麥田里的守望者讀后感
認真讀完一本著作后，相信大家的收獲肯定不少，需要回過頭來寫一寫讀后感了。但是讀后感有什么要求呢？以下是小編精心整理的麥田里的守望者讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
麥田里的守望者讀后感1
《麥田里的守望者》，一個非常明亮的鵝黃色背景封面，涂上一束橙色、紅色和綠色的火焰，就像青春本身給人的印象一樣，但讀完后，它被一種灰色的情緒所籠罩，呼吸著微薄的氧氣，莫名其妙的悲傷襲擊了我的心。
小說主人公霍爾頓是我們身邊隨時都能看到的孩子，也是一個罕見的孩子。16歲時，他抽煙喝酒，與不能接受的輕浮女性交往，四次被學校開除，這讓許多體面的人嘲笑他的優勢。
但所有這些都可以以無辜青少年抵制壓抑的社會秩序的名義寬容甚至歡呼——據說許多美國青少年故意模仿霍爾頓——因為他是一個青少年。頹廢就是勇氣，懶惰就是抵抗，在青春的掩護下。有一段時間，甚至有人給這類文藝作品起了一個類型的名字，叫做殘酷青春。我不太喜歡這個名詞，總覺得這是叛逆的積極說法。但霍爾頓并不煩人。
他的父母對他充滿了期待，但這讓他感到了前所未有的壓力。所以他帶領校擊劍隊去紐約參加比賽，但作為隊長，他忘記了地鐵上的重要事情。這樣的錯誤自然是不可原諒的所以他又被開除了。他對被解雇并不太難過，但他害怕回家面對父母。于是決定用手中的錢去紐約玩兩天。當他的父母知道這個消息后不能面對它時。
看這里感覺有點熟悉，因為這是我們大多數青少年常見的心理。想贏，怕輸，怕父母失望，不敢面對失敗。
這是霍爾頓的理想——有一群孩子在一大塊麥田里玩游戲。成千上萬的孩子，附近沒有人——沒有成年人，我是說_——除了我。我站在混帳的懸崖邊。我的`職位是在那里守望。如果有孩子跑到懸崖邊，我會抓住他——我的意思是孩子們在跑，不知道他們跑到哪里。我必須出來抓住他們。我整天都這樣做。我只想成為麥田里的守望者。如果我非常喜歡這個，這個理想可能不遠，但我們真的不需要這樣的守望者嗎？而我們每個人其實都是麥田里的守望者。雖然這樣的工作會很無聊，但我們必須首先做好這樣一件小事——雖然每個人心中可能都有一個英雄情結——但像霍爾頓一樣做一件真正有意義的事情。
我認為這也是霍爾頓可愛的地方。盡最大努力保護一種美，這才是真正的偉大善良。這種偉大的善良讓霍爾頓在頹廢中顯得如此可愛，就像我們在沼澤中看到了閃亮的美事物一樣。
麥田里的守望者讀后感2
《麥田里的守望者》通過第一人稱生動細致地描繪了一個中產階級孩子的抑郁和猶豫的精神世界，從主角的角度揭示了資本主義社會對物質的追求
荒蕪生活精神生活的社會氛圍體現了資本主義的本質。
霍人公霍爾頓是我讀過的文學作品中為數不多的負面形象之一。他的性格深受資本主義者的喜愛
義社會既有丑陋的一面，也有抵制現實追求理想的純潔。有一群孩子在一大塊麥田里玩游戲。幾千萬個孩子附近沒有人——除了我，沒有成年人。我站在混帳的懸崖邊。我的職位是在那里守望。如果有孩子在懸崖邊跑來跑去，我會抓住他——我的意思是孩子們在跑，不知道他們在哪里跑。我必須從哪里出來抓住他們。我整天都這樣做。我只想成為麥田里的守望者。＂
霍爾頓是一個整天拒絕努力學習的沉淪少年。為什么他拒絕努力學習？資本主義社會物質豐富，不需要學習嗎？看看霍爾頓的環境并不難。學校里的老師和他的'父母強迫他學習只是為了讓他脫穎而出，這樣他們將來就可以買一輛混合卡迪拉克。學校里的大多數老師都是勢利的偽君子。就連他最初唯一欽佩的老師也發現他也可能是同性戀。老師對他說：一個不成熟的男人的標志是他愿意為某種事業英勇死去。一個成熟男人的標志是他過著卑鄙的生活。老師的諄諄教誨是一條滲透著強烈利己主義和功利主義色彩的資本主義信條。生活在這樣的環境中，霍爾頓怎么能找到寶貴的精神寄托或崇高的理想呢？如果他不想與他們同流合污，他就不能努力學習。他的無用表面上是頹廢，本質上是資本主義價值觀最無情的揭示。
作者把霍爾頓周圍所有的人描述為假模式。他不喜歡周圍的一切。他想逃離這個噩夢般的現實世界，逃到偏遠的山村，但不可能真正這樣做。他討厭看電影，但他很無聊，不得不在電影院度過時間；他討厭虛榮和獨立的女朋友，迷戀她的美麗，他不喜歡世界，但不能改變；他甚至討厭自己，但沒有參考標準來糾正自己的缺點（或毅力），這樣的世界觀和生活觀注定要生活在矛盾中，霍爾頓只能用幻想來擺脫自己的欺騙，最終妥協于他討厭的社會繼續陷入矛盾的漩渦。
麥田里的守望者讀后感3
《麥田里的守望者》通過第一人稱生動細致地描繪了一個中產階級孩子的抑郁和猶豫的精神世界，從主角的角度揭示了資本主義社會對物質的追求
荒蕪生活精神生活的社會氛圍體現了資本主義的本質。
霍人公霍爾頓是我讀過的文學作品中為數不多的負面形象之一。他的'性格深受資本主義者的喜愛
義社會既有丑陋的一面，也有抵制現實追求理想的純潔。有一群孩子在一大塊麥田里玩游戲。幾千萬個孩子附近沒有人——除了我，沒有成年人。我站在混帳的懸崖邊。我的職位是在那里守望。如果有孩子在懸崖邊跑來跑去，我會抓住他——我的意思是孩子們在跑，不知道他們在哪里跑。我必須從哪里出來抓住他們。我整天都這樣做。我只想成為麥田里的守望者。＂
霍爾頓是一個整天拒絕努力學習的沉淪少年。為什么他拒絕努力學習？資本主義社會物質豐富，不需要學習嗎？看看霍爾頓的環境并不難。學校里的老師和他的父母強迫他學習只是為了讓他脫穎而出，這樣他們將來就可以買一輛混合卡迪拉克。學校里的大多數老師都是勢利的偽君子。就連他最初唯一欽佩的老師也發現他也可能是同性戀。老師對他說：一個不成熟的男人的標志是他愿意為某種事業英勇死去。一個成熟男人的標志是他過著卑鄙的生活。老師的諄諄教誨是一條滲透著強烈利己主義和功利主義色彩的資本主義信條。生活在這樣的環境中，霍爾頓怎么能找到寶貴的精神寄托或崇高的理想呢？如果他不想與他們同流合污，他就不能努力學習。他的無用表面上是頹廢，本質上是資本主義價值觀最無情的揭示。
作者把霍爾頓周圍所有的人描述為假模式。他不喜歡周圍的一切。他想逃離這個噩夢般的現實世界，逃到偏遠的山村，但不可能真正這樣做。他討厭看電影，但他很無聊，不得不在電影院度過時間；他討厭虛榮和獨立的女朋友，迷戀她的美麗，他不喜歡世界，但不能改變；他甚至討厭自己，但沒有參考標準來糾正自己的缺點（或毅力），這樣的世界觀和生活觀注定要生活在矛盾中，霍爾頓只能用幻想來擺脫自己的欺騙，最終妥協于他討厭的社會繼續陷入矛盾的漩渦。
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