《班級規則建立途徑》讀后感
幼兒園班級的常規好不好，應該直接會影響到幼兒的發展和老師組織的一日活動。如果常規沒有建立好，這就像是一幢房子地基沒有打好，那可想而知住在里面的人是多么的危險，同樣的在幼兒園里，如果常規管理沒有處理好，幼兒么有形成很好的常規習慣，那老師原本應該是更加重視的一日活動的環節會被打亂。
原本我以為中班幼兒的發展一定是挺好的，但是隨著時間的推移，我感受到了我必須重視常規的管理。看了這篇文章后，我的感觸良多。首先我知道了原來教育常規是可以和教育活動相結合的，那可能比你簡單的用語言來表達更加有效。以后我可以嘗試利用適合的教材來影響幼兒，借助于幼兒喜歡的故事、歌曲等各種形式的教材來滲透教育常規的要求，既可以改變原先班級幼兒的常規意識，也符合現今幼兒教育這一塊領域中的滲透式教育。
另外一點值得我注意的是，幼兒園的教育不單單只是老師的職責，也必須有保育員的配合。可能很多老師都認為保育員是負責生活常規的，而老師只要管好幼兒的教育活動就可以了，但這是錯誤的。因為其實你在一日活動的每一個環節可能多多少少與生活常規是息息相關的，所以我們不管是老教師還是新教師必須摒除這樣的想法，反而要時時刻刻提醒自己：教育與保育其實是一個不可分割的整體，要貫徹保教結合的`原則，做到保中有教，教中有保，將教育常規與生活常規緊密的聯系起來。
除了這兩點外，還有很多關于良好常規建立的途徑：教師可以建立適合于本班幼兒的一日活動作息表，在原來幼兒園制定的制度里稍加修改，可能更有利于教師的班級管理；為了更好的掌握幼兒的情況，教師可以建立教育常規評估體系，既便于有針對性的調整計劃與措施，又便于建立良好的班級規則。
只有借助于任何可能的方式、途徑才有利于班級規則的建立，幼兒才會有更好的全面發展，隨之教師也會更加懂得如何處理幼兒常規的問題，對于教師個人的發展也是有利的。
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