《教會學生思考》讀后感
閑暇之余，我讀了《教會學生思考》這本書。深受感動。現(xiàn)將感受做如下總結(jié)：
毫不夸張的說，讓學生學會思考教師教育的全部。作為教師，一項非常重要的任務(wù)教師幫助孩子們懂得如何有效的思考，如何充分的運用他們神奇的大腦。要為學生的思維提供空間和時間，為學生的思考創(chuàng)造良好的環(huán)境。教育的核心任務(wù)就是讓學生學會如何思考。這個道理也許我們都明白，但在實際教學中，我們大多忘記了這一點，南轅北轍、求魚而緣木，事倍而不見功。
課堂教學不僅是知識的傳授，更重要的是教會學生思考問題，主動的去學習。本書的作者是英國的蘇.考利，他是一位經(jīng)驗豐富的教師，也是一位作家。這本書即是想通過激發(fā)學生的想象力，從激發(fā)學生思考，激發(fā)他們那種發(fā)展自我的思考能力的自信。教學生們?nèi)绾嗡伎迹枰叱募记桑緯處熃榻B各自技巧的書。比如說如何通過訓練提高學生的注意力，如何通過訓練改善學生的行為，促進學生的思考，提高學習效率；如何設(shè)計課堂教學，將思考訓練整合進日常的學科教中；如何在課堂中組織各種思考訓練活動等。這些都是操作性很強的訓練技巧，對于教師們很有幫助。
教師要把培養(yǎng)學生的思考能力，作為重要的培養(yǎng)目標，貫穿在教育教學全過程。思考不是獨立于各學科的專門課程，而只能融入到各學科教學當中，教師應(yīng)該在教學時刻不忘，學科知識的教學應(yīng)該始終與技法學生的創(chuàng)造力相結(jié)合，使學生在獲得知識的時候?qū)W會思考，在思考的過程中獲得知識。
思考不是一種僅靠技巧就能完成的活動形式，而是一種需要有豐富的知識和文化內(nèi)容的活動形式。書中的許多列子就與歐洲文化和英語語言緊密聯(lián)系，如關(guān)于宗教、哲學、文學藝術(shù)的，關(guān)于雙關(guān)、押韻的，教師們在學習時要結(jié)合我們的實際情況，選擇合適的教學情境來運用。
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