到很奇怪，把你的問題大膽地說出來？
2、小結：大家的問題都和腳印有關，這是一本關于腳印的書，仔細地觀察腳印，就可以知道故事里說了什么。
二、有趣的腳�。▋r值分析：引導幼兒觀察、分析、判斷、推理故事情節）
1、多媒體播放繪本第1頁
提問：1）我們來認識故事里的主人公，他們是姐姐、哥哥和妹妹。鏈接故事人物頭像
2）他們將要做一件什么事？從哪里看出來他們將要去旅行？
小結：我們從他們準備的食物、水果、水壺、繩子等知道他們將要去旅行。
2、多媒體播放繪本第2頁
過渡語：要知道他們是否出門，一定先要搞清楚這些腳印分別是故事里的誰。
（多媒體出現鏈接故事人物頭像與腳印）
提問：1）誰第一個出門，從哪里看出來的？出門前哥哥做了什么事？
2）姐姐妹妹在哪里？出門前分別在哪里停留？你是怎么知道的？
3、多媒體播放繪本第3頁
提問：1）和前一幅圖比一比，這幅圖除了腳印不同外，還少了什么？熒光筆畫圖
2）這些東西（黃外套、橙色外套、黃書包、橙色書包、書）不見了，是被誰帶走了？ （引發幼兒互相質疑）
3）大家都走了，是誰關的門？又是什么告訴你是姐姐關的門？
小結：我們可以從腳印的方向和周圍事物的變化知道故事的情節。
三、神秘的腳�。▋r值分析：交流分享合理的故事情節）
1、多媒體播放繪本第4、5頁
提問1）從畫面上觀察討論誰在什么地方、做什么？
2）按序交流分享故事情節。
3）小帳篷搭好了，他們分別在哪里做什么？是什么告訴我們的？（幼兒介紹，互相補充）
4）發生了一件什么重要的事情？事情發生后他們三后是怎樣做的？
2、多媒體播放繪本第6頁（共同講述找到了泰迪熊的過程）
提問：1)是誰找到了玩具熊？從哪里看出來？
2)哥哥在哪里？那個拉著狗的人又是誰？（引發幼兒互相質疑）
小結：故事結束了，這個故事跟我們以前看過的書都不一樣，畫面上沒有字，也沒有人物，只有一串一串的腳印，可是我覺得你們真了不起，通過看腳印和畫面上的內容，是不是看懂了這個故事？有沒有興趣自己看，這本書叫《猜猜看，誰找到了泰迪熊》，就是這只玩具熊。有沒有今天有警察一樣的感覺？
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