《游戲力》讀后感范文
當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后，相信大家一定領(lǐng)會了不少東西，為此需要認(rèn)真地寫一寫讀后感了。你想知道讀后感怎么寫嗎？以下是小編收集整理的《游戲力》讀后感范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《游戲力》這本書，在育兒書里很是出名，很多人和機構(gòu)都是強烈推薦。
結(jié)合自己，也是非常認(rèn)同書名的“游戲”，“游戲”在育兒、孩子成長中的影響是相當(dāng)大的。因為我自己的成長，游戲影響得太多太多，有好有壞，深有體會。
所以趕緊找來這本書，看看大家所認(rèn)同的“游戲”對育兒是如何造成影響的。
開始翻開書本，作者所描述的游戲，有提到親子互動的游戲，逐漸，舉出一些微小的事例，比如大人和孩子互相扮演角色互換的游戲，互換家長孩子，互換醫(yī)生和病患……難道書中所提的游戲力就是指角色扮演所帶來的影響？這種影響具體是什么影響呢？
我覺得這種影響是角色互換后，大人對孩子認(rèn)知、行為的一種指引。通過角色扮演，大人能表現(xiàn)出對孩子的共情，能通過表演游戲，向孩子展示正確的認(rèn)知觀念，讓孩子發(fā)泄消息的情緒。
也正如書中所說，游戲中孩子的表現(xiàn)，展現(xiàn)的孩子內(nèi)心深處不愿或者不會表達情感。
第2章中提到“和孩子一起玩不可能一直都有趣，但我還是會堅持，我知道最后我們都會更快樂。而且，我用他們的方式玩的越多，他們也就會越愿意在日常生活中配合我”。講得太好了，有幾點關(guān)鍵信息，和小孩子一直玩，大人的角度可能會沒趣，平時我們大人要求孩子做的孩子也一樣覺得無趣呢，所以，堅持，以后教孩子時，孩子也會堅持。
書里用了很長一篇幅講依附理論和建立聯(lián)結(jié)，不是很明白，能看懂的就是，孩子的需求是不間斷的，應(yīng)連續(xù)的得到滿足。
和孩子的游戲，給他感受到力量感（自信）或者無力感（挑戰(zhàn)、挫折）真是一門學(xué)問，太容易，會無趣無聊，太難，會打擊興趣信心，可以通過循序漸進的方式，漸漸的增加難度，改變游戲規(guī)則，給予孩子鍛煉。
孩子喜歡游戲，能在游戲力鍛煉，因為游戲給孩子了一個安全的空間（也是虛擬的空間），她能夠依照自己的意志實驗，暫時放下現(xiàn)實空間和真實社會中的規(guī)則和限制。
例如：孩子（必要時在大人的幫助下）可以給游戲一個快樂的結(jié)局，或者讓她自己變成勝利者或者英雄（關(guān)鍵人物）。
培養(yǎng)孩子的力量感，健康發(fā)展自信力和競爭力。生活中的很多行為，包括第一波自信力喂奶睡覺，第二波自信力學(xué)走路，已經(jīng)開始發(fā)展意識自己是獨立的生命個體，第三波自信力是同齡人的世界，不停的學(xué)習(xí)、游戲交朋友等的各種互動、需求等，都體現(xiàn)出力量的內(nèi)涵。
肢體打鬧游戲宜用推拉，不要做一些傷害性的行為，定出原則停止游戲進行惡化。并在游戲中尋找聯(lián)結(jié)、治愈以及教導(dǎo)的機會。肢體打鬧、戰(zhàn)爭等具有攻擊性的游戲，給予孩子一個模擬的場景，演示暴力、力量的后果，探索沖突、結(jié)盟和策略的復(fù)雜性。
游戲，個人認(rèn)為最大的好處是其虛擬性，當(dāng)然虛擬也會對成長造成一些不利影響，但是，虛擬的游戲，造就了許多現(xiàn)實無法達成的情景。游戲，打破了現(xiàn)實中的常規(guī)，孩子可以扮演醫(yī)生、警察等等，轉(zhuǎn)換了角色去做出行為，轉(zhuǎn)換了現(xiàn)實中的角色的權(quán)力，編造出了新劇本，創(chuàng)造新的情景。而游戲也可以虛實參半，有利于與現(xiàn)實連接，最終目的，還是改善孩子。虛擬的游戲并不簡單，鍛煉著孩子的象征性思考、抽象思考、創(chuàng)造性思考等能力，角色扮演，給予孩子釋放力量不平衡的壓力。
書中提到——《蕭瑟的童顏》的作者艾肯，曾談到這種媒體操控的消費主義是如何影響我們的孩子的。他說：“以美國為代表，當(dāng)代資本主義國家的一個特征就是，把孩子當(dāng)作了可以榨取的消費者。玩具商、服裝廠商、音樂業(yè)、電影業(yè)，都把孩子和青少年看成了一個巨大的市場。確實，未成年人的可支配收入，在所有人群里比率最高。當(dāng)孩子和青少年開始成為市場，那么相對于資本積累來說，他們的健康和幸福，就都要退居次席了。這種情形，與工業(yè)革命時代何等的相似，只不過那時剝削的是他們的勞動力。”
可想而知，現(xiàn)在的社會，到處是坑，我自己最為關(guān)心的也是當(dāng)前自己所克服不了的碎片性時間以及社會精英們對正反饋的運用問題，導(dǎo)致了時間青春的荒廢。
雖然現(xiàn)在孩子還小，還沒有很多無理的行為。但是，我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)自己包括孩子媽媽奶奶親人們，在生活中，說了太多的不行，以自己的經(jīng)驗加于孩子身上。確實，需要給予孩子多的嘗試，讓其嘗試后果，或者可以提醒其后果，再或者，她新的嘗試后，收益很多呢。同時，不斷新的嘗試，給予孩子的還有不斷提升的判斷力。新的嘗試必然充滿危險，需要大人的陪伴。而且，更多的肯定孩子新的嘗試、游戲，融入進去，倘若不喜歡這次的游戲，也要真誠、幽默的表達，不要敷衍孩子。
孩子是依賴（我做不到）并且獨立的（我要自己做）。當(dāng)我們大人認(rèn)為孩子能獨立完成某件事情，而她不愿意去做的時候，矛盾就開始了。此時，孩子還存在依賴性，還需要大人介入，并逐步改善。另外，孩子的過度獨立也會引發(fā)矛盾。
“讓她主導(dǎo)游戲”和“讓她贏”的游戲，幫孩子把根扎深；“讓她全力以赴，沒特殊待遇”的游戲，讓孩子試飛自己的夢想。
游戲?qū)η榫w的釋放具有獨特的療效。對于自己，確實感受得到情緒壓抑的消極，只愿孩子不要步后塵。可以多嘗試用游戲的方式，幫助孩子釋放極端的情緒，處理極端的情緒，以及在極端情緒之后進行提升。
發(fā)脾氣、憤怒、焦慮的情緒處理沒明白，體會比較深的是哭泣的情緒，特別是書里說了“偷看”的哭泣。偷看哭泣和假哭是有區(qū)別的，假哭是為了得到想要的東西而施用的行為，偷看哭泣是孩子對大人的依賴。偷看哭泣需要給予孩子安全感和安慰，假哭的需要得到正確的教育，首先哭泣是需要大人給予安慰的，而背后真正的需求也要解決。
建立規(guī)則的新視角冷卻自己聯(lián)結(jié)“沙發(fā)會議”，而非“冷處理”游戲！逐漸引導(dǎo)良好的判斷力翻譯行為背后的情緒和需求事先預(yù)防，而非事后懲罰了解孩子給出明確的界限。
對于破壞性行為的制止，是劃出界限，而非施加懲罰。界限，可以幫助孩子鍛煉自我控制，安全地表達情緒，并且有機會思考自己的行為。孩子既有真正的需求，又有不現(xiàn)實的奢求，兩者天差地別。如果我們基于對孩子選擇的尊重，提供他們需要的東西，那么就不是在放任孩子。如果我們給孩子?xùn)|西，只是出于害怕他們的情緒反應(yīng)，或是因為自己的內(nèi)疚，那么我們就滑向了放任的極端。
兩個極端竟然有一個驚人的相似之處，那就是兩種父母都無法忍受孩子的眼淚和脾氣，一個用的是懲罰，而另一個用的是逃避。
以上段是簡單做了筆記。
書本后面的內(nèi)容快速讀完，作者的核心思想已經(jīng)表述得八九不離十，雖說也是自己為了完成閱讀任務(wù)。
總結(jié)來說，大方面自己的理解，專心的陪陪孩子，站在孩子的角度，從孩子的思維，通過虛擬，輕松娛樂的方式開展游戲，在游戲中第三者觀察孩子，引導(dǎo)孩子，治愈孩子，游戲的本身對大人而言也是不簡單的，需要大人自己具有足夠的“力量”來“傳輸”給孩子，重要的是行動起來，難的是運用起來。
書里大量的案例，雖說換成自己不一定奏效，當(dāng)然我也記不住那些案例。但是，書里運用的實例，說了游戲力是怎么個游戲力法，與自己最初想象的截然不同，也算是提出了陪伴孩子的另一種原則，特別是對于自己這種乏味冷淡、情商托底、渙散懶惰的中年叔叔來說，受益頗深。
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