地理教師的工作總結
總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，讓我們好好寫一份總結吧。總結怎么寫才是正確的呢？下面是小編幫大家整理的地理教師的工作總結，歡迎大家分享。
地理教師的工作總結1
本學期我任教七年級4個班的地理教育教學工作。在學校的教育指導下，兢兢業業，扎實刻苦，圓滿地完成了本期的教育教學工作，取得了較好的實效。現歸納如下幾個方面
一、認真分析，積極制定切實可行的學期教育教學計劃。
本學期所使用的教材是在國家《基礎教育課程改革綱要》精神和《全日制義務教育地理課程標準》的基本理念指導下編寫的人教版地理新教材。本人承擔七年級整個年級的地理教學任務，希望該年級學生通過一學年的學習，了解了地理學習的基本方法和基本的技能。但由于學生的學習習慣和基礎較差，并且地理是中考選擇的科目，學生的學習積極性不高，更何況我還是一名非專業老師，這樣給我帶來了很大的壓力。
分析和了解學生以前教育教學中存在的各種問題。對以前的學習進行分析，通過與原來所任教的教師進行溝通，了解他們的學習態度、學習方法，通過初考檢測成績的名次，分析同學們的學習效果;從與同學們的交流、交談中，深入到他們的內心世界，了解他們的真實呼聲和感受。七年級學生是剛從小學畢業，所以在初中第一年的學習中一定要給他們打好基礎，培養良好的學習習慣。
首先，我把以前教育教學得失進行一個回顧、歸納，找出在教育教學中出現的缺憾，避免老問題再次出現;把具有積極意義的教育教學思想、方法發揚，形成具有個性的教育教學風格。另一方面，對學生入學的成績進行分析，通過與學生的溝通及間接了解，對他們的學習態度、學習方法，有了一個粗略的印象。為本期制定切實可行的計劃把好了脈，明確了本期的教育教學重點。
二、認真備課、上課，細致批閱作業。
(一)一堂好課，前提還在于備課的質量好與壞。“向四十五分鐘要質量”，離不開夜以繼日的研究教材及學生、查閱資料、學習各種新的教育教學思想、手段。由于第一次接觸新教材，對教材的思想內容、教學方法等方面把握不足，所以，我經常為了備好一堂課，不厭其煩的問同事，尤其向那些在地理教學中積累豐富經驗的老教師請教，從他們的經驗中吸取教訓;到圖書室查找資料，到網絡上查找各種媒體等，為上好一堂課竭盡所能，付出了許多的精力，也為課堂良好教學奠定了基矗因此，每次課堂下來，我都有種充實的感覺，我的勞動沒有白費，汗水沒有白流，同學們開心的笑容是我最大的鼓勵與快樂。
(二)精講精練抓提高。教學中我力爭做到了精講，重知識體系、結構、聯系和思維方法及解題思路，避免了面面俱到、拖泥帶水等一些問題。在本學期的第五章內容《發展與合作》講解中，我重點交給學生們如何總結歸納教材內容，把比較煩雜的內容梳理清楚，從四個方面了解各個國家之間的差異，最后又回到各個國家地位是平等的，這樣本章內容條理究非常清楚，學生也掌握了基本的學習方法。在課堂上講究教學技巧和藝術，提高課時效益。訓練題做到精癬精練，對出現問題的'學生及時地指導，提高了學生的學習效果，增強了學習的興趣。做到講練結合，努力提高了復習效率。
(三)認真對待每個同學的作業，因材批閱，為每位同學的發展指明了方向。每一個班級的學生數都在四十人以上，每批改一次作業就是一項沉重的工作。每次面對堆積如山的作業本，我沒有覺得是一種負擔，而深感責任之重，是一種使命。對成績差的同學的作業，我更顯得認真仔細。要讓他們真實的感受到老師的關愛，作業是與他們最直接的交流、與溝通。在學生的作業本上我很少劃“”，對于錯題我只是在題的旁邊劃上“?”，或者給一些
提示性的評語以及告知學生應該怎樣避免錯誤。對他們的每一次進步，我都不吝筆墨，用鮮紅的話語對他們進行表揚、鼓勵，使之成為他們進步的起點、臺階。
期中考試結束后，有些學生沒有取得理想的成績，他們的學習態度發生了改變，變得厭學了。這樣作業便成為我與學生之間交流的平臺，我給了他們鼓勵的話，也談到了我得期許，希望他們在期末的考試中能取得好成績就是對老師最大的安慰。在最后一次的作業中，我的批語是“現在進入復習階段，以積極的學習態度投入到期末的復習當中，為了自己的夢想加油!”。
(四)地圖訓練抓能力。學生地理成績的優劣，在很大程度上取決于學生對地理圖表的理解、分析、運用能力的高低。在這學期的教學中，我在上課的時候都要把世界地圖掛在黑板上，從一開始我就給學生強調地圖的重要性，也在不斷的教學中培養他們讀圖分析能力。尤其是在12月份的地理期末模擬測試中，我命題重點以讀圖分析為主，就是讓學生明白，地理教學尤其是世界地理教學必須學會識圖。教學中我善于指導學生掌握基本的地圖知識，重點掌握最基本的地圖閱讀和使用方法，培養學生的圖像思維能力，掌握讀圖技巧，將所學知識落實到地圖上。熟練地掌握圖文轉換方法逐步建立地理事物和地理現象的相互聯系，完成對地理事物的準確定位，對重要大洲和重要國家的準確位置的掌握。
三、深入教研教改，加強校本研究，不斷提高教育教學的水平。
1、積極進行新教材、新教法、新教育思想的學習、與運用實踐。現正值教學改革的新時期，一場教育的革命正在興起，尤其以新教材為代表的教育教學思想蓬勃發展，只有融入這時代的步伐，都能適應教育的發展。我積極參加學校組織的各種教研教改的活動，把學習的方法應用到實踐中來。本學期學校的公開課，我也積極的參加。在整個公開課的活動中，我學會了聽課;學會了評課;學會了備課;學會了講課;學會了……
我知道我學到的這些只是皮毛和其他有豐富教學經驗的老師沒有辦法相比較。可是，這是一種進步，一種來自內心最深處的喜悅油然而生。“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，在以后工作和學習中去我將會更加積極、主動，以高昂的斗志投入到新的教學中。
2、學以致用，課程整合，探索教育教學的新模式。“科學技術是一生產力”，運用平生所學，才物有所值。我大膽償試，積極進行地理教學與信息技術的整合，摸索最佳的教育教學方法，有效的提高教學實效。
一學期的努力沒有白費在期中期末考試中都取得了較好的成績，這給了我很大的鼓舞，使我知道“只有付出，才有收獲。”付出的多收獲的也多!所以在今后的教育教學中，我將以滿腔熱情付諸于教育事業，爭取取得更好的好成績!
地理教師的工作總結2
本學期我任教高三年（12）和（13）這兩個文科班，首次接觸畢業班的教學工作.這對我來說是一個不小的挑戰。回顧本學期高三地理教學工作，心中有許多感慨，一年來的教學實踐讓我受益匪淺，讓我也成長了許多，現將本學期的工作總結如下。
一、在教學方面。
1、備課：為了把課備的更全面，更深入，每節課我都要查閱大量的資料，教參上的，網上的。綜合教材，資料，練習以及高考信息來備課；充分考慮學情、研究學生各階段的學習狀態，課前利用各種空余時間找學生談話了解他們各階段的學習狀況，讓學生對前面的課堂教學進行反饋，如知識點是否講清楚，哪些內容還需要補充，該采取什么樣的方法來講學生更容易理解等等。
2、上課：抓住學生精力最集中的時間和學生一起把課本的知識重點學完，把難點剖析清楚。及時把重點、難點鞏固，鼓勵學生自己發現問題解決問題，指導學生歸納總結、形成自己的知識結構，在處理一些空間性強、理論性強、區域性強或綜合性強的知識點時，我經常利用多媒體技術突破地理教學難點，注重多媒體技術與地理教學的整合，提高課堂教學效率。高三復習課的每節課容量都是很大的，涉及的難點和重點也是非常多的，從我的角度而言，我總是強調：講清楚、說明白，注重條理、高度概括總結。并及時通過課堂練習加以鞏固和掌握。
3、作業批改：堅持全批全改，通過作業、練習的批改，尋找學生的知識缺漏，經常利用課間操、下課期間、自習課等課余時間及時找學生面批，及時反饋并加以輔導。這樣不斷發現問題，又不斷反饋給學生改正，使得教學過程逐漸步入一個良性循環的軌道。每課都有作業，每星期都有練習卷，并且及時進行批改，及時了解學生的實際情況，切實提高學生解題能力。
在提升學生的解題能力方面，我和楊志川老師分工出了幾組選擇題專練和綜合題專練，一周練一組選擇題和一道綜合題，讓學生在課后研究探討，然后利用課前幾分鐘或自習課講解。
4、輔導：對于文科生而言，地理在政史地三科中是最難的，很難得分，部分文科生對學習偏重理科性質的地理感到確實困難，因此大部分學生對地理學科有相當的恐懼心理（特別是女生）。鑒于此，我就利用各種途徑加強對學生心理舒導，使他們樹立信心，消除恐懼，如多找學生談心，拉近師生距離，對于地理學科薄弱的同學更是多表揚，多鼓勵，利用他們桌上的書或礦泉水瓶作為道具來分析題目，讓他們覺得地理知識就在生活中，沒那么陌生，沒那么難。
在下班輔導期間，特別觀察差生做作業的'過程，及時給予輔導。結合每個學生的知識缺漏，精選輔導材料，對于優生，則不定期給他們各省市最新模擬題，并精選后組卷讓他們練習，講評提升。
二、自身學習方面
１、樹立終身學習的理念，積極參加暑期的《中學初級教師崗位》培訓和泉州市《高中畢業班地理新課程》培訓，并積極進行自我研修，以提升自己的專業精神，增強專業技能，拓展專業知識，因此在學校獲得教師技能競賽一等獎。
２、關注信息，把握走向。今年是福建省自己命題，為了及時獲取高考信息，了解高考動態，參考課改較早的上東，海南、寧夏等名校的教學試題，并著重參考省內廈門、三明、福州、龍巖等市質檢的考卷，通過看題做題、研究題型，加強對高考走向的把握和理解，并和楊志川老師結合我校學生的特點，歸納復習提綱、選擇專練、綜合題專練，建立本校題庫。
３、通過學習經常反思分析新課程改革的感受和心得，不斷地推動自身思想觀念轉變，不斷調整自己的教學行為，力求每堂課、每份練習的講解更加有效，更加貼近學生的實際。同時，我還積極參加校內外教研活動，如在二中參加市質檢、省質檢的評卷中，經常與王玉蘭等老教師聯系，探討有關教學的問題。虛心向老教師求教，不斷提高自身的教學水平。
４、為了完善自己，我去年申請擔任班主任，學校本學期安排我見習培訓，我邀請了班主任經驗豐富的謝立炳老師作為我的指導老師，經過一學期的學習，我對班級的日常管理、學生思想工作學困生的教育轉化等方面有了系統了解。我相信這將對我未來的班主任工作有很大的幫助。
一個學期的教學實踐讓我收獲頗多，業務水平有了很大提升，任教班級在省質檢和市質檢取得較好成績，高考成績還沒出來，但我堅信他們會取得理想的成績。對我而言，這一年是一次成功的嘗試，學習的機會，不管是日常教學還是育人，我都力求做到盡心盡力，盡善盡美，以無愧于學校、家庭和學生。
地理教師的工作總結3
這一屆的高三學生，有一部分是我從高一年教過的。其他的學生是我從高二時開始教過他們的。所以他們的地理基礎知識掌握的情況我很是了解。他們初中會考水平的地理知識基本上忘記了。他們當時的會考水平就是機械記憶，走出會考考場后，呈直線性忘記。即使是記住知識的學生，也大多數不理解這知識其中的含義。因此，面對高三地理教學，我根據學生的實際情況制定了個長遠的目標和階段目標。同時我制定了個長久的計劃，一個目標明確、有成效的計劃。
在這一學期，我的主要教學工作總結如下：第一，指導學生會學讀地理。在新學期的開始階段，我就有意識的讓學生明白地理學科要學哪些內容。讓學生明白在課堂上要做哪些工作，如何有效利用課堂來獲取知識。讓學生領悟到課外復習的重要，如果利用練習題來掌握和鞏固知識。讓學生明白反復復習，經常復習鞏固知識的重要性。讓學生學會利用晚自修等課余的時間向老師請教問題。這些是我在開學初前幾個星期主要的工作任務。這些工作，直接關系到今后地理教學學生掌握知識的效率。俗話說萬事開頭難，在這階段我用勁了精力耐心地引導學生。直至大部分的學生潛移默化地達到了第一階段目標。第二，時刻關心學生心態。態度可以影響甚至決定到學生的學習成績的提高。高三階段學生的學習壓力比較大。受到沒有在校學生和社會上其他因素的影響，學生學習的決心總會有猶豫的`時候。
高三階段，靜下心思一心一意地面對學習十分重要。因此，在平常的教學中，我總是把學習心態的知道貫穿于其中。除了在講授知識外，我還關心學生學習的效率。時刻關注學生的細微變化，爭取在第一時間幫助學生調整心態。在這一方面，我也花了很多時間和精力。我常常利用合適的時間和學生認真的談心，有意識地進行思想上的指引，在第一時間讓學生科學調整好心態，專心學習。第三，準確了解學生知識掌握情況。俗話說，知此知彼，方能百勝。
在高三教學過程中，我十分重視學生知識的掌握情況。我采用了很多形式很多方法來了解學生知識的掌握情況。課堂上一起回顧復習，從學生回顧的快慢和準確性就可以知道學生掌握情況如何。課堂有意識抽查提問問題，課堂全班小測，也是我常用的方法。還有就是在講評習題或講解到某個知識點的時候，相關聯的知識擴散、擴展，學生完成的情況，也是個很好的了解學生掌握知識情況的方法。可以說，學生的知識掌握情況，我是十分的清楚。這樣，我在今后的復習教學工作中，就顯得很有針對性，就能做到高效率的、系統性的復習工作。
當然，高三的教學是個任重道遠的工作，也是我最專注最有成就感的教學工作。為了學生的將來，為了家長的期望，為了學校的榮譽，我會竭盡全力地奮斗在高三的教學工作上。同時，相信在新學期的教學工作中，我會做得更加出色、更加優秀。，高三地理第一學期教學工作總結
地理教師的工作總結4
對于教過七年級地理上冊的老師來說，都會發現這樣一個問題，覺得七年級地理內容不多，很多應該是常識性、基礎性的內容，比如七大洲、四大洋的名稱和位置，地球的公轉特征，山體地形圖的識讀和標記，好似不需要怎么費力，也不需要花多長時間練習，水到渠成學生應該很容易達成課程標準，卻發現每一次考試成績都差強人意，與我們的預期有一段距離。
于是，重新審視試題，你會發現并沒有偏題、怪題，也沒有繁雜的識記，甚至開卷考試學生的讀圖有些卻不著邊際。
究其然，我們可以追尋學生的做題痕跡以及考試中的思緒，發現七年級地理上冊更多的是考察的學生一種學以致用的能力，一定必須以理解為前提，還必須相應強化記憶，并通過多樣化練習，熟能生巧，最終內化到心里，才會在有效的時間內盡可能輸出，成為分析和解決問題能力。
比如對于山體等高線圖的判讀，首先我們要想到對于山體的不同部位學生是否熟悉，在教學中我就發現在沒有進行相關內容課堂學習之時，有很多學生并不知道山峰、山谷、山脊、陡崖和鞍部，既沒有名稱記憶，也沒有相應的景觀特點記憶，也就難以企及區分的問題，這就要求我們不得不在教學中注意，要有一定的鋪墊和梳理。還比如也許讓大家匪夷所思的是，如果我們不強調，予以及時性的檢測，有的學生默寫出七大洲、四大洋名稱都是問題。
因此，教學中我們不得不正視學生幾乎零起點的問題，而不要過分指責學生基礎差的實際，一味想著小學自然或社會或許已經涉及，而不自覺地加快了教學進度，造成學生只是"聽一聽"，而沒有"做一做，想一想，練一練"的時機，一知半解，最終概念混淆，沒有成為能力。
鑒于此，我認為，七年級地理上冊教學一定要注意：
第一做好"慢"教學的前提。不僅包括第一課一定要注意學科推介，盡可能激趣，讓學生愛上地理，通過一些生活應用舉例，讓學生感覺到學習地里的價值和意義；同時要進行學法滲透，讓學生明確如何做才能學好地理，地理教學在中學中會怎樣評議，讓學生既感受到一門新科目地理學習的新奇，也要有相應的目標和壓力。還包括七年級地理教學要立足學生實際，采用小步走的方式，以落實來確定學習進度的依據，比如對于經緯網的判讀學習，一定要充分照顧到學生體驗式，通過簡易地球儀的制作，再結合經線、經度；緯線、緯度的背記，最后再結合觀察、處理相應習題，答案的生成多一些學生的體悟與參與。還不要忘了輔以多樣化的練習，如"讓學生以橫排為緯線，豎排為經線，變幻任一排經緯度數據以及排與排之間度數差距，進行解救自己、解救他人"游戲結合紙筆常規性習題，達到內化經緯度特點的目的。雖然僅四頁課本內容，卻可以安排三或四個課時學習，把課本內容讀出厚度，讀出精細，達到充分認識，本能化反映的目的。
第二要注意動手演示的練習。比如讓學生使用地球儀和手電進行晝夜交替演示，采用小組內互相演示與教師抽查相結合，不經意一遍遍觀察對比，最終加深了記憶，也成為一種能力。還比如在學習比例尺大小與地圖范圍和內容詳細關系時，結合電子地圖應用，引導學生自己逐步找尋越來越小的目的地，自然而然地直觀感知到同樣尺幅的地圖，在地圖逐漸拉開放大，比例尺變大，地圖范圍越來越小，而地圖內容越來越詳細，要求學生教會家長使用智能手機或電腦搜索路線，最終既成為一種能力，也使得學習內容接地氣而有生機。
第三要注意教學中直觀性圖片等信息的應用。比如地球公轉的`意義，學生一般很難理解太陽的高低，空間想象的問題，如果合理使用同一地方不同時期中午照片，影子長短的對比，引發學生經驗性的回憶，這時候再出示地球公轉示意，讓學生以太陽直射點的變化，通過教室不同方位燈管的開啟，感受光線角度對比，也就使得學習內容理解難度降低。
第四要注意專業內容的滲透補給。若溫度帶的劃分，氣溫以多少作為冷熱的劃分數據，降水量柱狀圖的分析，以月降水量多少為干濕劃分依據，一定要讓學生形成記憶。從而不僅知道氣候應從哪些角度分析，還知道怎樣分析。
第五就是老生常談的建議，地理教學也要重視練習，重視核心內容的背記，如七大洲、四大洋的名稱和位置基本圖的記憶，二分二至日名稱、時間和光照特點，基本氣候類型名稱與特征分析，一定要盡力在每個學生身上落實下去，從而因為有一定的核心根基，從而更大限度地發展能力。
另外，重視搭橋性課程設計以及作業設計，每節課前可使用導學案有針對性地復習，對學生的學情進行統計和分析，從而有利于小組間的幫扶與活動引領設計。還要注意作業活動中讓學生參與學習，如尋寶游戲比賽，要求學生以小組為單位，結合我校某一區域特點繪制地圖，并批注相應藏寶地點，在一定的時間內依照其他組提供的藏寶圖找到實物，地圖三要素合理，規定時間小組完成尋寶任務過關，從而推動學生對地圖使用的技巧的強化記憶。
總之，七年級地理教學一定要講練結合，及時復習，重視情趣化、生活化教學實例的引題，重視學生體驗性分析，學習內容的系統梳理，夯實每一步足跡，力避負積累的堆積，從而讓學生不斷獲取成績感的激勵，快樂學習。
地理教師的工作總結5
“人地關系”是學習地理知識的主要線索，因此列舉的問題和地理事物要盡可能啟發學生運用身邊的“人地關系”材料，使學生實實在在認識掌握地理知識的重要性。另外，也可以從地理學科中與其它學科相互聯系，相互滲透的角度舉例，引導學生正確認識掌握地理基礎知識與學好其它學科的關系。
一、認真分析、制定合理的學期教育教學計劃
本學期八年級所使用的教材是義務教育課程地理教材。其內容主要是中國地理第一至四單元。包括“居民與人口”、“自然環境”、“自然資源”、“經濟與文化”等。我希望學生通過一學期的學習，基本了解中國的自然地理與人文地理方面的初步知識，認識我國的基本國情，并進一步掌握學習地理的基本方法和基本技能，樹立科學的人地觀念和可持續發展觀念。
本學期除完成八年級地理下冊的教學任務外，還將組織學生復習七年級上下冊和八年級上冊的相關內容，為結業復習奠定基礎。
二、自覺落實教學常規
1、 由于自己是一名“非專業”的地理老師，要真正具備相應的學科教學能力，就必須付出比別人多的時間和精力。為此，我認真研究教材及學生，悉心查閱資料，學習時新的教育教學思想和方法。有時，為了備好一節課，不厭其煩地向同學科老師請教，吸取他們的經驗。平日里，積極利用網絡和配套教學光盤，查找、整合課程資源，為上好一節課作有效的準備。
2、教學中我力爭做到精講,把重點放在知識體系、結構、聯系和思維方法上,避免面面俱到、拖泥帶水等一些問題的出現。課堂上積極引導學生熟悉教材文本，重視讀圖訓練，加強學生間的合作探究能力的培養，讓學生在掌握學習方法的基礎上，努力提高課堂學習實效。訓練題力求讓學生當堂完成，對突出問題及時予以糾正、指導。這在很大程度上提高了學生的學習興趣。
3、認真對待每個同學的作業，因材批閱，為每位同學的發展指明了方向。每次面對堆積如山的作業本，我覺得它不是負擔，而是一種責任、一種使命。對成績差的同學的作業，我更顯得認真仔細，要讓他們真實的感受到老師的關愛。因為,作業是與他們最多的交流、與溝通方式。在學生的作業本上我基本上不劃“×”，針對錯題我或畫上一個圓圈，或在題的旁邊劃上一個“?”，有時也給一些提示性的評語，告知學生應該怎樣避免錯誤。
4、除教學隨堂評價外，力求適時進行單元形成性檢測，以了解學生的學習效果。雖然有時成績不盡人意,但我沒有放棄希望。因為許多同學不僅僅是地理基礎薄弱的問題，還有學習態度、學習興趣等方面的問題，要在短時間內從根本上解決,顯然還有些難度。盡管如此，我仍然以積極的心態，堅持培優輔差。
三、積極參加校本研究
自覺進行新課標、新教材、新教法、新教育思想的`學習、運用與實踐。積極參加學校組織的聽評課、優質課競賽、教育技術能力大賽等校本研究活動。雖然自己的水平和能力比不上許多優秀教師,偶爾也遇到了一些困難，但我并不氣餒。
作為教師，我深切地感受到：一日為師，就應該扛起責任，為學生負責到底。因此，必須樹立起終身學習的觀念，只有不斷地學習、更新觀念和知識，不斷地在實踐中總結經驗教訓，吸取他人之長來補自己之短，才能使自己更加有競爭力和教育教學的能力。隨著教學實踐的增加，新問題、新矛盾也接連不斷的出現，要想自己成為一名真正合格的教師，要學的東西還有很多很多，要走的路還有很長很長。因此，在以后的工作中，我會繼續保持現在的工作狀態，不斷改進工作方法，總結經驗，查找不足。
地理教師的工作總結6
作為一名剛從事教師工作的新教師，在新課程的學習和七年級地理教學實踐的交互過程中，我本著“認真學習，熱心教育，”的想法來工作，
初一年級使用的是義務教育湘芥的教材。新課改為學校的發展增添了一份保障，注入了一份活力。同時，也給我們教師帶來嚴峻的挑戰和發展的機遇。在此就本人的初一地理教學工作談談自己的體會與思考。
一、經驗與體會
《地理課程標準》的基本理念是學習對生活有用的地理；學習對終身發展有用的地理；改變地理學習方式；構建開放式地理課程；構建基于現代信息技術的地理課程；建立學習結果與學習過程并重的評價機制。在這基本理念的指導下，我在教學方法和評價學生方面復摸索，得出如下體會：
1、深挖教材內涵，靈活運用教法。
教無定法，應“以學定法”，這是新課程以人為本的教育思想的體現。教師應根據不同的教學資料和教學對象采取靈活多樣的教學方法。我在備課時認真鉆研教材，熟悉課程標準后，再換個角度想，如果我是學生我喜歡以什么樣的方式來學習新資料。想出幾個方案，在課堂上針對學生的具體狀況來選取不同的教法。如：在學習《世界氣候類型》時，在氣氛活躍的班級讓學生自己看圖填表，然后小組討論，最后在全班對填錯較多的部分共同分析錯誤的原因；在氣氛較為沉悶的班級，采取了游戲的方式，把整個班級當成了亞朋陸，定講臺為北方，各小組討論“就應處于什么樣的氣候類型，為什么”
地理課程目標中，在情感態度價值觀的目標上，要培養學生對地理的`好奇心和學習地理的興趣。這就需要在選取教法時，應根據學生心理發展規律，聯系實際，引導學生從現實生活的經歷與體驗出發，喚起學生的學習興趣，不能強迫施教。而喚起學生興趣的最好辦法就是用游戲的方式進行教育。在新教材第一章的第一節《地球和地球儀》的資料中講到了經緯線和經緯網定位的知識，而這部分知識學生在小學沒有接觸過，加上學生的空間思維潛力不強，知識沒有較強的遞進性，學生學起來較為困難。我采取了講授法和活動法學習經緯線效果都不是個性突出。于是講完這些資料之后，上了一節經緯網練習課，采取游戲和競賽的方式，在室外上課。讓學生以小組合作的方式，自己定方向建經緯網，然后確定自己所在的位置，再在操場上畫好的幾個經緯網地圖上真正地實踐一下。學生“玩中練”“玩中學”得興奮極了。不僅僅激發了學生學習地理的興趣和用心性，還增強了學生的自信。部分學生最后因此弄清了經緯網，收獲不小。
教法選取的好，不僅僅能夠增強學生的學習地理的興趣，還能夠促進學生的發展，培養學生的創新意識和創造潛力。而培養學生的創新潛力是新課程中的一個重要任務。學生的創新思維都是在教師為學生創設的各種情境中迸射的。如：在《降水和降水的分布》一課中，關于降水的季節分配的教學，我是這樣設計的：學生四人為一組，每組給12個試管，作為一年中的12個月，再給一瓶紅顏色的水，讓學生自己設計世界任何地區可能的一年的降水量，將水注入到試管里，展示并說明該地區的降水季節分配的狀況，然后在繪制成圖。這就給學生創設一種自由、寬松、平等、的課堂氛圍，鼓勵學生勇于創新，發展學生的求異思維，促使他們生動、活潑、自主的學習發展。
2、過程與結果并重，運用鼓勵性評價
地理新課程標準要求建立學習結果與學習過程并重的評價機制。強化評價的診斷和發展功能，弱化評價的甄別和選拔功能。為了實現評價目標的多元化，評價手段的多樣化，構成性評價和終結性評價并舉，定性評價和定量評價結合，本學期我校的地理學科從下列三個方應對學生進行評價（以初一為例）：學生課堂表現占25%，（包括：課堂紀律、《地理填充圖冊》作業、地理小論文、課后動手實踐）；期中考試占25%，期末考試占50%（題目以選取、填空、讀圖繪圖題為主，為學生應知應會的最基本常識）。學期末，教師根據上述四項為每個學生打出具體分數，然后根據總分評出等級，并對特殊學生給予必須的評語。
評價不僅僅關注學生的學習結果，還應關注學生的學習過程，也要關注實踐活動中表現出來的學生的情感態度的變化。評價的根本目標是促進學生的主動發展、全面發展和個性發展，因此地理課程標準中也提倡運用“鼓勵性”的評價機制。在教學過程中，鼓勵性評價能夠透過教師的語言、情感和恰當的教學方法不失時機地給不同層次的`學生以充分的肯定、鼓勵和贊揚，使學生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗，激發學生的學習動機，誘發學習興趣，進而使其用心主動的學習。
如果教師給學生以富有激勵性的話語和催其奮進的目標，進而到達溝通師生之間的情感，這種情感也必然會喚起學生的主動性，激勵、鞭策學生完成目標。使學生的學習變被動為主動，變消極為用心，便死氣沉沉為生動活潑的學習過程。如：《三》一課，提前兩周給學生設計一些有關的問題，讓學生根據問題或問題以外的資料查找資料，學習研究三。上課時采取了分組競賽的方式，學生熱情高漲。當提問泉州有哪些建筑景點時，搶到此問的學生竟然回答出了十多處。因此良好的評價氛圍，真正地激發了學生主動參與的用心性，鼓勵性的評價機制激活了地理的課堂教學。
二、思考與困惑
隨著新課程的深入，在實施過程中也出現了一些就應引起我們更多關注，加以認真研討的問題。
不能完全真正的落實以人為本，靈活的教學此刻課堂活躍了，學生提問多了，有時教師怕學生問，一問時間就來不及，教學進度完不成。預先設計好的難點重點落實不了，于是想方設法把學生的思路往自己設計好的路子上引，順著教師講課的路子的問題教師歡迎，如果是奇思異想的問題，教師往往視而不見，或草草打發。如《人類的居住地聚落》一節，給學生展示了5種不同的自然環境的圖片，在背景音樂的烘托中，讓學生選一個環境來設計房屋，我們的目標是讓學生領會聚落的外貌、材料都因地制宜，沒曾想有學生在北極地區建了個宮殿，還配有全方位的導彈、炮等高技術的防御系統；有學生在沙漠地區設計的房子，有防御系統，還有吸收太陽能系統白天轉化為室內冷氣，夜晚轉化為室內暖氣……對于導彈炮等我知之甚少，又不是本課資料。我就簡單評價了他們的想法有創意、特，期望將來能自己設計出來，就轉回了我的思路。課后我思，如果能順著學深的思路展開教學，讓學生就這方面有無利弊，或讓學生回家查查資料，了解防御系統有無必要安排在那里，有無科學性等，這不僅僅真正的尊重學生的個體，做到以人為本，還能夠培養學生有了疑問和好奇就追根究底的學習態度和堅持不懈的毅力。
1、思、思考跟不上，教師素質有待提高
教師是課程實施的主體，也就應是課程開發的主體。但教師直接參與課程開發有許多現實的困難。教師工作負擔重，教師習慣了依靠現成的教學材料來教學，沒有思考與思的空間，也沒有把課程開發看作是份內的事情，所以課程的目的與教師課程的實踐總有偏差。課程給教師帶來了挑戰，提出了更新更高的要求，教師就應感受到這種挑戰的緊迫性，應努力提高自身素質和專業技能，掌握和了解最新科技的地理知識，熟練的駕馭現代教育技術，做到各學科都要涉足，知識面廣一點，不能落伍于時代。
2、課堂教學活應不亂，教師收放應有度
隨著教師教學觀念的變化，教師的教學態度平和親切，教學方式方法多樣的變幻，使得課堂教學中學生的興趣不斷的提升。有時就會難以控制情緒，造成課堂混亂；有時還會出現學生回答問題的用心性很高，但別人回答的問題他又回答了一遍；還有時學生為了搶先回答問題，胳膊伸得老高，甚至站起來，身體前傾，舉手示意……每遇到這樣的環節，教師真不愿打消學生的用心性，但課堂教學務必要收放有度。當學生過于興奮進入誤區時，教師要及時調控，及時糾正，課堂教學不僅僅要提高學生的學習興趣，還得養成良好而正確的學習習慣。
這幾個月來的“理論聯系實際”的教學實踐，讓我切實感到學生的成長和發展是教育的出發點和歸宿。我們務必尊重和承認學生的個性，以學生的全面發展和主動發展為著眼點，努力彌補教學中的不足，完善教育思想，在今后不斷的學習和探索中有更的進步。
地理教師的工作總結7
時光飛逝，一轉眼一個學期又過去了，而且緊張而又繁忙的第一學期即將結束，回首這一學期的工作，忙中有樂，忙中有得。本學期我主要承擔七年級三個班。八年級三個班的地理教學工作。在這里我要感謝各位領導一學期來給我的幫助和關懷，感謝各位班主任老師和各位同仁給我工作上的支持和鼓勵。現將本學期的教學工作歸納如下：
一、認認真真付出，踏踏實實工作，開開心心學習
對于我們一線教師來說，教學工作是本學期工作中的重點，因此我本學期的一切工作都是為了教學工作這一中心工作服務的。
首先，我每次都認真的完成備課，認真鉆研新教材的體系、知識結構，針對學生的特點，備課時便想好每一個環節用什么方法去創設情境。由于地理這一科目對于七、八年級的學生來說是一門新課，因此我本學期的一個重要工作就是激發學生學習的興趣。七年級同學剛剛踏入中學課堂，雖然同學們在小學的科學、品德與社會課程中，已經了解一部分地理知識，但馬上要完整、系統地學習地理知識，同學們顯得力不從心、無從下手。因此，在本學期地理教學過程中，我注意充分發揮地理趣味性的功能，從七年級學生的年齡出發，尊重他們的語言習慣和審美情趣，盡量避開生澀的地理專業術語，摒棄板著面孔說教的教風，盡可能多地聯系學生的生活經驗，使學生感受到地理就在是鮮活的，就在身邊。因此，每次課堂下來，我都有種充實的感覺，同學們開心的笑容是我最大的鼓勵與快樂。一學期下來，同學們對地理知識有了初步的認識，并逐漸產生了興趣，他們開始了解到了地球和地圖知識、陸地和海洋知識、天氣與氣候知識、居民與聚落知識、發展與合作等自然地理知識，也開始慢慢認識到學習地理與生活的關系，對地理有一個全新的認識，認識到了學習地理的重要性。學生們開始重視地理學科這位新朋友，最后快快樂樂的完成本學期的地理學習。
其次，本學期在自己備好課，上好課的同時，為了取長補短，共同進步，我經常聽課，還積極參加了學校組織的課賽。這些課對我來說都是受益匪淺，這學期我聽了很多節課，從中學到了許多東西。
再次，為了提升自己的業務水平和業務技能，本學期堅持認真學習，把學習當作自己的一種責任，在學習過程中我一直堅持這樣的學習策略：基本理論篤學。本職業務深學。修身知識勤學。急需知識先學。
二、堅持教學策略，向45分鐘要質量
上好一堂課，前提還在于備課的質量好與壞。"向四十五分鐘要質量"，離不開認真研究教材及學生、查閱資料、學習各種新的教育教學思想、手段。為上好一堂課竭盡所能，我付出了許多的精力，也為課堂良好教學奠定了基礎。在上課時我注重提高課堂質量。上課時注重分層次教學，激發學生興趣，在課堂中我會穿插各種地理小趣聞來吸引大家的學習興趣。每節新課下課前5分鐘左右都要對本節課進行復習鞏固和測查。尤其是尖子學生做到課前提問，鞏固練習時還要提問。在上課過程中還注意兼顧中等學生和較差的學生，有一些比較簡單的問題，就讓那些學習較差的'學生來回答，增強他們的自信心，從而提高他們的學習興趣。我教的班級分為兩種，一種是基礎較好的班，一種是基礎一般的班級，這就給我的教學帶來一個問題，如果同樣備課基礎較好的班覺得吃不飽，而基礎一般的班又覺得吃不了，因此我發現這個問題后從開學初第一周的第二課時開始便作調整，基礎較好的班注重知識的擴展和加深，基礎一般的班注重基礎知識的夯實。在有些班，有一部分學生不愛學習，我就經常關注他，多找他們聊聊天，增加他們的學習興趣。因為是新教師，還不知道這些方法對學生是否使用。我還需要繼續學習與研究，還有很多不足之處。比如說，有時新課內容較多時，便沒有時間檢測課堂達成率，而且對于有些課堂突發問題處理的也不大妥當，還需多向其他老師學習。
這就是我在地理教學方面的些許認識和做法，我相信地理知識取之不盡，地理資源用之不竭。在今后的工作中，我會用我全部的智慧，打造自己的地理教學一方蔚藍的天空。
地理教師的工作總結8
本學期，我擔任了高三十一、十二兩個班的地理教學。本人能按“考試大綱”的要求，認真鉆研教材，研究每個學生的實際情況，確定較為適宜的教法，認真備課，認真批改作業，比較順利地完成了教學任務。
一、加強學習，提高思想認識，樹立新的理念
注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。將理論聯系到實際教學工作中，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的理念接受新課程改革浪潮的“洗禮”。將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培養與發揮，收到了良好的.效果。
二、教學工作
一學期來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規律，充分運用學校現有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：
1、認清形勢，把握動態，優化復習教學
面對高考模式變化，復習時間減少以及我校地理學科學生整體基礎較差等實際情況，切實了解學情，把握高考動態，積極參加省市組織的高考研訓會，研究《地理教學大綱》，《考試說明》以及近三年來全國高考試題，明確地理學科復習目標，方向，重難點和方法，精心安排復習計劃，優化復習教學，切實提高復習課堂教學的效果。
具體來說，首先，是要把《考試說明》中知識點，能力點與教材結合起來，將考試內容與考試要求結合起來，確定每一單元復習的主要內容和所需時間;其次，弄清楚各知識點的考試要求，準確把握識記、了解、理解、應用、綜合的界限，對高考中降低要求的，新教材刪除的，非主干知識，堅決不拔高，對重點內容，要保證時間重點投入，進行必要的拓寬深化，聯系實際，舉一反三，融會貫通;第三，堅持"扎扎實實夯實基礎，循序漸進抓能力，提優補差促中間，全面提高推進率"的復習教學思想，做到起點低，要求嚴，方法活，訓練實，能力強。
2、夯實"三基"，查漏補缺，優化課堂教學
優化課堂教學是提高復習課教學質量的根本保證，查漏補缺，夯實"三基"，是提高學生能力，促進學生全面發展的關鍵。①幫助學生梳理知識，形成網絡，使書本知識系統化，結構化，以加深對知識的理解及知識之間的內在聯系的把握。②通過全面，系統復習，進行查漏補缺，綜合應用，幫助學生進一步鞏固和熟練掌握大綱規定的基本知識，基本技能以及基本思想和方法。③幫助學生揭示規律，總結方法，進一步提高運用知識分析問題，解決問題的能力。習題課時精講精練，所選題目有基礎性，啟發性，代表性，綜合性，做到"少，精，活，度"，一般以中檔題為主，能夠"牽一發而動全身"，以開闊學生的思路，每做一題都使學生有新的收獲，新的體會，新的提高。
3、傳授方法，指點迷津，提高復習效率
指導學生掌握地理學科的復習方法，既可以提高復習的效率，又能增進學生的學習能力和學習興趣、復習時可用以下一些方法：借助地圖記憶，通過理解記憶，通過比較進行記憶，通過列表進行記憶，通過縮略進行記憶，通過編織知識框架結構網進行記憶，通過圖像進行記憶，通過對某些地理內容賦予特殊的意義進行記憶，通過編歌訣進行記憶，抓住特征進行記憶。
4、分類化歸，突出重點，上好試卷講評課
(1)貴在方法，重在思維。培養思維能力是貫穿試卷的講評過程，使學生的思維能力得到發展，分析與解決問題的悟性得到提高，對問題的化歸意識得到強化。
(2)分類化歸，集中講評。講評試卷，采取分類化歸，集中講評的方法。涉及相同知識點的題目，集中講評，這樣做可以強化學生的分歸意識，使他們對這些知識點的理解更深刻，印象更強烈。形異質同的題目，要引導學生舉一反三，多角度，全方位思考問題。形同質異的題目，要引導學生比較異同，防止思維定勢產生的遷移。
(3)照顧一般，突出重點。講評試卷對有些試題只需"點到為止"，有些試題則需要"仔細解剖"。對那些涉及重難點及能力要求較高的試題要特別"照顧";對于學生錯誤率較高的試題，則要"對癥下藥"。試卷講評前，對每道題進行細致地統計分析，對錯誤原因進行準確地分析，對每道題的講評思路精心地設計。
(4)評后反思，適度拓寬。每次考試后，及時要求學生整理"錯題集"，引導學生做進一步的反思和探索、
總之，一學期以來，干了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：學生學習兩極分化嚴重，行為習慣還不夠規范等，在今后的工作中，我一定要發揚優點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。
地理教師的工作總結9
光陰荏苒，日月如梭，轉眼之間，一個學期又即將結束，為了更好的總結經驗，彌補不足，特對本學期的教學工作總結如下：
本學期帶八年級五、六兩個班的地理課，面臨的是八年級的地理中考，因為時間緊任務重，開學初就進入了緊張的復習階段，復習分了四個階段：
第一階段：依據地理學習指導引導學生復習回扣課本，梳理基礎知識，通過達標測評加以鞏固。
第二階段：專題復習，通過復習學案進行專題復習，理清復習思路，強化重點知識的記憶。
第三階段：中考模擬訓練，限時訓練，訓練學生規范答題的能力，審題能力，認真書寫的能力，訓練學生的答題技巧。
第四階段：依據時事熱點訓練學生材料分析答題的能力，依據學案及PPT進行復習指導，培養認真閱讀分析解答問題的能力。
最后復習回扣課本，進一步強化基礎知識的記憶。
效果如何，只有等中考成績發布時，才能知道結果，但愿沒有白費心血。
本學期一切按照教務處的工作安排，認真備課、上課，認真批改自主學習指導，單元檢測，要求學生做到的，自己都要提前做完，只要學生交上來的'，都認真批閱，認真上好每節課，從不遲到、曠課，認真聽評課，聽課達20多節，圓滿完成了學校規定的目標任務。
由于本人年齡偏大，有時上課感到力不從心，語無倫次，糊里糊涂的時候，但希望學生學好、考好，中考取得優異成的心是認真的，盡心盡力了，問心無愧了，但愿中考成績能達到學校預期的目標。
地理教師的工作總結10
我叫何炬，20xx年6月畢業于綿陽師范學院地理系，于同年8月進入八一聚源高中，從事高中地理教學工作至今。20xx年評選為中學二級教師，最近幾年擔任過了本學校高一、二、三個年級的地理教學工作。
在我從事教育工作近6年的教學實踐中，一直擁護黨的領導，積極貫徹執行黨的教育方針，忠誠黨的教育事業，做到對工作兢兢業業，認真進行教育教學，團結同事，樂于助人，在學校需要我們在工作上挺身而出時，毫不猶豫貢獻自己的力量，在20xx屆教學工作中由于地理學科教師十分缺乏，我擔任了很大的工作量(每周25節課，三個晚自習，周六輔導滿課時)，我毫無怨言，圓滿的完成了學校交給的任務，為學校的教育教學工作做出了一定的貢獻。
主要工作與業績：
1、認真鉆研新教材和新大綱。搞好素質教育，教學水平不斷提高平時認真備課寫好教案，精心準備好地理課件，備好每一節課。課上認真組織教學，從學生的實際出發，不斷改進教學方法，堅持知識聯系實際，采用多種教學方法，激發學生獨立思考和創新思維，在培養學生獲取知識、應用能力以及分析與解決問題的能力上下功夫。教學手段上強化直觀教學，能夠熟練的運用錄像、投影、電腦等多媒體電教手段進行教學，增強了學生學習興趣、加強了師生之間的'互動與交流。課下積極的輔導學生的學習，在思想上耐心的教育幫助他們，使學生喜歡自己所教的學科，每年自己所教班級學生考試成績均處于全市范圍中上等水平。
2、積極參與各項教學研究活動與比賽。不斷提高教學水平。
平時本人積極參加教學基本功與教學公開課的比賽，積極撰寫教學論文。結合地理教材內容，經常制作地理教學課件并運用與課堂教學，使教學質量不斷提高。
20xx年我撰寫的論文《尋找學生的閃光點》，獲得成都市20xx年中學德育研究成果評選中獲二等獎，并發表在本校首屆論文集中。
20xx年5月論文《提高課堂效率優化地理教學》獲得都江堰市19屆優秀教師教育教研成果活動中獲一等獎。
20xx年9月獲得校級青年教師技能大賽二等獎。
20xx年10月，擔任的高中地理研究課受到好評
20xx--20xx年，獲得校級教研公開課評比三等獎。
20xx--20xx年，被評為優秀教育工作者
地理教師的工作總結11
半年過去了，不知不覺我又工作了這么長時間。在這半年里在各位領導和老師的熱心幫助和指導下，我的教育教學能力有了很大提高。下面就這半年的工作情況作簡要總結。
第一，在教學方面。
在這半年里，為了彌補我工作經驗不足的缺點，我經常聽老教師的課，借鑒老教師新教材試教的成果和他們多年來的經驗，虛心向他們請教，取人之長，補己之短，努力提高自己的業務素質。上課時，注意利用啟發式教學，激發學生學習與求知的欲望。氣氛活躍，力求做到學生為主體，教師為主導的原則，而且做到了因材施教。我教四個班，其中一個是理科實驗班，所以對不同的班級我做到了因材施教。在實驗班我注重了多學科的綜合，提高了他們的學習興趣。同時我注重多種方法教學，避免了死板，多給學生一些地理感性知識，同樣提高了他們的學習興趣。課下我積極備課，認真編寫教案，廣泛地閱讀各種參考資料，獲取間接經驗，深入研究教材，鉆研大綱。根據新教材的精神實質，把握重點與難點，并突出重點，弱化難點。多與學生進行交流，發現學生出現的問題，及時進行解決反饋，取得了良好的效果。會考前夕，我把我全部時間利用上。而且我還把我的各種聯系方式告訴我的學生，以便他們碰到任何為題都能隨時詢問，因此也收到了較好的收獲。除此之外，我還積極參加各種按時參加了市教研室的教研活動，了解教學新動態，從而指導自己的'教學工作。用一顆真心，滿腔熱情對待學生，平等對待每一個學生，與每一位學生成為了朋友，奉獻一片愛心，幫助關心學生。被學生稱為“最可愛的人”。
第二，在自身學習方面。
工作之余，我絲毫沒有放松個人的理論學習。新的世紀是一個知識經濟的時代，知識的獲取是有代價的，必須提高自己的素質，這不僅要求學生要好好學習，同時也要要求教師終身學習，把握時代的命脈，這樣才能成為一個合格的教師。這學期我閱讀了《知識經濟》、《走向未來之路》、《中學教學全書（地理卷）》 、《誰主沉浮》《世界頂級名牌大學》等書籍，經常在網上查閱關于地理的最新知識，提高了自己的知識水平。
這學期就要結束了，通過半年的工作與學習，我在教育教學等方面都有了很大的進步，但同時也注意到自己還有不足的地方，在以后的工作中，我會更加盡心盡力，爭取取得更好的成績。
地理教師的工作總結12
這學年我擔任八年級整個年級的教學任務。現將一學年的工作作如下幾個方面的總結：
一、認真分析、制定合理的學年教育教學計劃。
本學年八年級所使用的教材是義務教育課程地理教材。其內容主要是中國地理第一至四單元。包括“居民與人口”、“自然環境”、“自然資源”、“經濟與文化”等。我希望學生通過一學年的學習，基本了解中國的自然地理與人文地理方面的初步知識，認識我國的基本國情，并進一步掌握學習地理的基本方法和基本技能，樹立科學的人地觀念和可持續發展觀念。
當我第一次走進教室的時候，通過提問我才發現學生的地理基礎知識十分薄弱。于是，我通過與各班主任老師、部分學生代表進行溝通，了解同學們的學習態度、學習方法；通過上期的期末檢測成績，分析同學們的學習效果。同時，從與同學們的交流、交談中，深入到他們的內心世界，了解他們的真實呼聲和感受，為他們打開一扇心靈的窗口。
在此基礎上，根據我校明年地理學科要參加統考的實際情況，決定從本學年開始培養學生的備考意識，并在教學時數、教學進度上提前安排。據此，本學年除完成八年級地理上冊的教學任務外，還將組織學生學習下冊課本的部分內容，為復習奠定基礎。
二、自覺落實教學常規。
1。由于自己是一名“非專業”的地理老師，要真正具備相應的學科教學能力，就必須付出比別人多的時間和精力。為此，我認真研究教材及學生，悉心查閱資料，學習時新的教育教學思想和方法。有時，為了備好一節課，不厭其煩地向同學科老師請教，吸取他們的經驗。平日里，積極利用網絡和配套教學光盤，查找、整合課程資源，為上好一節課作有效的準備。
2。教學中我力爭做到精講，把重點放在知識體系、結構、聯系和思維方法上，避免面面俱到、拖泥帶水等一些問題的.出現。課堂上，積極引導學生熟悉教材文本，重視讀圖訓練，加強學生間的合作探究能力的培養，讓學生在掌握學習方法的基礎上，努力提高課堂學習實效。訓練題力求讓學生當堂完成，對突出問題及時予以糾正、指導。這在很大程度上提高了學生的學習興趣。
3。認真對待每個同學的作業，因材批閱，為每位同學的發展指明了方向。每一個班級的學生數都在六十人以上，每批改一次作業就是一項沉重的工作。每次面對堆積如山的作業本，我覺得它不是負擔，而是一種責任、一種使命。對成績差的同學的作業，我更顯得認真仔細，要讓他們真實的感受到老師的關愛。因為，作業是與他們最多的交流、與溝通方式。像5班的譚家杭同學，上學年期末地理考試不及格，而本學年他對地理產生了新的興趣，作業做得認真了，成績也提高了，每一次測驗都在及格以上。這與我對他的激勵和“作業交流”是分不開的。在學生的作業本上我基本上不劃“x”，針對錯題我或畫上一個圓圈，或在題的旁邊劃上一個“？”，有時也給一些提示性的評語，告知學生應該怎樣避免錯誤。
4。除教學隨堂評價外，力求適時進行單元形成性檢測，以了解學生的學習效果。雖然有時成績不盡人意，但我沒有放棄希望。因為許多同學不僅僅是地理基礎薄弱的問題，還有學習態度、學習興趣等方面的問題，要在短時間內從根本上解決，顯然還有些難度。盡管如此，我仍然以積極的心態，堅持培優輔差。且盼望期末有一個好結果。
三、積極參加校本研究。
1。自覺進行新課標、新教材、新教法、新教育思想的學習、運用與實踐。積極參加學校組織的聽評課、優質課競賽、教育技術能力大賽等校本研究活動。雖然自己的水平和能力比不上許多優秀教師，偶爾也遇到了一些困難，但我并不氣餒。“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，在以后的學習和工作中，我仍將一如既往的“激情飛揚”。
2。學以致用，積極探索教育教學的新模式。運用學校先進的教學設備，自己動手制作課件，合理進行地理教學與信息技術的整合，摸索最佳的教育教學方法。利用可利用的時間，把傳統的課堂教學模式，轉變為一種有聲有形、師生互動、快速便捷、及時反饋的教學模式，力求實現最優化的教學目標。
地理教師的工作總結13
根據學生實際，認真鉆研課程標準，結合教學計劃，本人積極完成了本工作任務及教學常規學期的教學任務。具體總結如下：
一、教學任務和計劃
1、工作任務：本學期我擔任八年級2個班的地理課教學及美術教學。
2、教學常規：教案30課時，作業批閱20次，聽課X節。
二、質量指標完成情況：
本學年我擔任八年級2個班的地理課教學，在期末考試中全級共及格75人，及格率69%，優秀27人，優秀率26.6%。完成了學校下達的教學任務。
三、課改成功的做法：
1、學生自學，突出主體地位。在課堂中，學生主要是自學，在教師的指導下學生有目的有步驟地進行。開始上課時，教師準確地出示教學目標，激發學生的學習動機。之后，提出明確的自學要求，即自學什么內容，用多長時間，如何檢測等，并指導學生自學的方法。學生自學時，教師通過巡視、廣泛答疑等形式進行調查，最大限度地暴露學生自學中的疑難問題，對帶有傾向性的問題進行分析，有重點地輔導臨界生。這樣在課堂中通過教師引導學生自學，既突出了學生主體地位，又培養了學生的良好學習習慣，為后面的“教”環節打下了基礎。
2、教師精講，發揮主導作用。學生通過自學，對新知識獲得豐富的感知和初步的理解，發現問題，帶疑聽講，在教學中使教師的教與學生的學目標一致，同步和諧，教師講的輕松，學生學的也輕松，簡單的內容學生通過自學環節已完成，教師只需要肯定，而有難度的或學生容易出錯的問題，以及學生尚未解決的問題，教師需要認真分析講解針對性較強，進一步突出重點，突破難點。
3、當堂訓練落在實處在自學展示歸納環節后，教師要求學生當堂完成習題，基礎性的學生獨立完成，而有難度的或開放性問題則小組討論完成，通過練習學生對知識點得到鞏固。通過以上做法，課堂教學教師教的輕松，學生學得快樂，形成了高效、愉悅的課堂。
四、存在的問題：
1、對教材的把握與切入點不準，缺乏教學方法的多樣性。未緊扣地理學科的特點，充分挖掘地理學科的特色，優化地理課堂教學。尤其對于教學目標的確立、教學內容的處理和教學方法的選擇上未達到最優化。
2、教育教學沒能讓不同的學生在教學上得到了不同的發展應該怎樣對學生進行教學，我會說要因材施教。可實際教學中，我又用一樣的標準去衡量每一位學生，要求每一位學生都應該掌握哪些知識，要求每一位學生完成同樣難度的作業等等。這在很大程度上限制了學生地理成績的提高。
五、今后的做法：
1、學習新課程標準，以當前先進的教學理念為指導，提高學生學習積極性。初中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理，獲得地理技能，發展地理思維能力，掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段；增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環境觀和可持續發展觀念。在教學中進行目標的細化，從知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀三個角度進行落實。即不但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能，同時還要求學生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程。教學中，要視學生為知識的創造者，而不僅把學生當作一個知識的接受者培養。教學的目的就是讓學生學會學習，只有學生學會了學習，教學才變得有意義和有希望。要實現這一教學理念，教學手段要靈活多樣，讓學生學會主動學習，提高學生的學習的積極性,認真貫徹落實課堂教學改革。
2、結合學生實際，加強學生的地理基礎，培養學生的地理思維。學生在觀念上把地理當作副科、次科，對地理學習不重視，也輕視地理學習。學生在課堂上注意力不集中，學習不認真，練習作業應付了事。針對這些情況，我在課堂上應時刻通過激趣是學生保持注意，重點要求學生掌握地理基礎知識。多從初中生活，地理學習等方面給以方法的指導，在教學中滲透先進的學習觀念，讓學生體驗成功，培養自信；培養學生良好的學習習慣，突出強化地理思維能力的培養。
3、抓緊、抓好課堂教學環節，搞好常規教學，開展多樣化的學習形式由于初中地理強調對地理事物原理的分析，重在說"理"，難度較大。
（1）我在備課前應認真研究教學標準，綜合各種版本教材，結合學生實際，適當增加學生對問題的理解深度，結合本地的自然環境和經濟建議成就，注重生活與所學知識內容的聯系，以生活中的`材料作為知識興趣的切入點，把握好每節課的重點、難點，認真備好每一節課，寫出較好完整而詳細的教案。
（2）在備好課的基礎上，講好每一節課，提高課堂45分鐘的教學效果，是提高地理教學成績的關鍵。在課堂上準確無誤的向學生傳授教材知識，經常啟發學生思維，注重教學語言的生動性、趣味性，分析問題深入淺出，列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點，創設寬松的課堂氣氛，師生互動，極大的提高了學生學習地理的興趣性，另一方面，多培養了學生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。
（3）在教學過程中，結合有關章節內容，對全體學生進行環境保護方面的教育，培養學生的環境意識，如大氣污染，自然環境，自然資源利用與生態破壞等。人無完人，隨著我教學工作時間的增長和時代的進步，將會出現更多的不足之處，我只有在教學工作中，多總結多反思，改正教學中的缺點與不足，不斷進步，不斷完善，才能使自己成為一名優秀的人民教師。
地理教師的工作總結14
本年度，在縣教育局的正確領導和進修學校、教研室領導的指導下，站在盡快發展農村基礎教育的高度，齊心協力實施小學教師繼續教育工程，努力提高我校教師素質，提高課堂教學效率，我們初步走出了一條適合我校的“培訓引導、實踐應用、總結提高”的研訓一體的教師教育路子。在實際工作中，我們落實了“七個到位”，現總結如下：
一、領導重視，工程管理到位
一是成立了繼續教育工作領導小組。為保證教師教育工作順利進展，校長為組長，教導主任及教師成員的教師教育工作領導小組，具體負責教師教育工作方案的制定、組織、落實、考核評估與兌現。
二、宣傳政策，提高認識到位。
部分教師認為繼續教育是教師的分外負擔，一度出現過極個別人參加縣及以上培訓，上課聊天，簽到后找借口逛街，有的學生抄，造成了不應有的影響。鑒于上述現象，我們通過不同層次的會議，從宣傳政策、法規、完善制度入手，分析現狀，分析形勢，幫助教師提高認識，加上嚴格要求，使教師培訓不僅完成參訓人數任務，而且扎實有效地完成學習和學后作業任務，從根本上扭轉了過去那種應付差事的被動局面。
二是制定切實可行的繼續教育制度。根據縣教育局要求，結合本校實際，制定了切實可行《繼續教育學習制度》，教師個人繼續教育考核也有細則，并進入年度工作績效考核總分，明確了實施教師教育工作的目標、實施策略及考核辦法，與教師利益緊密掛鉤，使學校繼續教育工作有“章”可循。
三是明確了教師教育工程實施責任。每年年初根據縣教育局要求，明文規定校長是教師教育工程建設和管理的第一責任人，具體抓好本校教師集中送培、校本培訓、管理與兌現，充分發揮現有教育資源的作用，注重抓好過程管理，全面提高師資。
五是嚴格審查教師教育中存在的問題。每年教師教育專項檢查4次，縣教研員和縣進修學校人員及校領導，深入課堂檢查教學常規，并和一線教師們交流意見。將教師教育落實在平時的過程管理上。領導帶頭學習，每月督促檢查教師自學研修情況；為確保我校教師教育工作開展得扎實有效，全面提高教師素質和教育教學質量奠定了堅實的基礎。
三、圍繞目標，組織教師培訓到位
按全縣統一部署，做好教師集中培訓送培工作。在校選拔參加縣級骨干教師培訓、市級骨干教師培訓，現在有2名縣級骨干教師，郄翠麗為市級骨干教師。學歷培訓上，廣泛宣傳政策，正確引導1957年1月1日后出生的在崗教師積極參加高學歷培訓。目前，現有在籍學員22人（本科2人，專科16人，中專4人）；信息技術培訓上，到20xx年底共有14人獲得信息技術證書，通過嚴密地組織集中培訓，有效地提高了教師的整體素質。因地制宜，開展校本培訓。為提高教師職業道德水平，每年暑期組織全體教職工進行教師專業化發展培訓，通過典型案例，結合本校情況，舉辦專題教研。此外，成功地承辦了全縣舉行的中、小學新課程研討（教研室）活動，同時，針對教師需求，以學區為單位組織了信息技術、教師網、新課程等為主的校本培訓實踐與研究活動，進一步更新觀念，研究新方法，實施新課程，有效整合和應用現有遠程教育資源和網絡資源，初步實現了資源共享；和進修學校人員同參與，同研究，同活動，統一要求，協調發展，初步走穩了“研訓一體”的教師教育路子。通過廣泛的研討活動，教師們認真總結經驗，積極撰寫、參與評選、發表論文（人人有國家級論文）。積極參加縣組織教學設計活動，并有多人獲不同等次的獎勵。我校蔣娜老師常參加縣、中心校舉行的優質課大賽，并獲二等獎。這些活動的開展不僅提高了教師素質，更有效地促進了教學質量的提高，教育教學整體水平也穩中有升。
四、加大投入，培訓經費落實到位
除暑期教師全員培訓費用全額報銷外，平時上級組織的集中培訓和教學研討活動，按制度報銷了相關費用。一年來，積極取得上級支持，多方籌資，添置微機27臺，建起了1個微機室、3個班班通，有教師電子備課室、師生閱覽室、拓寬了教師視野，有效利用了現代教育資源，優化了教學手段，提高了教育教學質量。電子備課室為教師教育所用，為教育教學服務。用于教師教育支出培訓費不少，解決了教師們的學習費用，有效地提高了教師們參訓的積極性。
五、開展活動，繼教宣傳到位
我校今年全體教師掀起網上學習熱的`報道，引起了中心校領導的關注，并要求我們把網上學習工作進一步抓好，讓每個教師受益。
六、發揮職能，服務教師到位
我校領導除了上傳下達，組織活動之外，還有一個職能就是服務教師，這樣才可能按時保質保量地完成上級組織賦予的工作任務。一是收集全體教師電話，有事校長與責任人雙重聯系；二是為教師做一些力所能及的工作，做到有求必應，有問必答，推薦好的論文發表。
七、強化管理到位
教師考核進入個人年度工作考核總分，嚴格將新課程、普通話、信息技術級別、學歷等培訓，促使教師教育工作平衡、穩步、全面、健康發展。
我們雖然做了一些力所能及的工作，并取得了一定成效，但與兄弟學校相比和上級的要求，還有一定的差距，但是仍存在一些共性的又難以避免的困惑。
以后，我校將在縣教育局的正確領導與繼教和教研室的指導下，誠懇地向兄弟學校學習，按教育局的要求，更加努力做好教師教育工作，真正實現在培訓中學習，在教學中實踐，在學用中提高，力爭我校教師思想、專業、業務素質適應新形勢的要求，努力做教育教學工作，讓學生滿意，讓家長放心。
地理教師的工作總結15
本學期我擔任高二3班（文科）以及理科高二4班、5班、6班地理課的教學工作。
高二的學生已經有了一年的高中地理學習的經歷，積累了一定的高中地理知識。因本學期理科班的要會考，會引起部分學生的重視，會有一些學習動力，但缺乏學習方法，這方面的技能教師要多指導。
我教的文科班是平行班，生源較差，其理解能力往往不能滿足教師的要求。為顧及全班學生的學習，講課速度不能太快。在本學期初，我主要抓高二地理的基礎知識部分，重在地理分析思路的培養——自然地理特征和社會經濟特征的描述和歸納上。規范學生上課紀律、完成作業，糾正學生學習地理術語和地理事物地理名詞的基礎上。期末復習的時候對一些重難點盡量每一位學生在指定時間內過關，對出現的共同錯誤課堂講解，對個別學生出現的個別問題要單獨輔導，晚自習的時間不夠，那就要占用師生的休息時間。在復習期間，應注意對學生已學的基礎知識加以鞏固和落實。以避免出現教師講過多次，但學生仍然無法理解；或者是部分同學理解，而其他同學仍然不能理解的現象。而且對于本學校的學生應該實事求是，尤其是中等及差生，不要對他們做出太高的要求，只要求其掌握能夠掌握的內容；對于難于掌握或者是理解的，有時可以放棄。只有做到真正的落實，才能使學生打好扎實的基礎，從而謀求更進一步的發展。
地理學科最突出的特征是大量運用各種地圖、圖表、照片、圖片來表達空間的概念和地理事物的空間結構聯系及其發展變化過程。總復習過程中特別強調熟練解讀各種比例尺的`地圖及地形剖面圖，并能在圖上填繪重要地理事物的位置或分布區；熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖像，各種自然要素和社會經濟的統計資料及圖表等，并能根據要求繪制簡單的地理圖表。運用圖導法建立各章節之間的知識結構，運用圖解法將提供新材料、新情境的文字式選擇題進行換向突破，化難為易；運用圖圖互變、文圖互變、圖表互變法轉換思考問題的角度，推導地理規律和原理；通過各種讀圖、填圖、繪圖、分析示意圖題型訓練提高應變能力和地理綜合思維能力。
我教的理科班一個快班，兩個平行班。快班的學生接受能力強，所以講完本課的知識點以后盡量做題落實，同時反饋存在的問題，盡量當堂課解決，少遺留問題。平行班的學生幾乎每節課都有一些要睡覺的學生，對于這些學生我從沒有放棄過，或是鼓勵、或是激發、或是語重心長的教育，盡我的努力讓他們盡可能多的聽課，有各種方法干擾他們他們“做夢”。理科班要參加福建省的高中地理會考，所以教學上重在課本基礎知識的講述，知識點的難度系數較低，并且教學速度高于文科班，這樣可以提前一個月進入高一必修1和必修2的總復習，并在后期一周進行會考綱要的總復習，把握會考綱要，結合課本，進行復習，迎接會考。對學習好的學生給一些難度高的題，而那些學習有困難的同學教師要抽時間單獨輔導補差，對那些基礎、比較簡單的習題要學會，建立起他們的自信，進而有信心學下去。
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