考語文的作文集合5篇
無論是在學校還是在社會中，大家都經常看到作文的身影吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。你知道作文怎樣寫才規范嗎？以下是小編收集整理的考語文的作文8篇，歡迎大家分享。
考語文的作文 篇1
贛州市二模（校五模）考試語文作文
20.閱讀下面的文字，根據要求答題（15分）
《包身工》一文開頭描寫了“包身工”起床的情景，寫得很形象、具體，給人留下了深刻的印象。請你借鑒這段文字的寫法，選擇一個適當的角度，描寫一場緊張而熱烈的球賽。
要求：（1）有場景，有人物；（2）采用點面結合的寫法；（3）至少有兩處運用比喻的修辭手法；
（4）不少于200字.
【原文回放】
已經是舊歷四月中旬了，上午四點過一刻，曉星才從慢慢地推移著的淡云里面消去，蜂房般的格子鋪里的生物已經在蠕動了。
“拆鋪啦！起來！”穿著一身和時節不相稱的拷綢衫褲的男子，像生氣似的呼喊，“蘆柴棒，去燒火！媽的，還躺著，豬玀！”
七尺闊、十二尺深的工房樓下，橫七豎八地躺滿了十六七個“豬玀”。跟著這種有威勢的喊聲，在充滿了汗臭、糞臭和濕氣的空氣里面，她們很快地就像被攪動了的蜂窩一般騷動起來。打呵欠，嘆氣，尋衣服，穿錯了別人的鞋子，胡亂地踏在別人身上，叫喊，在離開別人頭部不到一尺的馬桶上很響地小便。成人期女孩所共有的害羞的感覺，在這些被叫做“豬玀”的生物中間，已經很遲鈍了。半裸體地起來開門，拎著褲子爭奪馬桶，將身體稍稍背轉一下就會公然地在男人面前換衣服。
那男人虎虎地在起得慢一點的“豬玀”身上踢了幾腳，回轉身來站在不滿二尺闊的`樓梯上面，向著樓上的另一群生物呼喊：“揍你的！再不起來？懶蟲！等太陽上山嗎？”
蓬頭、赤腳，一邊扣著紐扣，幾個睡眼惺松的“懶蟲”從樓上沖下來了。自來水龍頭邊擠滿了人，用手捧些水來澆在臉上。“蘆柴棒”著急地要將大鍋里的稀飯燒滾，但是倒冒出來的青煙引起了她一陣猛烈的咳嗽。十五六歲，除了老板之外，大概很少有人知道她的姓名。手腳瘦得像蘆棒梗一樣，于是大家就拿“蘆柴棒”當做了她的名字。 “上午四點過一刻”，“鴿子籠一般”的住房里，包身工起床，開始了一天非人的生活。
21、閱讀下面的文字，根據要求作文。（50分）
英國哲學家培根說：“知識就是力量。”
北師大的一位教授認為高學歷者貧窮意味著恥辱和失敗，因此在微博中他告誡學生說“當你四十歲時，沒有4000萬身家（價）不要來見我，也別說是我的學生。”
讀了上述材料，你有何感想？請就此寫一篇讀后感。
要求：（1）立意自定，題目自擬；（2）不少于700字；（3）不得抄襲，不得套作。
如何寫好讀后感 ？寫讀后感應注意哪些問題呢？
歸納起來，有以下幾點：
（1）吃透原文 有感而發 要寫好一篇讀后感，需要具備兩個條件：一個是對原文的基本內容有比較深刻的理解；另一個是有一定的文字表達的能力。
（2）抓注重點 精心立意 近幾年中考作文平分標準都提出了“立意新穎”的要求。
（3）聯系實際 議而不空 凡是寫過一些讀后感的人，大概都有這樣的體會：讀了一篇，在某一點上有深刻的感觸，便很自然地聯想到與之有關的許多事情，許多問題。
（4）夾敘夾議 以議為主 讀后感既然屬于議論文的范疇，那么它的主要表達方式當然是議論和說明
考語文的作文 篇2
星期三，我知道明天要中考了，就拼命地復習三門功課。九點，該睡覺了，我依依不舍地望著語數英三本書。這時，媽媽表情嚴肅地讓我飛快爬上床。
臨考前，我膽戰心驚地想，監考老師溫柔不溫柔呢？漂不漂亮呢？想著想著，我又開始飛快地復習，這邊看看，那邊讀讀……很快，考試正式開始。先考語文，我旁邊的都是一群三年級的小朋友。我前面的都全會，突然，我遇到了一題不會的。于是，我的頭便轉來轉去，急得要命，可以說是六神無主。我趴在桌上，發現老師一直盯著我，趕緊避開他的眼光。我就瞎寫一通，后面“閱讀理解”里面的一題我又不會了，絞盡腦汁還是不會。這時收卷時間到了。我一交卷，趕緊翻開語文書，看看我寫對了沒。
回家后，媽媽關心地問：“考得怎么樣啊？會不會呀？”我心里十分緊張，不敢告訴媽媽考得不好，便故意說：“大部分同學都沒有考好，所以您別指望我考得有多好。”
第三天，報語文成績了，我提心吊膽。老師先從好的成績開始：98、95、98……一個接著一個的'名字過去了。又開始報成績良好的：89、86、83……突然，我的成績出來了，我只考了82分！聽到僅僅是82分的那一瞬間，我好想哭啊，但哭又哭不出來。
放學后，媽媽問我考得怎樣。我實在躲不過去了，小聲地回答：“82分。”媽媽嘆了口氣，說：“寶寶，要認真學習哦。你長大了，該懂事了。如果再不好好學習，以后就會吃苦頭的。你想想，是坐在辦公室看看報紙喝喝茶好，還是在陽光照射下使勁干活好呢？”聽到這兒，我的眼淚忍不住流下來。我在心里自責，當初要不是我不好好學習，怎么會考得如此之差呢？
這次語文中考太不理想了，以后我一定要好好學習，奮發圖強，爭取下次考個好成績。
考語文的作文 篇3
一、“曲徑通幽”的初中語文作文教學
（一）按順序，有條理，鋪“曲徑”
在進行初中語文作文教學時，應重視教學練習順序。在進入初中教學伊始，教師要根據教學要求，做出三個學年內的作文教學規劃，再在每個學年內進行學期作文教學規劃，具體可按主題、按文體、按學生心理發展階段進行教學規劃。用這樣的方式來建立起一個作文練習序列。如針對七年級的學生，其重點在于激發學生的想象力，所以應盡量鼓勵學生的思想自由，讓學生自由寫作。在選題上可以多角度，多方面地進行布置，爭取讓學生擁有思考不同主題的機會；針對八年級的學生，其重點就應該放在規范寫作上，開始有計劃地教學生幾種主要文體的寫作方法，點評其中優缺點；針對九年級的學生，又可回歸到自由寫作，這時的自由寫作不同于七年級的自由，其目的在于讓學生用學到的作文技巧與方法來表達自己的個性，表達自己的思想。而教師的作用在于讓學生寫得更好。當然，在初中語文作文教學中，有這樣的時間安排，更要有可操作性強的教學方法。例如，讓每個學生都擁有一個成長記錄袋，把學生所交的每一篇作文都進行統一收藏與點評。如學生在第一個月的寫作中，其文章已經可以達到理解作文題意。而到了第二個月的寫作中，文章已經開始圍繞中心進行寫作，并可以凸顯出學生需要表達的中心思想。這樣的成長記錄有利于學生進行總結與回顧，也構成一個寫作的層次訓練，學生在明確的要求與順序化的寫作中，也就能更好地鋪好每一塊“通幽”的“曲徑”磚。
（二）重個性，多表揚，會“通幽”
初中語文作文寫作的傳統模式是教師給出一個題目，讓學生用一節課的時間寫一篇作文。在第二節課時教師會對完成得較好的作文進行點評，對表現不佳的進行批評。在這個過程中，寫得好的學生實質上并沒有得到教師的“點晴之筆”，因為教師不會再說如何寫得更好，基本只是說這篇文章哪里好，哪句話寫得好。而表現不佳的學生，看到其它學生寫得好，受表揚，自己的文章卻只有一句或者半句不好的評語，學生不能從這評語里找到提升作文水平的方法，只能知道自己寫得不好。長期下去，學生就會默認自己寫得不好，甚至開始厭倦作文的學習。當然，從教學層面上而言，作文的批改與講評是教師的專利。而從培養學生寫作能力層面上而言，應鼓勵學生自己檢查，自己品味，再進行改進。但現階段的作文教學里，一般都跳過了這一環節，作文一交上去，教師改完，基本就已經下了定論了。實質上，所有著名的文學家都是寫完之后自己改，幾易其稿后才會讓他人點評。基于此，要想讓學生更好地在作文里表達自己的思想與個性，提高學生的語言應用能力，就不能少掉學生自評這一環節。然后，在學生自評完之后，可以讓教師進行批改，教師的點評是在學生自評的`基礎上，所以對于基礎性的寫錯字，寫別字，引用句子不對等情況已經可以不看，只需要關注學生是用什么樣的方法來表達一句話，有沒有更好的方法來表達。教師通過學生的自評能知道學生自己對這篇文章的想法以及提出的疑問，此時，教師在批改時無形中就回答了學生的問題，與學生實現了交流。這種批改相比于傳統的教師批改也就更富人文情懷，也能讓學生更多的明白作文寫作的不足之處后再進行改進。學生在這個過程中，也就得到了自我的表達，潛移默化地學會了如何“通幽”。
二、結束語
總體而言，初中語文作文的教學是一個長期性的滲透過程。教師應多鼓勵學生，多給學生表達自我的機會，才能激起學生對作文世界“曲徑通幽”的興趣，進而主動學習。
考語文的作文 篇4
先說一說零分作文的幾種類型吧。
其一，作文一字不寫(包括作文題目)，完全交白卷。中考考場中的零分作文大部分屬于這種情況。
其二，完全背誦他人的文章，有的是背誦教材中的名家名篇，有的是背誦優秀作文選，兩者之中以后者居多。
其三，作文內容百分之八十以上抄襲試卷內容，有的是抄襲試卷前面現代文閱讀部分的某一篇，有的是把幾篇內容進行合并、雜糅，兩種情況所占比例基本相當。
其四，作文書寫極差，從題目開始到文章結束，基本上無一字可識，有的教師把這種字體戲稱為獨創的象形字或甲骨文。
本來，中考語文作文閱卷是件十分繁重的事情，如果碰到零分作文，只需一筆帶過，倒也輕松省事，只是這零分背后的問題不容忽視，值得思考。
針對第一種類型的零分作文現象，我們不妨試問：他們為什么會交白卷?有人可能會這樣認為：原因很簡單，要么是作文題目太難，而學生的基礎太差;要么是學生做題速度太慢，導致時間不夠。對于新課改背景下的中考而言，這兩個原因都站不住腳，因為近幾年的中考作文命題基本上都沒有設審題障礙，哪怕是初一的學生參加中考，也可以寫出一篇完整的文章來，學生有足夠的時間完成試卷。
如果我們把作文交白卷的學生的整份語文試卷拿來研究一下，就可以發現：這種類型的學生除了作文未做之外，其他內容也很少動筆，哪怕是再簡單的默寫。反映出來的問題分明只有一種解釋：消極，十分消極的學習態度引起的。對于初三的學生而言，中考本是一件十分嚴肅而又富有挑戰性的事情，但在他們的眼中是如此地沒有分量!連考試的過程都懶得認真履行，所以作文交了白卷。
再看第二種零分作文現象：完全背誦名家名篇或已經出版發行的優秀作文選。這里，我們強調的是完全背誦，是因為這些學生的作文基本上可以做到與原文一模一樣。有的老師可能會有疑惑，你們閱卷老師是怎么知道的呢，判斷時會不會太武斷了呢?其實，因為這幾年來我們采用的都是網上閱卷，只要上網一搜索就可以發現真相。碰到這樣的學生，閱卷老師給零分時往往感嘆是痛下殺手，為何?因為這種類型的學生太不簡單了，能在考場有限的時間內背出如此完整而又切合題意的文章來，其記憶能力和感知能力都不可小覷，而且，一般情況下這種類型學生的書寫也挺不錯，很有可能是語文學科的優生。
對于這類學生的失敗我們十分惋惜，他們有良好的學習能力，只要掌握了一定的學習方法，就完全有可能學好語文，完全有可能寫好作文，可惜太過于依賴別人、依賴范文而變得不自信。
第三種零分作文現象真的是讓人哭笑不得。以我省去年中考語文試卷為例，試題主要分成三個部分：一、基礎;二、閱讀;三、作文。有的學生居然全文抄襲閱讀，可以肯定地講，這類學生的寫作能力是很差的，不管他們采用哪一種抄法，目的只有一個：千萬別交白卷，希望能夠借此蒙蔽閱卷老師的眼睛而獲得一點分數。可惜得很，這種做法只能是掩耳盜鈴。
這些學生為什么可以這樣毫無顧忌地抄襲試卷閱讀部分的文章內容，他們的勇氣從何而來?前幾年有一篇文章以這樣的題目來報道高考作文閱卷：《高考作文90秒鐘內判生死》，單看這篇文章的題目，就已經嚇壞很多人了。但很容易讓學生產生誤解：閱卷老師一般不會仔細讀作文，即使是讀也不過是讀一下開頭和結尾而已，中間部分是一掃而過的，抄襲的考場作文有可能僥幸蒙過去。
事實上，中考、高考作文閱卷十分嚴肅。作文從來都是重頭戲，每次安排的作文評卷員人數都達到了總閱卷員人數的一半以上，所有作文評卷員都是精心挑選的經驗豐富的`語文老師，閱卷之前都要十分認真地學習作文評分標準，并用半天的時間進行作文試評，每位評卷員每天閱卷至少七個半小時(450分鐘以上)，每人每天平均閱卷200份左右，所有作文都要進行兩評取平均數，其中還有百分之十五到百分之二十的作文(兩評分數差距達到6分)要進行三評取平均數，目的是盡可能保證作文閱卷的客觀與公正。
所以，抄襲試卷內容的作文是不可能逃過閱卷老師的“法眼”的。與其投機取巧做無用工，不如腳踏實地展示真實的自己，即使幼稚、即使笨拙，總不會以零分收場吧!
再看第四種作文零分現象：因為全篇書寫無一字可識而被判為零分，乍聽起來，令人不可置信，其實卻是眼睜睜的事實，而且這樣的考生絕不止一個。早有有識之士公開呼吁：要格外重視中小學生的書寫能力的培養。也有一些有心之人通過調查發現：有將近百分之二十的中小學生的書寫不合要求。可見，這種現象的出現絕非偶然，只不過他們成了書寫不好的學生中的“佼佼者”。
學生從小學一年級開始(有的甚至從幼兒園開始)寫字，寫到初三以后竟然是讓人一字不識，這究竟是誰之過?對此，學生最有發言權，很多書寫不好的學生都說過類似的話：以前讀小學二、三年級時寫字還不錯，經常受老師表揚，可是到了五、六年級以后就不行了，因為作業太多，字不寫快一點就做不完，現在讀初中了，就更不用說啦!可見，作業量太大是直接導致了學生書寫潦草的一個重要原因。作為中國的學生，如果連中國漢字都不能好好寫，我們的作業還有什么意義可言?一個學生連起碼的書寫素質都沒有，又怎能奢談提高其他方面的語文素質，我們的語文教學又如何能稱作是成功的?“字是門樓書是屋”，讓我們一起為規范學生的書寫而努力吧!
考語文的作文 篇5
“明天你是否會想起，昨天你寫的日記；明天你是否還惦記，曾經最愛哭的你。老師們都已想不起，猜不出問題的你；我也是偶然翻相片，才想起同桌的你……”一首《同桌的你》，承載了我們匆匆而過的青春，也承載了從小學、到中學再到大學的同窗情誼。
春秋時代，齊國著名的宰相管仲，有一個從小就在一起的好朋友，叫鮑叔牙。當時齊王請鮑叔牙做宰相，但他婉言謝絕，推薦了管仲，管仲果然輔佐齊桓公，使齊國成爲東方的霸主。后來管仲曾對人說：“生我，養我的是父母，可是了解我，幫助我的，卻是鮑叔牙呀！”管仲和鮑叔牙的關系被譽為同學關系的典范，所以歷來人們把同學之間的深厚友誼叫做“管鮑之交”。
其實，這種深厚的同學情誼就是來源于相互理解。鮑叔牙家比管仲家富有，他們曾經合伙做買賣，每次賺了錢，管仲總是多分些，朋友都認爲鮑叔牙煳涂，吃了大虧了。而鮑叔牙卻回答說：“你們不明白，管仲的'家境不好，他有老母親要奉養，多拿一些是應該的。”鮑叔牙的這番話，說得他們無話可說，這就是真誠的理解。
今天，我們的生活節奏無疑比春秋時代快多了，幾十個人濟濟一堂，相互交往自然也比古代要復雜得多，這就更需要同學們之間相互理解，更好地相互溝通，才能讓同學們之間的關系更加融洽。尤其是因為大家朝夕相處，有時也難免有點磕磕碰碰，這時就更需要要互相諒解。畢竟同學之間的摩擦多數都是無意的，只要大家多說幾句“對不起”、“沒關系”，就能很快得到解決的。
全世界有60多億人，我們中國也有將近14億人，而恰恰我們幾十位同學能相聚在一個班里，一起學習、生活，這其實就是很難得的緣分。所以我們都應該珍惜這種緣分。有句老話叫“我們都是來自五湖四海，為了一個共同的革命目標，走到一起來了”，幾年之后大家又要各奔東西，所以這同學之情也就成了一生的精神財富。
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