《化學習題課》觀后感：八道習題的收獲
昨天聽了一節(jié)化學習題課，教師就學生手中的模擬試卷進行的分析課。盡管一節(jié)課下來只解決了八道題，但學生的收獲絕非僅僅是八道題。在此我就這節(jié)課的特點做一總結(jié)。
1、教師分析每個題時，首先讓學生說出正確答案，這是一般教師都做得到的。然后教師開始拓展：讓學生說出從題中獲取的信息，包括題干中的和選項中的信息，學生踴躍發(fā)言，紛紛說出題中的信息，從學生的發(fā)言可以看出，平等的師生關(guān)系和濃厚的學習興趣，而且學生的知識面也很廣，看得出教師平時的教學課堂也是“生本”課堂。
2、之后教師還要把題型進行變換，把選擇題改為填空題，再讓學生說出答案。這一變換學生可就覺得難了，學生經(jīng)常會出錯，而且答案可能不唯一，這樣學生的思維得以拓展和啟迪。
3、還可把原題變換提問角度，結(jié)果又將學生的思維帶到一個新的高度，學生紛紛從不同角度進行了提問，進一步鞏固了基礎(chǔ)知識、基本技能，可謂是把每一道題都讓學生理解透了為止。
4、給予學生解題思路和方法的指導。教師在把每題讓學生吃透之后，有的題還將自己遇到這個題是怎么思考的，為什么對？為什么錯？都讓學生自己說出來。整個課堂學生的思維活躍，學習氛圍濃厚，生成性問題不斷涌出——解決問題。一節(jié)課下來學生意猶未盡。看得出學生在課堂上學得快樂，學得有趣。盡管僅僅是八道題，但收獲的絕非僅僅是八道題！
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