聽課工作總結（通用22篇）
總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，讓我們好好寫一份總結吧。總結一般是怎么寫的呢？下面是小編幫大家整理的聽課工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
聽課工作總結 篇1
在聽課活動中，我能獲得的專業引領反而越來越少，但是，另一個聲音卻在清晰地回響——聽課是一種提醒，聽課是一種鞭策，聽課是一聲警鐘。
聽課是一種提醒，提醒我要執著于自己的事業。我不可否認，在循環的工作中，我也有消極懈怠的時候，也有被動麻木的時候。但是，當我看到上課的'老師對工作的熱情，看到他們為了讓自己的課上得更好而努力學習，上下求索，我便不得不反思自己的工作態度，調整自己的工作心態——我有什么理由懈怠呢？我怎么能消極呢？
聽課是一種提醒，提醒我反思自己的教學。很多時候，在平時的課堂中，我總是一節課一節課奔波于我的教學任務，而忽視了課堂教學的質量，忽視了要把教學當作藝術。有時也會陷入一種自以為是的怪圈，在心底里認可了自己的一些教學模式而再也找不到進一步提高的突破點。此時，聽課便讓我在與他人的比較中找到了超越自己的那一條路徑。
聽課是一種提醒，提醒我要不斷學習。每一次聽課，我都習慣于認真記錄認真思索，并給予我的評價。當我發現我在我的記錄本上寫下的評價總是那幾個詞，我的評價總是從那么幾個差不多的方面入手時，我就知道，自己已經停留在一個既定的層面沒有提高了，我需要讀書了，需要學習了。
聽課是一種提醒，提醒我不可麻木，不可停止不前，提醒我反思自己，提醒我不斷學習。每聽一次課，我那即將沉睡的靈魂都會被喚醒一次，于是，我不至于在平凡的工作中昏昏欲睡停止不前。所以，我會一如既往地把課聽下去，哪怕只為提醒一下自己。
聽課工作總結 篇2
為進一步深化課堂教學改革，真實了解教師課堂教學狀況，促進教師鉆研教材，改進教法，提高課堂效率，學校以課堂教學作為我們改革的突破口，校長帶領教導處和全體領導深入課堂，沙校長親自制定每周的聽課表，實施了為期三周時間推門聽課。全面了解我校教師目前課堂教學的現狀，把脈課堂教學中的閃光點及存在的問題。
今年起，學校實行年段主任既要負責本年段的班主任教學工作考核，還有負責教學本年段的科任教師的教學工作考核，所以，只要是教學三四年段課的老師都會安排給我們這組聽課。沒聽到的國慶假后還會聽。我一共聽了二十二節課，8節語文，8節數學，三節英語，兩節音樂，一節美術，還有兩節科學課我有課或有事沒聽著。
閃光點：
一、課堂教學精心。
從每位教師的課堂教學中，我感受到大部分教師的準備是相當充分的，不僅“備”教材，還“備”學生，特別是教具的準備。課堂教學彰顯了教師的精心和積極心。如王春艷老師的音樂課，不僅講授樂理知識，還準備了很多樂器，三角鐵、雙響桶，手串玲等，整堂課完成的相當成功，和我聽過的競賽課沒什么兩樣；崔長英老師為了教學測量，善于利用身邊的教學資源，數學書、筆、手指都成為教具，學生在學習中享受著數學帶來的樂趣。于
鐵老師在挖掘教材上下了很大功夫，課件有借鑒也有精細加工，習題的設計有層次，緊緊圍繞教學目標和重點進行；刁老師在教學內容的安排上，能針對本班學生的特點，降低坡度，靈活施教讓學生循序漸進體驗成功。三位英語教師上課時準備了很多詞語卡片和掛圖，幫助學生學習英語，這樣的課堂就是她們的常態課堂。李巖紅老師在課前做了大量的準備工作，尤其是詳細介紹了各地面具特點，培養學生的審美意識。臺上三分鐘，臺下十年功，一節成功的課是需要付出努力的。
二、教學過程精致
從授課過程來看，大部分教師都是經過精心準備設計的。車亞靜、李本云、閆立男、楊海霞等幾位老師的課，從導入新課、新授、到課外拓展，每一步驟、每一句話都很精煉。每一個問題的設置都恰到好處，他們能夠根據自己學生的知識水平、認知能力，設計教學的各個環節，采取靈活、多樣的教學方法，充分調動學生的積極性和主動性。在知識深難度的把握上處理得很到位，學生通過自主合作、探究的學習方式，較好的獲取知識。
存在的問題：
1、個別教師對于教材的使用欠妥或過分依賴教學資源；有的.教師對于教材的處理缺乏靈活性，課堂教學仍然拘泥于教材所傳遞的信息，拘泥于對知識點的傳授，拘泥于網上收集的課件，圍繞課件教學，而沒有真正實現“用教材教”的教學理念。
2、個別課堂教學缺乏對學生的學法指導和能力培養。
3、個別課堂設計缺乏適當、適時的教學評價，不能及時獲悉學生在課堂上是否學會知識，從而缺乏適時的學情分析；
4、由于教師長時間的講授，沒有發揮學生的主體作用，沒有激發學生的學習積極性，缺乏與學生了解和溝通，學生對學習缺乏興趣、自信心和學習動力，在課堂上不積極參與，缺少主動發言的熱情或根本不愿意發言。
課標強調語文課每節課要有十分鐘的寫字的時間，可以寫生字詞，也可以圍繞教學內容寫幾句感受和體會，避免語文課從頭至尾都在讀、說中完成。數學課讓學生自主實踐、自己發展，提出問題，在教師幫助引導下解決問題；
總之，新課程倡導讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與、自主、合作、探究等方式，實現教學目標，感受成功，相信通過不斷思考，不斷探究，不斷改進，我們會打造出過硬的高效課堂。
聽課工作總結 篇3
教師主講的展示課《圓明園的毀滅》是小語第九冊第七單元的一篇精讀課文。課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發人們不忘國恥，增強振興中華的職責感和使命感。這節課主要有以下幾個特色：
一、教學重點突出，難點得到突破
圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導學生在腦海中再現它昔日的景觀是教學的重點，也是難點。為了突破重點，突破難點，劉教師在教學過程中，牢牢抓住哦圓明園的布局，建筑風格及收藏的珍貴文物三個方面進行了精讀、精講。充分利用文本，引導學生在讀中感悟，并結合很多形象、直觀的多媒體課件，充分發揮想象，讓學生從內心深處感受到圓明園是祖國藝術的瑰寶，建筑遺書的精華，這樣既突破了難點，也為后面圓明園的毀滅感到痛心，對侵略者的仇恨奠定可堅實的情感基礎。
二、注重以讀為本，為讀中感悟
一節好的語文課，應當緊緊圍繞語言文字的訓練來設計和組織教學，讓讀貫通教學始終，使學生在讀中去理解，在讀中去品位，在讀中去感悟。在教學中，劉教師注重突出語文課“以讀為本、以讀代講，在讀中感悟”的特點，課堂上留給學生充足的讀書時間，采用指明讀、默讀、齊讀、師生合作讀、快速讀等多種形式的朗讀，使學生在讀中思、讀中感悟。比如，在學習圓明園毀滅的經過這段時，教師先讓學生自讀課文，把感受最深的句子畫下來，再引導理解重點詞：“搶、毀、燒、凡是”等詞，然后反復朗讀這段，使學生進一步體會侵略者的貪婪與野蠻。之后讓學生觀看圓明園毀滅的'影響，使學生的內心受到最強烈的震撼，最終讓學生帶著自己的感受再讀課文，從而更進一步體驗情感，與作者產生共鳴，課堂教學到達高潮。
三、尊重學生的學習自主權
學生是學習和發展的主體。教學過程中，劉教師始終把學生當作學習的主任，允許學生自由表達，充分尊重學生的學習自主權，鼓勵學生大膽發表自己的閱讀感受。在教學完第五自然段圓明園毀滅的經過后，教師提出了一個問題：課題是《圓明園的毀滅》，作者為什么用很多的筆墨寫圓明園的輝煌呢?學生討論后自己談感受，這樣既培養了學生的語言表達本事，又充分尊重了學生的自主權，提高了學生的學習興趣和個性發展。
合理運用多媒體課件創設情境。
對媒體課件的合理運用，能有效的創設情境，激發學生的情感。在教學圓明園被毀滅這段時，雖然文中具體描述了圓明園被毀滅的經過，但究竟是怎樣一個場面，由于學生沒有親眼所見，對課文的理解只停留在表象，教學時播放圓明園被毀滅的經過的課件，有圖、有文、有聲的活動影像，渲染了課堂氣氛，有效地激發了學生的情感。
聽課工作總結 篇4
本學期聽課覆蓋面不夠全面，今后要保證學科及教師的聽課覆蓋面，每位教師，每個學科都要聽，整體把握學校教學情況，做到統籌兼顧，重點突出。
20xx年10月中旬至20xx年6月上旬，三個聽課組進行了聽課評課活動。聽課對象為全體教學人員(包括外聘教師6人)共計85人，聽課專業科目20余種，即數學、化學、物理、生物、計算機基本操作課、VB語言、C語言、BAICS語言、中文、政治、歷史、地理、蒙語文、教育學、心理學、音體美。聽課人員為督導組成員。
聽課評課總結如下：
一、優點是
1、大部分教師普通話標準、流利：語速適中，聲音洪亮;語言準確、簡明。儀表端莊、整潔;教態自然、板書設計合理、教案書寫規范、項目完整、內容適用。
2、教學目標、要求明確、具體，符合學生實際：課堂教學圍繞目標進行。
3、教師對教材上概念、原理、觀點、結論的講授及運用準確、完整;知識講解的邏輯性嚴密，條理清楚，層次分明;知識重、難點確定及講解恰當，重點突出，難點突破;教學內容份量安排適當。
4、課堂結構中各環節完整、合理，時間安排恰當;課堂教學組織嚴密、緊湊，過渡自然;課堂上注意學生的學習紀律和信息反饋，師生雙邊活動良好，課堂氣氛活躍。
5、 教法得法，符合認知規律，面向全體學生，激發學生興趣，注重學法指導及培養學生學會學習的能力;確、有效地使用現代電化教學手段。
6、教師按時、按量、按質完成了教學任務和目標;檢測學生掌握、理解了所學知識，學生能力有所提高。
7，多媒體使用比上學期熟練，課件制作水平有所提高，效果比較好。
二、不足：
1、部分教師普通話不標準、語速過快，聲音過低;板書設計不合理、教案書寫不規范、項目不完整。
2、有些老師的課堂結構不合理，時間安排不恰當;課堂教學組織不夠嚴密、緊湊，課堂上不注意學生的學習紀律和信息反饋，師生雙邊活動不夠，課堂氣氛不夠活躍。
3、個別教師講授偏多，傳統教學痕跡明顯，沒能充分發揮學生的主體地位。
4、有一些教師提問次數很多，但有效提問次數不夠，在下一步教學中還需在提問的針對性、有效性上下功夫。
5、個別教師授課的內容應該使用多媒體教學手段卻沒有使用，影響了教學效果。
6、青年教師的基本功有待于加強。
7、有些老教師雖然經驗足，但新的教學理念缺乏，新的教學手段利用少，雖然都有教案，但創新型的少。
8、有一部分青年教師缺乏講課經驗，雖然教案寫得規范、工整，但講的不是很通順、自然，難點解決不恰當。 總體來看，出了極個別教師外大部分教師還是絲襪優秀有，基本形成了自己的特色,能夠很好的完成教學計劃和要求，受到了學生肯定和好評。 下學期我們想加大年輕教師講課基本能力的培養，從備課的'要求及教材的建設方面入手，加強器材的建設，進一步把全校的教學工作做好,使存在問題的老師順利成長起來。
聽課工作總結 篇5
為深入貫徹落實市教科局“推門聽課”活動方案精神，促進我校教育教學改革，進一步提高各學科教育教學質量和教育整體競爭力，于20xx年9月2日至20日，我們在全校范圍內開展“推門聽課”活動，現將具體情況匯報如下：
通過推門聽課發現，授課教師能做到充分備課、認真上課，注重“以學生為主體”的教學理念，并通過精巧的教學設計將學生的發展落實在有效課堂教學上。課后，聽課者及時與授課教師進行交流，肯定了授課教師的優點，并針對不足中肯地提出了改進意見。
此次活動，有利于了解教師平時真實的教學情況；有利于收集多方面的資料，為教學評估和教學指導打下堅實的基礎；有利于教師與教師之間、教師與教學管理者之間面對面的交流信息、經驗、思想和情感。極大地發揮了學校教干指導教學、服務教學的作用，增強了全體教師精心備課、潛心教研的自覺性，再次將該校教學活動推向新的高潮。推門聽課，這項工作將是一項長效的工作，不是為了應付領導聽課而特意的準備那些作秀式的、表演式的課，要求平時怎么上就怎么上，讓課堂真實起來，讓問題暴露出來。都不掖著藏著，才有利于發現問題，探討方法，改進教學，提高質量。現將課堂教學中所存在的共性問題匯總如下：
1、教學語言問題：一是語言的親和力。有的教師本是想表揚學生，由于語言生硬，贊語走了樣，贊揚的目的失了色。有的教師整堂課一個調子，導致學生在前幾分鐘能集中精力，隨后帶來的便是溜號、走神。還有的教師聲音的高低調整不當，整堂課的“高調”會是一種噪音，這種噪音，嚴重的影響學生的學習。二是語言的適用性。有的教師所提出的問題、布置的任務、闡明的觀點，在表述時過于成人化，不符合兒童的特點，學生聽不懂。三是語言的嚴密性。有的教師東一句西一句，說著這塊又想起了那一環節，于是便放下這一段又去弄那一段，導致語言不連貫的，學生的思維完全被教師攪亂了。
2、環節設計問題：課堂教學最基本的，必不可少的'環節就是導課、新課和練習。所存在的問題是：有的教師導課與新課混為一談。準備課沒有達到過度應有的作用，新課的重點不突出，難點也沒有得到很徹底的突破；有的教師新課各環節混亂，不能環環相扣；還有的教師練習不能體現由淺入深，循序漸進的原則。練習量少，教學時間分配不合理。
3、課堂秩序：有的班級學生動手做、動手寫、動口說時課堂上便亂了起來，放出去邊收不回來了，秩序上的混亂還表現在教師在布置任務前不能把要求說清楚，學生邊做教師邊說，即打擾學生的思路又不易學生聽清要求。
此外還有教學方法上的問題如規律不能以引導的方式讓學生自己去發現、去歸納重點點撥不到位、不注重算理、陳舊的觀念束縛了學生的思維；教學基本功上的問題如：教具不利于操作，或演示操作不規范等。
聽課工作總結 篇6
本學期根據研修處的安排，推門聽課活動畫上了圓滿的句號。研修處根據教師的上課情況，現就整個活動的情況小結如下：
一、好的一面
1、我們聽課小組深入課堂，認真聆聽了一至六年級語數老師的課。聽課組課后及時向授課教師反饋了聽課意見和建議，結合課標與學科特點和授課教師進行了交流和探討。
2、雖然只是普通的推門聽課，但每位老師都以認真的態度，作了充分的準備，努力展現自己的教學水平。
教學亮點：
①、重視培養和保持孩子的語文學習興趣，教學中能夠創設各種情境，開展形式多樣的游戲活動，課堂氣氛活躍。
②、教學目標明確，教學環節互相銜接，過渡語自然。
③、教學準備充分，教具的選擇與使用合理。注重體態語言在情境教學中的輔助交流作用。每位老師的面部表情、肢體語言都很豐富，形象直觀。
④、注意語文教學與其他學科的.整合。例如語文生字拼讀與記憶和漢語拼音相聯系。
⑤重視讀、說、寫的訓練。
值得商榷的地方：
1、游戲的安排，除了學生的廣泛參與，是否目標指向性更明確一些。要有廣度，是否還要有一定的深度？
2、課堂上是否多一些學生與教師互動活動，重視學生的閱讀訓練，好像這方面無論是內容還是時間都不夠。
二、存在的問題
雖然教師們在一定程度上有改進，但是仍然存在著嚴重的問題，歸納起來主要為：
1、優秀教師分布不均
從整體情況來看，部分教學過程設計老化，沒有體現出新課標的新理念。
2、課堂設計需要下功夫
從這些學校里聽的課來看，大部分教師基本上還是“教師滔滔講，學生默默聽”，尤其是老教師更為明顯，年輕教師相對來說要好的多，設計也體現了新課改的理念，但細節方面還要下功夫。
3、教師的評價語言有待改進
眾所周知，對學生的評價語言要以肯定、鼓勵的激勵性語言為主，但是絕大多數教師對回答正確的學生要么是直接讓其坐下，要么是一句“正確、很好”等，而對于回答問題錯誤的學生，只是看到問題答錯了，沒有看到其優點，如：聲音大、比較勇敢等。
4、教師的語言不太符合兒童的心理特征
對小學生說話，童趣性要強，這一點湯潤興老師做的較好，因為低年級的學生就是好動、好說，要求他們不能像要求高年級的學生那樣，這樣才有利于發揮學生的想象力，培養其思維的發散性。
三、改進建議
針對以上存在的問題，我認為應從以下幾方面加強改進：
1、讓教師們多聽課
可以利用一切機會組織教師們聽課，聽課時提出要求：在聽課過程中吸取授課教師的優點，查找他人的缺點，并反思自己在教學中是否也存在同樣的問題，同時思考自己在今后的教學中如何做才好。
2、組織到外校吸取經驗
挑選出優秀教師，多參加一些聽評課教研活動，使這些老師不斷接觸新理念，感受新課改。
3、分層要求
對于教學模式的掌握，可以按年齡提出不同的要求。如45歲以上的教師按其水平分層要求：本學期掌握何種程度，下學期到哪個地步，什么時間驗收等；45歲以下的教師要求本學期必須按照教學模式授課。
4、評價語言也要分層要求
有的老教師可能覺得評價語說的太多樣化不好意思，其實就可以一個月學說兩句，日積月累不就學得多了嗎？
通過“推門看課”，雖然發現了問題，但是只要我們下決心去改正，相信不久的將來，一定會有較大的提高。
聽課工作總結 篇7
一月份，我校開展了青年教師聽評課活動。對于此次活動，學校領導高度重視，青年教師們積極參加。現將語文教研組聽課評課活動總結如下：
一、值得肯定的地方
1．“讀”中盡顯語文魅力。
語文教學的核心是培養學生的語感。而讀就是培養語感最積極有效的刺激。×教授指出：“抓住語感的培養，語文課的特點才能充分體現出來。”本次活動中，大部分語文教師都能以讀促悟，通過朗讀來體會人物思想感情；或抓關鍵詞句（重點詞語）來反映人物或景物的特點，這點做得非常到位。×等老師在朗讀方面充分體現了“以讀促悟、邊讀邊悟”的語文教學理念。每位老師都能帶領學生充分閱讀文本，從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生。“讀”中盡顯語文課堂魅力。
2、注重學習方法的指導。多數教師在教學中重視向學生傳授學習方法。在中高年級語文教學中，注意指導學生閱讀，以閱讀促理解。通過抓關鍵語句體會人物理解內容。如吳麗萍老師在執教《小棗樹和小柳樹》時通過對幾個重點句的反復閱讀理解，使學生體會到“小棗樹及小柳樹的品質”。
3、教師具有課程資源意識，能夠結合教材挖掘生活中的教育資源。把學生從教材引向生活，從廣闊的社會生活中開發課程資源，拓寬了學生視野，豐富了學習內容。周丹丹老師在執教《伯牙決弦》時，課外延伸介紹了古文的特點，從課文內容延伸到現實生活，讓學生在欣賞古文的同時，加深了對課文內容的理解。
二、存在的問題
1、教師在課堂中說得太多，真正留給學生的時間較少，不必要的話語、不必要的教學環節過多。
2、獨特教學風格呈現不明顯，喪失了教師的'個人魅力。由于課堂教學中的每一步都是這樣的，導致課堂的同一性。如何展示教師的個人魅力是我們要思考的問題。
3、課堂設計過多或不充分，點撥、評價單一、不及時。課堂教學過程中，部分教師設計內容過多，從而出現拖堂、講不完的現象。大部分教師評價單一（好、棒等），不能針對不同學生實行不同的評價語。
總之，不論什么樣的課，我們都要把學生成長放在第一位置上；不論什么樣課堂，我們每時每刻都不能忘為師者的責任，這是我們共同追尋的目標。前路漫漫，我們當持之以恒，不斷反思總結，不斷求索積極。
為了提高教師的業務水準，加強教學研究，堅持教研興教，促進教師間的相互交流，互相探究，共同提高，按照計劃安排，我校以教研組為單位進行了聽課評課活動，講課老師都能認真鉆研教材，認真備課，認真上課，使聽課老師學到了不少經驗。聽課老師都能暢所欲言，對自己所聽的課說出了真實想法，并提出了合理性的建議。老教師能充分發揮自身特長，教學基本功較扎實，課堂能注重一個“實”字，年輕教師課改理念比較新，教學手段新穎，能有效的吸引學生積極主動的參與學習。教學突出一個“活”字。這次教研活動為每一位教師提供了一次展示自己的平臺，一節節生動有趣的課堂，使每位教師的教學基本功得到了充分的顯現。
通過聽課交流教研，總體有以下幾個亮點：
1、教師觀念較以前有了很大轉變，課堂設計新穎，學生容易接受，能按教學目標完成教學任務。
2、選取的教學問題具有典型性、有效性、注意揭示知識的內在聯系，合理適用教學手段。
3、創設情境及時，呈現的問題具有探索與思考的價值，教師能給每個學生提供平等的參與機會，并能組織學生發現問題，主動探索解決問題，鼓勵學生有不同的解法與思考，及時引導學生掌握基本方法。
4、練習容量適當，有針對性、開放性，反饋及時。
5、學習活動方面，學生能積極參與學習活動，有探索和創新意識。教師能組織全體學生參與學習活動，采用動手實踐、討論交流等方式組織學生參與活動，學生參與活動的時間充分。
6、課堂氣氛方面，教師教態自然，能尊重學生，善于傾聽學生的意見，鼓勵學生回答問題，學習進程張弛有度，課堂活躍有序，師生、生生間能平等交流。
存在的問題有以下幾點：
1、老師在課堂上對學生學習習慣的培養方面方法上不夠科學。
2、討論問題時有的老師給學生留的時間過少只停留在形式上的合作學習。
3、有的教師新舊知識聯系不太緊密，設計教學不能考慮學生的已有學習經驗，以及前后知識的銜接。課堂缺乏深度和廣度。
4、有的教師過渡語銜接不自然，思維不清晰，教學層次安排不合理。重難點把握不準確。
5、有的教師在教學中時間安排欠合理，沒有給學生留作業時間。
建議有以下幾點：
1、學生學習習慣的培養要貫穿于每一個年級，對于每一個年級應該有不同的要求，達到循序漸進，步步深入。要在激發學生學習習慣方面采用科學可行的教學方法，從而引導學生積極主動的學習。
2、教師要多方面挖掘教材，改進教學方法，并注意改進教學理念，年輕教師要注重鍛煉自身的教學基本功和科學處理教材的能力。
3、探究性學習的實效性有待于探究，小組合作學習還要在教學實踐中多摸索總結。
4、教師要有積極創新的思維，努力提高自己的駕馭課堂能力。語言要精煉，表達要準確。
5、練習題的設計選取要多貼近學生日常生活中身邊的事物，逐步培養學生解決分析實際問題的能力。
6、學生能說的、會說的老師不要包辦代替，課堂中要注重激發學生自主學習的能力。
總之，本次交流學習活動，真正起到了相互學習，共同提高的目的。相信在以后的教學中，老師的教和學生的將會實現雙贏。
聽課工作總結 篇8
我校數學科組在學校領導的正確指導下，認真學習并貫徹黨的教育方針、實事求是、解放思想、轉變觀念，刻苦鉆研教學理論，積極研究新課改教學規律，不斷探索實施素質教育的新路子。全科組在克服各科困難的基礎上，自身建設不斷得以發展和提高，并形成了工作扎實、教風嚴謹、團結協作、敢于爭先，具有凝聚力、戰斗力的集體。本科組發揮集體優勢，加強集體備課，改進教學方法，注重培養提高教師業務水平，提高教學質量。結合學科的特點，結合現有學生的素質，開展了一系列富有創新精神的教學方法，狠抓教學質量，本著求實創新的原則，扎實有效地搞好教學教研工作，開展了全校性的推門聽課，要求每位教師不少于15節，而且要隨聽隨評，及時反思，才能有效地提高教師的專業水平。
1、加強理論學習，提升教師專業水平。
開學初，老師們參與了各類有關課改的理論學習，到黃邊小學、集賢小學、頤和小學、思源學校等進行觀摩學習，并運用到課堂實踐中。在實踐中摸索，學校領導特別關心課改教學與理論的結合，親自到課堂中指導，把杜郎口地的教學模式與學校的實際情況相結合，制定了自主學習探究學習提升自己，特別是探究學習這一環節，充分利用小組長，發揮小組長的作用，帶領全組同學去探究新的知識，攻破難點，把握各個知識點，真正實現了把課堂讓給學生，以學生為主體的新的教學理念。為了提升教師們的專業知識，學校特地請來了集賢小學的專家親臨課堂指導，解析教師們在工作中的疑惑，使老師們對課改又有了新一層的理解，對課堂改革增強了信心。
2、深入課堂，摸索實踐。
這個學期，每位數學老師都上一節課改課，把理論運用到課堂中，大膽摸索，大膽實踐。本科組發揮集體優勢，加強集體備課，改進教學方法。如黃嫵老師帶頭上第一節導學課《除法的驗算》，對小組長的培訓初有成效，對學生的評價也到位，學生展示匯報、群學也較活躍，但學生對遇到的問題，如何質疑、如何讓學生分析、解答有待培訓和提高。針對這節課存在的問題，科組進行評課。遇到一些問題如何解決進行了反思。正因為有了這樣的結構：上課評課反思，不斷地提升自己，老師們進步非常地快。4月12日永平教育發展指導中心的領導到我校進行推門聽課，黃嫵老師上的《兩位數乘兩位數的估算》得到上級領導的好評。張君老師上的一節《長方形的體積》，聽完課后，老師們把自己的建議提出來，認為整堂課前半部分體現了課改課，但后部分操作時，學生的主體地位被動了。張君老師及時反思，不斷去探索，經過自身努力，他上的一節《長方形表面積與體積的'對比練習》（共享課）得到了集賢小學專家的贊許，正因為有了學科帶頭人大膽嘗試、反思，使我們科組的研討課不斷得到提升。如xxx老師上的一節《比例的基本性質》，充分利用小組的形式，進行對學、群學、展示、匯報，真正做到把課堂交給學生，發揮學生的優勢，展示學生的才能，學生的個性得到張揚。賴會香老師上的《元、角、分》充分利用孩子們感興趣的玩具，激勵孩子，開拓孩子的思維。孩子們在玩中學，學中玩，非常開心、快樂，把數學知識融入到生活中，生活中體現數學知識的運用。魏秀金老師上的《9的乘法口訣》（二年級下冊），開朗、活潑，利用生動有趣的故事充分調動孩子們學習的積極性，在故事中滲透數學知識，讓孩子們記憶猶新，憶中求實。
3、通過推門聽課，提高自己的教育教學理論水平。
通過開展推門聽課，不僅僅是提高自己的教學能力，通過主課更能使自己的教育教學理論更上一個臺階。在我們科組，老師們除了自覺積極地推門聽課處，每次評課，大家都發表自己的看法，然后一起研討，在評課中不斷提高自己的理論水平，在求知中積極，在求知中成長。
一個學期即將過去，愿我們科組的教師們能繼續發揚下去，不斷提高自身的綜合素質，在教育教學這個大課堂里，不斷成長。
聽課工作總結 篇9
開學以來，我校以教育教學為中心，狠抓教育教學管理和課堂教學工作。實施：主要領導抱抓教研組；主管領導包抓年級；各部門領導包抓班級的領導“三包”政策。數學組在朱校長的帶領下，調課擠時間走進課堂，深入教學一線“推門聽課隨機調研”，此次活動的開展對加強我校新學期教學工作，規范教學管理，嚴格教學要求，提高教學質量起到了重要的推動作用。
課堂是每一位教師貫徹課改理念的主要陣地，主管領導不定時進行隨堂推門聽課，聽后立即組織人進行評議，針對教學中的不足提出建議，要求教師在日常教學中更多地體現新課改理念，發揮了教師的主動性和充分調動學生學習的積極性，把教學生學轉化為教學生會學，全面提高教學質量。朱校長也針對平時的課堂教學，要求每位老師精心備好每節課，注重學科基礎知識，真正落實新課理念。
此次活動中所聽課的優點：
1、所聽的幾節課授課老師基本功和個人素質過硬，駕馭課堂能力尚好。
2、授課教師們語言簡練，沒有都少過多語言。
3、課前準備充分，沒有無案執教或倉促上陣的現象。
4、課堂思路清晰，特別是胡曉紅老師，課堂組織能力好，善于鼓勵表揚學生，教材把握好。
此次活動中所聽課存在的問題：
1、有部分教師由于從初中調入，又轉學科，知識體系不熟，對教材把握不太到位，導致課堂重點沒有突破，教師教得累，學生課堂有些糊涂。
2、有個別教師上課語速過快，說得太多，導致學生沒有思考的余地，只是一味的接受，失去了學生的主體作用。
3、低段教師上課普遍存在：課堂說的、練得太多，缺乏鼓勵語言，缺乏中間游戲或短時間的休息。低段學生上課注意力可以集中的時間短，這種教學方式導致課堂十幾分鐘以后大部分學生都在做小動作，課堂上混亂。
4、有個別教師課課前件檢查不細致，在課件中數據出錯。
評課后的建議：
1、課前要認真備課，鉆研教材，模糊之處要在課前與同課頭之間互相探討，做到準確把握這節課的重難點，突破了重難點還要舉一反三，處理好相關知識的外延知識點。
2、課堂上要讓學生成為課堂的主人，要給學生留有充分的時間思考問題，回答問題，傾聽別人回答問題，讓學生對所學知識有一個認識與消化的過程。
3、建議在教授新知識之前，一定要同課頭備課，探討出本節課學生容易接受，在做題過程中準確的解題過程。盡量不要倉促上新課，學生做題后發現漏洞再去彌補，這樣的現象出現在數學課堂教師會付出更多地將時間去亡羊補牢。
4、低段建議實施：在課堂上插入一些于授課內容有關的游戲增加
課堂的趣味性，調動學生的積極性。在新課傳授完成后讓學生做2—5分鐘的`課間休息，讓學生有一個由動到靜，再由靜到動的過程。在授課中間可以讓學生唱一唱歌稍做休息。
此次會議教師們也進行了意見交換，讓在坐的每為教師都能深刻的反思到自己的不足及日后的教學方向。相信在日后的教學工作中一定能在四十分鐘的時間里，收到事半功倍的效果。
聽課工作總結 篇10
一、總體情況
總聽課15節次，其中7節優課。
二、優課教師：
趙碧荷、吳珍珍、劉曉慶、殷佳、王亮三、三、優課中比較突出的特點：
1、講課教師課前準備充分
每位教師能做到精心備課，明確三維目標，進行有機整合，并正確處理教材。如新課伊始的情境創設上，教師能運用激勵性的流暢語言，激發學生學習興趣。精心準備課件、教具，如數學課的風車、動物園導游圖、英語課堂的簡易鐘表、卡片、美術課的圖片、卵石動物造型、小黑板的使用等。
2、教學環節的設計力求創新
無論從講課情境的創設到新知的探究，練習的設計，多媒體課件的使用等都體現教師的獨具匠心。“授之以魚不如授之以漁”。教師在不斷追求自己的教學風格，教學特色。
3、教學方法、學習方式、交流反思的轉變
新課程理念下，我校教師的教學方法、學生的學習方式發生了可喜的變化。教師不再是課堂的主宰者，而是平等中的首席，是課堂教學的組織者、引導者和合作者；學生也不是被動地接受知識，而是通過說一說、分一分、演一演，讀一讀，小組合作等，在愉悅的課堂教學中掌握、理解新知。如結合生活實際、具體語境、動作表演理解“挨挨擠擠”、“冒”；發獎品中的“小棒”不一樣多，引發學生的“不公平”，要想公平，怎么辦？小組合作中通過親自動手操作理解“平均分”；在教師的范讀、引讀、自讀的基礎上，說發現，談感受，充分領略草原的美，草原人民的.熱情；學生提有價值的問題，文言文中“之”的意思，教師拓展講解它在不同句子中的多種用法；英語課堂中學生利用親手制作的簡易鐘表，同桌互撥表針的反復對話練習；美術課中學生合作進行的卵石動物造型創作等等，都體現學生是課堂的主體。教師角色逐步轉變、學生主體作用得到凸顯、小組合作學習的有序組織、學生自主學習能力得到培養，教師努力讓課堂成為師生、生生互動、對話的平臺，張揚了學生的個性、培養了良好的學習習慣。
三、存在共性問題
1.學生立體地位突出不夠明顯。
2.學生指導針對性有待加強。
3.探究性討論問題設置有待提高。
4.課堂還給學生，怎么還、還什么，拿捏不準。
四、建議
加強“課例分析”，利用學科教研活動，讓教師在反思中成長、成熟。通過評課，從中發現問題，在反思中改進教學，從而促進教學方式的轉變，提高課堂教學效益。
以主題教研提升質量，推動教學改革。凡是教研課，均要求確定教研主題，評議時也要圍繞主題進行，骨干教師要充分發揮示范、輻射、帶動作用。課后必須寫課后反思，聽課體會，做到一課一得。
平時教師要多關注細節，注意培養學生良好的學習習慣，如課前做好上課準備，課堂要舉手發言，認真傾聽，站有站姿，坐有坐相等。
聽課工作總結 篇11
今日聽了朱教師的第36課《尊嚴》以及一堂作文課《味道好極了》。
1、《尊嚴》一課的教學，緊緊圍繞著“重點詞句的品味和理解”這一單元目標。
首先，解決疑難詞語，自然引出這單元的目標是理解含義深刻的詞句;之后問學生哪一句話是含義深刻的，學生找出了本文的中心句;再引導學生把握這一句中的關鍵詞，比如“尊嚴”“百分之百”“富翁”等，為最終的理解做好鋪墊。
其次，主要資料的理解，朱教師緊緊把握住關鍵字詞。比如形容逃難的人，“面呈菜色，疲憊不堪”，他們得到救濟后是“狼吞虎咽”的;而本文的主人公，“面色蒼白，骨瘦如柴”，應對款待“喉結動了動”雖然想吃，但因為無以為報而“目光灰暗”，選擇“幫人捶背”為報答，才開始“狼吞虎咽”。
課文中的對話較多，經過與學生的分主角朗讀，共同提煉出以上一連串四字詞語，讓學生發現了兩個“狼吞虎咽”的區別，自然感受到主人公的精神品質。
最終，回到課文中心句。從理解詞語到理解句子的含義，為學生供給了坡度。本文的理解不難，人物品質易于把握，課堂上一如既往，更多給予學生自己表達、交流的時間。
2、《味道好極了》寫作課，趣味十足。本課的主題是寫一樣自己喜歡的點心。
課前，教師發了一份范文講義，其中有小學生、成人和作家寫的“點心”，選材豐富有層次，為不一樣層次的學生供給可參考的范例。之后朱教師讀了一篇范文，像講故事一般娓娓道來，讓學生傾聽，說說你印象深刻的'地方，從而總結出了寫“點心”的一般方法：介紹外形，吃法，并要結合事例。
之后開始“熱身”，之后小作者的思緒寫寫“蝦餃”。先觀察蝦餃的圖片，口頭說說蝦餃的外形。兩位學生說過后，教師板書記下了他們即時的表達，并用紅筆在黑板上進行“面批”，和同學們一起修改、補充、完善。這個過程很直觀，和學生互動討論熱烈，并能傳達一些寫作時的注意事項，比如“蝦餃下頭墊的胡蘿卜片”，應當寫胡蘿卜片的厚度，形狀還是顏色?怎樣選擇更好?學生更加容易理解，也會運用在之后的寫作過程中。教師再引導學生從“外形”說到“口感、味道”，一步步豐富。把印象中較難的寫作，化解成趣味的說話，激發了學生的興趣。
熱身過后，就是實戰。朱教師變魔術一般，從口袋里掏出了“彩虹糖”，學生又驚又喜，“轟動一時”。教師請人先說說包裝，再撕開封條，聞一聞香味，拿起一顆看一看，最終放進嘴里嘗一嘗。每一步都請人說說即時的感受，學生“用眼觀察，用腦思考，用心表達”，十分積極投入這“實戰”的過程，說出了很多令人驚艷的詞句。當各種感官被真實調動，學生的“話匣子”就被打翻了!
朱教師的寫作教學有坡度。先聽聽范文，學學方法;再觀察圖片，說說所見;之后修改語句，提提提議;最終調動感官，注重學生的真實體驗，讓學生在課堂上能進行操練。還是那句“教有過程，學有經歷”，給新教師的寫作教學也供給了可操作的步驟和方法!
聽課工作總結 篇12
我校安排了為期幾周的聽、評課，在聽課中發現的問題和下一步如何加以整改與教師交換了意見，這些都有效地促進了教師教學水平的提高和學校教學工作的有效落實。
在所聽的課中，課堂教學中，教師能夠積極的使用計算機、圖片、卡片輔助教學，課堂運用了這些輔助手段進行教學，起到了恰如其分的重要作用。
1、重視知識傳授，注重情感交流
教學中，教師對學生出現的困惑能恰當引導。特別是教師注重與學生情感方面的交流，教師能把微笑帶進課堂，親切、和藹，循循善誘拉近了與學生之間的距離。老師啟發鼓勵學生到位，充分保護學生的自尊心，教師教學自然，語言親切，能尊重和信任學生。
2、養成學習習慣，培養學習能力
教師教學過程新穎，不但培養了學生的自己學習的能力，同時也促進了學生之間的交流，擴大學生的知識視野，更加突出體現了學生主動性學習。
3、運用輔助手段，努力優化課堂
教具的使用增加了課堂密度，提高了課堂教學效率，通過教具把抽象的知識直觀化、形象化。師生根據教學內容來分學具，密切了教學和現實生活的聯系，培養了學生的動手、動腦的能力。
4、提高學生素質，加強合作學習
教師能夠活用教材，教學中注重基礎知識的傳授，使學生學習能力得到了培養。課堂上以學生活動為主，講練結合，在活動中注重引發學生的'思維。
5、有待提高的方面：
1、教學環節安排不夠科學，表現在：教學活動沒有達到全員參與、全方位參與。
2、教學方法選擇過于單一，個別知識點交代含糊。讓學生討論，要求不到位，學生積極性沒有充分調動起來。設計的環節不很明確。
加強各種形式的交流，老師與老師之間的交流形式很多，交流的領域也非常廣泛，通過教師與教師、教師和學生、學生和學生等等形式的交流，達到信息反饋，情感相融，進而促進教育教學工作的提高。
聽課工作總結 篇13
這學期，我參加了聽課學習活動。聽了幾位教師的課，我感觸很深，收獲頗多。
“授人以魚，不如授人以漁”這是我最深的體會。“授人以魚，不如授人以漁”，也就是方法比知識更重要，學習方法是否科學，思維方法是否合理、正確，影響著學習效率的高低。所以，教師在課堂教學中應不失時機地創造機會，指導學生如何學習，使他們不但能學會，并且能“會學”，即：掌握語文學習方法，發展思維，構成本事，能獨立解決問題。許多教師在課的開始運用復習舊知引入新知的方法導入新課，這本身滲透了“溫故而知新”的學習方法。當學生應對材料中的問題時，教師又告訴學生閱讀說明文要講究知識性、文學性，“先思考再動筆”這種很好的學習方法。
個別教師的課思路清晰，環節流暢，從整體到部分合理過渡，再之后重點切入到品讀詩句上；課扎實有效，注重訓練，板塊清晰，值得我深刻學習！
總之，幾位教師的課處處體現著學生是主體，教師起主導作用的教育理念，運用多種教學方法和方式引導學生積極主動的學習，掌握語文基礎知識和基本技能以及它們所體現的`語文思想方法，為學生進一步學習打好基礎。
聽了他們的課后，我深刻地反思自己這幾來年的語文教學歷程，感慨良多。在語文教學過程中，自己雖然也算極其敬業，但跟語文大家相比，差距實在是太大了！主要表此刻教學設計上，我沒有到達必須的高度，很多教學環節的資料設置沒有深度，在點撥功夫上還是欠缺得很，尤其是課堂評價語言，我更是單調，沒能很好地激發學生的學習熱情，致使語文教學成績沒能到達我意想的效果。聽了他們的課，我學到了很多，今后自己必須將所學到的教學新方法應用到自己的教學中去，盡快地提高自己的教學本事，不辜負領導和家長學生的期望。
聽課工作總結 篇14
2月25日，三小送課下鄉來到我校。這次活動如一縷春風帶給藝體教師們對新理念的清醒認識，像一場春雨滋潤著藝體教師們干涸的心田。作為一名聯小的兼職美術教師，我有機會親耳聆聽名師課堂，倍感榮幸。
聽了三小劉老師給我們講授的《茂密的花》這一課，我的收獲很大。她整堂課環節自然流暢，并且注重了學科知識整合。劉老師在美術課堂中，先后兩次讓學生用詞語來說一說春天的樣子和花朵的樣子，通過一些形容詞的描繪來體會和想象花朵茂密的樣子，注意學科知識的融會貫通。
這堂課環節設計巧妙，利用圖片對比，解決教學重點問題。劉老師巧妙的將學生所制作的課堂作業（每人畫出一朵喜愛的花朵）來解決教學難點問題如何表現花朵茂密的關系。通過在黑板上畫很多花朵讓學生體會“茂密”的樣子和對美麗的.花朵畫法，并通過圖片對比，讓學生更加深刻的了解如何在畫面上運用前后遮擋的關系來表現花朵的茂密，非常好的將教學目標進行落實，解決了教學難點。
為了讓學生更好的了解花的各種外形，先后選取了四種花朵為其概括外形（包括花朵的外形、枝葉的外形等）讓學生知道可以用基本型去表現花朵的外形，并可以適當的進行變化。
劉老師在這一課中涉及到花朵的結構、花朵的不同外形、如何表現花朵的茂密等知識。學生進行作業展評。并說說“誰畫的好？為什么？”在授課中劉老師嫻熟的教學技法，從容的進度安排，是我們年輕教師學習的好榜樣！
《茂密的花》這一課知識容量大，我感覺能調整課時分為2課時授課就更好了（這只是我的個人觀點，不一定正確）。
今后我要加強對新課改理論知識等方面的學習，認真做好課前準備工作。多聽課，多探討，虛心請教，及時進行反思，發現問題，及時解決，逐步提高自己的專業水平。
聽課工作總結 篇15
近期，我參與了湖北省青年教師優質課觀摩活動，感受頗深：這樣樸實，趣味的課，讓我對小學語文教學有了新的認識，讓我大有收獲。
1、語文的魅力
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹更好，誰就能震懾學生的心靈。當我聽到教師們的課時，感覺她們的語言親切，自然，簡潔，準確。她們大多數用聲情并茂的語言帶著學生在課文的創設的情境中漫游，帶領學生感受課文。
2、自讀感悟，開放引導
新課標中提到：學生自讀感悟是第一位的。感悟，就是有所感觸而領悟，就是讓學生知有所獲，性有所感，理有所悟。“感悟”貴在悟，而教師的引導是第二位的。著眼于閱讀教學，應當是一個“先讀后教，先讀后導”的過程。我想教師們的教學過程，就是這種模式的一個充沛體現吧。這些課通常教學有這樣三個層次：初步閱讀階段的自讀感悟;深入課文自讀感悟。例如，在學生自讀感悟時，教師向學生提出這樣要求，輕聲朗讀課文，遇到數字圈起來;第二個階段的`自讀感悟，讓學生想;教師的課親切自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的語言功底和高超的教學智慧。
3、處置掌握教材
教師對教材的處置和掌握有其獨到之處，她們都根據課文的具體要求，緊緊抓住題眼，步步深入文本。
4、評價語言
教師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的教師教師運用“你最聰明“來鼓勵學生;”你會更加努力的“、”我的小朋友，你真是個寶”、“你的眼睛已經告訴我答案了”等。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不時學習，博采眾長，充沛利用學習機會積淀教學素養，亮麗自身的教學生涯。
聽課工作總結 篇16
根據《關于落實學院領導干部聽課制度的有關通知》文件精神要求，本學期體育部領導干部聽課按計劃進行，從開學初到本月末每人聽課四次，共十二次課，涵蓋了大球、小球和健武中的課程內容。本學期開學初聽課總體情況良好，現將聽課整體情況匯報如下：
一、課前準備：
1、教學文件齊全，教學日歷與教學大綱、教案搭配合理。
2、所有教師都按時上課,儀表端莊，精神飽滿，教師全部按要求著裝。
3、學生組織情況良好，安全保障措施完善，調動、分配體育器材合理。
二、課中教學：
1、教學時教師聲音宏亮、清晰、準確，講解時有條不紊
2、教學過程中課程結構的開始部分、準備部分、基本部分、結束部分幾個環節具有良好的完整性和自然過渡性以及連貫性。
3、教學方法靈活多樣。講解清楚，重點突出，示范動作規范準確。保護幫助得當，時機掌握恰當，注重培養學生的體育興趣。
4、技術動作正確規范、熟練，協調程度以及示范方法、位置、時機合理，位置隊形布置合理。
5、教師的主導性和學生的主動性得到比較充分的發揮。能夠激發學生的學習動機，保持學生的學練積極性。全體學生都能得到充分的活動。6、各單項練習密度科學合理，課堂氣氛活躍，張弛得當；師生關系融洽，學生的自覺性和興趣充分調動，全課有節奏、有高潮、有競爭、有協作，加強學生情緒控制和心理調節。
三、課后總結
1、領導干部聽課后及時與任課教師對課程的整體情況進行溝通、討論，保持發揚課程中積極的方面，彌補、改進課程不足的方面。
2、每位教師在課后進行交流，研討，將有效的.、良好的方法學以自用。
四、課堂上需加強的方面：
1、大球教學：自由活動期間，教師組織應予以加強。
2、小球教學：由于場地限制等原因，應對上課學生加強指導。
3、健武教學：受場地等綜合因素的影響導致多個班級同時上課，應對學生的上課秩序、安全等問題加強引導和關注。
以上是體育部領導干部對本學期開學到本月末聽課情況的總結，我們會根據文件的總體精神，不斷的改進自身不足的方面，時刻關心大學生體育教育，多出創新課、精品課，為學生上好每一節體育課。
聽課工作總結 篇17
我們x小學這次開展了一場外出聽課的學習活動，學校派我們幾個小學四五年級的語文教師去到xx小學聽課，讓我在教學和思想等方面有所收獲，也讓我明白了自己在教語文上還有不足。以下是我外出聽課的心得：
在xx小學聽了幾堂課，我深深的意識自己在語文上的造詣還不夠，也知道自己對語文的學習還不夠。從xx小學五年級的x老師的課堂上了解學生學習語文，要在基礎上下功夫，特別是學生對字詞的理解，作為老師的我，應該要把一個字做充分的解釋，旨在教學生真正弄得字的.意思，把一個字做到了充分的詮釋，學生以后對字詞的各方面都能夠掌握好，一般我們教學生新字詞，都是直接帶讀幾遍，簡單的造詞造句，根本就會仔細的把一個字的所有解釋都教給學生，導致學生字在不同的段落中有不同的意義就不知道了，這其實是教新字詞的一個短板。
自從聽了這次別的學校老師上的語文課，我真正明白自己在這方面的能力還有很多欠缺。畢竟自己也才剛做語文老師沒有幾年，還沒有摸索出一套屬于自己的教學方法，而且經驗也是不足夠的。這次跟其他老師一起去聽課學習，我更加明白老師這個職業是一個不斷學習的職業，需要自己對自身能力加強，更需要自己去努力學習，在教學的同時不停的查漏補缺。這不僅是對自己的一種豐富，更是對學生的一種負責。只有老師自己本身的學識強了，才能把更好的學識傳播給學生。從別的學校那學習的好處，就是能夠借鑒他們的教學方法，進而不斷的改進，然后形成自己的教學方法，找到合適自己的教學方式。而且從x老師那，了解到這個崗位，就需要自己給自己壓力，只有這樣才能把作為老師的職責做好。
通過此次的外出聽課的學習，我能夠吸取他人的經驗，在結合自己的教學，努力從中找到合適自己的語文教學。我也在聽課的過程中不斷的反思自己以往的教學情景，我更加發現自己有很多的地方是需要去改進的，而且自己之前上課時，有很多的問題還沒有解決的，所以今后自己身上的缺點就是最需要去改正的地方，那是我迫切的需要改變的，我希望自己能夠教好語文。
聽課工作總結 篇18
教師主講的展示課《圓明園的毀滅》是小語第九冊第七單元的一篇精讀課文。課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發人們不忘國恥，增強振興中華的職責感和使命感。這節課主要有以下幾個特色：
一、教學重點突出，難點得到突破
圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導學生在腦海中再現它昔日的景觀是教學的重點，也是難點。為了突破重點，突破難點，劉教師在教學過程中，牢牢抓住哦圓明園的布局，建筑風格及收藏的`珍貴文物三個方面進行了精讀、精講。充分利用文本，引導學生在讀中感悟，并結合很多形象、直觀的多媒體課件，充分發揮想象，讓學生從內心深處感受到圓明園是祖國藝術的瑰寶，建筑遺書的精華，這樣既突破了難點，也為后面圓明園的毀滅感到痛心，對侵略者的仇恨奠定可堅實的情感基礎。
二、注重以讀為本，為讀中感悟
一節好的語文課，應當緊緊圍繞語言文字的訓練來設計和組織教學，讓讀貫通教學始終，使學生在讀中去理解，在讀中去品位，在讀中去感悟。在教學中，劉教師注重突出語文課“以讀為本、以讀代講，在讀中感悟”的特點，課堂上留給學生充足的讀書時間，采用指明讀、默讀、齊讀、師生合作讀、快速讀等多種形式的朗讀，使學生在讀中思、讀中感悟。比如，在學習圓明園毀滅的經過這段時，教師先讓學生自讀課文，把感受最深的句子畫下來，再引導理解重點詞：“搶、毀、燒、凡是”等詞，然后反復朗讀這段，使學生進一步體會侵略者的貪婪與野蠻。之后讓學生觀看圓明園毀滅的影響，使學生的內心受到最強烈的震撼，最終讓學生帶著自己的感受再讀課文，從而更進一步體驗情感，與作者產生共鳴，課堂教學到達高潮。
三、尊重學生的學習自主權
學生是學習和發展的主體。教學過程中，劉教師始終把學生當作學習的主任，允許學生自由表達，充分尊重學生的學習自主權，鼓勵學生大膽發表自己的閱讀感受。在教學完第五自然段圓明園毀滅的經過后，教師提出了一個問題：課題是《圓明園的毀滅》，作者為什么用很多的筆墨寫圓明園的輝煌呢?學生討論后自己談感受，這樣既培養了學生的語言表達本事，又充分尊重了學生的自主權，提高了學生的學習興趣和個性發展。
合理運用多媒體課件創設情境。
對媒體課件的合理運用，能有效的創設情境，激發學生的情感。在教學圓明園被毀滅這段時，雖然文中具體描述了圓明園被毀滅的經過，但究竟是怎樣一個場面，由于學生沒有親眼所見，對課文的理解只停留在表象，教學時播放圓明園被毀滅的經過的課件，有圖、有文、有聲的活動影像，渲染了課堂氣氛，有效地激發了學生的情感。
聽課工作總結 篇19
音體美組“聽課月”活動總結為了強化教學管理，促進教育教學改革，提升教師教學教研水平，音體美教師之間相互聽課評課，創設了濃厚的教學研討氛圍。老師們能以新課程理念為指導，積極探索課堂教學新模式，在教學過程中充分展現了個人素質。
一、優點
1、在課堂教學中加強了對學生學習習慣和學習方法的指導，提高學生的審美能力，發展學生的感知能力和形象思維能力，增強學生的創新精神和技術意識，促進學生個性形成和全面發展。
2、教師積極參與。老師們聽課認真，認真做了聽課和評課記錄，討論深入活潑，并根據自己的聽課記錄認真書寫了評課。
3、以學生為主體。尊重學生，欣賞學生、確定以人為本的終身發展的'教育價值觀。
4、教學內容和過程提供給學生的學習內容有調控性，層次性。開放的活動內容能夠滿足處在不同發展水平、具有不同興趣、愛好的學習者多方面要求，使他們通過對活動內容的選擇、占有獲得各得其所的相應發展。使學生的主動性、創造性和學習潛能得到充分發揮、培養學生創新意識、提高創新能力。
二、存在的不足
1、通過聽評課老師們都認為要轉變自己的教學思想和教學觀念，轉變思維方式。
2、音體美教學是一個預設和開放并存的過程，很多時候我們的教學都屬于“傳統教學”，按部就班，缺少開拓精神，老師在教學過程中，要重視“互助互動”的學習，“互助互動”是一種同伴之間為達到一定的教育目標而展開的學習方式，可以增進同學之間的信息交流，培養學生之間的團結合作，互相幫助的精神，促進學生自主學習的積極性注不夠。
三、反思通過這次聽評課活動，我們取得了很大的成績。
不但提高了音體美教師的教學水平和業務能力，充分發揮了對音體美教學、教研的推動作用，深入到教學管理和教學活動之中，同時也提高了音體美教師的技能理念及教育教學水平，有力地推動了音體美教學向縱深發展，必將提高我校音體美的教育教學質量。
四、今后努力方向
在教學中正確認識和運用互聯網+教育，寧夏教育資源公共服務平臺是一個的教育寶庫，我們可以利用教學助手課件素材中的：教案、學案、課件、微課、素材、拓展等。樹立了校本教研“三觀”：正確的教研觀、融洽的合作觀、科學的發展觀；教師的“五種能力”（即課堂教學改革能力、教育科研能力、培養學生創新思維能力、應用現代教育技術能力、自己完善與專業化發展能力）得以長足發展，取得更大的進步，在上好每一節課的同時也要組織好每一次社團活動，和參加全縣的各項比賽工作，音體美組會為學校爭取更多的榮譽。
聽課工作總結 篇20
近期，我們學校組織了教師群眾聽評課活動，收獲很多。實實在在的課堂讓我對教學有了更深刻的了解，每一節課都讓我有所收獲。這次聽課對我來說是次提高，也是促進。在以后的教學中，我會努力上好每一節課，象身邊的優秀教師學習。下頭我談談自己的體會。
一、教師語言要具有藝術的魅力
當我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處。譚娟教師在教學《背影》這課時，她讓學生一邊看課文，一邊聽教師讀課文，語言聲情并茂喚起了學生的共鳴。讓許多學生流下了熱淚。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。譚娟教師充滿感情的語言，讓學生更加理解課文內含。廖舉蓮蓮教師課堂語言簡潔，準確，她上課從來就是用豐富的語言與學生一起產生共鳴。
二、處理、把握教材的方法十分獨到
一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的潛力，留下他們真正需要的種種?幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我更喜歡王濤的`一節數學課教學――嚴謹、科學。王教師的課嚴謹。先讓學生做題導入，“把問題拋給學生，采取合作學習，小組中互相幫忙，讓學生自己思索，經歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學生我能行，我必須行的理念。看似平常的提問，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。
三、課堂教學評價
對學生回答問題或對其課堂表現進行評價時課堂教學必不可少的環節。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫忙學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心。今后我要認識到教師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自己、發展自己的過程。在課堂中對學生的評價，必須不能忽略了學生的自評和互評。
本次聽課讓我感受到了課堂上應有的活力!我們既要大膽創新，又要繼承和發揚多年來積累的成功經驗。在實踐中努力探索，在探索中持續理性，找回迷失的語文課堂，讓語文課堂成為師生知識、潛力、情感、價值觀的共同成長樂園!
聽課工作總結 篇21
一、總體情況
總聽課15節次，其中7節優課。
二、優課教師：
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三、優課中比較突出的特點：
1、講課教師課前準備充分
每位教師能做到精心備課，明確三維目標，進行有機整合，并正確處理教材。如新課伊始的情境創設上，教師能運用激勵性的流暢語言，激發學生學習興趣。精心準備課件、教具，如數學課的風車、動物園導游圖、英語課堂的簡易鐘表、卡片、美術課的圖片、卵石動物造型、小黑板的使用等。
2、教學環節的設計力求創新
無論從講課情境的創設到新知的探究，練習的設計，多媒體課件的使用等都體現教師的獨具匠心。“授之以魚不如授之以漁”。教師在不斷追求自己的教學風格，教學特色。
3、教學方法、學習方式、交流反思的轉變
新課程理念下，我校教師的教學方法、學生的學習方式發生了可喜的變化。教師不再是課堂的'主宰者，而是平等中的首席，是課堂教學的組織者、引導者和合作者；學生也不是被動地接受知識，而是通過說一說、分一分、演一演，讀一讀，小組合作等，在愉悅的課堂教學中掌握、理解新知。如結合生活實際、具體語境、動作表演理解“挨挨擠擠”、“冒”；發獎品中的“小棒”不一樣多，引發學生的“不公平”，要想公平，怎么辦？小組合作中通過親自動手操作理解“平均分”；在教師的范讀、引讀、自讀的基礎上，說發現，談感受，充分領略草原的美，草原人民的熱情；學生提有價值的問題，文言文中“之”的意思，教師拓展講解它在不同句子中的多種用法；英語課堂中學生利用親手制作的簡易鐘表，同桌互撥表針的反復對話練習；美術課中學生合作進行的卵石動物造型創作等等，都體現學生是課堂的主體。教師角色逐步轉變、學生主體作用得到凸顯、小組合作學習的有序組織、學生自主學習能力得到培養，教師努力讓課堂成為師生、生生互動、對話的平臺，張揚了學生的個性、培養了良好的學習習慣。
四、存在共性問題
1.學生立體地位突出不夠明顯。
2.學生指導針對性有待加強。
3.探究性討論問題設置有待提高。
4.課堂還給學生，怎么還、還什么，拿捏不準。
五、建議
加強“課例分析”，利用學科教研活動，讓教師在反思中成長、成熟。通過評課，從中發現問題，在反思中改進教學，從而促進教學方式的轉變，提高課堂教學效益。
以主題教研提升質量，推動教學改革。凡是教研課，均要求確定教研主題，評議時也要圍繞主題進行，骨干教師要充分發揮示范、輻射、帶動作用。課后必須寫課后反思，聽課體會，做到一課一得。
平時教師要多關注細節，注意培養學生良好的學習習慣，如課前做好上課準備，課堂要舉手發言，認真傾聽，站有站姿，坐有坐相等。
聽課工作總結 篇22
課堂教學是整個教學工作中最主要的環節。組織教學，和鉆研教法、設計環節直接影響教學質量的好壞，直接關系到人才的培養。教師聽課是集體教學活動的一種形式，也是教師相互學習，相互促進的一種途徑。因此，為了提高我校教師的教學水平，加強教師之間在課堂教學經驗與技巧方面的溝通，深入開展了教學研究活動，學校對校長、中層領導、教研組長、任課教師分別規定了聽課數量。物流教研室多數老師能夠按照學校要求完成聽課任務，特別是一些青年教師，很多都超量完成聽課任務，越來越多的青年教師開始重視聽課，一些教師在自己上課前，都要先聽聽組內其它教師的課，這樣有利于青年教師的快速成長。在這里對超額完成聽課任務的老師提出表揚
大家一致認為：以分組形式的比武活動挺好，同組的`更容易交流，可以相互借鑒，學習別人的長處，并發現自己的缺點，可以找出差距，來彌補自己的不足之處。
年輕教師一致認為：感到要學的東西特別多，比如板書，講課的次序以及課程的擴展等，感到自己的不足與壓力，表示要主動地向老教師多學習，多去聽有經驗的老教師上課，學習上黑板課的經驗，快速地提高自己、適應教學的需要，做一個合格的授課教師。
老教師對年輕教師的意見是：要想多積累上課的經驗，到課堂上借鑒，更好，更快，更直接，要在沒課的時候多去聽老教師上課。而且如果要是講一門新課的話，一定要認真準備，備課時不要拘泥于一本書，要多找資料，要多向老教師請教。
大家還坐在一起靜下心來，相互指出了授課上的優點和缺點，主要探討授課過程中的不足。大家一致認為，只有自己本身的教學素質與層次提高了，學生才能提高，老師對學生的影響作用是非常大的，要盡快把教學與實踐結合起來，只有這樣才能對本學科更具發言權，才能更對得起學生。
我們大家普遍認為，教師聽課，提供給大家相互交流，相互借鑒的學習機會，而且要直言不諱地多挑出對方的缺點，只有這樣才能更容易改進大家在教學上的不足。如果能夠隨堂聽課，收獲會更大。
之后，我們還對本課程的授課方式，課后作業，復習方式及課程考題進行了討論。
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