(優)讀《窗邊的小豆豆》有感15篇
讀完一本經典名著后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，是時候抽出時間寫寫讀后感了。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編幫大家整理的讀《窗邊的小豆豆》有感，僅供參考，大家一起來看看吧。
讀《窗邊的小豆豆》有感1
同學們，你在電車的車廂里上過課嗎？你有想上什么課就上什么課的經歷嗎？你有裝扮成“妖魔鬼怪”練膽量的體驗嗎？……這新奇有趣的學習生活就來自日本作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》中所描繪的巴學園。
巴學園的教育是與眾不同的：教室設在電車上，司機的座位是黑板，小朋友想坐哪里就坐哪里，可以自由選擇自己感興趣的課。巴學園的活動是豐富多彩的：午餐可以品嘗“海的味道和山的味道”，下午去散步學習地理和自然，夜晚還在大禮堂里支起帳篷露營。巴學園的師生是和諧平等的：小林校長第一次見小豆豆就聽她講了四個多小時的話，還一點也不嫌她煩。他總是對小豆豆說：“你真是個好孩子。”哪怕是小豆豆犯錯的時候，鼓勵小豆豆做得更好。
我心中的巴學園，就是能給孩子們充分尊重和自由的地方，是能讓孩子們快樂學習知識的地方。今年暑假，我參加了谷里書院的親子夏令營，我找到了心中的巴學園。谷里是一個山清水秀的好地方，可以讓孩子們親近自然，盡情玩耍。晨曦在山間跑步，課間在小溪里撈魚蝦，夜晚還可以看流星雨……
谷里的老師和藹可親，谷主張祖慶老師是特級教師，他帶我們閱讀《神奇飛書》。這是一個神奇的故事。張老師時而讓我們朗讀，時而讓我們表演。長長的`故事，讀起來一點兒都不枯燥。最好玩的是，他居然讓同學們表演“振翼飛行”。同學們一個個化身飛書，紛紛熱情地邀請莫里斯先生：“先生先生快來讀我吧，我是《安徒生童話》，讀我您可以忘記煩惱”；“先生先生，快來看我吧，我是《中國上下五千年》，讀我，你可以了解中國歷史……”“先生，先生”同學們張開雙臂，像一本本書展翅翱翔，教室變成了圖書館。故事講完了。
本以為要下課了，沒想到張老師竟然讓我們再次去發現《神奇飛書》的神奇之處。隨著老師的指引，我們發現了色彩的秘密，發現了細節的秘密，發現了這是一個“永遠講不完的故事，發現了反復出現的句子的秘密。張祖慶老師，就像個神奇的魔術師，帶我們見證了繪本《神奇飛書》的神奇魅力。
說完了魔術師張老師，幽默大師老賴該登場了！賴老師的作文課特別生動，他夸張的表情和動作，逗得我們捧腹大笑，點燃了我們寫作的熱情。還有教我們觀察細節攝影的章老師，讓我們親子寫詩擁抱的袁老師，為了保護學生自己膝蓋摔成“大桃子”的董老師。谷里書院的每一位老師，都真誠關愛每一個學生。在結營儀式上，好多同學和家長都忍不住哭了，舍不得這里的環境，更舍不得這里的老師們。
這就是我心中的巴學園，一個充滿快樂、充滿溫暖的地方。在谷里書院，我遇到了像小林校長那樣關愛孩子的好老師們，遇到了像巴學園那樣有趣好玩的學習環境，還遇到了來自各地的有趣小伙伴們。真希望在“巴學園”一直快樂學習，健康成長！
讀《窗邊的小豆豆》有感2
今年暑假，我讀了《窗邊的小豆豆》這本書。這本書中有許多令人感觸頗深的故事，讓人流連忘返。
這本書的作者小豆豆是一個很優秀的女孩兒，而她之所以這樣優秀，都離不開她兒時的老師——小林宗作先生。他給予了小豆豆關愛和鼓勵，讓小豆豆充滿了自信，奠定了她一生的基礎，使小豆豆成為了一個極其出色的女孩兒。
在一個個令人拍手稱贊的故事中，讓我記憶猶新的是巴學園著火的事。凝結著小林先生夢想的巴學園，被熊熊的火焰包圍著，先生無比熱愛著的孩子們的笑聲、歌聲消失了，代之以摧人心肺的恐怖聲響，整個學校毀于一旦。我想，校長先生一定會很難過、很傷心吧，無論換成任何人都無法接受自己的心血在剎那間毀盡。然而小林先生的反應卻令我意想不到：校長先生穿著和平時一樣的舊得有點兒走形的、但非常得體的黑色三件套西裝，平靜地對兒子說：“下一次，我們辦一個什么樣的學校呢？” 沒有難過、沒有回憶，小林先生做出了一件與常人迥然不同的反應。盡管如此，小林先生對孩子們的愛，對教育的.熱情，比正在燃燒的大火還要巨大，還要熾熱。我想：如果小林先生沒有去世的話，他新創造出的學校一定會培養出一個又一個杰出人才吧！
在生活中，像小林先生這樣的教師也有好多。他們把心思都放在學生上，放在教育上；他們的備課本永遠都是滿滿當當的；他們的燈在晚上時總是會亮到半夜；他們每天都會在學生教室門口徘徊。老師就像一位園丁，悉心照料著祖國的花朵；老師就像一根蠟燭，默默奉獻著自己；老師就像一盞明燈，指引我們走上成功的道路；老師就像一把鑰匙，悄悄為我們開啟知識的寶庫。
《窗邊的小豆豆》是一本好書，它讓我看到了校長先生獨特的教育方法，更讓我感悟到了老師們濃濃的愛意。老師深深地愛著孩子們，深深地熱愛著教師這份職業，他們是偉大的！
讀《窗邊的小豆豆》有感3
下午，我向曉堅姐姐借了一本非常好看的書-----《窗邊的小豆豆》。我只看了13頁，就覺得非常有趣。
這本書的作者是黑柳徹子，是日本著名作家。書中講述了小豆豆開始在那個學校非常調皮，校長讓她退學，后來來到了巴學園，在小林校長的引導和愛護下，讓一般人眼里“奇怪”的`小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎。
我希望自己身邊也能有巴學園這樣的學校，更希望有小林校長這樣的老師，他不僅愛自己的學生，而且還給他（她）們布置了許多好玩的游戲。
可是在我的學校，數學老師上課的時候在唱“催眠曲”；英語老師上課發音不準；品德老師喜歡說這個學生不好，那個學生不好。。。。。。而我上課時，數學課打瞌睡，英語課搞笑，品德課煩躁。而我應該改正這些毛病，就算老師講的再差我也應該一心一意、專心聽講，不做小動作。
我的小名也叫豆豆，我覺得書中的豆豆比我優秀許多，就算是這樣，我也應該超過書中的小豆豆。我希望大家都能看這本優秀的書，超過小豆豆。
讀《窗邊的小豆豆》有感4
這個假期，老師讓我們讀了《窗邊的小豆豆》，作者是日本著名作家黑柳徹子。讀了這本書，讓我受益匪淺。
故事中講述了七歲的小豆豆因為淘氣被以前的學校開除了。父母很難過，多次打聽后，決定把她送進巴學園這所怪怪的學校。在以前的學校里小豆豆經常受到老師的批評，但在巴學園里小豆豆受到老師的表揚。讓她從以前的“小淘氣”變成了聽話的“乖孩子”。通過小豆豆從淘氣到聽話的變化，我認識了巴學園的校長，并對他肅然起敬。
我喜歡巴學園的校長，他會按照每個孩子的性格特點來教育他們，從而使孩子們更加自信和堅強。小豆豆在經歷了和校長的一次談話后，便喜歡上了這個“怪怪”的校長。并下定決心做一個乖孩子。
同時，我也羨慕小豆豆擁有這樣的'校長。小豆豆在以前的學校里受到的是生活中的打擊，沒有人欣賞她。但在巴學園里受到的是老師的表揚。這使她從學習沒有自信，到學習信心十足。
從這本書中我懂得了：環境對每一個人成長的重要性。就像“南橘北枳”的故事。把南方又大又甜的橘子移到北方就變成了又小又苦的枳。我建議家長們，多給孩子一些鼓勵，讓我們在學習上更有信心。
讀《窗邊的小豆豆》有感5
《窗邊的小豆豆》，這本書是網上讀者極力推薦的一本好書，今天，我在圖書館里找到了這本好書。《窗邊的小豆豆》的作者是日本的一位著名的女作家，這本書就是根據她童年的親身經歷寫成的。在她筆下的主人公小豆豆是一個天真爛漫，活潑可愛的小女孩。因為她的頑皮和“傻氣”的表現，被認為影響了其他同學的正常學習，而被學校律令退學。她的媽媽在無可奈可之下帶著她，來到了一間不起眼的學校讀書。故事就是從這間“巴學園”學校開始了………
在書中，最讓我敬佩的是校長，他慈祥的笑臉、語重心長地話語和獨樹一格的教育方法，讓孩子們在不知不覺中掌握了知識，學會了團結，學會了尊重別人，學會了許多做人的真理。回想起一些體罰學生的老師，我覺得老校長強多了。
在“巴學園”，最令我看重的是老校長教育孩子們要團結的一件件事情，令我倍受溫暖。但再細想自己現在的幸福生活，真是“百般滋味在心間“。
在學習中，我不太經常幫助我身邊成績差的同學，幫他們輔導一下功課，復習老師上課的學習內容，做不到樂于助人。我想，以后一定要在保持自己成績之余，也要多幫助身邊的同學，幫他們提高成績，正所謂“人人為我，我為人人”。我要從身邊的一點一滴做起，培養日積月累的好習慣！
我是幸運的.。在我的身邊有細心呵護、培育我的父母親。有為了我們學習而嘔心瀝血、諄諄教導的老師，還有一班陪伴我快樂成長的好同學。
《窗邊的小豆豆》，一本充滿了童年香味和教育真言的書，有空，拿起這本書，感悟書中的點點滴滴！
讀《窗邊的小豆豆》有感6
今年暑假，我讀了《窗邊的小豆豆》這本書。這本書是日本的一個名叫黑柳徹子的女作家寫的。這本書其實講的是作者小時候的一件真實的事情。
小豆豆在一般人的眼里，是個“壞學生”。文章的第一章就講了小豆豆在課堂上調皮，不認真聽課等等的許多調皮的事。后來，小豆豆轉到了巴學園。在小豆豆眼里，巴學園是一個與眾不同的'學校。巴學園有著與眾不同的教室，他們是廢棄不用的電車車廂。巴學園有著與眾不同的校長，在第一次見面時，小林校長就微笑地聽小豆豆不停地說了四個小時的話。在這期間，小林校長沒有表現的厭倦、不耐煩。從這里，我看出了小林校長對小豆豆的尊重。在巴學園，還有與眾不同的教學方法，每天的第一節課，老師都會讓孩子選擇自己喜歡的課程開始學習......在巴學園里，還有許多的與眾不同。
在這個故事里，我喜歡巴學園，我喜歡小林校長的教育理念，我甚至喜歡調皮可愛的小豆豆。
在這個故事里，我學到了很多。我知道，當別人氣餒的時候，我應該去鼓勵他；我還知道，要相互理解和尊重別人......
讀《窗邊的小豆豆》有感7
利用寒假，我看了一本有趣的書《窗邊的小豆豆》。故事里面的巴學園可真是令我神往啊!
這本書講述了一個因為淘氣一年級就被退學的孩子——小豆豆，也就是作者本身，在巴學園里學習的一段真實時光。無論是巴學園的美麗景色，還是那與眾不同的教學方式，都讓我覺得只有在夢里才能夠見到的：用廢棄的電車來當教室，但也只是把原本司機的座位換成了黑板，把電車的長椅子拆了下來，換上了小學生用的桌子和椅子，另外吊環扶手也沒有了。其他的，天花板也好、地板也好、門也好，都是電車原來的樣子;教室的座位可以根據當天的心情和方便，每天都自由選擇自己喜歡的座位，而不是固定不變的;不過，最“特別”的，還是這個學校的上課方式，一般的學校都是按照每個時間段，有順序地上課，而這個學校卻是學生們根據自己的.喜好來決定該上什么課……
令我驚奇的事情越來越多，最后我終于知道了原因——那就是這個學校有一個博愛的校長——小林先生。他了解他學校的每一位學生，去關心他們。他能注意到每一位學生的特點、個性，并適當地去做一些有意思的事情。比如：小林先生了解到一位學生自幼患有小兒麻痹癥，為了不讓他在這個學校里覺得自己特殊，小林先生就專門為他舉辦了一次適合他的運動會;為了讓學校有校歌，吃飯時也有“飯歌”小林先生竟然自己根據一些兒歌而填詞，成為這所特別學校的特別校歌和“飯歌”……總之，小林先生是個關心愛護學生的好人。我也要去巴學園，去體驗體驗那種輕松、快樂的感覺!
讀《窗邊的小豆豆》有感8
一年之計在于春，一日之計在于晨，窗外一片春意盎然，我情不自禁地翻開老師剛發下來的《窗邊的小豆豆》，讀了兩頁，我便被小豆豆那自由舒適的學校給迷住了。
每當想到她因為好奇而跳進廁所時，總讓我不禁捧腹大笑;每當想到她丟失了好朋友牧羊犬時，也總讓我傷心難過;她樂于助人，從來不嘲笑別人，她與同學們之間的.友誼讓我非常感動。我非常喜歡天真活潑的她，真心希望能和她成為好朋友!
這本書帶給我們歡快的笑聲時，也值得我們認真思考，我們現在不用煩惱吃和穿，更不用擔心有空襲，在如此優越的校園環境里，我們是不是應該更加珍惜努力學習的大好時光?一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰!
讀《窗邊的小豆豆》有感9
在這個美好的暑假中，我讀的第一本書，就很有趣，就是——《窗邊的小豆豆》。
這本書令人開懷大笑；這本書令人嘩嘩流淚；這本書令人贊不絕口！就由我來當大家瀏覽這本書的“小導游”吧。這本書主要講了一個孩子“小豆豆”。
她非常調皮，上課還去打擾同學，因此就被學校強行退學了。后來小豆豆的媽媽找到了“巴學園”。從此，小豆豆就快樂地在這里學習著。
這本《窗邊的小豆豆》的獨特之處有很多，最想不到的是這個主人公——小豆豆竟是本文的'作者——黑柳徹子，這個真相讓人吃驚。我最欣賞的人物是“巴學園”的校長“小林”老師。他安排學生們中飯必須有“山的味道”和“海的味道”。他同意“巴學園”的學生可以在上午就把一天的“活”干完，下午就可以去散步。這是多么不同尋常啊！小豆豆就這樣幸福地生活著，她每一次回家的路上都要翻別人家的籬笆。籬笆上有刺，所以小豆豆的衣服總是破破爛爛的，多么活潑可愛啊……
只要讀了這本書，同學們都會感嘆道：“小豆豆的童年真快樂啊！可以有小林老師陪她玩游戲，上課。還可以用整個下午去外面散步，玩耍，尋找大自然的知識。”我雖然和小豆豆同歲，我的生活可卻沒有那么自由、快樂。我們每天都在父母、老師的監督下生活和學習。沒有一絲空閑。如果你認為放學后，我就可以自由自在地玩，那你就大錯特錯了。放學后，我還要快速地完成各類回家作業。有時作業少，我想看會兒電視，媽媽馬上就會不滿地斥責：“給你買的書什么時候能看完？就知道看電視。”哎！我多么希望能去巴學園學習呀！
如果有一天，我們的學校也和巴學園一樣，我們的老師也都像小林老師一樣，那該多好呀！
讀《窗邊的小豆豆》有感10
《窗邊的小豆豆》這本書的小主人公，是一般人眼中“怪怪”的小豆豆，卻在小林校長的愛護和引導下，逐漸變成了一個大家都能接受的孩子。巴學園里親切、隨和的教學方式使孩子們度過了人生中最美好的時光。“我決定了長大做一個售票員！而直到昨天，小豆豆的志向還是一定要做間諜！怎么辦呢？那我做一個化裝成售票員的間諜，或者都不做了，做一個在街頭宣傳的藝人”多么可愛跳脫的想法啊！讀到這里，會心一笑。但有人會覺得，這都是什么不上道的志向啊。更多的父母總習慣于替自己的孩子打點一切，恨不得把自己的思維套用在他們身上，殊不知自己的人生經驗對孩子真的有用嗎？孩子難道不應該有自己的思維方式和表達方式嗎？孩子誠然要學會適應社會，但適應難道就意味著個性的泯滅嗎？
幾乎每個幼兒都有異想天開的童年時光，但頑皮和淘氣一直是我們的教育想要“糾正”的問題。從我們的小時候開始就被動接受了許多個版本的“成長故事”，而這些故事的最大共性也就是：統統都是大人們憑借自己的理解和設計而借助于故事的'外殼表面意圖灌輸給幼兒的成熟理念。成長真正的循序漸進的微妙過程是被忽略的，幼兒在成長過程中所有可貴的天真特質也都是被漫不經心的遺失和隨意處置的。現實生活中，沒有多少幼兒能像小豆豆一樣遵從自己的個性長大，所以“小豆豆”在成長的話題上便顯現出了她獨有的意義。而我們能做的，只是關注幼兒的個性化差異，歸還他們個性化的教育。
在《幼兒園教育指導綱要》第五條中也指出：“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性化地發展。”這里體現了教育要面向全體，其根本就是要面向每一個不同的個體因材施教。
讀《窗邊的小豆豆》有感11
為了班級讀書分享的順利進行，我跟孩子們一起閱讀《窗邊的小豆豆》，一個晚上的時間我如饑似渴讀完了這一套書。書中無私、平等的師愛也給我留下了深刻的印象 ，小林先生的愛不僅溫暖了小豆豆和其他孩子，更是溫暖了我們這些讀者，作為一個從教者，我想小林先生愛的教育理念中最突出的兩點我們一定要去踐行。
首先就是學會傾聽
小林先生說“對于今后的孩子們來說，現在就培養他們具有在別人面前把自己的想法清楚而自由地、毫不害羞到表達出來的能力，這是絕對必要的.。”印象最深的是他和小豆豆的第一次見面，看到這里我想教育的本質不應該是說教，而是一種對孩子的深切關注，應該是一種洞察并理解兒童內心世界的能力。因此，教育者必須以一種開放性的姿態聆聽孩子的聲音，哪怕是無比幼稚的話語。如果孩子們的想法能自由表達并得到關注，他們也必然會以積極熱情的姿態擁抱這個世界
其次就是對孩子的理解、尊重和認可
小林先生設計了不穿泳衣的游泳課，讓孩子們不必為自己的身體缺陷自卑，明白無論什么樣的身體都是美麗的。讓像泰明那樣患過小兒麻痹癥的身體有障礙的孩子不再懷有“劣等意識”。他組織了別具一格的運動會，結果無論在哪個項目里，在全校個子最矮、四肢最短的高橋同學都取得了最好的成績。小林先生的目的為了消除高橋同學的自卑心理。當小豆豆掏便池尋找錢包時，小林先生沒有生氣，而是信任小豆豆能把事情處理好，跟她說“弄完以后，要把這些放回去，好嗎？”，這種信任和尊重讓小豆豆很滿足，為她以后的人生奠定了基礎。
小林先生從來沒有給孩子們灌輸任何大道理，他對兒童關懷的示范所產生的榜樣力量，卻在每個孩子腦海留下了深刻的印記。這樣，一個“無法管教”而被退學的孩子，最終成為了聯合國兒童基金會親善大使。
愛默生說：“嬰兒是永生的救世主，為了吸引墮落的人類重返天國，它不斷地來到人類的懷抱。”每個來到人間的孩子都是天使，但是不正確的教育方式，卻讓無數孩子墮落。作為一名教師我們應有極大的耐心和廣博愛心去關注問題學生，學會尊重孩子，理解孩子，做到與孩子平等對話，理智地順應孩子的發展，還孩子一個自由發展的空間。
《窗邊的小豆豆》值得所有的教育工作者和家長們閱讀。雖然在短期內，大多數的孩子不可能享有巴學園那樣的自由氣息，但是我們應該在每一個可能的細節去了解孩子，讓他們感受到成人的信任和尊重，充滿自信地擁抱生活。
讀《窗邊的小豆豆》有感12
《窗邊的小豆豆》本是小考拉的書，那天，小考拉作業的內容，跟此書有關。本是輔導作業翻起的書，然而，一頁變成兩頁，兩頁變成四頁，有點停不下來。
腦海里出現了位小豆豆，跟著她歡快的一步一跳的腳步，來到了巴學園。那個寫著校名的牌子，是木頭做的吧，大門的兩顆樹，有纏繞向上的'藤條么？好想有個時空穿梭機，有機會參觀下電車做的教室，看一看讓小豆豆吃了個嘴啃泥的地方，還有，和可敬可愛的校長先生，說句您好。
小豆豆在這樣的學校，自然是幸福的。先放著學校不談，今天，主要想聊聊小豆豆媽媽。
當小豆豆媽媽被請到之前的學校，班主任直截了當的讓小豆豆轉學，小豆豆媽媽在大吃一驚之后，不是爭取或者辯解，而是著手于具體情況的了解。心里念的，也由一開始讓她好好注意，轉而驚訝又羞愧，到最終下決心轉學。
我相信，雖然跟老師的談話不長，但媽媽心里，肯定有過斗爭，有過煎熬。可是這些，媽媽并沒有告訴小豆豆，在新學校面試的路上，自己默默的承受著不安，不想讓她心里有負擔，自卑，而是想辦法找到一所能理解小豆豆性格的學校，教會她學習。代替生氣和埋怨，關注于問題的解決，試想，這樣的媽媽哪能不可敬可愛呢？
阿德勒指出，孩子對事物的個體性的理解決定著他的成長。兒童在情景中獲得印象的強度和方式，絕不取決于客觀的事實或者情況，而取決于兒童看待和判斷事實或者情境的方式。
如果小豆豆因為書桌開了關，關了開，或者宣傳藝人的事情，被媽媽制止批評，也許，她會覺得做這些事情是不好的，好奇心，對事物的探索，也是一步步這樣消散的吧。更進一步，如果小豆豆知道自己要被學校退學，認為自己是個壞孩子，產生自卑感，她會如何面對以后的生活呢？
從正面管教里的錯誤目的表，我們可以發現線索，找到答案。當孩子自暴自棄，孩子行為背后的信念可能是，我不相信我能有所歸屬，我要讓別人知道不能對我寄予任何希望，我無助且無能。當我們不能真實的解讀孩子的想法，一味的批評，訓斥，事情是會變得更好還是更壞呢？
我們都愛自己的孩子，愿我們能成為更好的父母致敬小豆豆媽媽。
讀《窗邊的小豆豆》有感13
很久以前曾經讀過《窗邊的小豆豆》這本書，認為它是本好書，很有趣。在學校本學期開展的讀書活動中，我重溫了這本書，覺得這真是本好書，更是一本值得我們教育工作者閱讀的書籍。
書中的主人公——小豆豆，由于其看事物的思想和行為與眾不同，教師稱其為“問題”學生，屢次被學校要求轉學。后來有幸來到了——巴學園，一個讓她終生都難以忘記的學校。這所學校所有的一切都與以前她所待過的學校不一樣：教室不是樓房也不是平房，而是退休了的火車;老師的講課方式和內容對針對每個孩子的興趣，以孩子的自主發展為主;學校開展的活動，以促進孩子的健康發展，滿足問題孩子的心靈需要為主。就是一所這樣的學校培養了每一個在巴學園學習的孩子奮發向上，積極進取，為他們自身的成長奠定了堅實的基礎。
《窗邊的小豆豆》向我們展示的是一幅如詩如畫如夢般的教育圖景，它所反映的教育理念不正是現在我們廣大的教育者所夢寐以求有識之士振臂高呼的嗎?書中描述的教育現象與現行的'學校教育有著多么巨大的反差啊!無論是別具一格富有創意的學校環境，還是小林校長與眾不同的辦學理念，以及學校尊重學生的教育行為，都值得我們的教育者進行深入靈魂的反思!
無論哪個孩子，當他出世的時候都是有著優良的品質……我們要早早地發現這些優良品質，讓他們得以發揚光大，使孩子們培養成為有個性的人!小林校長的辦學思想在現在看來還是具有不同凡響的超前意識與人格魅力的!
小林校長和小豆都第一次見面就認真耐心地聽小豆豆一口氣講了4個小時的話，此時的校長儼然是小豆豆知心的朋友與聽眾，他始終面帶微笑，對小豆豆的話表示出極大的興趣，時不時還跟著發出幾聲感慨!——這是多么不可思議的事情啊，又有哪個大人會這樣尊重孩子們的想法呢?
也正是在小林校長獨辟蹊徑充分尊重孩子的教育方法下，頑皮至極在老師眼中“不可救藥”的小豆豆擁有了一個令人羨慕的身心愉悅的童年。每個人的童年只有一個，與目光短淺、注重分數卻摧殘人格的學習生活相比，擁有一個詩意的童年尤其可貴!正如作者承認的那樣，如果沒有幸運地遇到小林校長，她的童年可能在灰暗苦澀中度過，她可能將永遠套上“問題少年”的緊箍咒而在自卑憂郁中度過可怕的童年，有可能還會一輩子都“抬不起頭來”!作者感激地說，是小林老師改變了她人生的軌跡，這也并不為過!
從這本書中我找到了陽光，找到了寬容，找到了誠實，找到了善良，找到了一切與愛有關的事物。如：校長先生耐心而認真地傾聽著一個小孩子四個小時沒有秩序的嘮叨，而小豆豆的一生里還從來沒有一個人這么長時間地聽她說話呢。再比如：拉扯小豆豆辮子的大榮君被校長先生告誡說：對女孩子要友好。一定要尊重女孩子，愛護女孩子……
小豆豆是一個純真、善良又很頑皮，非常有愛心的女孩子。她有很多的愿望，她想過要當宣傳藝人、芭蕾舞演員，后來又想當一個在車站賣票的人，繼而，小豆豆又想做一種比較有女性特色的有些特別的工作，比如護士，直到最后，小豆豆得意地說“我想長大以后做一個間諜!”不過再后來，情形又有了變化，小豆豆面對著校長先生，又想做這個學校的老師。呵呵，想起自己的童年，不也曾在心底許下許許多多美麗的愿望的嗎?童年似乎都是一樣的，不是嗎?
原以為自己已經遠離的童年，在看過這本書之后，我發現，其實童年并未曾走遠，只須一個轉身，童年就會一路蹦跳著，依然鮮活真實地重現在自己面前，而自己，又會變成如小豆豆一樣頑皮可愛的小孩子，而路的前方，有無窮無盡的歡樂在等待著我。
《窗邊的小豆豆》讓我們在紛繁的現實里，迎來了一次難得的童心蘇醒的機會，把一份美好和純潔展現了世人面前。每個人都有各自不同的童年，不管有沒有故事，都是值得回憶和留戀的。成長意味著收獲，同時也意味著放棄，歪歪斜斜的成長足印下，我們也在不自覺地遠離著童年的生活，被世俗化、功利化，而這本書完全是那段純真歲月的重現，雖然我們的童年生活不一定等同于書中的描述，但我們一定會從中感到溫暖，在內心里升起美好而純潔的絲絲情愫。我想，這就足夠了。
那么，作為教育者的我，要像小林先生一樣懂得孩子、信任孩子、尊重孩子，這是我一個教育夢想，一個需要我去努力實現的教育夢想。
讀《窗邊的小豆豆》有感14
人生快事，莫如讀書，它能讓我們知天地，曉人生。《窗邊的小豆豆》就是一本很奇特的書，是日本著名作家黑柳徹子的代表作，也是作者親身經歷的的事。故事雖然很短暫，但她卻給我們展現了一種迥然不同的童年。
小豆豆媽媽是偉大的。因為搗蛋，鉆籬笆把衣服劃成條，可媽媽并沒有斥責她，而是給予她溫暖的包容和呵護。怕被學校退學后影響小豆豆的情緒，而選擇隱瞞，使她在巴學園里可以繼續綻放天性，優點得以繼續發揚。當小豆豆告訴媽媽學校晚上要露營，或者要到九品佛寺院試“膽量”時，出于信任媽媽沒有阻止，只是告訴小豆豆別丟了手電筒，正是因為有了這樣一位懂孩子的媽媽，調皮的豆豆屢次犯錯誤的時候，她能站在孩子的立場來看待這件事，而不是一昧地去責備和打罵孩子。這給正在成長中的小豆豆減輕了心理負擔，小豆豆能以以輕松、積極的心態繼續前行。
小林校長對學生的尊重和獨特的教育方式觸動了我。第一次見面，小林校長用四個小時聽小豆豆說那些毫無條理，一頭霧水的理論，讓小豆豆體會到自己被尊重了。看到豆豆為了找出掉到糞池里的錢包而挖出一地糞的時候，只是說“記得把它放回原位”；對于做錯事的小豆豆，小林校長的處理方式是從來不打罵，只是說“請為這件事道歉”；“你真是個好孩子”正面鼓勵小豆豆，給予孩子極大地自信，使孩子更勇敢的`展現自己，成為學校里最熱情，最有活力的孩子。
巴學園是獨特的。大門是兩棵樹，教室是電車，午餐是海的味道，山的味道。教學方式也是與眾不同的，沒有固定的課程表，尊重孩子的意愿選擇課程，提高孩子的興趣。在突然決定的游泳課上，為了不讓沒帶泳衣的孩子擔心，讓孩子都脫光了去游泳池游泳，一些小兒麻痹癥的孩子在玩耍中不再因為自己的身體自卑，在運動會上設置特別運動項目，讓殘疾孩子獲得第一名并誠懇告訴孩子“你也可以”。把學生當成大人那樣尊重，去細心的顧慮他們的感受。
在書中，無論是媽媽還是小林校長、或者巴學園這個學校，它們信任孩子，即使孩子調皮；它們鼓勵孩子，即使孩子被定位“問題孩子”；他們尊重孩子，即使他們還是孩子，正是這些尊重、鼓勵、信任、理解、包容成就了小豆豆今天五彩繽紛的人生。我愛看《窗邊的小豆豆》因為我也是幸運的，我也有一個理解我的媽媽，關愛我的老師，可愛的學校，我也會有一個絢麗多彩的未來！
宋玉平老師點評：
人生快事，莫如讀書，讀書能讓我們知天地，曉人生。小作者通過閱讀《窗邊的小豆豆》了解到小豆豆別樣的成長經歷，認識了一所充滿無限快樂自由的巴學園，羨慕小豆豆能進入這樣一所與眾不同的、令人向往的學校學習，羨慕她在巴學園里能遇到這么多可愛、有趣的事情！
“無論哪個孩子，當他出世的時候，都具有著優良的品質。在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍的環境的，也有來自成年人的影響，這些優良的品質可能會受到損害。所以，我們要早早地發現這些‘優良的品質’，并讓它們得以發揚光大，把孩子們培養成富有個性的人。”小林宗作老師如是說。作為一名教師，要關愛孩子們，探索符合小學生心理發展規律的教育模式，在對孩子的教育方式中除了教育和管理之外更應該多些“等高、等距、等愛”的寬容和耐心，讓每個孩子都能健康快樂地成長。
讀《窗邊的小豆豆》有感15
黑柳徹是這篇文章的主人公，她還叫小豆豆，為什么她叫小豆豆呢？因為她的頭長得圓圓的。
小豆豆原來的學校很大，而她新轉來的學校很小。他們的教室是一個火車車廂。我很羨慕小豆豆，有這么一個有趣的學校，和一個和藹和親的小林校長。
小豆豆的朋友有很多，有的關心她，有的'幫助她。小豆豆覺得他所有的朋友都值得信任、尊重。小豆豆的新學校名叫巴學園。這里讓她懂事了，讓她結交了許許多多的好伙伴。這本書勾起了我童年的美好記憶。我很欣慰。
這本書給我帶來了深深的觸感。小豆豆堅持做完自己的事情，不半途而廢，她值得我們學習，讓我們感到她的調皮與可愛。他所有的老師都教導她，要做一個文靜的小淑女，不要像一個男孩子一樣亂蹦亂跳。自從小林校長來到了小豆豆的身邊，小豆豆不頑皮了，她認真學習，她勤奮勞動，嚴格要求自己。
【讀《窗邊的小豆豆》有感】相關文章：
《窗邊的小豆豆》讀心得03-16
窗邊的小豆豆心得02-10
窗邊的小豆豆作文04-10
《窗邊的小豆豆》閱讀心得12-06
窗邊的小豆豆的閱讀心得02-13
窗邊的小豆豆閱讀心得12-09
讀窗邊的小豆豆有感12-30
讀《窗邊的小豆豆》有感01-08
讀窗邊的小豆豆有感(推薦)07-04
【合集】讀《窗邊的小豆豆》有感08-23