《天下興亡匹夫有責》讀后感
三年前，已經拜讀了臺灣校長高震東的演講，他激情洋溢的演講，他的道德教育、知行合一的理念，發人深思。這一次，全校的讀書活動，讓我再次細細研讀這篇文章，不禁自問：對比臺灣忠信學校的教育，我給學生的教育是什么?我的學生在我的教育之下又得到了什么？
記得當我第一次讀到這篇文章時，感慨頗多：竟然會有這樣的學校？竟然會有這樣的主人式的學生？所以迫不及待地把它打印出來，興致勃勃地利用了一節班隊課對學生進行了學習和交流，學生象聽故事一樣津津有味，不時地發出“啊”“哇”的感慨！我是邊讀邊感受這成就感，仿佛我的學生聽了這篇演講，他們當中的自私、無禮、責任感缺失等等毛病就會消失得無影無蹤……但是，我的認識僅僅是學習，是把臺灣校長高震東的演講宣讀了一次而已，并沒有形成系統的清晰的規劃，學生激動過后，又恢復了自私、缺乏團結協助的常態。再讀這篇文章，我才明白，其實并沒有真正地體會：什么是責任教育？什么是“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的敬業教育？小學生需要我們怎樣的引領與雕塑？
高校長說得好——天下興亡，我的責任！試問，有誰會將這一名言如此改動？又有誰會把天下的興亡，與自己聯系得如此緊密？這句話，說得好！也說到了點子上，“三鹿”，不就是一個典型的案例嗎？多家部門共管，最后卻演變成了無人監管。只有人人都有這樣共識，才不會把一己之私放在大局之上。細細尋思，做為教師的我，責任又在哪呢？回首自己十年的教學之路，每一步，是否都是責任在指路？曾記得一位專家說過：“要把你的職業當做事業去對待”，正如高校長所說，我們從小所受的教育，就是讀書為了自己！畢業后教師就是自己的一份謀生的職業——為生活而忙碌，為飯碗而教學……借用高校長的話“這是多么卑鄙和渺小！這是多么無聊和可憐！”汗顏！十年的教育，教給學生知識，卻忽略讓學生“學做真人”；訓練了學生解答難題的能力，卻忽略學生團結協作的能力。比照忠信工商高級學校，對于把學生培養成為什么樣的人，學校有明晰而具體的目標——道德教育的六大綱目，把我國儒家的仁、義、禮、孝等綜合起來，傳承孔孟的儒家思想，把做人放在第一位。“千學萬學，學做真人”，在這所學校得到了充分的體現！反思我的教學，對于學生的道德培養太膚淺了，浮于表面，沒有一個清晰的認識，對學生的教育是零碎、隨機的，最后的效果是學生的智商得到發展，但他的情商，他的道德素養卻遠遠沒有跟上……
一個老師為學生準備了多少，就意味著他的學生能走多遠。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師的責任就在于厚積而薄發，積淀豐厚的知識，用他的文化魅力吸引學生遨游在知識的殿堂；用他的道德修養引領學生領悟做人的真諦；教師的責任還在于擁有寬廣的胸襟、無私的愛心，用他寬廣的胸襟包容感化著學生，用他無私的愛心溫暖滋潤著學生；教師的責任更在于他要扮演好多重的角色：一位長輩，一位良師，一個益友，一個雕塑學生未來的雕塑家……扮演一位令學生敬重的.長輩，用他豐富的人生閱歷，指引學生走好人生的每一步；扮演一位令學生敬佩的良師，引導學生完成為人生奠基的學業；扮演一個令學生喜歡的朋友，分享學生成長歷程的酸甜苦辣；最重要的是扮演好一個技藝高超的雕塑家，你獨到的眼光、獨特的設計、精心的雕琢，把學生雕刻成為一件成功的藝術品，這件藝術品將在社會這個大舞臺上展現它的魅力，體現它的價值，散發它的光彩！
“學高為師，德高為范”——這是讀師范時的校訓。如今，再去琢磨這句話時，卻感受到它那與眾不同的分量！為人師表，怎能是一個詞就能涵蓋它豐富的內涵呢？“為人師者，所以傳道授業解惑也”，為人師的我，明白了“師者”的內涵與那份厚重的責任，把職業當做事業去追求，任重而道遠！
【《天下興亡匹夫有責》讀后感】相關文章：
有關讀后感作文：《童年》讀后感09-12
飄讀后感-英語名著讀后感04-25
哈姆雷特讀后感-讀后感-高二01-12
經典目送讀后感精選英語讀后感08-27
《童年讀后感09-15
童年讀后感01-31
《擔當》讀后感08-20
《張海迪》讀后感07-01
英語讀后感09-29
英語讀后感08-21