小學課題研究工作計劃（集合15篇）
光陰迅速，一眨眼就過去了，我們的工作又進入新的階段，為了今后更好的工作發展，此時此刻我們需要開始制定一個計劃。我們該怎么擬定計劃呢？下面是小編幫大家整理的小學課題研究工作計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學課題研究工作計劃1
一．課題名稱。
《小學英語合作探究學習》
二．課題的提出。
構件“自主、合作、探究”的教學模式成為我夠中小學教育教學研究的熱點。中華人民共和國教育部頒布《英語課程標準》要求“積極倡導自主、合作、探究”的學習方式以后，全國各地對這種教學模式的研究有增無減，但是，目前我國中小學對“自主、合作、探究”的英語教學模式的研究存在缺陷，一般表現為：
1.重視調動學生的.學習積極性,但較少考慮學生的心理素質和學習習慣
2.重視精講多練,但較少考慮學生的合作精神和集體主義精神的培養
3.重視提高學生的整體成績，但較少考慮學生的個性差異
4.重視城鎮學生的學習研究，但較少考慮農村廣大小學生的學習實際和心理特點.
這些現象是造成我校“學困生”、“厭學生”漸多的主要原因，嚴重地影響了教學質量。因此，在新形勢下開展本課題的研究，將有效地轉化上述“兩生”，整體提高我校的教學質量，具有重大的理論意義和實踐意義。
三．課題研究的理論依據。
1.以馬克思主義的哲學和現代教育學、心理學、系統論、控制論、英語教學論等為理論基礎。
2.以中共中央、國務院《關于深化教育改革、全面推進素質教育的決定》、國務院《關于基礎教育與發展的決定》、教育部《英語課程標準》等文件為依據。
四．課題研究的內容圍繞構建學生“自主研究、合作學習”英語課堂教學模式，研究：
1.英語科的教學目標。①英語知識教學目標；②英語能力培養感情；③英語情感陶冶目標
2.英語課堂教學模式的構建原理。①文件法規，文獻資料；②英語科教學原理；③學生心理特征及其獲取知識、提高英語水平的途徑。
3.英語課堂教學程式。①構建思路：自主是前提，合作是手段，探究是目的；②學習方式：教師引導，學生自主探究、合作學習；③課堂流程：A、情景交際B、集中識詞C、新知呈現D、模仿操練E、綜合運用。
4.英語科教學評估。三個轉變：①評價主題從“重教”轉向“重學”；②評價內容從“重形式”轉向“重效果”③評價重點從“教師講評”轉向“學生自評”。研究的重點：英語課堂教學程式。
研究的難點：如何幫助“學困生”、“厭學生”轉向樂學會學善學，如何鼓勵全體學生主動地進行合作性學習。
五．課題研究的方法
本課題是應用研究課題，其進程為：研究實踐改進提高，良性循環，不斷完善。研究方法主要是：①文獻研究法②教學實驗法③分析比較法④經驗總結法。
六．課題研究的成果。
1.總體目標：
通過本課題的研究，有效地解決了我校“學困生”、“厭學生”，教學質量不夠理想，英語教學方面的突出問題，構建出適合我校的較高效的教學模式，是學生在“自主、合作、探究”的學習過程中，養成愿學、樂學、會學、善學的習慣，從而全面提高我校的英語教學質量。
2.分期目標及其表達形式
本課題取得了科學性、應用性、可操作性較強的研究成果。①初期成果（準備階段）：課題調查論證、課題研究申請書、申報立項、研究總體方案、課堂教學實施方案。
②中期成果（研究與實驗階段）：調查報告、實驗報告、案例研究報告、教改心得體會文章、教學論文、階段總結。
③最終成果（總結與驗收階段）：實驗課教學模式展示、教學成績展示、教學論文、結題報告。
小學課題研究工作計劃2
一、指導思想
綜合運用教育理論及各種技術，通過對教與學過程和資源的設計、開發、利用、管理和評價，注重各種技術與學生整合，提升教育技術應用的有效性研究；堅持以問題為切入點，以科研為手段，以課題為載體，通過各種途徑，采用多種手段，全面提高教師的教學素質與能力。
二、研究目標
（一）、學生方面：
1、通過學科內容與學生生活經驗聯系的教學，使學生的書本知識學習同豐富的現實生活關聯起來，使學生運用不同生活中的社會閱歷、情感體驗去感悟書本，運用已有的知識積累去不斷建構新知識體系。
2、通過學科內容與學生生活經驗聯系的教學，培養學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的'能力，分析和解決實際問題的能力以及交流與合作的能力，并獲得快樂、成功的體驗。
3、通過學科內容與學生生活經驗聯系的教學，使學生主動參與，樂于探索，勤于動手，讓學生在知識、技能、能力、個性、人格等方面得到和諧發展，為學生適應發展和終身可持續發展奠定堅實的基礎。
（二）、教師方面：
1、通過課題研究，引領教師重視平時教育教學技能的實踐研究，完善技能與語文學科整合的方法。
2、通過比較發現教育教學過程中技能與學科整合時間的有效方法。
3、建立完善的教師的學習機制，開成具有科研實力的教師隊伍。
4、探索一套行之有效的學科內容教學生活化模式。
（三）、資料方面：
通過本課題的研究，初步開發具有本校特色的生活化教學課程，形成具有一定特色的研究經驗、成果。
三、研究內容
1、在新的學期，我校一如既往地進行課題研究。根據學校主課題，結合本校實際及現有成果，開展小課題研究。教師也可根據自己的實際情況開展個人課題研究，結合自己的教育教學實際，開展實驗研究工作。
2、學校定期組織教師參與課題組、教研組的活動，有針對性地開展聽課、案例分析等形式，集思廣益，同伴互助，在共同研究中互相啟發、促進思考、分享經驗。
3、切實從教研入手，不斷深入研究課程改革的實際問題，激勵教師把教研與教學緊密地結合起來，實現教學與教研的統一整合。靠集體的力量讓教師在課程改革中實現自身的發展。
4、課題研究作為學校中心工作來抓，把課題研究工作與校本培訓、公開課教學、有機地結合起來，建立講求實效的集體和教研探討機制。以課堂教學案例來及時發現總結實驗中涌現出來的創新點和好經驗。
5、認真做好課題研究工作的過程中的經驗總結和材料收集，迎接上級課題研究階段檢查。
四、實施措施
1、廣泛收集、查閱與本課題相關的文獻資料，學習、研究相關的教育教學理論和先進的教改經驗，以提高思想認識，借鑒他人成果，在此基礎上，結合我校的工作實踐，研究制定工作計劃。活動過程中做好活動記錄，階段性總結。期中期末通過試卷分析、反思、論文的形式體現自己的研究成果。
2、通過開展集體備課、聽課、案例分析等形式，集思廣益，同伴互助，在共同研究中互相啟發、促進思考、分享經驗。
3、理論和實踐相結合，將研究制定的工作計劃，貫徹落實到具體的教學工作中去，有計劃、有步驟地在教學工作中開展行動研究，并邊實踐邊研究，不斷總結調整。從實踐活動中發展學生的想象力和創新能。
總之，語文教學要適應現代社會對人才素質的要求，就應一切從學生實際出發，研究學生，鼓勵學生積極探索，勇于創新。培養學生敏銳的觀察力和豐富的想象力，特別是對學生的新發現，新創造，給予充分肯定，使學生感到自己是學習的主人。
小學課題研究工作計劃3
一.課題名稱：
《課堂教學中錯誤資源的利用研究》
二.指導思想：
為了讓課題研究和課堂教學實際有機結合，讓課題研究真正踐行于教學實際中，使課題研究落到實處，特制訂此工作計劃。
三.研究內容：
1、分析學生產生錯誤的原因，確定錯誤的類型。
2、研究錯誤資源對教學的影響。
四.研究方法：
1、觀察法：觀察學習過程中出現錯誤的知識類型和某個知識點的出錯概率。
2、反思法：記錄課堂上的觀察發現，反思錯誤資源的利用情況。
3、個案法：通過對班級學生的個案研究，掌握學生學習錯誤的差異性，進行因材施教。
五.主要措施：
1、認真學習各種理論，提高研究水平。
2、收集各種資料，制訂具體研究計劃。
3、認真觀察，及時反思。教學中觀察、歸納學生容易出錯的題型，分析學生對待錯誤的態度，反思學生出錯的原因，探索運用錯誤資源來指導學生學習。
六.預期成果：
1、公開課一節
2、上傳文章2-3篇，力爭發表。
任教學科：五年級語文
研究的課題：《農村小學現代遠程教育教學方法的研究》
個人子課題：《農村小學現代遠程教育模式一教學方法的研究》
研究目的：
1、通過《農村小學現代遠程教育模式一教學方法的研究》這個課題的研究與實驗，總結并形成農村小學現代遠程教育模式一光盤教學的操作方法和光盤教學的應用策略。。
2、通過對課題的研究探討，以優化課堂教學結構，提高教學效率。
課題研究的主要內容：
探索農村小學現代遠程教育模式一的.教學方法，全面提高自己在光盤教學環境下開展師生互動、生生互動的教學方法，利用隨機出現的音、視頻資源，創設教學環境，開展有效學習。主要有三個方面：
1、現代遠程教育資源的有效開發和利用。
2、探索遠程教育資源應用的教學方法
3、遠程教育資源與新課程改革的有機整合。
本學期課題研究的具體實施計劃：
三月份：
(1)學習學校課題組的總計劃，明確本學期研究的任務。
(2)寫好《農村小學現代遠程教育模式三教學方法的研究》子課題研究計劃。
(3)撰寫個人課題研究計劃。
(4)豐富博客內容，充分利用的博客向同課題組教師學習。
(5)認真閱讀林乃喜、代玉軍老師研討課的教案和說課稿，及時反思總結。
(5)認真閱讀王道兵、侯玲老師研討課的教案和說課稿，及時反思總結。
9、積極參與中心校組織農遠資源利用優質示范課活動。
四月份：
1、參加子課題組理論學習，認真鉆研有關《農村小學現代遠程教育模式一教學方法的研究》的理論知識。
2、認真閱讀朱昌葉、詹麗麗老師研討課的教案和說課稿，及時反思總結，寫好教育博客。
3、認真閱讀王永平、胡萬勇、嚴保忠老師研討課的教案和說課稿，及時反思總結，寫好教育博客。
五月份：
1、參加課題組組織的相關理論學習。
3、與合肥少兒藝術學校進行教學、課題交流活動。
4、子課題組理論學習。
5、課題組網管教師定時、及時更新、及時收集、整理課題組上課教師的教學設計、說課稿、評課內容等，并上傳到學校網站“課題實驗”專欄。
6、召開課題組會議，交流總結，討論研究中遇到的問題及研究方向。
7、相互學習評定“課題研究”和“教師博客”專欄。
六月份：
1、撰寫聽課心得，上交一篇案例，教學設計或論文
2、積極參加學校組織的優秀教學案例、論文評比活動;
3、自己積極準備，上傳上課教案、說課稿，上好課題研討課。
七月份：
1、撰寫個人課題小結，并參加校課題小結交流。
2、撰寫課題研究論文，交流課題論文，準備參加上級部門組織的比賽。
小學課題研究工作計劃4
一、指導思想
課題研究工作是本學期我校科研工作的重點，是提升教師的專業水平的主陣地。本學期我校以“十一五”課題研究為重點，以提高教學質量，提升教師的專業水平為目的，結合我校的課題研究進展情況，制定本學期的課題研究計劃。
二、具體內容
1、加強課題檔案的管理
隨著課題研究工作的不斷深入，課題檔案的整理和管理工作越顯得重要。本學期在進行課題研究的同時將進一步加強課題檔案的管理工作，準備結題。
2、集中與分散相結合，進一步加強題小組成員的培訓
1、每位課題小組成員每月自學有關多元評價及進行課題研究的理論知識，并書寫讀書筆記。
2、學校組織教師集中進行科研培訓，交流講座，促進教師課題研究能力的提高。
3、開展課題研究課活動。
結合學校第三屆“青藍杯”課堂教學大賽活動，積極開展科研課題研究課的活動，圍繞研究課開展相互交流、促進教師相互提高。
4、落實好課題實施計劃
1、按照課題實施制定本學期的課題研究計劃，各課題小組結合學科特點從多元角度拿出并認真實施。
2、教師把課題研究與課堂教學結合起來，繼續圍繞個課題進行教育教學實踐，小組成員間相互聽課，研討交流。
3、由課題組統一領導，落實好本學期的實驗研究工作。學校科研室跟蹤指導，帶領各小組不斷修正補充完善。
5、開展課題階段性成果的撰寫
三、課題研究日程安排：
九月：
召開課題小組成員會議，明確本學期的研究任務。
學校制訂課題研究計劃。
實驗教師上交本學期的研究計劃。
十月：
按照本學期課題研究計劃，圍繞課題開展一年一度的第三屆“青藍杯”課堂教學大賽活動。
十一月：
召開科研課題研討會，修正完善，經驗教訓。
十二月：
集中科研培訓
實驗教師上交階段性實驗總結。
科研反思集錦
科研成果匯總，編輯成冊。
課題名稱：
小學綠色生態教育研究
研究目標：
通過實踐讓學生熱愛綠色，創造綠色；讓學生了解身邊環境的現狀，學會怎么樣去保護環境；了解地球生態狀況，用行動去讓身邊的生物變得更多姿多彩；從用水用電開始，學會如何節約能源，并有良好利用能源的意識，培養學生觀察、動手綜合實踐等能力；形成學校教育特色。
本學期研究內容：
1、繼續引導學生感受大自然的美妙及環保現狀，產生對環境的尊重和熱愛感，及保護環境的強烈愿望。
2、進一步加強對學生的生態平衡的教育，讓小學生懂得生物多樣性的意義，把學生的道德關懷引入到人與自然的關系中，樹立學生對自然的道德義務感，養成良好的“生態德性”，促進他們從一個號令自然的主人，轉變為一個善待自然的伙伴。
3、引導學生生活中養成節約能源的好習慣，形成充分利用資源的意識。
4、通過各學科的`教學滲透以及各種豐富多彩的實踐活動，讓學生更全面、客觀的認識和理解綠色生態的知識，并能初步將這些知識內化為自己的思想意識，進而培養他們綜合能力的發展，在學習活動中形成自主探究、合作學習、創新發展的良好品質。并達到教育好一個學生，帶動一個家庭，影響整個社會的目的，將學校的德育擴展到家庭、社會。
本期具體措施：
1、打好課題研究的基礎。認真組織好固定的研究人員及課題組老師們，學習綜合實踐活動和品社課程標準，及《研究性學習導論》《綜合實踐活動課程教師指南》，并制定嚴密的課題研究管理制度這是課題研究的重要基礎和得以開展的重要保證。
2、從小處入手，讓綠色理念潛移默化地滲入學生的心田。堅持“每周大掃除，時時有值日生”的環境衛生制度，使學生養成愛衛生、講衛生、保持衛生、珍惜環境的良好衛生習慣；學校定期開展文明禮貌月活動、“彎腰行動”等，培養學生養成良好的文明衛生習慣，較高的環境意識和良好的環境道德行為。
3、用課堂和活動全方位開展環境教育。課堂滲透是我校生態教育的主要方式。結合本校實際，學校開有專門的《校本課程》和《綜合實踐》課程，對低、中、高年級分別進行常見植物的認識、各種植物的認識和保護實踐、植物的保護實踐活動開展的教育和指導。同時指導中、高年級學生制作簡單的標本和環保作品，如環保科技小制作、植物標本等。
4、加強校園環境建設，突現其教育功能。利用櫥窗、黑板報、宣傳標語牌、橫幅等，營造濃郁的宣傳氣氛，定期制作專題圖片展，組織學生出版環保宣傳專刊。學校紅領巾廣播開辦固定欄目，及時反饋學校中存在的不環保、不文明現象，使之成為學校環境宣傳教育的一道亮麗的風景。
5、走出校園，實施社區教育，擴大環境教育的成果。組織同學們凈化、綠化校園，利用節假日組織同學走上街頭、居委、福利院進行衛生清掃和環保宣傳活動。以學生的實際行動，喚醒人人都來愛護環境。
6、在實施學期活動的過程中，不斷總結經驗，尋找提高活動效率的好方法，撰寫活動反思。
課題實施步驟：
九月份：
1、思考和設計本校課題本學期具體實施計劃。
2、教材研究，尋找實驗年段教學的最佳契合點。
十月份：
1、制定課題管理研究管理制度；
2、繼續以“我喜愛的植物”為活動大主題；
3、選擇典型的教學內容，請專家指導，開展研討活動。
十一、十二月份：
1、組織固定的研究人員及課題組老師學習和教研。
2、按照計劃有步驟地實施，及時反思和交流。
一月份：
1、課題總結；
2、材料歸檔。
材料規整：
1、管理制定及課題組成員名單；
2、各實驗老師活動計劃表；
3、各年段活動明細表及相關資料；
4、課題研討紀錄、學習筆記；
5、《校本課程》、《綜合實踐》的教學設計、教學反思等。
小學課題研究工作計劃5
一、研究的內容與目標
本人在本學期的研究內容和目標主要有：
一是參加各種培訓、學習、研究活動，通過資源的整合和利用，提高自身的現代教育技術能力及創造性運用農遠工程資源的能力，二是深化“模式一”與學科教學的整合。將農遠工程資源與學科教學進行有機整合，激發學生的學習興趣，培養學生的想象能力、收集并處理信息的能力等，努力促進學習方式的變革，并依托農遠工程資源對學生進行有效的思想道德教育。三是進一步完善與之相適應的課堂評估、教師評價、學生評價、學校評估等評估機制，促進教師素質、學生能力等提高。
二、研究的途徑與措施
1、加強學習，轉變觀念，提高自身的理論水平。注重校本教研和校本培訓，在教育教學工作中培訓教師，也提高自己。以課題研究與校本教研的緊密結合為突破口，邀請專家到校講學，并有計劃地外派教師學習，堅持專家引領和骨干引領，加強教師的培訓工作，不斷提高自己和本校教師的理論水平和專業能力。注重理論學習，促使課題研究與課改密切結合，開展有針對性的學習。
（1）參與、組織人員學習信息技術和遠程教育等理論，學習并掌握遠程教育的有關基礎知識和技能要求，為資源運用提供有力的前提保障。
（2）參與、組織教師學習素質教育理論、《基礎教育課程改革綱要（試行）》等課程改革文件，端正教育思想，牢固樹立“以人的全面發展為本”的教育思想；牢固確立“以促進學生全面和諧發展、教師專業化發展、學校可持續發展”為本的工作思想，切實轉變觀念，樹立正確的教育理念。
（3）參與、組織參研人員學習教育科研理論，增強教育教學研究者的意識，掌握必要的科研方法，提高參研人員的研究能力。
2、充分發揮子課題成員的作用。努力發揮他們的創造性，帶動本組教師深入開展研究工作。
3、注重研究成果的推廣和運用。將課題的研究成果有機地整合于教學中，提高自身的教學能力，并把好的方法和優質的資源向西徐、分部推廣。
4、課題研究與校本教研、送教下村等活動緊密結合。深化課題研究的`內涵，豐富其形式，以點帶面，不斷提高教師的素質。上學期我校利用課題研究為依托，連續兩周安排10位教師到西徐小學開展農遠實驗課，和實驗成果推廣課，本學期，我校將繼續開展此項活動，并爭取向分部推廣。
5、堅持開展廣泛的交流與合作，積極互動，共同發展。認真組織階段研究工作及成果匯報會，本期開展一次優秀研究成果（包括經驗總結、課例、個案、論文、調查報告或研究報告等）的評選活動，為廣大參研教師提供展示與交流的平臺。
6、注重調查研究，堅持在實踐中研究，在研究中運用，在運用中提高。在平時的教學中，要善于調研，及時分析研究對象，并結合班情實際，以研促教，為我校教育、教學、管理水平的提高服務。
九月份：
（1）研討交流有關課題方面的問題。
（2）制定、修改、并學習課題組子課題計劃。
（3）制定個人課題研究計劃。
十月份：
（1）參與課題組聽課、評課活動。
（2）迎接“四縣市”課題互評和交流活動。
（3）在實踐中探索運用現代遠程教育教學方法。將一人兩節課教學設計、說課稿、教學反思、評課內容整理好，并上傳到學校網站和個人博客。
十一月份：
（1）及時上傳研究課案例、評課記錄。
（2）不斷提高自身的理論素養。
（3）加強理論學習的方式、時數,積極參加聽課活動。
（4）撰寫經驗文章，教育敘事，編寫教學設計。
十二月份：
（1） 認真上好教研課，積極制作課件，并應用于教育教學中。
（2） 爭取寫出質量較高的論文
元月份：
1、做好研究過程中的各種資料的收集工作，整理并展示相關資料。
2、對本學期的研究進行總結。
3、總結、收集、整理模式一課題組材料。
小學課題研究工作計劃6
這次我將加強對小學英語單詞教學的研究的力度，使本課題工作有條不紊的繼續下去，探索不同類型單詞的最佳教學方式，切實提高小學生學習單詞的興趣和記單詞的方法，以利于學生輕松做到讀得準，記得住，用得出。
一、工作目標：
1、加強學習，提高參與課題研究教師“建構主義”、“任務驅動”等現代教學理論基礎及信息素質，端正對‘任務驅動式’教學模式的認識。
2、加強單詞教學的研究，努力改變學生記憶單詞的方法，使英語課堂呈現出生動、活潑的氛圍，使學生能積極主動參與學習活動。
3、積極摸索研究學生的認知規律，優化英語詞匯教學。
二、主要工作
1、組織課題組成員學習課題資料，包括與課題相關的講座、參考文獻資料。
2、課題組開展課題系列研究活動，組織落實成員寫體會，撰寫教學論文，并于研討會上進行相互學習和討論，把理論運用到實際課堂中去，并做好階段性小結工作。
3、課題組成員結合課題研究內容上研究課。
三、具體的活動計劃
1、制訂計劃。
2、理論學習。
3、課題組研究課聽、評課。
4、課題組理論學習。
5、個人案例及反思交流。
6、課題組研究課聽、評課。
7、課題組理論學習。
8、課題組成員專題教學設計。
9、課題組研究課聽、評課。
10、課題組理論學習。
11、收集整理課題資料。
12、撰寫個人課題小結并參加校課題組小結交流。小學英語教學生活化課題研究方案
四、課題的提出
英語，是人們在生活中進行交流表達的一種語言，它來自生活，并為生活所用。筆者抓住小學英語教材內容來源于學生生活實際的特點，努力創設生活化的教學氛圍，用生活理念構建英語教學大課堂，把創新精神和實踐能力有機結合起來。讓作業生活化，日常生活英語化，地方特色英語化。真正實現語言教學走向生活，在生活中學，為生活而用。
美國教育家華特指出：“生活的世界就是教育的世界，生活的范圍就是課程的范圍”。中國教育家陶行之也從中國的實際出發，提出“生活即教育”的.思想，把教育同整個生活聯系起來，通過各種社會實踐真正做到“教、學、做合一”。著名教育家杜威也說過：“教育即生活，即生長，即經驗改造。”對于語言學習者來說，學習語言，是為了交流和做事情。英語，是人們在生活中進行交流表達的一種語言，它來自生活，并為生活所用。《新英語課程標準》要求教師“創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與”、“要能夠使學生獲取處理信息和使用信息，用英語與他人進行交流，用英語解決實際問題的能力。”我們現在所采用的英語教材，它的教學內容及設計都來源于學生的生活實際。話題包括：數字、顏色、身體、食品、玩具、個人情況、家庭、學校、朋友等等，這些都莫過于家庭生活和社會生活。目前，很多英語老師在日常的英語教學中能抓住這一特點，能把課堂內容與學生的日常生活聯系在一起，使課堂充滿情趣。筆者在新課標的感悟下，聯系本校學生實際，結合前人研究情況，進一步探索英語教學生活化：努力創設生活化的教學氛圍，尋找生活中的英語素材，用生活理念構建英語教學大課堂，把創新精神與實踐能力有機結合起來，讓學生的作業生活化，讓學生的日常生活英語化，讓地方特色英語化，真正實現語言教學走向生活，在生活中學，為生活而用。
在偉大的人民教育家陶行知先生生活教育理論看來，生活就是教育。他的生活教育內容博大無比，是動態的，因生活的變化而變化，因而也是全面的，由此而開展的教育是有利于受教育者的終身的。陶行知根據舊中國教育的情況，借鑒吸收了杜威生活教育的思想，批判地繼承和發展了生活教育的理論，提出“生活即教育”、“社會即學校”，“教學做是生活教育的教學法”。陶行知指出“教育的根本意義是生活之變化”，教育要理論聯系實際，緊密結合生活和實踐。教學做是生活教育的教學法，“教學做是一件事而不是三件事”，教育要堅持教學做合一。尤其強調一個“做”字，認為“做”是教與學的中心，也就是實踐第一的觀點。這與我們解決當前教育中教育內容的過時陳舊、不符合學生生活實際、不切合學生思想認識、不能很好地為學生的將來生活服務的現象是很有啟發的。好的學習習慣和形成有效地學習策略，加強自我管理和自我評價”，“發展學生自主學習的能力，培養學生終身學習的愿望和能力、創新精神和實踐能力”作為英語教學的基本任務。因此我們教師在設計課外作業時要做到有趣味性、實用性、創造性，這樣不但使語言學以致用，培養了學生的創新能力，并且能使學生走出學校、走向社會、走進生活，有利于學生素質的全面發展。
我校是鄉鎮小學，處于城郊，是課堂教學方法改革先進學校，對教科研工作，領導重視，教師積極，教科研氛圍濃厚，有條件開展課題研究。另外，校領導十分重視英語教學，建構英語特色教學，十分有利于開展課題研究。
小學課題研究工作計劃7
在本學期中，為保障課題研究有序、順利進行，制定以下研究計劃。
一、提高課題組成員的意識，提高研究的成效。
課題組是課題研究的重要陣地，為了確保課題研究的經常化、制度化、深入化，課題組活動必須正常、高效。課題組成員要提高意識，充分認識課題研究的重要性，要帶頭開展課題研究工作，并撰寫課題研究論文，及時總結課題研究的經驗與成果并進行推廣。結合本鎮資源而開展的研究實際，有針對性、有計劃地開展研究并定期進行階段總結與匯報。及時收集整理課題研究資料，并進行分類匯編，注重研究資料的原始積累。
二、以課題為抓手，創特色品牌。
本學期，首先繼續營造良好的研究氛圍通過課題研究這個平臺，營造科研的'氛圍，督促課題組教師堅持理論學習，豐厚每一位教師的理論積淀。這是課題進展的基礎和前提，并且每月進行一次讀書沙龍。其次、善于觀察、思考、總結和積累，把課題研究當作日常教學的習慣。每位課題組成員都要在日常的教育工作中，練就一雙慧眼，善于把教學工作中的各種資源納入研究的范圍。做一個教學的有心人，把撰寫教學心得變成一種習慣。
本學期課題研究進度表。
1．進行“培養留心觀察習慣促進學生自主學習的研究”課題研究階段小結。
2．分學段進行觀察活動。做好記錄。
6．做好課題研究的各項工作，積極參加鎮級評比活動。
7．組織教師評優課評比。
8．課題匯報活動。
三、預期效果
通過本階段的研究，轉變教師教學觀念，樹立以人的發展為目標的教育思想。改變以傳授和灌輸為主要方式的課堂教學模式，培養學生具有自主意識、創新精神，培養他們探索發現、自我教育的能力，實現以學生主體學習活動為基礎的課堂教學，鼓勵全體學生參與學習活動；教師要適應學生的個別差異和不同的興趣，經常提出開放性或發散性的問題，引導學生思考，鼓勵學生嘗試，養成學生獨立探索、研究的習慣，切實提高學生的習作水平。
四、具體措施
1、召開課題組工作會議，布置任務，明確具體研究內容。
（1）落實任務，腳踏實地、事實求實地開展研究；
（2）注意第一手研究資料的收集；
（3）及時整理研究資料；
（4）積極書寫相關論文，注重成果的轉化。
2、繼續加強課題理論的學習，搜集課題的信息，提高研究水平。開展課題研究講座，對實驗教師進行專業的引領。
3、通過采用談話、問卷、抽查的方式，對學生的留心觀察習慣進行一次量化的調研。
4、要求實驗教師上好每一節研究課，學校要組織人員對實驗課進行評議，全方面進行歸納、分析和總結。
5、組織教師開展優質課競賽、優秀教學論文和教學案例的評選活動和階段性研究成果展示會。
小學課題研究工作計劃8
一、課題的提出：
作為視覺傳達教育的美術課程，其本質是讓學生感悟美進而創造美，尤其是在小學階段的美術教育，更應把重心放在如何喚醒和激活兒童的想象力與創造力的方法上來，傳統的封閉式教學模式太過被動與壓抑，而讓學生走出教室，在陽光下游戲中感受、發現、認識和捕捉第一手的題材與內容，通過自身的感官體驗創造的美才會是燦爛，有活力的。
兒童是人之一生中最富于想象力的階段，他們的心理世界可以不受任何限制和約束自由地想象，并且勇于探索內心世界與現實世界。所以這個階段的美術教育主要就是啟發學生創造的天賦，也就是要讓學生成為學習的主體，教師的作用就是拋棄固定的、自閉的、被動的教材內容，根據學生的生理、心理特點與教材自身的功能和內涵，注入體驗性學習的機制和方式方法，開展體驗性學習。
興趣是美術學習的基本動力。美術教學活動要富有趣味性，學生參加起來才有主動性和積極性。經多次實踐，我發現游戲性的教學活動更能激發學生的激情，以及他們學習美術的興趣。這類趣味性美術教育我們可以稱之為“陽光下的`繪畫”。
二、理論依據：
1、本課題的理論基礎是《國家基礎教育課程改革指導綱要》、《美術課程標準》、《中國美術教育》中有關學科教育的理論。
2、德國教育家第斯多惠說：“教育的藝術不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”興趣是推動學習的強大動力，小學生對學習美術的興趣是由學習美術活動本身和學習美術的目的、任務引起的。我們要把激發學生的興趣作為教學的目標，使學生愉快、生動活潑地學。單一、古板的教學方法與手段，只能讓課堂變得枯燥乏味。課堂教學應該是靈活多樣的，而不是“黑白”無聲的。教學實踐證明，美術趣味教學，讓全體學生都動起來，從動腦、動口、動手等方面提高了學生興致，活躍了學生思維，激發了學生的學習興趣，并在活動過程中，培養了學生的觀察力、記憶力、思維能力、口頭表達能力與創新能力。
3、人美版實驗美術新教材就是根據新課改的這種理念提出了“通過美術教學，培養學生對美術的興趣與愛好”、 “美術教學內容應適應學生的心理和生理特點，注意循序漸進和趣味性”，著重強調以游戲的方式，觀察和觸摸各種實物，進行感官體驗，并作簡單組合造型。
三、課題研究目標、內容：
小學美術趣味化教學研究目標包括：
1、提高學生的智力素質，培養學生的觀察力、想象力、創造力。
2、使學生對美術產生興趣，逐步形成學生的美術創造個性。
3、讓學生感受大自然、社會生活、藝術作品中的美，使其頭腦中留有豐富的美的事物的表象，學生審美素質得到發展。
4、通過趣味繪畫、手工技能教育，提高學生的美術基本技能，并能運用掌握的美術技能和工具材料，想象、創作出新穎、獨特有創意的優秀的美術作品。
小學美術趣味化教學研究內容包括：
1、在課堂教學中挖掘情趣化的美育內容，構建美術教學與學生經驗緊密結合的共同體。
2、選擇情趣化的表現材料，豐富學生創作表現的途徑。
3、美術和游戲的“動靜”結合。
小學課題研究工作計劃9
一、課題的提出
小學美術生活化教學研究內容包括：
1、生活與美育的關系;
2、學生的學與生活化的聯系;
3、教師的教與生活化的聯系。擴大學生的學習范圍，拓展學生的知識面，積極引導學生把美術學習和生活實踐緊密結合。突出學生的學習主體性，激發學生的學習熱情。培養學生欣賞美，發現美，創造美的能力，提升學生的審美素養。
二、課題研究的措施
研究的措施：
(一)、加強學習，提高自身的理論水平和課題研究能力。
1、認真閱讀相關資料與論文。重溫新課程標準，用新課標指導研究工作，同時還學習各類專著。通過閱讀、學習，了解生活化教學發展現狀與前景，弄清生活化教學的概念與原理，以便以一種理論的視角觀察、分析實踐課題研究。
2、充分開展對話交流活動。積極開展交流活動，每次活動要圍繞中心話題以討論的方式，從不同的側面闡明個人的觀點，以便思想碰撞，共同提高。
3、重視對案例的剖析和提升。案例研究是質的研究的具體表現形式。通過對有意義的體現生活化教學的個案進行描述分析，挖掘其本質、規律和價值意義。
(二)、在不同的教學環境中，探索生活化美術教學活動。
(1)、在課堂教學中挖掘生活化的美育內容，構建美術教學與學生經驗緊密結合的共同體。
新的課程標準充分強調生活對學生美術教育的重要意義。美術生活化的活動是立足于學生的生活，以生活為背景，教學與學生生活的聯系;強調貼近學生的生活來選擇教育內容;強調寓教育于生活之中。因此，關注學生及學生周圍的生活是當今小學教育的重要理念。而我們所研究的“小學美術生活化教學”就是體現了美術課程與學生生活的緊密關聯。例如：在教四年級《三個和尚的新故事》一課時，要求學生將自己身邊發生的事編入我們的畫面中。有的同學將游戲的起點終點定為家到學校;有的同學將扶老人過紅燈獎勵前進5格、闖紅燈停玩一次等等設計在游戲的過程中。
過去，美術活動比較拘泥于以學習活動的形式進行，現在我們把美術活動大面積的擴展到區角活動之中。在課堂上，孩子可以自由選擇不同的區角進行活動。如：在《今天是你的生日》一課，老師先準備好展板，引導學生直接在展板上貼帖、畫畫。學生憑生活經驗寫出生日賀詞，……最讓他們感到高興的事，是把自己的作品掛在窗沿上、屋頂上、門框上，多美啊!教室一下子成為了盛裝的世界。在他們看來這才是世界上最最棒的作品，毫不遜色于大師!
在課堂教學中，“生活經驗”是孩子創作的源泉。只有牢牢把握孩子的生活經驗，美術課堂教學才能真正讓孩子在美術活動中充分體味生活的美，享受自由創造的美。
(2)走出教室，來到校園，走進社會，開展豐富多彩的美育活動，拓展學生學 在學校的科技節活動中，學生人人都參與，調動自己的生活經驗加入自己的理解，描繪心中的綠色。在活動中學生輕松的學，開心的玩。學中有玩，玩中求學。沒有了學的枯燥，玩的放縱。在教卡通畫內容時，讓學生看展覽等等，從而激發學生的創作熱情，作品也更精彩。
(3)、積極爭取家長支持，讓家庭成為學生接受美育的重要場所。
我國著名兒童教育家陳鶴琴先生說：生活就是課堂。家庭的熏陶對孩子們的作用不可估量。因此，我們也非常注重鼓勵家長在家庭中為孩子創造良好的美術創作環境。我們利用家長會，在家長會上適當提出一些要求：如在布置孩子的房間時盡量考慮孩子的年齡特點以及藝術性，包括房間的布局，擺設的陳列，色彩的搭配等，并鼓勵孩子參與環境的創設，開設“繪畫角” 、“展示區”、“欣賞角”等，允許孩子在自己的生活空間自由地擺弄、創作。既肯定了孩子的創造力、想象力和所取得的成績，又增強了孩子的自信心。
(三)、選擇生活化的表現材料，豐富學生創作表現的途徑。
新課標有一句話：“指導學生利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。”
在學生自主性美術活動中，我們在為學生提供多種工具和材料的基礎上，尤其重視讓學生收集一些廢舊物品，如：舊報紙，塑料袋，一次性杯碟，碎布條，飲料瓶，包裝袋等，孩子們十分樂于擺弄它們，并能用自已喜歡的方式進行美術表現活動，培養了孩子們的想象能力和操作能力。同時收集的過程也促進了學生養成廢物利用的習慣，形成節約資源的意識。上《一粒種子》一課時，就讓學生收集了大大小小各式各樣的種子，給學生展開思維想像的空間，設計制作出很多有趣的作品，有汽車、火車、眼鏡、表演的小人、可愛的蟲子等等。
大自然是一個豐富多彩的物質世界，它為學生的藝術創作提供了天然的素材，材料作為美術教育的'重要工具，是孩子們學習、創造的中介與橋梁。在學生身邊有很多的物品如：樹葉、種子、石塊、稻草、水果、蔬菜等等，這些隨手可得、熟悉的材料，也可以充分利用。比如在學習《農家孩子》一課：引導運用蘿卜、土豆、黃瓜等裝飾成了各種小動物，既有趣，又可以布置活動室;用各種瓜果蔬菜做拼盤，一盤盤色彩鮮艷，造型美觀;運用瓜果蔬菜的橫截面作畫，當印章，構思奇特，趣味昂然。學生感受到再造美的樂趣。
(四)、運用生活化的教學語言，架起與學生溝通的橋梁。
在研究中我們發現教學語言的生活化是非常重要的。我們對學生所實施的不是專業美術教育，而應該是生活美術教育。教師運用樸實的通俗易懂語言來代替美術專業的術語，讓學生易于理解，樂于學習。語言本身蘊含著巨大的能量，是可以幫助解決情感表達的問題(雅科布松《情感心理學》)。比如，我在低年級講解“對稱”這一名稱時，用兩邊是一模一樣的來解釋，并舉例象蝴蝶、蜻蜓就是對稱的。學生對“一模一樣”這個詞語很容易理解，也減少了教師的反復講解。對語言生活化的研究還是在表層的，在課題深入的同時，將會更深層次的研究。
三、研究工作主要成績
在新的課程標準下，生活化的教學已經成為一種強力意識。在研究中，發現“生活化”教學在我們課堂教學中很多地方都可以體現，教師的教學輕松了，學生學習簡單了。
1、教師在教學中有了“生活化教學”的意識，根據課程內容提煉與生活化相關的教學內容進行教學，提高了教學效率。
在教師備課時，教師如何組織教學的內容，是一節課教學的開始。即在備課時就分析教材，研究尋思教材中蘊涵的“生活化”，并以此為切入點進行備課。在上課時，教師盡力做到不把問題知識化，體現“生活化”，從而節約了問題闡述的時間，給學生更多的活動空間。
2、學生能夠結合自身的生活經歷，學習美術知識，增強了學習興趣，提高了學習效果。
因為老師組織的學習內容與學生相近了，學生在學習時，參與的人數多了，學生思考問題積極了，課堂氣氛一下子就活躍起來了，再也不是教師一人在講臺上夸夸其談，學生在交流探討中學習。學生成為了課堂的主人，學習有了動力，學習效果也有了提高。
3.舉行了研討課、組內交流等促進課題研究工作。
4.針對情境教學相關理論進行了深入的學習和研究。
5.進一步完善了研究策略。
四、課題研究存在的問題及對策
(一)在“美術生活化教學”的實施中，比較偏重于內容的開展，而在學生美術能力評價方面式比較薄弱的。教師需要進一步學習符合發展性課程評價理念的評價設計。評價標準改變以后，如何進行評價成了一個難點。
(二)教師已經明確了學生經驗在美術活動中的重要性，但是如何較準確的把握學生經驗與美術學習的融合上，還存在一定的問題，在實踐中還是會出現顧此失彼的現象。
(三)關于課程資源。具體表現在教師手頭課程資源的匱乏，以及教師如何合理判斷、選擇、使用課程資源的問題。我們現在開展的美術活動比較多的是在校內開展的，社區內、家庭中的活動往往難以得到家長的支持。如何拓寬生活化美術活動的范圍，讓更多的家庭、社區也成為美術教育的資源之一，以真正體現大教育觀方面還有待于進一步深化研究與實踐。
(四)教師自主編選教學內容、自主設計實踐活動方案的能力比較薄弱。教材只是實現課程目標的內容載體，但不是唯一的教學內容與課程資源。新課程為教師自主編選教材留有余地，但是還不能一下子適應根據課程標準與教學目標靈活擴展與調整教學內容的這種需要，也缺乏設計符合學生實際的美術實踐活動的能力。
(五)還有一個比較突出的問題：實施到現在不少學生及家長仍以語、數、外為主，一些所謂的學困生難以完成主課老師的作業，因此美術創作只是應付，甚至不完成。這是我們美術老師的困惑。
小學課題研究工作計劃10
一、指導思想：
為了深入落實省基礎學科綜合改革實驗課題工作，加快被幫扶學校海秀中心小學教育教學水平和基礎學科成績的提高，推進結對學校共同發展，促進城鄉基礎教育均衡。本著優勢互補、資源共享、互相促進、共同提高的原則，在總結了上學期幫扶工作的基礎上，結合兩校的實際情況，制定了本學期的課題幫扶工作計劃。
二、具體措施
結合海秀中心小學多數實驗教師較年輕的實際情況，幫扶工作繼續加強校本研訓和科組研討，具體通過每月固定的兩校間的交流互動、專題講座、參與濱海九小的教研組活動、聽評課等形式帶動教師專業發展。
三、本學期幫扶重點
結合海秀中心小學生源特點及期末總結工作上課題實驗老師所反映的問題，本學期幫扶的重點制定為：
語文科：
1、繼續加強學生良好學習習慣的'培養；
2、鞏固加強學生漢語拼音知識，提高學生的拼讀能力；
3、提高學生的識字能力，鞏固所學生字；
4、培養學生的朗讀能力。
數學:
1、本學期以教材解讀為重點，細化教學目標，讓上課教師了解每一節課的授課內容。
2、本學期著重研究“解決問題”的教學模式。
3、注重學生學習習慣的養成教育。本學期主要研討以下3個小專題
（1）如何培養學生學會傾聽的能力；
（2）如何培養學生口頭表達的能力；
（3）如何培養學生養成及時訂正的習慣。
4、打造多節典型課例，讓幫扶學校的老師有樣可循。
英語:
1、共享教學資源、優勢互補、協調發展。
2、努力提高課堂教學實效，夯實學生英語基礎，提高學生學習英語的興趣，注重能力培養。
3、及時交流三年級英語教學計劃，把握好新課標的要求，吃透教材找準各單元知識的重難點。
4、借鑒海口市濱海第九小學有效的班級管理和教學經驗，根據具體情況，制定出科學的教學與管理方案。
5、有計劃地做好三年級的教學和復習工作，努力提高英語教學效率。
四、具體活動時間安排表
1、語文活動安排表
小學課題研究工作計劃11
一、研究的目標：
1、通過研究，形成一系列可供借鑒的關于小學教材教學內容的選擇和重構的課例。
2、通過研究，探尋一些小學教材教學內容的選擇與重構教學內容的策略。
3、利用每周全校數學教師集中教研活動時間，觀看"小學教學內容選
擇與重構"優質錄相課。通過研究，提升教師深入解讀教材的`能力，評課賞課的能力，轉化教師的教學理念與教學行為，促進學生的發展。
發揮課題組成員在感性、理性上、教學上先行一步的優勢，學科帶頭人起輻射作用，積極帶頭進行評課，幫助廣大教師轉變教學觀念，積極探索，盡快適應時代新的素質教育模式。
4.采取"走出去，請進來"的方式，細心學習兄弟單位的教育教學先進經驗，彌補自己的不足。去外地聽課學習的課題組成員要作好上傳下達的工作，把聽到、看到的當前最新教改動態信息，同時結合自己的體會認識進行廣泛宣傳，請專家講座，從感性認識上升到理性認識，進一步加大課堂數學改革的力度。
5.開展各年段集體備課活動，課題組成員在年段、教學上起示范、帶頭作用。
二、 研究途徑：
1.廣泛收集資料，利用各種參觀訪問等機會進行分析研究，撰寫資料總述，提出課題研究的理論假設。
2.走進課堂，廣泛聽課，搜集教學案例；分析教育教學過程中的問題，找出改正措施；征求教師意見，搞好落實銜接。
3.理論學習與培訓。遵循認知規律，把握學生特征。開闊視野，轉變觀念，汲取先進理念。
4.以班級為單位進行仔細的研究，包括學科課堂教學模式，教學方法等。
三、主要做法：
（一）緊緊圍繞這個項目（主題）深入開展活動，大膽嘗試，潛心探究，積極開拓，做實、做深、做新、做響這個項目（主題）。
1.加強理論學習，了解相關理論，提高理論素養。
2.結合學習，弄清概念，明確研究方向。對于研究的教學內容選擇與重構兩個核心概念，大家要在學習、反思、交流給予較為妥帖的界定。
3.查閱資料，明晰任務，尋求理論支撐。我們的研究必須從理論上尋求支撐，在進行大量的閱讀與資料查詢后正確選擇理論與方法作為我們研究的理論支撐和我們進行后續研究的依據、原則與方法。
（二）注意五個結合——體現工作、學習、培訓、研究一體化
學習培訓與課題研究相結合；理論學習與實踐操作相結合
自主學習與專家引領相結合；獨立思考與合作交流相結合
自我反思與不斷提升相結合。
（三）加強常規活動，建立健全組織機構，擴大工作室影響
1.分小組選擇一個研究點，同伴互助，各個擊破，分享交流。
2.堅持每學期一次語數的課題沙龍活動，從典型案例入手。
3.參與式研討：圍繞主題，現場研討，輪流主持，大家歸納、聚焦、提煉和擴展、延伸、遷移。
4.在常態課中解決小學教學內容選擇與重構策略研究，堅持每學期開展一次語數的課堂教學展示活動：將成員達成一致認識的問題在現場活動中進行實踐，相互觀摩，學習評價。強調六個課堂實踐環節：確定研討主題成員研討學習教學設計研討教學實踐和觀察―總結反思教學再設計。
四、具體工作安排：
1、成立課題研究小組與管理小組。
2、設計制定課題研究實施方案。
3、課題組成員分工，明確職責。
4、舉行課題研究開題論證會。
5、召開課題組成員會議，商討、布置下一階段課題研究實施工作。
6、查閱、學習、整理有關小學教學內容改革研究的文獻資料，組織課題實施材料。
7、課題組在本校舉行語文、數學專題研討暨教學觀摩展示活動。
8、課題組在本校舉行課題沙龍活動。
9、課題組在本校舉行語、數學科研究集體備課活動。
10、課題組階段經驗交流會。
11、課題研究階段小結、材料整理歸檔。
小學課題研究工作計劃12
一、實驗對象：一至六年級
二、實驗方法：
結合使用教學科學研究的觀察法、對比法、實驗法、總結法，對課題研究進行整體規劃，實驗是在教學常態下進行的，對比時客觀地選取條件相當的對象，具體為：在教育教學中，要求教師確立個案研究的對象，把個案對象的具體情況及發展趨勢，及時收集教育策略的回饋信息，從而進一步完善策略。并根據教育實踐所提供的事實，分析概括教育現象，挖掘現有的經驗材料，并使之上升到理論的高度，以便更好指導新的教育實踐活動。
三、實驗步驟：
1、準備階段：制定實驗方案，與相關教師進行教科研方法及技術交流。
2、實驗階段：邊設計、邊實施、邊檢測、邊修訂實驗方案，既收集與課題直接有關的`資料，如：實驗中觀察、測試獲得的資料;調查問卷、評價表;課堂實例、錄像等。師生美術作品展覽;撰寫實驗報告、論文。
3、總結評價階段：撰寫實驗總結報告和論文，進行實驗組織課題鑒定、驗收工作。
四、預期成果
1、提高學生學習美術的興趣，積極主動地參與課堂學習。
2、使學生更好地理解美術基礎知識，更好地掌握美術基本技能。
3、使學生創造性地學習、培養學生的創造能力。
小學課題研究工作計劃13
一、課題名稱。
《小學英語合作探究學習》
二、課題的提出。
構件“自主、合作、探究”的教學模式成為我夠中小學教育教學研究的熱點。中華人民共和國教育部頒布《英語課程標準》要求“積極倡導自主、合作、探究”的學習方式以后，全國各地對這種教學模式的研究有增無減，但是，目前我國中小學對“自主、合作、探究”的英語教學模式的研究存在缺陷，一般表現為：
1、重視調動學生的學習積極性，但較少考慮學生的心理素質和學習習慣
2、重視精講多練，但較少考慮學生的合作精神和集體主義精神的'培養
3、重視提高學生的整體成績，但較少考慮學生的個性差異4、重視城鎮學生的學習研究，但較少考慮農村廣大小學生的學習實際和心理特點、
這些現象是造成我校“學困生”、“厭學生”漸多的主要原因，嚴重地影響了教學質量。因此，在新形勢下開展本課題的研究，將有效地轉化上述“兩生”，整體提高我校的教學質量，具有重大的理論意義和實踐意義。
三、課題研究的理論依據。
1、以馬克思主義的哲學和現代教育學、心理學、系統論、控制論、英語教學論等為理論基礎。
2、以中共中央、國務院《關于深化教育改革、全面推進素質教育的決定》、國務院《關于基礎教育與發展的決定》、教育部《英語課程標準》等文件為依據。
四、課題研究的內容圍繞構建學生“自主研究、合作學習”英語課堂教學模式，研究：
1、英語科的教學目標。
①英語知識教學目標；
②英語能力培養感情；
③英語情感陶冶目標
2、英語課堂教學模式的構建原理。
①文件法規，文獻資料；
②英語科教學原理；
③學生心理特征及其獲取知識、提高英語水平的途徑。
3、英語課堂教學程式。
①構建思路：自主是前提，合作是手段，探究是目的；
②學習方式：教師引導，學生自主探究、合作學習；
③課堂流程：A、情景交際B、集中識詞C、新知呈現D、模仿操練E、綜合運用。
4、英語科教學評估。
三個轉變：
①評價主題從“重教”轉向“重學”；
②評價內容從“重形式”轉向“重效果”
③評價重點從“教師講評”轉向“學生自評”。研究的重點：英語課堂教學程式。
研究的難點：如何幫助“學困生”、“厭學生”轉向樂學會學善學，如何鼓勵全體學生主動地進行合作性學習。
五、課題研究的方法
本課題是應用研究課題，其進程為：研究實踐改進提高，良性循環，不斷完善。研究方法主要是：
①文獻研究法
②教學實驗法
③分析比較法
④經驗總結法。
六、課題研究的成果。
1、總體目標：
通過本課題的研究，有效地解決了我校“學困生”、“厭學生”，教學質量不夠理想，英語教學方面的突出問題，構建出適合我校的較高效的教學模式，是學生在“自主、合作、探究”的學習過程中，養成愿學、樂學、會學、善學的習慣，從而全面提高我校的英語教學質量。
2、分期目標及其表達形式本課題取得了科學性、應用性、可操作性較強的研究成果。
①初期成果（準備階段）：課題調查論證、課題研究申請書、申報立項、研究總體方案、課堂教學實施方案。
②中期成果（研究與實驗階段）：調查報告、實驗報告、案例研究報告、教改心得體會文章、教學論文、階段總結。
③最終成果（總結與驗收階段）：實驗課教學模式展示、教學成績展示、教學論文、結題報告。
小學課題研究工作計劃14
一、指導思想：
在羅莊區教科研重要精神的指引下，我校將繼續開展好課題研究工作，努力研究出一套具有科學、實效的預防學生厭學的方法，消除部分學生的厭學情緒，使變得愛學、樂學。
二、重點工作：
1、利用周三下午召開課題組研討會，收集、反饋實驗中老師們普遍遇到的問題和困難，分析學生行為問題產生的原因；集思廣益，解決問題，保證課題研究的有效推進，活動有確切的目標和內容，做到有記錄。
2、繼續加強對實驗教師的培訓，本學期進行“充滿生命活力課堂的.基石”為主題的專題講座。
3、開展實驗教師“關注課堂教學行為，打造充滿生命活力的課堂”課題研討課活動。
4、加強科研成果的整理和積累，學期末每位實驗教師要撰寫一篇課題研究案例。
三、具體工作安排：
9月份：
1、 課題組會議。布置本學期的研究工作重點。
2、 實驗教師指定個人研究計劃。
10月份：
1、“充滿生命活力課堂的基石”專題講座。
2、交流、整理實驗教師收集的教育學生養成良好習慣的材料。
3、實驗教師的課題研討課活動。
11月份：
1、“充滿生命活力課堂的基石”專題講座。
2、研討課綜合場活動展示。
12月份：
1、 課題研討例會。
2、實驗教師的研究總結交流會。
3、課題組實驗階段小結。
小學課題研究工作計劃15
研究目的：
1、探索出一些適合農村小學教育教學實際的農村現代遠程教育的教學方法，提高課堂教學效益。
2、使農村學生與城市學生一樣，享受優質教育資源，從根本上減輕過重的課業負擔，高質量地完成小學階段的學習任務。
3、使學生既學會學習，又具有健康的心理、健全的人格、高尚的情操、良好的信息素養。
課題研究的主要內容：
在農村現代遠程教育模式一教學方法的研究中，引導學生：1、提高了自我教育能力。2、提高了合作交往的能力。3、提高了承受挫折的能力。4、提高了分析、解決問題的能力。
教師要針對教學需要，認真查閱和分析光盤教學資源，結合教學內容和教學過程，運用教學設計及相關教學理論，選擇、整合、運用光盤資源，促進師生互動，推動教學方式的.變革。利用光盤開展教學活動，教師必須熟悉光盤資源內容，將光盤播放與課堂講授有機結合，組織課堂教學活動，改進教與學過程。開展多種形式的教學活動。
工作安排：
二 月份：
1、 制定個人工作計劃。
2、 上好一節課題研究課。
3、 做好光盤的下載和教學研究工作。
三月份：
1、 豐富博客內容，利用向課題組教師學習。
2、 上好課題研究課。
3、 討論課題組教師上課中存在的優缺點，找出不足。
四月份：
1、 認真學習和鉆研《農村現代過程遠程教育模式一教學方法的研究》。
2、 寫好課題研究論文。
3、閱讀教師的教案和說課稿，做好聽課記錄。
五月份：
1、 繼續開展課題活動。
2、 上傳課題組教師評課內容到自己博客上。
3、 針對教學中的不足進行改正。
六月份
1、 聽課題組工作總結匯報。
2、 寫好個人課題組工作小結。
3、 整理收集各項研究成果。
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