分科優(yōu)秀作文（通用9篇）
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編為大家收集的分科優(yōu)秀作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
分科優(yōu)秀作文 篇1
我是一名剛上高中的學(xué)生，似乎覺(jué)得分科這件事應(yīng)該距離我很遠(yuǎn)吧？呵呵，開(kāi)學(xué)幾周老師就讓報(bào)文理科了。
中午臨去學(xué)校前，我問(wèn)了一句。爸，老師讓問(wèn)家長(zhǎng)報(bào)文還是選理。你說(shuō)呢？當(dāng)然是文科。那你還問(wèn)我干嘛？呵呵，似乎很是簡(jiǎn)單，三言?xún)烧Z(yǔ)就解決了這么大的一件事。可誰(shuí)曾想過(guò)？
那天中午，好像家里人都出動(dòng)了吧。爺爺，爸爸，媽媽?zhuān)绺绫斫悖迨濉ⅰ?/p>
老師讓我問(wèn)你們報(bào)文還是選理，討論一下吧。
”報(bào)理科班吧，現(xiàn)在理科這么吃香，以后好找工作。”爺爺說(shuō)。
”可是理科好難，小夏能不能跟上？”表姐說(shuō)。
”還可以吧，有點(diǎn)吃力。”我說(shuō)。
”到底怎么樣，吃力就選文科。”媽媽說(shuō)。
”就她那樣，換不想背書(shū)呢。”老哥說(shuō)。
”文科雖說(shuō)是得背，可是耐不住簡(jiǎn)單呀，選理科如果跟不上怎么辦，高中和初中可不一樣，就文科。”‘?huà)寢屨f(shuō)。
”我想學(xué)理科，對(duì)理科感興趣。”我說(shuō)。
”感興趣？這是兩碼事，你能在這半年里吧理科成績(jī)提起來(lái)？除非你能提起來(lái)，不然就還是選文科班吧。”當(dāng)博士的叔叔說(shuō)。
”就是，你腦袋不是太聰明，而且玩心太大。”爸爸說(shuō)。
”文科不好找工作，而且專(zhuān)業(yè)太少，那讓選什么？”爺爺說(shuō)。
”先不要管那些，假如選了理科考不上大學(xué)怎么辦？爸爸說(shuō)。
”額，你就知道考不上，小看我。”我說(shuō)。
”現(xiàn)在高考趨勢(shì)理科中物理越來(lái)越難，你物理能跟上？平時(shí)就不怎么樣好不。”老哥說(shuō)。
”文科就好考了？”我說(shuō)。
”文科不會(huì)還能瞎寫(xiě)，理科你連思路都沒(méi)有。”表姐說(shuō)。
我默默地?zé)o語(yǔ)了，哎，還是成績(jī)一般，不然哪有這么多事。
就這樣，這場(chǎng)報(bào)文還是選理的家庭大會(huì)持續(xù)了兩個(gè)小時(shí)之長(zhǎng)。最后還是爸爸拍案決定學(xué)文，先考上大學(xué)再說(shuō)。
分科優(yōu)秀作文 篇2
文理分科，終于還是來(lái)了，文科具相對(duì)優(yōu)勢(shì)的我，還是想讀理科，可對(duì)我而言，讀理無(wú)異于死路一條，因?yàn)槲遥砜坪脿�，但我還是和家人商量，尋求他們的意見(jiàn)。想想我還是該讀文科，記憶力好可以的我，文筆還不錯(cuò)的我，喜歡語(yǔ)文的我，可是文科出來(lái)后又該怎么辦？不像理科有太多的選擇，文科的話(huà)，要不就師范，要不就政法學(xué)校，對(duì)我而言，還是比較感興趣的。我想，分?jǐn)?shù)都蠻高的，都要努力，對(duì)于理科死路一條的我，沒(méi)辦法，只可以走文科路，還是有點(diǎn)后悔，我喜歡數(shù)學(xué)的，一直都喜歡的，可是卻學(xué)不好，無(wú)能為力。
看到爸爸媽媽?zhuān)荛_(kāi)心，不會(huì)再像以前和他們吵架了，會(huì)幫媽媽了，說(shuō)不出的感覺(jué)，昨天收到書(shū)和稿費(fèi)的時(shí)候，抱著媽媽又唱又跳，我喜歡媽媽?zhuān)瑡寢尯芷粒辽僭谖已壑惺沁@樣的，又很能干，媽媽一直都是丫頭的驕傲，只是丫頭做不到像媽媽那樣子，很愛(ài)媽媽?zhuān)娴模埠軔?ài)爸爸，以前的叛逆，都隨風(fēng)而去了，現(xiàn)在，我只想，好好努力，讀書(shū)，以后給媽媽?zhuān)I(mǎi)很漂亮的裙子，媽媽喜歡裙子，我覺(jué)得，我會(huì)做到的。
還是選文科好了，萬(wàn)無(wú)一失……
加油噢，丫頭！
分科優(yōu)秀作文 篇3
今天哥哥告訴我們，他們分科了，把原來(lái)的學(xué)生給分成了兩部分，一部分學(xué)文科，另外一部分學(xué)的是理科。
我對(duì)這些事情特別的感興趣，就拉著哥哥要他給我講講里面的細(xì)節(jié)。哥哥想了想就告訴我說(shuō)，分科就是到了高中以后，為了以后上大學(xué)的需要，把學(xué)生們按照擅長(zhǎng)的科目分成文科理科。文科的學(xué)生主要是學(xué)習(xí)的歷史、地理和政治，研究的主要是人類(lèi)社會(huì)的內(nèi)容。而理科學(xué)生主要學(xué)習(xí)的是物理、化學(xué)和生物，研究的主要是自然界的奧妙。我問(wèn)哥哥：“你選的是文科還是理科？”哥哥笑了對(duì)我說(shuō)：“我還沒(méi)有想清楚，準(zhǔn)備查查資料再說(shuō)，不過(guò)我想報(bào)文科。”
聽(tīng)到哥哥這樣說(shuō)，我則在心里面想，如果要是到了高中我也要分科，那我選擇什么好呢？按照哥哥的說(shuō)法，我比較喜歡自然界的一些奧妙，最喜歡看走近科學(xué)和動(dòng)物世界這類(lèi)的東西，應(yīng)該會(huì)比較喜歡理科吧。但是聽(tīng)著哥哥選擇了文科，想必文科也是格外的有意思吧！因?yàn)楦绺缙綍r(shí)也很喜歡自然科學(xué)，但是卻學(xué)了文科。我想，到時(shí)候要是讓我選擇的話(huà)，應(yīng)該也會(huì)和哥哥一樣猶豫吧。
不管怎么樣，我還是應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，打扎實(shí)自己的基礎(chǔ)，才能像哥哥一樣到高中去分科。
分科優(yōu)秀作文 篇4
文理分科使文科生缺乏科學(xué)修養(yǎng)?
文理分科使理科生缺少人文情懷?
文理分科使國(guó)人綜合素質(zhì)下降?答案當(dāng)然是否定的，文理分科利大于弊。
高中文理分科的直接好處就是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。高一未分科時(shí)，我們的生活，可以說(shuō)是披星戴月，面對(duì)9門(mén)之多的功課，常常力不從心。學(xué)習(xí)上的問(wèn)題常因無(wú)法及時(shí)處理而日漸堆積，有時(shí)甚至讓我們失去了信心，越學(xué)越吃力。可文理分科像一雙大手把厚厚的習(xí)題搬開(kāi)了，把肩上的擔(dān)子減輕了。我們有了更充裕的時(shí)間，學(xué)習(xí)更加得心應(yīng)手，同學(xué)們臉上有了欣慰的笑容。文理分科減輕了課業(yè)負(fù)擔(dān)，更減輕了心理負(fù)擔(dān)。
高中文理分科，其意義并不僅僅在于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，而更在于讓學(xué)生術(shù)有專(zhuān)攻，把更多的精力投入到自己喜歡的學(xué)科上。全面學(xué)習(xí)如同打全面進(jìn)攻戰(zhàn)，常會(huì)因一招不慎，而滿(mǎn)盤(pán)皆輸，興趣是最好的老師，集中優(yōu)勢(shì)，才會(huì)事半功倍。游泳奇才菲爾普斯，他的完美身形像是為水而生，他的后天努力使優(yōu)勢(shì)最大化，終成名將。而中國(guó)古代的“神相”諸葛亮能借東風(fēng)分天下，卻不是一個(gè)好CEO，他事無(wú)巨細(xì)必親自過(guò)問(wèn)，以致他死后，出現(xiàn)了“蜀國(guó)無(wú)大將，廖化作先鋒”的局面。這個(gè)鮮明的對(duì)比，突出了集中優(yōu)勢(shì)的重要性。尤其對(duì)于我們學(xué)生，學(xué)習(xí)時(shí)間有限，學(xué)習(xí)能力也有限，同時(shí)學(xué)習(xí)9門(mén)功課，浪費(fèi)時(shí)間精力不說(shuō)，最后只能學(xué)個(gè)囫圇吞棗。現(xiàn)代社會(huì)需要復(fù)合型人才，但更需要有能力有專(zhuān)攻的人才，與其讓更多的人成為“樣樣通，樣樣松”的假?gòu)?fù)合型人才，還不如讓更多的人成為專(zhuān)家型人才。
最后我們不能忽視我們爭(zhēng)論的一個(gè)大環(huán)境，文理分科究竟是什么的產(chǎn)物?毋庸置疑，這就是高考制度。學(xué)校的教育教學(xué)圍繞著高考轉(zhuǎn)，學(xué)生的目標(biāo)則是高考中順利過(guò)關(guān)。可高考文科中只考文科，理科中則只考理科，文理分科較早讓學(xué)生明確今后的目標(biāo)，同時(shí)為大學(xué)打下基礎(chǔ)。因?yàn)榇髮W(xué)課程有自然學(xué)科、社會(huì)學(xué)科之分，那么為了更好地吸引、選拔人才，高中文理分科就很必要了。因此在升學(xué)指揮棒的指導(dǎo)下。文理分科是一個(gè)必然的選擇。
文理分科制度對(duì)千萬(wàn)被重負(fù)壓得無(wú)法喘息的高中生無(wú)疑是一個(gè)好消息，如同山路上的階梯、大海中的明燈，幫學(xué)生節(jié)省了精力與時(shí)間，所以在客觀(guān)的教育狀況及高考制度下，文理分科確實(shí)利大于弊。
分科優(yōu)秀作文 篇5
是啊，我們每一個(gè)人都應(yīng)該懷有一顆感恩的心，去感謝他人，去感謝社會(huì)的美好，但我們最應(yīng)該感謝的是我們的父母啊，沒(méi)有父母，就沒(méi)有今天的我們，沒(méi)有父母，我們就不可能感受得到世界的美好。
母親懷胎十月把我們生下，在我們小時(shí)候?yàn)槲覀儾溉椋癸垼丛璧鹊取r(shí)刻教育我們，擔(dān)心我們。十月懷胎，這是一個(gè)多么艱辛的過(guò)程啊，吃也不能隨便吃，玩也不能隨便玩，時(shí)刻受到抑制和束縛。這是為了我們能夠平安誕下啊。
在幾歲的時(shí)候，我們不懂事，調(diào)皮，搗蛋，做錯(cuò)了事，父母會(huì)耐心教導(dǎo)我們，到了青春期，我們有了自己的主見(jiàn)，認(rèn)為自己已經(jīng)是大人了，常常和父母發(fā)脾氣，任性，不理解父母的苦心嫌他們煩，羅嗦，你們可曾知道，這就是父母愛(ài)的體現(xiàn)啊!父母將我們拉扯大，
為我們辛苦操勞，時(shí)刻牽掛著我們。俗話(huà)說(shuō)：“母苦兒未見(jiàn)，兒勞母不安”由此可見(jiàn)，父母的愛(ài)多么偉大啊!
有人認(rèn)為父母對(duì)我們好，這是他們的職責(zé)，應(yīng)該的，這對(duì)嗎?錯(cuò)的，大錯(cuò)特錯(cuò)，他們對(duì)我們好，正是因?yàn)樾闹杏袗?ài)，做錯(cuò)了事，父母會(huì)包容你，原諒你，
也是因?yàn)樗麄儛?ài)你啊。50年，父母會(huì)平均陪伴我們50年，這是一個(gè)多么漫長(zhǎng)的時(shí)間啊!這意味著他們要牽掛著，愛(ài)護(hù)著，關(guān)心著，操勞著我們50年。
同學(xué)們!這樣一個(gè)偉大的愛(ài)，難道我們不應(yīng)該感恩嗎?感恩他人就得從感恩父母開(kāi)始，每天多關(guān)心他們，照顧他們，為他們做上一鍋可口的飯菜，聽(tīng)他們的話(huà)，努力學(xué)習(xí)，我相信，他們一定會(huì)感到很欣慰的!
感恩父母，感謝他們多年的陪伴與教導(dǎo)，對(duì)他們說(shuō)上一句：“爸爸媽媽?zhuān)x謝你們，我愛(ài)你們!”
分科優(yōu)秀作文 篇6
高一的暑假過(guò)后，我開(kāi)始焦躁不安，一種迷惘和質(zhì)疑的情緒籠罩在心上，讓我無(wú)法安心，高一的一年中承載著我們太多的歡笑與疼痛，高中較為輕松的一年鴣尾一般隨夏風(fēng)而去，看似漫長(zhǎng)的時(shí)間卻不匆匆。
面對(duì)分科，我很難抉擇，但老師們總說(shuō)“理科好，報(bào)志愿門(mén)路多，將來(lái)找工作也容易”，可是興趣也很重要啊!不感興趣又怎能學(xué)好?學(xué)不好分?jǐn)?shù)就提不上去，如果分?jǐn)?shù)不夠，又何談報(bào)志愿，更別提找工作了。不管學(xué)什么，只要學(xué)好了，都會(huì)有出路的。話(huà)雖這么說(shuō)，但還是很矛盾，這畢竟是自我安慰而已。于是，我想到了“抓鬮”，可能這種做法很幼稚，也許是很蠢，但我還是愿意蠢一次，本希望自己有所安慰，可天不如人所愿，試了好幾次，沒(méi)有一次抓到“文科”，我不甘心，我偏就不相信命運(yùn)，就算真有命運(yùn)，那我也要賭它一把。于是我在征求父母之前就已做了決定，而且已經(jīng)報(bào)上去了，我之所以后來(lái)才告訴父母，是因?yàn)槲抑栏赣H一定會(huì)讓我學(xué)理科，我害怕好不容易做出的決定將會(huì)動(dòng)搖。我如此的選科可能是過(guò)于輕率了，更何況讀書(shū)是人生之大事，也許是生命中的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也或許會(huì)影響我一生的事業(yè)道路。無(wú)論前方的路是否平坦，但我們一定要堅(jiān)持到底。
如今，已身在文科班，又有一陣迷惘涌上心頭，不知道拿什么堅(jiān)持到底，讀書(shū)已過(guò)十載，竟不知其目的為何，天下最可悲的事恐怕莫過(guò)于此了吧!如果說(shuō)是為了成功，可成功并非指你所達(dá)到的目標(biāo)的那一刻，它的意義體現(xiàn)在你所走的每一步路上。所以我們?yōu)榈玫綄W(xué)子們共同羨慕的成績(jī)，在晨露中臨風(fēng)苦讀，那凌晨聞雞起舞，半夜和衣而睡的日子，從春至夏，經(jīng)秋歷冬，從未停歇。
有時(shí)候季節(jié)就像眨眼間的回眸，驀然遠(yuǎn)去，那個(gè)夏天，陪我度過(guò)說(shuō)輕松但也難熬的高一的伙伴們，我們還在一起嬉戲，可這個(gè)秋天，我們不再是同班同學(xué)，他們不再像以前那樣的渙散，而是投入到緊張的學(xué)習(xí)中，他們的前途一片光明。可我又回到了高一剛開(kāi)學(xué)時(shí)的狀態(tài)，周?chē)俏宜皇熳R(shí)的同學(xué)，孤單是在所難免的。剛開(kāi)始我不斷追逐伙伴們的身影，漸漸地，我不再那么執(zhí)著，渺茫中我看到同學(xué)們一個(gè)個(gè)忙碌的身影，不免有些淺淺的擔(dān)心，不能再渾渾噩噩下去了，要面對(duì)現(xiàn)實(shí)。期望越高，或許失望就越多，但如果不奮斗，就連失望的權(quán)利也沒(méi)有。無(wú)論得意失意，我們都應(yīng)該去感受，在枯燥的生活中感受學(xué)習(xí)的'快樂(lè)。
我們要結(jié)束迷惘，淘汰質(zhì)疑，帶著一份超然上路，為高三之戰(zhàn)做好準(zhǔn)備，當(dāng)一名優(yōu)秀的戰(zhàn)士。即來(lái)之則安之，迎接風(fēng)雨，征服風(fēng)雨，讓一切始于足下。新的起點(diǎn)新的開(kāi)始，不要讓自己輸在起跑線(xiàn)上。下定決心，充滿(mǎn)信心，更需要恒心!
堅(jiān)定的信念是你我心中永不凋謝的花，為了夢(mèng)想，加油!
分科優(yōu)秀作文 篇7
近來(lái)，”考試改革“這件事算是真正要開(kāi)始行動(dòng)了，但是”怎么改“還是引起了家長(zhǎng)和學(xué)子之間激烈的爭(zhēng)論。其中，呼聲最高的就是關(guān)于”文理不分科“的提議。我認(rèn)為之所以大家都支持”不分科“原因有二：其一，文理分科對(duì)于文科或理科的單方面鉆研較為深入，考試難度更大，而”不分科“，在每門(mén)課上都是淺嘗輒止，所以能夠”遍地開(kāi)花;其二，因?yàn)楹芏喔咝?duì)理科生更較青睞，給予的名額會(huì)更多，所以一旦不分科，人人平等競(jìng)爭(zhēng)。
誠(chéng)然以上說(shuō)的這些理由看似對(duì)我們目前的考試和錄取意義很大，但是我們要知道，每個(gè)人自身應(yīng)該在“學(xué)術(shù)”這個(gè)圓上鉆研一個(gè)點(diǎn)，努力突破它，而并不是擴(kuò)大整個(gè)圓。
在初中，九門(mén)功課都學(xué)，這便是在給我們最終的選擇提供參考和依據(jù)。我們?cè)诔踔腥ヒ?jiàn)識(shí)一個(gè)全新的世界，在各個(gè)大陸之上游歷；而高中，我們就得選擇去居于哪個(gè)國(guó)家，到了大學(xué)，我們就會(huì)在這個(gè)國(guó)度的某一個(gè)城市落腳生息。所以文理分科是給我們縮小興趣的放大鏡。如果沒(méi)有它，就算我們成功完成了高考，那么當(dāng)大學(xué)選專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題就擺在你面前，你會(huì)茫然地?zé)o所適從，因?yàn)椴环挚疲恳婚T(mén)學(xué)的都是皮毛中的皮毛，你不會(huì)清楚具體的某個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)體系和自己究竟興趣在哪，專(zhuān)長(zhǎng)在哪。光從這件與我們最近的事來(lái)看，不分科并非對(duì)我們中學(xué)生以后的人生規(guī)劃和生活的意義有什么益處。當(dāng)我們面對(duì)“文理分科”這個(gè)交叉路口時(shí)，我們自己對(duì)于未來(lái)的人生，發(fā)展的道路開(kāi)始有了自己的想法，并不像個(gè)提線(xiàn)木偶一樣，在考試大綱的控制下學(xué)習(xí)。當(dāng)一個(gè)高中生面臨著這樣一個(gè)關(guān)乎著以后的人生選擇時(shí)，“文理不分科”就剝奪了人生中這個(gè)最初級(jí)的大決定的權(quán)利。倘若中學(xué)生要面臨這個(gè)決定，在這件事面前，每個(gè)人都學(xué)會(huì)去權(quán)衡利弊，用辯證的方法來(lái)周全地考慮文的優(yōu)勢(shì)，理的長(zhǎng)短，讓一個(gè)高中生擁有決定的權(quán)力，享有決定的過(guò)程，哪怕自己選擇是錯(cuò)誤的，那么錯(cuò)誤也是今后回憶起人生的一個(gè)印跡，也是一個(gè)在你今后進(jìn)行重大抉擇的前車(chē)之鑒。文理分科，其過(guò)程的意義對(duì)高中生來(lái)說(shuō)具有建設(shè)性的意義，在一步步思忖權(quán)衡之中，思智也在想著成熟邁進(jìn)巨大的一步。
分科優(yōu)秀作文 篇8
文理分科，終于還是來(lái)了，文科具相對(duì)優(yōu)勢(shì)的我，還是想讀理科，可對(duì)我而言，讀理無(wú)異于死路一條，因?yàn)槲遥砜坪脿�，但我還是和家人商量，尋求他們的意見(jiàn)。想想我還是該讀文科，記憶力好可以的我，文筆還不錯(cuò)的我，喜歡語(yǔ)文的我，可是文科出來(lái)后又該怎么辦？不像理科有太多的選擇，文科的話(huà)，要不就師范，要不就政法學(xué)校，對(duì)我而言，還是比較感興趣的。我想，分?jǐn)?shù)都蠻高的，都要努力，對(duì)于理科死路一條的我，沒(méi)辦法，只可以走文科路，還是有點(diǎn)后悔，我喜歡數(shù)學(xué)的，一直都喜歡的，可是卻學(xué)不好，無(wú)能為力。
看到爸爸媽媽?zhuān)荛_(kāi)心，不會(huì)再像以前和他們吵架了，會(huì)幫媽媽了，說(shuō)不出的感覺(jué)，昨天收到書(shū)和稿費(fèi)的時(shí)候，抱著媽媽又唱又跳，我喜歡媽媽?zhuān)瑡寢尯芷粒辽僭谖已壑惺沁@樣的，又很能干，媽媽一直都是丫頭的驕傲，只是丫頭做不到像媽媽那樣子，很愛(ài)媽媽?zhuān)娴模埠軔?ài)爸爸，以前的叛逆，都隨風(fēng)而去了，現(xiàn)在，我只想，好好努力，讀書(shū)，以后給媽媽?zhuān)I(mǎi)很漂亮的裙子，媽媽喜歡裙子，我覺(jué)得，我會(huì)做到的。
還是選文科好了，萬(wàn)無(wú)一失……
加油噢，丫頭！
分科優(yōu)秀作文 篇9
近日有關(guān)高中取消文理分科的消息成為不少門(mén)戶(hù)網(wǎng)站的頭條。其實(shí)這是一個(gè)仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智的問(wèn)題。文理分科何必劃分的那么認(rèn)真。就算因材施教的制度在將來(lái)的某一個(gè)階段內(nèi)在教育界沒(méi)有改變。一個(gè)真正需要知識(shí)來(lái)武裝自己頭腦的人定不會(huì)把文理分科的用意曲解。正所謂藝多不壓身。學(xué)理的不一定就對(duì)文一竅不通漠然置之，學(xué)文的亦然。
我在的學(xué)校是全國(guó)重點(diǎn)中學(xué)，就是大家所謂的“國(guó)重”。在應(yīng)試教育的年代很多人都選擇了和我同樣的理科班進(jìn)行學(xué)習(xí)。其實(shí)不排除理科的重點(diǎn)大學(xué)相比較下多于文科，而且畢業(yè)以后就業(yè)形式也好于文科。這也是為何高校的門(mén)檻一再攀升的原因。我選擇理科并不是因?yàn)楝F(xiàn)在普遍的“重理輕文”的影響。一直以來(lái)文學(xué)是我內(nèi)心的狂熱追逐。把文學(xué)凌駕于自己之上。之所以選擇了理科是因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)自己的“理化”的那點(diǎn)成績(jī)實(shí)在吝嗇的可以。真的需要在這一方面來(lái)滿(mǎn)足一下自己的求知的欲望。
可能有人認(rèn)為選擇了理科是大勢(shì)所趨，選擇了理科就選擇了成功。其實(shí)不然，假若你在理科方面真的毫無(wú)興趣，你會(huì)選擇它作為你今后人生的奮斗目標(biāo)么？誰(shuí)會(huì)拿自己的下半生賭上這一場(chǎng)沒(méi)有意義的賭注呢？文理分科其實(shí)在一定意義上是你在高中階段沖刺你心目中夢(mèng)想的大學(xué)的一個(gè)減壓的方式。這樣你可以輕松的在三年內(nèi)在自己的興趣上選擇一個(gè)適合自己的高校適合自己的專(zhuān)業(yè)。我不否認(rèn)“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”。但是我也不贊同學(xué)文就不會(huì)在其他方面有任何的造詣的觀(guān)點(diǎn)。把事情放大來(lái)看。朗朗這個(gè)年青人，基礎(chǔ)教育沒(méi)怎么學(xué)好，但是他按照自己的興趣選擇了一條真正適合自己的路，鋼琴倒是彈得舉世皆驚。如果國(guó)人都象他這樣要不了二十年，該要出多少世界頂尖的各類(lèi)大師啊！奧運(yùn)冠軍，一門(mén)心思搞自己的一行二十才出頭就站在世界領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上！所以說(shuō)興趣才是最好的老師，是把你引領(lǐng)成功的航標(biāo)。
早在1948年，教育家梁思成就指出，當(dāng)時(shí)的文理分科，使得搞文的不懂理，搞理的不懂文，只能培養(yǎng)出半個(gè)人來(lái)。我認(rèn)為這種觀(guān)點(diǎn)很片面。教我們物理的老師是省內(nèi)頗具權(quán)威的專(zhuān)家，一生致力與教育工作，碩果累累。如今已經(jīng)兩鬢斑白上了年紀(jì)，某日黃昏，我去請(qǐng)教問(wèn)題，一路上我思索著在這個(gè)吃飯的時(shí)間，別是跑了個(gè)空吧。可進(jìn)去教研室后我看到他正拿著一本歷史書(shū)讀的津津有味。在他的辦公桌上看到的不是僅僅的物理方面的書(shū)籍，從中國(guó)古代到近代的所有歷史書(shū)他竟都有研讀。想來(lái)慚愧，我對(duì)中國(guó)歷史的研究還不如一個(gè)花甲之年的老人。誰(shuí)還能說(shuō)學(xué)習(xí)理科就不會(huì)再學(xué)歷史、學(xué)地理，不再和偉大的思想家對(duì)話(huà)，他的人文情懷就有問(wèn)題呢？
再假若高中三年你選擇了理科，那么在大學(xué)的時(shí)間里你可以把在高中三年遺落的文科知識(shí)重新拾起。來(lái)滿(mǎn)足自己對(duì)這一方面知識(shí)的渴求。如此，何來(lái)的半個(gè)人的說(shuō)法呢？教育是知識(shí)的傳承，因此，不能就文理分科有弊端而一味地否定它，它畢竟有它的存在價(jià)值和作用。分科與否，二這看似矛盾沖突，實(shí)則和諧統(tǒng)一，都是在尊重學(xué)生合法權(quán)益下謀求教育成果的最大化，為創(chuàng)造和諧教育服務(wù)！
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