第56號(hào)教室的奇跡讀后感的范文
通過(guò)閱讀《第56號(hào)教室的奇跡》這本書(shū)，認(rèn)識(shí)了一位平凡而又偉大的教師-雷夫，緣于同事的熱情推薦，漸而迷上了這位被譽(yù)為“美國(guó)最有趣的、最有影響力的教師”。相比于其他專(zhuān)注于教育理念詮釋、教育理論贅述的枯燥而乏味的書(shū)籍，雷夫的書(shū)生動(dòng)有趣，在輕松愉悅的品讀下，收獲頗豐。認(rèn)真看了《第56號(hào)教室的故事-雷夫老師中國(guó)講演錄》，對(duì)雷夫老師的教育理念、教育方式方法等有了更進(jìn)一步的理解。
“我并未斷言自己無(wú)所不知，有時(shí)會(huì)感覺(jué)自己似乎沒(méi)有教出這么多成功的學(xué)生。我在這里只是和大家分享一些我認(rèn)為有用的方法，其中有一些是簡(jiǎn)單的常識(shí)，而其他一些則有點(diǎn)瘋狂，但是瘋狂中也蘊(yùn)含著方法。”雷夫老師在《第56號(hào)教室的奇跡》里簡(jiǎn)單而樸實(shí)的一段話，很貼切地講出了我讀完《第56號(hào)教室的故事-雷夫老師中國(guó)講演錄》的感受，樸實(shí)的語(yǔ)言、或有用或瘋狂的方法、毫不掩飾的真實(shí)想法，無(wú)不耐人尋味。
讀完這本書(shū)，停留于腦海的只有兩個(gè)詞：信任、公正。
眾所周知，要想和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，前提是要取得學(xué)生的信任和熱愛(ài)，但我們總是困惑于如何把握好與學(xué)生的信任關(guān)系。雷夫提到：“如果希望孩子信任你，那你就必須讓他們了解你，你也必須做真實(shí)的自己，保持本真。”我們經(jīng)常在課堂上教育學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，做一個(gè)讓人信得過(guò)的人，但真正有幾個(gè)教師能理直氣壯地說(shuō)出這番話？反思自己，是否始終言行一致？是否能為學(xué)生做好榜樣？我不禁想起學(xué)校每次迎接上級(jí)的檢查，為了避免暴露不足，經(jīng)常要求學(xué)生說(shuō)謊來(lái)應(yīng)付上級(jí)檢查人員的盤(pán)問(wèn)；教師忙著補(bǔ)材料、抄聽(tīng)課記錄、寫(xiě)教案……教師的表率在學(xué)生面前擺著，有時(shí)卻無(wú)奈地誤導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生還相信你嗎？他們之所以表現(xiàn)得好，更多的是出于害怕，怕被批評(píng)，怕老師不讓到學(xué)校上課。此外，教師也是普通人，但“學(xué)為人師，行為世范”，讓很多教師生活中一個(gè)樣，學(xué)校里另一個(gè)樣，可學(xué)生的眼睛時(shí)刻都在看著你，他們看得懂，也感受得到，我們?cè)趯W(xué)生心目中那崇高的形象依舊堅(jiān)不可摧嗎？
“一個(gè)老師如果侮辱學(xué)生，就永遠(yuǎn)不配做老師，即使你有淵博的知識(shí)，哪怕你事后道歉，孩子也會(huì)永遠(yuǎn)記住你給他帶來(lái)的傷害。”對(duì)于我們年輕教師，大多缺乏教育的智慧與耐心，常常忍不住責(zé)罵學(xué)生，怒火中燒時(shí)甚至體罰學(xué)生，那猙獰的形象我想已深深印在學(xué)生的腦海里，換個(gè)角度想，你愿意向這樣的'老師吐露心聲嗎？你愿意與這樣的老師成為朋友嗎？你會(huì)喜歡這樣的老師執(zhí)教的課程嗎？
雷夫老師處罰犯錯(cuò)誤的學(xué)生的方式理智且講智慧，他用自己的親身經(jīng)驗(yàn)告訴我們作為一個(gè)教師要公正。回想自己畢業(yè)便接手五年級(jí)的教學(xué)工作，為了在這群大孩子心理樹(shù)立威信，行事作風(fēng)雷厲風(fēng)行。那時(shí)班里很多學(xué)生不愛(ài)做作業(yè)，整天就想著玩，整個(gè)班級(jí)鬧哄哄的，完全沒(méi)有五年級(jí)學(xué)生該有的思維與行為。而我是個(gè)急性子，有時(shí)忍無(wú)可忍便對(duì)著全班同學(xué)批評(píng)，在未弄清情況時(shí)懲罰整個(gè)班級(jí)的學(xué)生。這樣的做法未能很好的解決問(wèn)題，反而讓學(xué)生反感，為我的不公正而不滿。
“孩子們并不怕特別嚴(yán)格的老師，但他們特別憎恨不公正的老師。”雷夫老師認(rèn)為懲罰有時(shí)是需要的，但懲罰必須針對(duì)孩子的錯(cuò)誤。如果懲罰是公正的，孩子便會(huì)心服口服；但如果懲罰不公正，那我們不僅會(huì)失去孩子對(duì)我們的信任，還會(huì)永遠(yuǎn)失去整個(gè)班級(jí)對(duì)我們的信任。
在雷夫老師身上，我看到了他對(duì)學(xué)生滿滿的愛(ài)與深深的包容，這是身為教師的我們所缺乏的。站在學(xué)生的立場(chǎng)想問(wèn)題，公正地對(duì)待學(xué)生，信任你的學(xué)生，學(xué)生才會(huì)熱愛(ài)你，師生關(guān)系才會(huì)融洽，才能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)溫馨、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能獲得理想的教育效果，才能向我們的教育目標(biāo)大踏步地前進(jìn)。
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