第56號教師奇跡讀后感
看過《第56號教室奇跡》的老師們，應該都有一個想法：那就是想成為像雷夫一樣的老師。對工作有激情并能持之以恒、愛學生并極其有耐心。對待一些我們認為棘手的問題，他都能用自己的方法處理。并且這些方法也能適用我們平時的教育和教學。雷夫老師說：“我這個老師沒有特別突出的創(chuàng)造力，于是，我就決定給他們我能力范圍內(nèi)最寶貴的東西—時間。”我想這就是為什么雷夫能夠成為人人羨慕的老師的.原因。他把自己最寶貴的東西都留給了學生。這是多么的了不起，所以他打造了所有孩子都喜歡的“巴學園”—第56號教室。能吸引孩子每天提前兩個小時來，直到放學都不肯離去。聯(lián)想到在自己的身邊有那么多厭學的孩子，除了慚愧更多的是對雷夫老師的敬佩。
就這樣這本書捧著看了一遍又一遍。它不光帶領我走進了第56號教室，也讓我初步認識了雷夫這個人。在56號教室里是“重品格，講勤勉，推崇謙遜，而且無條件地相互扶持。”看到這里很多中國老師和家長都會在找“成績”這個詞眼，可是卻發(fā)現(xiàn)雷夫老師甚少提到。只要具備了能力何愁學不到技能和知識。就這樣雷夫老師用“以信任取代恐懼”、“做孩子們可靠的肩膀”、“紀律必須合乎邏輯”、“你就是榜樣”一系列做法打造了“無恐懼教室”。每個孩子做的事不是因為他人的強迫或者各方的壓力,學生自我達到了第四階段：我要遵守規(guī)則。收獲了好的教育成效。并且這對學生來說是終身受益的。所以教育的觀念是不同的導致教育的方法各異。教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，做到真正的民主教學。
即使是“失敗也是學習過程的一部分”。大多數(shù)老師走上教師崗位還是滿懷熱情的，在他們眼里學生都是落入凡世的天使，卻不知他們也有惡魔的一面。他們認為教師的職業(yè)只有光輝，卻不知有多艱辛。雷夫老師教我們也要為失敗做好心理準備。當你認知了教師和學生這兩個名詞時。能堅守初心，是教師能否發(fā)展的因素之一。在雷夫的教育中他所做的都在為學生服務“只需要盡一切努力幫助孩子們進步。或許不一定做得很好，但起碼我努力了。”
我遺憾沒有更早的遇見《第56號教室的奇跡》，豁然開朗的感覺相見恨晚。我慶幸此時遇見了雷夫老師的《第56號教室的奇跡》，在我漫長的教學生涯中它定會成為我的枕邊書，為我解難答疑。
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