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優秀中學作文

時間：2024-06-22 14:00:35 優秀作文

【精華】優秀中學作文10篇

　　在學習、工作、生活中，許多人都寫過作文吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編幫大家整理的優秀中學作文10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【精華】優秀中學作文10篇

優秀中學作文篇1

　　有人說:如果你不出去走走，你就會以為這是全世界。喜歡行走的我，在一個假日，來到了寧波南塘古鎮。

　　初到南塘古鎮，映入眼簾的是一塊古樸大氣的老牌坊，正面寫著南塘老街四個大字，背面是甬水古禺。牌坊掛在長廊上，每當下雨天，雨水滴檐，露出牌坊古老清駁的一角。

　　走在南塘老街上，遠遠便見有一座橋，靜靜地坐落在南塘河上，河中的水清澈見底，倒映出它的身影。橋上的石板還略顯濕潤，上面結著墨綠的青苔，小橋和南塘河遠望似形成一幅清新淡雅的水墨畫。據說，這座橋在這里已經很久了，當地的大爺說：還是爺爺的爺爺的時候修筑的。

　　走在南塘的小橋上，徐徐微風吹來，我聽著橋下潺潺流水聲，想著自己走過的那些時光，一下子覺得內心沉靜起來。

　　老街里，有一個巷子，與戴望舒筆下的雨巷略有不同，它似乎更為幽深窄長，巷子里小路縱橫交錯，會讓初來乍到的你迷路。青石板鋪成的小路就像是歷史的痕跡，伴隨著光陰的故事，也收藏著生活的'歡樂與悲傷。

　　夜幕降臨，古鎮上亮起一盞盞暈黃的小夜燈，就像是夜明珠般點點鑲嵌在老街幽深的巷子里，燈火朦朦朧朧，更為這座古鎮添上了一份安謐和靜寂。

　　走在南塘的古街上，小路兩旁有各種古色古香的建筑，無論老店，還是新店，都裝飾得古樸漂亮，透露著過節的熱鬧氣息。這里的店家賣的都是寧波當地的小吃，每家小吃店前都排著長長的隊伍。

　　寧海五豐堂、余姚黃魚面店、慈城四季香年糕鋪、慈溪豆酥糖鋪、奉化牛肉面店、東錢湖十六格餛飩店、鄞州全豐記飄出誘人的香氣，吸引游客食指大動。那里每一塊年糕，每一塊豆酥糖，每一條油攢子都是老寧波的味道。

　　小巷中還有民俗風情展演、老寧波手工藝展示、民間文化交流等。一路上，我看到的一切都是寧波這個城市濃濃的生活縮影。

　　古鎮里，行人并不多，有三兩人閑走，也有一人悠步，我看到他們臉上更多的是恬淡安寧的神情。行走南塘，這個外是繁華、實則寧靜的古鎮，在喧鬧的背后，總有一份寧靜和安逸，能讓我忘卻所有的疲勞和壓力。

　　行走南塘，我駐賞在晨露沾雨墨的南塘橋邊，靜享著難得的恬淡時光。有時，我想，每個人都需要這樣一個地方，可以讓你無處安放的心在沉靜中得到沉淀。南塘，于我來說就是那樣一個地方！

優秀中學作文篇2

　　上網現在已經十分流行，不論是學生還是成人，都會接觸網絡。而上網到底是利大于弊還是弊大于利呢?

　　利大于弊。網絡所涉及的區域十分多，各種信息極易于查找，既方便了我們尋找課堂所需資料，又能減輕課業負擔。而且網上還會有許多電子書庫，我們不必花錢買書就可以享受網上的“免費圖書”。

　　而且網絡上還有能用來聊天的程序，人們可以通過網絡和遠在千里之外的親人聯系：網上也會有一些簡單的小游戲供我們放松心情。

　　網絡還有另一面，雖然我們可以用網絡做很多有益的事，但一旦沉迷于網絡，后果將不堪設想。

　　弊大于利。現在的網絡信息量十分巨大，各種暴力游戲陸續出現，很多玩這種游戲的同學深陷“升級”的泥潭，最后越陷越深。以至于上課往往都會想著這些，上課無法集中注意力，導致了惡性循環，成績下降。

　　而且由于游戲影響，有些同學甚至不分現實和虛擬，學著各種游戲中打人的方法，造成極壞的`影響。

　　網絡是為人們服務的，如果好好利用它將會為我們帶來良好的效果。但如果你把電腦定為消磨時間的目標，那么電腦的良好意義將不復存在。

　　上網的利與弊完全取決于自己。

優秀中學作文篇3

　　短暫的初中生活像流水一樣，在不知不覺中輕輕滑過……

　　——題記

　　時光如同七個音符，看似平淡卻能彈出一首不平凡的歌，而初中這三年的生活就是一部由苦與樂譜寫的樂章。

　　還記得第一次邁進這所中學大門時的心情，有點迫切，當時就像進入了神圣的殿堂，感覺到的只有莊嚴和神秘。

　　隨著時間的遷移，慢慢的和同學們熟悉了，大家一起聊網游，泡沫劇，一起討論學習……于是便把“奧特曼”和“變形金剛”拋到了九霄域外。

　　大家開始講個性，經常會看到一些男同學在課間的時候在洗手間白能自己的發行，大家開始趕時髦，穿的衣服也奇形怪狀，而當年那個滿身泥土的混小子形象早已隨著時光而流逝。仿佛還是昨天，我站在講臺上向大家介紹自己，仿佛還是昨天我端端正正的坐在座位上聽老師講課，還記得我們開學第一天一起在階梯教室唱“北京歡迎你”，可是這一切早已過去，現在我們正走在人生的第一個十字路口。

　　洶涌的復習向我們澎湃的涌來，但同學們總是能在苦中作樂，無論這傳說中的中考是多么險惡的一關，但是我們注定要闖，沒有陽關路，只有這涌到窒息的獨木橋，我們每個人都將義無反顧的重蹈這萬人的`覆轍。

　　六月份我們永遠的離開了這神圣的殿堂與監獄，我們將永遠的告別我們的老師、同學、學校。以后我們再也不會在背后偷偷的議論老師，現在留給我們的只有默默的懷念……

　　日子如水，我們還會繼續走下去的。

優秀中學作文篇4

　　我，是一位善于表達言詞的人，但對于說話要如何切入重點，卻是一竅不通，加上我那如機關槍的說話速度，且從不經大腦思考，常常發生不到幾秒鐘就被迫重復再重復，因此除了家人外很少人會和我促膝長談。

　　在我記憶中，和我談得最快活的就屬那次到民俗村參觀，所遇到牽牛車的老伯了。我還記得當日出發時還是個萬里無云的大晴天，沒想到下午竟然下起了綿綿細雨，我為了到餐廳吃午餐，開始在雨中狂奔，不到一會兒頭發就淋濕的，在雨中我矇眬的雙眼依稀看到一輛牛車緩緩駛來，不過一看見車旁掛的牌子，原本想搭牛車的希望也就落空了，因為上面寫著“搭乘一次50元”，而我的口袋卻兩邊都空蕩蕩的。

　　等到牛車從我身旁經過時，細雨已變成傾盆大雨，“伊呀──”一聲，牛車停下來了，那位老伯頂著斗笠走下車到我旁邊說：“小朋友，你怎么還在這兒，要不要上車，讓我免費載你一程啊！”，我驚訝的說：“不是要50元嗎？”。老伯回說：“沒關系，雨下這么大，上車吧！”我感激的上了車，那老伯便和我天南地北的聊起來，先是牛的品種，接著是牛的年齡，幸好我平常愛窩在書堆里，而且外公的朋友又是開牧場的，才能侃侃而談，不過在他那不標準的口音下，我常會聽得一頭霧水，從他那親切的口音中，我感到濃濃的人情味，也感到老伯和他所養的牛是多么的親密，我始終不敢和他聊起他的兒女，因為剛剛向他詢問他喜歡這份工作嗎？他那“為了生啊！”的回答，帶有深深的哀愁感，不知是不是我多心了？

　　才不到幾分鐘的閑聊，我老少倆卻好像聊進天下千古事般，也從中悟出許多人生的大道理，正當我在餐廳下車時，那只正值青壯年的牛對我哞了一聲，并且把頭湊過來給我撫摸，老伯開心的說：“你很聰明，而且牛又做這樣的舉動，一定會有成就。”便駕著牛車走了，我朝他那遠離的背影喊了聲“慢走！”便轉身走入餐廳，只見老師氣呼呼的臉望著我，“我的媽呀！”

　　自從那次的`長談后，至今我都還懷念那次的奇遇，那位老伯不知現在是否還駕著他的牛車和牛一起工作呢！望著在車窗中遠離的民俗村，天空高掛著一道彩虹，于晚霞的襯托下更加顯眼更加美麗，眼見那醒目的紅磚城墻慢慢的離開我的視線，期待再相逢吧！我會好好的記住這一次難忘的聊天經驗的。

優秀中學作文篇5

　　幾年來，在作文教學中，有一個問題始終吸引著我的注意力：一篇又一篇的作文錯誤五花八門，可為什么總有些類似性？有的作文在某些方面如主題很好，可為什么在結構、語言方面不盡如人意呢？顯然，要給出一個完整的答案是困難的。不過，這和中學生思維品質發展有著不可分割的影響。

　　作文實際上是用語言把客觀世界思維符號化，并用語言符號表現為物質存在的過程，它必然受到思維品質的影響。思維品質是人的思維的個性特征，反映了每個個體智力或思維水平的差異。如一次我布置課堂作文《童年趣事》，初一A班48人中能在當堂完成的有27人，其余10 人已完成一半多，另外11人只完成了1／3左右。48篇作文無論從開篇、結尾、結構、語言、選材等方面都不盡相同，這正是思維品質在不同個體之間的差異性所決定的。在同一個體之間思維品質的各個方面是否也存在差異呢？答案是肯定的。據心理學家朱智賢、林崇德《思維發展心理學》中認為：思維品質的成分與表現形式主要包括：深刻性、靈活性、獨創性、批判性和敏捷性等五個方面，這幾方面在每個學生思維中不是同步發展的，而是互相牽制的網絡關系。深刻性是指思維活動的抽象程度和邏輯水平，是一切思維品質的基礎。

　　初一B班王志峰同學作文中有這么一段話：“不必說寬闊的操場、高大的樹木、牛皮做的籃球；也不必說小孩在路邊坡上玩耍，圓圓的夕陽落在山尖上，一大群鳥兒組成了一個人字形，單是走路就有無限趣味：鳥兒在這里飛翔，燕子在筑巢。翻開泥土來，有時遇見蜈蚣，還有螳螂……”

　　他對魯迅先生“百草園”的模仿是一般低年級的學生無法做到的，這是思維品質的深刻性發展的必然結果。顯然，他能根據自己原有的思維水平進行整體遷移、創造，語句也較流暢，是敏捷性、靈活性、獨創性的具體表現。然而，我們不難發現，他在思維活動中，估計材料的能力還是不夠的。“操場”“樹木”“籃球”的組合，“小孩”“夕陽”“鳥兒”的組合，并沒有顯示出一定的順序或規律性。“單是走路，就有無限趣味”和前文聯系不確切，是生搬硬套，顯得雜亂無章。究其原因，我們認為，是思維品質中批判性的缺乏。它是對思維活動中各個環節、各方面進行調整并校正的自我意識，是創造性思維活動中不可缺少的因素。從該同學的錯誤可以知道，他用一定的手段將材料進行組合的過程中，沒有進行自我校正、調整思維活動中的錯誤，或者意識到錯誤而不能糾正。

　　在批閱同題作文中，初一A 班鄭云飛同學是這樣寫的：“走近一看，且不必說黃澄澄的鴨梨壓彎了樹枝，紅紅的蘋果像小燈籠掛滿了枝頭，單那綠色走廊一樣的葡萄架就夠我陶醉的了。茂密的枝藤，爬滿了架子，在那又大又綠的葉子下，掛著一嘟嚕一嘟嚕的葡萄，紫黑溜圓，像一串串晶瑩的珍珠……”這段文字寫作技巧和表現手段都比上段要好。說明她的思維深刻性、獨創性等都優于前一位同學，可還是沒有注意到“鴨梨”“蘋果”“葡萄”等季節性問題，導致不當。

　　此外，作文中由于粗心大意造成的錯別字、漏字、病句，也是很普遍的。

　　我們認為學生思維品質的發展總有一個過程，在短時期內要求每一個學生都寫出令人滿意的作文來（不出現錯別字，語句通順，富有文采等等），在理論與實踐上都是不可能的。

　　根據一些研究表明，對于許多的錯誤，一方面隨著年齡的增長，閱歷的加深，以深刻性為基礎的各個方面都會得到發展而隨之消失。另一方面，通過外界因素如指導培養，是可以減少或糾正的。在此，我主要采用了“借鑒課文的遷移訓練”，作了初步的嘗試。

　　一、借鑒課文的片斷遷移訓練。

　　例如我詳細指導學習“百草園”中的景物描寫的一些方法，然后要求根據下列詞語寫一段“晚歸圖”。

　　“夕陽、小橋、流水、學生、農夫、鴨子、鵝、牛、小路、炊煙”。為了能順利地完成，我設計了如下輔助性練習。

　　示范：菜畦——碧綠（顏色）不必說碧綠的菜畦

　　模仿：夕陽——紅彤彤（顏色）不必說紅彤彤的夕陽

　　石井欄——光滑（性狀）黃蜂——肥胖

　　小橋——古老（性狀）鵝——白胖、伏在河邊

　　牛——老，過河……

　　如果學生能比較順利地創造出句子的話，再進一步思考：魯迅寫百草園選取了哪些景物？可以分類嗎？有規律嗎？引導他們分析出有動物、植物的區別，并且有靜態、動態描寫，采用了擬人等修辭手法。根據經驗，鄉村中你可以選取哪些景物呢？怎么對這些景物分類呢？一般學生比較容易說出：

　　靜態的如橋、柳樹、房屋、山……

　　動態的如學生在路邊玩耍、農夫勞動、炊煙升起、牛過河……

　　然后再按一定順序進行情境組合。這樣就可以糾正上面王志峰、鄭云飛同學作文中的錯誤，學生會嘗試著自覺估計自己材料是否嚴密。

　　在以上寫作過程中，至少滲透著如下幾個方面：

　　A.對描寫“百草園”景物整體概括，也包括對景物描寫角度的認識的深刻性思維品質的訓練。

　　B.描寫出“鄉村晚歸圖”，思維過程中包含著敏捷性、獨創性思維品質的訓練。

　　C.思維過程中自覺的'與“百草園”相比較，從而糾正自己思維過程中的偏差或錯誤，找出不當之處，訓練批判思維品質。既包含著對語感的訓練，也包含著構思策略的培養。

　　二、為了能有效的遷移，必須強化訓練較長一段時間，直至學生能熟練操作。

　　在這個過程中，要注重培養學生自我效能感，激發創造性思維。比如“夕陽”可以是“紅彤彤”的，也可以是“灰紅的”“淡黃的”“溫馨的”“死亡的”“燃燒的”“羞紅了臉的”等等，多角度去描繪，激發求異思維，從而獨創性與敏捷性思維品質得到訓練與培養。自我效能感是肯定他參與這種“自我活動”的成功，并能自覺運用教師指導的和自己所學的寫作上的策略，自己主動去嘗試并保持訓練。需要作個別的指導與糾正，從課內延伸到課外，讓學生自己去找些喜歡的句、段、包括描寫的、說明的、抒情議論的、記敘的等，然后結合自己實踐去運用。這也是遷移過程中從對他人的借鑒暗示到自我控制與創造的過渡。由此，我創辦了班級《語文周刊》，大力鼓勵全班所有同學參與片斷模仿，尤其鼓勵差生發表他們的一句二句話，過渡到一段一篇。這激發了他們的創造欲，也激發了班級熱烈的競爭氛圍。欄目也逐漸豐富，由單純的寫到“辯論臺”。有時一周刊發三期。由教師主編轉向學生主編。在每節語文課前7分鐘，讓有作品發表的同學到講臺上朗讀、辯論等，

　　收到了良好的效果。

　　三、經過大量的規程化的訓練之后，應從句段的訓練，過渡到篇章的遷移訓練。

　　句、段是構成篇章的基礎，所以一般來說，這個過程中要注意結構、立意、選材等方面的指導訓練。

　　根據學生實際，結構一般都能較好的把握，關鍵在于選材與立意，這就需在寫作手法上作些輔助性練習。如學過的《爐中煤》，作者把祖國比喻成“年青的女郎”，把自己說成“爐中煤”，對祖國的眷戀熱愛之情通過“煤”而抒發出來。既然“煤”可以抒發情感，那么“粉筆”“路燈”“雪”“春天”這些字眼呢？讓學生通過詩與短章的形式嘗試這種象征意義文章的寫法。許多同學把“夕陽”比作“爺爺”，“春天”比作“人生的青春”，“路燈”比作“默默奉獻的老師”。經過訓練，最主要的是思維的深刻性與獨創性品質得到了培養。

　　此外，由單篇的訓練須過渡到“綜合篇”的訓練。比如：選取主題相同，而題材、寫法不同；題材相同，而主題、寫法不同；寫法相同，而題材不同等有聯系的文章讓學生進行比較學習，從而加深他們的深刻性與批判性思維品質的培養。在比較中進行交叉的兩輪訓練：一輪由教師定題定向訓練，另一輪由學生“比較”中而產生“靈感”的自由訓練。

　　當然，這僅僅是我在作文教學中的初步嘗試，也許是一個極其幼稚與單純的開始。目前我深感理論與實踐上種種艱辛與缺憾，懇切希望師長能給以指教。

優秀中學作文篇6

　　我的父親是位鄉下人，他樸實、勤勞、心眼好、主意高，在我們村里也是家喻戶曉、婦孺皆知的人。他雖然算不上博學多才，但在鄉下，他也算是位有知識的人。在我看來，他是世界上最稱職的父親。

　　他雖然沒有鄧稼先那樣偉大，然而，他卻不怕苦、不怕累，日夜為家而操勞。過去，家庭困難時，他日夜為掙錢而奔波，為掙錢而工作。記得，有一次他生病了，醫生說是因為長期勞累而造成的病，之后，他就在家里休息了一段時間，那幾天，他仍然要下地里去干農活，就算是看一看，也要到田間去。

　　他在村里也很有名望。過去，村里不論大事小事，都少不了他，這可能是他被大家公認為“高材生”的原因吧!但是，他卻說因為他是村長!現在，雖然爸爸外出打工不當村長了，但是，也常聽到人們說我爸，“如果有他在，這事也就不難辦了。”

　　他對我們姐妹倆的期望很大，現在，姐姐已沒有念書了，一家人的希望就都落在了我的頭上，我不想讓他們的.期望破滅，所以，我現在要好好念書。他經常語重心長的對我說：“我當時，因為家里窮，沒有錢念書，所以念到中途就沒念了。你現在一定要好好念書，長大后找一份好工作，將來能吃上一碗好飯，能吃的安穩一些，不要再像我這樣，當一輩子農民，走出去被人瞧不起。”每當他講到這兒時，我的眼淚會不由自主的奪眶而出，唏噓不已。

　　這些話語使我受益匪淺，我暗暗下決心：要成為有用的人，將來報答父親。

　　父親，透過你眼角的皺紋，透過你蒼老的銀髯華絲，我看見了您水晶般的心。親愛的父親，您的正直、樸實、勤奮，影響著我的人生之路，我因有您這樣的父親而驕傲，而自豪。

　　父親，我愛您!

優秀中學作文篇7

　　我的父母是平平常常的老百姓，在平日里，我最常見的是我的父母，最疼我的也是我的父母。我長大了，對父母的愛更加理解了，在我心目中，父母是最可親可敬的人了。

　　媽媽是家中工作最忙的，在一天之中有很多很多的活。媽媽上一天夜班就休息一天，也就是說媽媽上一個晚上就休息兩個白天和一個晚上，但這休息的時間也是很忙的，要幫我的老爸東奔西跑地收網費；家里還有一大堆衣服要洗，要拖地，煮飯；還要研究股票，算好帳……再除了睡覺的時間，我媽媽就是沒有休息。

　　我我的老爸是個繪畫書法天才，聽他說，他小時候就給辦板報，他辦的板報可是全校最棒的，我還有些不相信，最后問了伯伯和叔叔才知道，原來我我的.老爸就是那么棒！現在，我的老爸他每天去公司上班，推銷電話，整理文檔，算起來也是很忙的了，不過我我的老爸的忙可是有收獲的。

　　周一，我媽媽興高采烈地跟我說，我的老爸去武昌出差比賽，得了冠軍！雖然我不知道我的老爸比的是什么，但我知道，這和他平日的努力有著密不可分的關系，現在，我這我的老爸更讓我驕傲了。

　　花需要雨露和陽光，她才會更艷麗。在我們的生活中，父母就是雨露與陽光，充實，滋潤我們。小時候，我總以為父母如此含辛茹苦的付出是天經地義的，可是當我慢慢長大，才真正了解了父母的艱辛和他們給予我的深沉的愛。

　　小時候，我有一回去好朋友家吃飯，忘了跟家里說，最后回家時，看見我的老爸媽媽焦急地在那里跺腳，看見我回來了，急忙過來抱住我，心疼地罵道：“你又跑哪去了？你知不知道我們有多擔心！”那時，我還不懂，被我的老爸媽媽嚇壞了，只知道不停地哭。

　　父母，永遠是仁慈的對你笑，開心的對你說，哪怕是打，罵我們，也會受到心靈毫不留情的譴責，心上的疼遠過你身上的痛！他們都信奉著一句話：人生誠可貴，孩子價更高！

優秀中學作文篇8

　　一起走過的日子,有許多!人生的路很漫長!想你的日子有許多!愛你的日子多更多!

　　親愛的寶貝,一起走過的日子有許多.相識的日子特別少.但仔細回味......跟你在一起的日子很漫長.....難忘的事情聽我一一道來

　　親愛的寶貝,記得你讓我傷心的日子,你的你讓我難過的日子,記得你墮落的時候,這一點一滴我無不記在心上.

　　記得你的音容笑貌,你總是在我受傷的同時安慰我,不讓我受任何傷害~!也許因為這樣我才對你感到欣慰~~!!

　　親愛的寶貝,你每次都會給予我最大的打擊,然而每次都會給我最另人相信的.承諾.你的承諾使我信任.而有些可不是,你害怕讓我知道后難過,害怕讓我傷心.不讓我知道許多!但你是否知道......我很在乎你!很怕你會受到傷害!

　　寶貝,當我知道你自己把手劃爛時,我是多么的心疼嗎?你說你不在乎,可我很在乎,因為我知道有你在身邊我是最幸福的人~~!

　　你不讓我受任何傷害,別人欺負我時,你會毫不猶豫的幫我.親愛的.我要說的是有你在我身邊我好幸福~!

　　我要珍惜這點點滴滴,和你一起走過明天~~!!

優秀中學作文篇9

　　在自然界中，各種乖巧可愛的小動物多不勝數。而我要介紹的，就是其中，有著柔軟的皮毛，短小的尾巴，還在夏天吐舌頭，又有著勇敢和忠實的動物，你猜出來了嗎？它就是狗。

　　以前，我們家樓下就有一只狗，它烏黑的毛十分柔軟，只要一摸就會感到舒服，極小的耳朵搭在前額上黑黑的'眼珠子，還有那一搖一擺的尾巴，看著就可愛。一天，我正走在小區的路上，正津津有味的吃著一根火腿腸，這時，它過來了，脖子上的鈴鐺叮叮地響，當它走到我眼前時，它伸出舌頭，搖著尾巴，用它的兩顆“黑寶石”目不轉睛的盯著我，當我看見它那渴望的眼神時，看見那小舌頭和小尾巴，我無法克制自己手的動作：在火腿腸上，掰下一塊扔給它。它像跳高運動員一樣跳起，十分準確的叼住了肉，便是一陣狼吞虎咽。當我還沒回過神的時候，它又來了，還用嘴哈氣，好像說：“太好吃了！再給我一塊吧！”無奈之下，我只好把火腿扔給它，沒辦法，它太可愛了！

　　它吃相可愛，睡相更可愛！它睡的時候，先找一個地方，然后臥著，一只耳朵朝著地面。這時，別以為它睡熟了，只要有一點點風吹草動，它便會迅速爬起來，有十分高的警惕性。

　　如果說狗的可愛會惹人喜愛，那么狗的優點則將點綴它，讓它變成人類的好朋友。

　　狗是一種忠實馴良的動物。它可以看門，還可以保衛主人，這是別的動物不能做到的；它還有堅強的毅力，不被別人的美味所誘惑，對于有些人來說，他們不能控制自己，被賄賂，而狗就可以抵擋，這對狗來說就已經實屬不易。怪不得人和狗有深厚的友誼。

　　狗真是一種可愛的動物。

優秀中學作文篇10

　　伴著上課的鈴聲響起，教我們數學的曹老師(我本家的大伯)拿著語文試卷嚴肅的走進了教室。

　　試卷發下來了，一看卷我傻了，相信全班同學都懵了。這時，也不知道是誰怪異的說了一聲，“曹老師——”大家不約而同的循聲望去，去全然不見了老師的蹤跡。一時考場上問詢聲四起，很多同學開始交頭接耳。更有甚者，從桌底偷摸將書拿了出來。我也沒禁住誘惑，開始鬼鬼祟祟的在下邊做些小動作。這時坐在前排的曹博拿著陳家月的試卷在我面前晃悠，心想：“真不愧為是鐵哥們，急人之所急想人之所想。”不知是什么緣故，我卻沒有抄題，反而是我們兩在那兒竊竊私語聊了起來……

　　就在我們談興正濃的時候，曹老師鬼使神差般的出現在教室的講臺上。只聽臺下是一片的慌亂聲，繼而是死一般的寂靜。曹老師開始巡視考場，來到我那兒，天知道是怎么回事他竟然停下了向前挪移的腳步，就在他拿起我試卷的一瞬間，一張試卷突然滑落在地。當時我就傻了，是害怕是悔恨還是抱怨……真不知道該怎么來描述當時的心情，在害怕這件事帶來的后果之時難免悔恨當初不該鬼迷心竅，同時也在抱怨哥們做事為什么這么不干凈。既然將卷拿來了，為什么不趁剛才的慌亂拿走。幸運的是老師并沒說什么，而是示意我跟他出來一趟。

　　我戰戰兢兢的尾隨在老師的身后，等待著一場暴風雨的'來臨。期間好像并沒發生什么事，只是到了發卷的時候，不管怎樣，大家都領到了屬于自己的試卷。唯獨我的依然默默地躺在桌肚里。老師瞟了我一眼，似乎看出了我的焦慮。剛才還滿臉和藹的他一時表情凝重起來。他開始旁敲側擊，接著便是直言不諱的批評，當時的我真是無地自容。但也不知道從哪兒來的勇氣，我“嗖”的站起來，卻小聲的爭辯著。對于我這樣異常的舉動，老師似乎更為惱火了。他開始發瘋，開始咆哮，我小聲的爭辯在他那猛烈的炮火轟炸下顯得是那么的蒼白無力、不可一擊。

　　我再次因這么一次破考試被老師帶走了。老師也沒問我什么，而是給我姐(另外一個學校的老師)打電話。說我考試作弊，說我擾亂正常的教學秩序……很明顯電話那頭的我姐急了，為她有這樣一個不爭氣的弟弟惱怒了。我也出現了前所未有的恐懼。

　　“老師，我真的沒有作弊，真的沒有作弊，真的沒有……”

　　老師似乎是帶理不理的。

　　“我真沒有，真的……”

　　老師似乎看了我一眼。

　　“真的，不信您去看我的試卷，我一道題都沒做。我怎么能作弊呢?……”

　　老師似乎被我說動了，他自顧自的向教室走著，我也耷拉著腦袋，有氣無力的跟在后面。

　　看到試卷后的老師似乎意識到自己錯了，然而我卻不愿意了。也不知道從哪兒來的勇氣，我歇斯底里的高喊著，“你要向我道歉，你要向我道歉，向我道歉……”后來聲音似乎沙啞，連聲音都喊不出來了。心里卻還在喊著：“向我道歉向我道歉……”

　　這件事鬧到了孔校長那里，我似乎又成了始作俑者的老師。校長責令我向學生道歉。說我的行為已給孩子的心靈帶來了嚴重的創傷……本來我想說，孩子之所以想作弊，是因為考試對他來說太重要了;本來我還想說，如果我給孩子道歉，那么，孩子將更加肆無忌憚，老師將來很難立足……可我不知是攝于校長的威嚴，還是自身底氣不足。直覺得嘴巴在張，卻無聲音。

　　急得我就要昏厥之時，幾近窒息的我終于被憋醒了。這是一場夢，是一場噩夢!我全身濕漉漉的，脖子被被子勒的喘不過氣來。

　　說明：這真是一場夢。夢中的老師是我上小學時的數學老師，他是我本家的大爺。曹博是我兒時的發小。夢中的卷子似乎是我現在的學生陳家月的，而和我做同桌的似乎是我的學生于靜茜。時光有些錯亂，思緒有點茫然。

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