其實(shí)他們都很優(yōu)秀作文
工作之余，科室里幾個(gè)關(guān)系不錯(cuò)的同事喜歡聚在一起談?wù)撟约旱暮⒆�，那天，他們又說(shuō)起了孩子的那點(diǎn)事。
老王說(shuō)，我兒子小學(xué)期間學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)好，上課老愛(ài)跑神兒，一考試好幾門功課都不及格。說(shuō)話間，眼神里流露出了徹底的失望。
老彭說(shuō)，我兒子雖然每次考試在班里都是第一名，可是他班里的成績(jī)?cè)谀昙?jí)段的排名不是很靠前。話語(yǔ)里透出了一絲不滿。
老高說(shuō)，我女兒每次考試在年級(jí)段都能排上名次，可是她學(xué)習(xí)不刻苦，我?guī)缀蹩床坏剿砩献x書(shū)學(xué)習(xí)的身影。言語(yǔ)間，流露出的還是不滿之意。
發(fā)完牢騷，他們悻悻地散去，而我的腦海里卻始終抹不去那三個(gè)孩子可愛(ài)的身影。
我的印象中，老王家的晨晨是一個(gè)非常孝順的孩子。五歲時(shí)就能夠騎著滑板車為生病的媽媽買飯，為骨折臥床的爸爸倒大便；老彭家的笑笑是一個(gè)很乖的孩子。從小就酷愛(ài)讀書(shū)，家屬院的操場(chǎng)上從來(lái)沒(méi)有過(guò)他玩耍的身影；老高家的冬冬是一個(gè)自理能力非常強(qiáng)的孩子。每逢周末，除了解決自己的溫飽問(wèn)題還要照顧表姐的飲食。
這么可愛(ài)的孩子為什么他們的父母還是不盡滿意呢？我想或許是他們衡量孩子的標(biāo)準(zhǔn)出了問(wèn)題，應(yīng)試教育下唯分?jǐn)?shù)論造成了只要孩子考試成績(jī)好就是老師喜歡、同學(xué)羨慕、家長(zhǎng)自豪的對(duì)象�？墒牵覅s認(rèn)為真正的優(yōu)秀是應(yīng)該具有良好的人格和健康的身心，而不單單是考試成績(jī)名列前茅。如果家長(zhǎng)僅以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量孩子，不免有失偏頗。所以，我認(rèn)為三個(gè)孩子都很優(yōu)秀，只是他們優(yōu)秀的方面不一樣罷了。
或許是他們對(duì)孩子的期望值太高，總是希望孩子多一些成功，少一些失敗，多一些進(jìn)步，少一些落后，多一些學(xué)習(xí)，少一些玩樂(lè)�？墒牵诤⒆映砷L(zhǎng)的字典里怎能離開(kāi)不斷犯錯(cuò)—家長(zhǎng)糾錯(cuò)—自我管理的過(guò)程呢?
所以，我們不妨把自己的期望值放低一些，根據(jù)孩子的優(yōu)勢(shì)和不足適度的期望，讓孩子跳一跳就能“夠”得著目標(biāo)，這樣我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)他們都很優(yōu)秀。
或許是我們中國(guó)式的教育喜歡過(guò)于謙虛，不愿在別人面前“炫耀”自己孩子的優(yōu)勢(shì)，而是不斷地在孩子的身上找缺點(diǎn)、找不足，從而讓自己更加疲憊，讓孩子缺失自信。
為什么不能幫助孩子建立起正面的自我認(rèn)識(shí)，不因和他人的長(zhǎng)處比較而自卑，幫助孩子認(rèn)識(shí)自己是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，具有獨(dú)特的閃光點(diǎn)呢？為什么不能和孩子一起找到他的長(zhǎng)處，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他的長(zhǎng)處得以發(fā)揮，從而使他們變得更加優(yōu)秀呢？
或許還有一些我無(wú)法判斷的緣由�？墒�，無(wú)論如何我們都應(yīng)該多角度地去看待孩子，優(yōu)秀從來(lái)不拘泥于哪一種方式，更沒(méi)有一個(gè)固定的模式。如果我們的孩子一時(shí)考試成績(jī)不突出，千萬(wàn)不要因此去否定他，多了解、多觀察挖掘出孩子在其他方面的潛能，并加以肯定。如果孩子能夠充分發(fā)揮自己的某種潛能且擁有健康的身心與健全的人格，那么，將來(lái)他們的人生一定會(huì)更加輝煌！
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