讀《桂林山水》有感
當細細地品讀完一本名著后，你有什么總結呢？不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編幫大家整理的讀《桂林山水》有感，歡迎大家分享。
讀《桂林山水》有感1
《桂林山水》這一課，用優(yōu)美流暢的文字描繪了桂林山水獨特的美，作者緊扣桂林山水的特點，敘述了桂林山水的秀麗多姿，字里行間里洋溢了作者對桂林山水的一片深情。在教學這課時，通過學生的多種形式的朗讀和感悟，讓學生感到桂林山水的美，體會大自然的美麗和神奇，如何讓學生感受到這種美呢？
書聲瑯瑯是一節(jié)好課的首要標準，讀是傳統(tǒng)教學的精華。“書讀百遍，其義自見”，所以我在教這課時，設計了以讀代講的教法，體現(xiàn)以讀為本，多給學生讀的機會，讓學生在讀中理解，讀中感悟，讀中想象，讀中欣賞。我首先讓學生選擇自己喜歡的方式讀通讀順課文，邊讀邊想課文講了桂林山水的哪些特點，要反復讀，直到讀準為止，使學生初步感知課文的主要內容。再輕聲讀課文，找出描寫山和水的段落，并畫出具體描寫山和水的特點的句子。然后重點指導讀漓江水的這一段，這些優(yōu)美的句子是如何表現(xiàn)漓江水的美的，我適當?shù)剡M行指導，讓學生把感受到的美用朗讀的方式表達出來，并說說為什么這么讀。當學生感情不錯，能用聲情并茂的朗讀來表現(xiàn)感受到的美時，就追問：你是怎么讀好的？感受到了什么？或者問其他的學生：聽了他的.朗讀，你覺得他是怎樣處理才讀得這樣好的？經(jīng)過學生的討論。談自己的感受后，學生逐漸入情入境，對文本的感悟更深，朗讀起來也十分投入，深深地陶醉在漓江水的美景中。教桂林山這段時，放手讓學生自讀自悟，進行朗讀、品讀、評讀、誦讀、挑戰(zhàn)讀、引讀……使學生相互吸引，相互碰撞，相互觸發(fā)，使每個都想讀、能讀、愛讀，讀出美，讀出情趣，讀出感情。
通過多種形式的朗讀，調動了學生讀的興趣，培養(yǎng)了學生的朗讀能力，達到了以讀代講的效果。
讀《桂林山水》有感2
“桂林山水甲天下”是啊！桂林的確是一個風景優(yōu)美的世外桃源，這使我想起我最近學過的課文——《桂林山水》。
桂林，一個多好聽的名字啊！那靜得讓你感覺不到它在流動；清得可以看見江底的沙石；綠得仿佛是一塊無暇的翡翠的的桂林的漓江水讓我神往。
桂林，一個多美妙的地方啊！那奇得一座座拔地而起，個不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；秀得像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；險得危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來的桂林的山讓我陶醉。
這么靜，這么清，這么綠的漓江水難道你不神往嗎？那么奇，那么秀，那么險的桂林山你怎能不陶醉呢？所以我們要保護環(huán)境，同創(chuàng)綠色星球。
可是，有些人卻反著做。戰(zhàn)爭就是破壞環(huán)境的`罪魁禍首之一，而有權力發(fā)動戰(zhàn)爭的人就是一個被國家人民視為規(guī)模好榜樣的位高權重的總統(tǒng)，如布什……他們可想過一次戰(zhàn)爭會給人民帶來多大的災難，會粉碎多少人民對自己的敬愛之情，會使多少美好的家庭支離破碎，會動多少資金，會使多少人民的心靈受到嚴重的污染和破壞……醒醒吧！美國，伊拉克，伊朗……停止戰(zhàn)爭，同創(chuàng)和平星球吧！（401陳微）
讀《桂林山水》有感3
今天胡老師給我們上了一堂優(yōu)美的課文《桂林山水》，把我們帶進了美麗的桂林，領略了桂林美麗的風光。
當我讀到桂林的水的時候，先拿波瀾壯闊的大海和水平如鏡的西湖作比較，贊美了漓江的水；接著用了一個排比句，具體寫出了漓江水的靜、綠、清的特點；還用翡翠做比喻，形象地突出了漓江水的"綠"；最后用船漿激起的微波擴散出一道道水紋，來近一步映襯出漓江水的"靜"。讀到這兒，仿佛是我觀賞了桂林的山水。
再看看桂林的山，先拿峰巒雄偉的泰山和紅葉似火的香山再一次作對比，突出了桂林山的`三個特點：奇。秀。險。奇在千姿百態(tài)，無奇不有；秀在青翠蔥郁，色彩明麗；險在危峰兀立，使人望而生畏，多美的桂林山啊！我忍不住要在桂林的山的頂端高歌一曲。
我仿佛飽吸著山上的新鮮空氣，坐在船上蕩漾著，把我引進了仙境，我多想縱情高喊桂林山水：我來了！
讀《桂林山水》有感4
我們十二冊的第二篇課文是《桂林山水》，早讀課的時候，我手捧課本懷著好奇的心認真閱讀這一篇文章。讀著讀著自己仿佛就走進了那"連綿不斷"的畫卷。
你看那桂林的水，作者先用波瀾壯闊的大海和水平如靜的西湖（一動一靜）作對比，直接點明了漓江水獨特的美；著重描寫了漓江水的靜、清、綠的特點。還用翡翠作比較，突出了漓江水的`"綠"，讀到這時，我仿佛坐在小船上，聽到了劃水聲，看到了一只只小船悠然地在江上的情景，多美的桂林水啊！
再看桂林的山，作者巧借峰巒雄偉的泰山，紅葉似火的香山與桂林山做比較，寫出了桂林山的三個特點：奇、秀、險。奇在千奇百怪、拔地而起、各不相連；秀在峰巒疊幛、色彩明麗；險在危峰兀立、怪石嶙峋。我的家鄉(xiāng)是大山深處的一個村莊，作為一個山里娃，見得最多的就是故鄉(xiāng)的山，故鄉(xiāng)的山雖然也不乏峰巒疊幛、小巧玲瓏、郁郁蔥蔥，卻是連綿不斷，缺乏特點喝個性，充其量只能算"木秀于林"。哪里能和桂林的山相比？
到了最后，作者把桂林山水結合起來，更使我如癡如醉，我仿佛在桂林的山間小路上漫步；又好象回味自己在漓江上盡情地蕩舟，流連于山水之間，怎能不讓人心曠神怡？
啊！美麗的桂林山水，你的豐姿吸引來自五洲四海的游客，是我夢寐以求的天堂。
讀《桂林山水》有感5
《桂林山水》這篇文章寫出了桂林水的美，山的奇。在第二段中我知道了漓江的`水是那么得靜，讓你感覺不到它在流動；那么得清，清得可以看見江底的沙石；那么得綠，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。真是美麗的水啊！我讀到第三段時，仿佛看見桂林的山是那么得奇，像老人，像巨人，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；它是那么得秀，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩絢麗，倒映在水中；它是那么得險，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。真是奇怪的山！我讀了最后一段，知道作者把桂林的山、水、云霧、綠樹、紅花和小舟加在一起寫，還真是“桂林山水甲天下”。
讀《桂林山水》有感6
這是一篇優(yōu)美的課文，寫了“桂林山水甲天下”。我們乘著木船，蕩漾在漓江上。漓江的水真靜啊，靜得讓你感不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的.水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。
桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。
還有我們這里的大青山，位于河北省尚義縣和內蒙古興和縣交界處，遠眺色情，故名。大青山屬陰山余脈，面積50平方公里，海拔1919米，山勢蜿蜒飛絕，為壩上地區(qū)所少見。山陰有鴛鴦河，由東向西，歸入海洋。
大青山主要包括三個景區(qū)，分別是頭道背景區(qū)，面積916公頃，三道背景區(qū)，面積666公頃，董旺溝景區(qū)，面積901公頃。
讀《桂林山水》有感7
今天胡老師給我們上了一堂優(yōu)美的課文《桂林山水》，把我們帶進了美麗的桂林，領略了桂林美麗的風光。
當我讀到桂林的水的時候，先拿波瀾壯闊的大海和水平如鏡的西湖作比較，贊美了漓江的水；接著用了一個排比句，具體寫出了漓江水的靜、綠、清的特點；還用翡翠做比喻，形象地突出了漓江水的"綠"；最后用船漿激起的微波擴散出一道道水紋，來近一步映襯出漓江水的"靜"。讀到這兒，仿佛是我觀賞了桂林的'山水。
再看看桂林的山，先拿峰巒雄偉的泰山和紅葉似火的香山再一次作對比，突出了桂林山的三個特點：奇。秀。險。奇在千姿百態(tài)，無奇不有；秀在青翠蔥郁，色彩明麗；險在危峰兀立，使人望而生畏，多美的桂林山啊！我忍不住要在桂林的山的頂端高歌一曲。
我仿佛飽吸著山上的新鮮空氣，坐在船上蕩漾著，把我引進了仙境，我多想縱情高喊桂林山水：我來了！
讀《桂林山水》有感8
不讀不知，愿來桂林的風景是那么的美！可以說是名勝天下。
桂林的水雖然比不上波瀾壯闊的大海，比不上水平如鏡的西湖，但我卻被桂林的水吸引了。桂林的水有三個特點，你知道嗎？告訴你吧！是靜，清，綠。桂林的水真靜！靜得像一面大鏡子；桂林的水真清！清得可以看見江底的沙石；桂林的水真綠！綠得猶如一塊碧玉。
桂林的山雖然比不上峰巒雄偉的泰山，比不上紅葉似火的香山，但桂林的`山吸引了我。桂林的山既高斗又險峻。形態(tài)萬千，奇形怪狀。一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝。桂林的山，危峰兀立，怪石磷峋，好像一不小心就會栽倒下來。
桂林的風景真美啊！難到你不覺得美嗎？
讀《桂林山水》有感9
今天胡老師給我們上了一堂優(yōu)美的課文《桂林山水》，把我們帶進了美麗的桂林，領略了桂林美麗的風光。
當我讀到桂林的水的時候，先拿波瀾壯闊的`大海和水平如鏡的西湖作比較，贊美了漓江的水;接著用了一個排比句，具體寫出了漓江水的靜、綠、清的特點;還用翡翠做比喻，形象地突出了漓江水的"綠";最后用船漿激起的微波擴散出一道道水紋，來近一步映襯出漓江水的"靜".讀到這兒，仿佛是我觀賞了桂林的山水.
再看看桂林的山，先拿峰巒雄偉的泰山和紅葉似火的香山再一次作對比，突出了桂林山的三個特點：奇.秀.險.奇在千姿百態(tài)，無奇不有;秀在青翠蔥郁，色彩明麗;險在危峰兀立，使人望而生畏，多美的桂林山啊!我忍不住要在桂林的山的頂端高歌一曲。
我仿佛飽吸著山上的新鮮空氣，坐在船上蕩漾著，把我引進了仙境，我多想縱情高喊桂林山水：我來了!
讀《桂林山水》有感10
上到第６課了，我又從頭往后看了一遍，應該預習好了吧！于是，我就從第１課看著走，應該算是溫習．
當我讀到桂林的水的時候，先拿波瀾壯闊的大海和水平如鏡的'西湖作比較，贊美了漓江的水；接著用了一個排比句，具體寫出了漓江水的靜.綠．清的特點；還用翡翠做比喻，形象地突出了漓江水的＂綠＂；最后用船漿激起的微波擴散出一道道水紋，來近一步映襯出漓江水的＂靜＂．讀到這兒，仿佛我就是作者，我來觀賞了桂林的山水．
在看看桂林的山，先拿峰巒雄偉的泰山和紅葉似火的香山再一次作對比，突出了桂林山的三個特點：奇．秀．險．奇在千姿百態(tài)，無奇不有；秀在青翠蔥郁，色彩明麗；險在危峰兀立，使人望而生畏，多美的桂林山啊！我忍不住要歌唱你．
我仿佛飽吸著山上的新鮮空氣，坐在船上蕩漾著，把我引進了仙境，我多想縱情高喊桂林山水：我愛你！
讀《桂林山水》有感11
新學期已經(jīng)來到，我已經(jīng)是六年級的學生了，當天，老師就把新書發(fā)到了我們的手中，我翻開了新的課本，只見《桂林山水》這篇課文展現(xiàn)在我的眼前，于是，我情不自禁地讀了起來。
這篇課文主要講：我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，可從來沒見過漓江這樣的水，漓江的水真靜呀！靜的讓你感覺不到它在流動，漓江的水真清呀！清的可以看見江底的沙石，漓江的水真綠呀！綠的仿佛是一塊無暇的翡翠。船漿激起一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移。我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，可從來沒看見過桂林這樣的山，桂林的山真奇呀！一座座拔地而起，各不相連，桂林的山真秀呀！秀的像翠綠的屏障，像新生的.竹筍，桂林的山真險呀，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會掉下來。
讀完了這篇課文，我還想了一首詩：
桂林山水
桂林山水甲天下，
漓江的水靜清綠。
桂林的山奇秀險，
桂林的山水真是美。
連我也來贊美它。
想到這里，還真是想去玩一玩這個美不收的好地方。
讀《桂林山水》有感12
上到第６課了，我又從頭往后看了一遍，應該預習好了吧！于是，我就從第１課看著走，應該算是溫習．
當我讀到桂林的水的時候，先拿波瀾壯闊的大海和水平如鏡的西湖作比較，贊美了漓江的水；接著用了一個排比句，具體寫出了漓江水的靜。綠．清的特點；還用翡翠做比喻，形象地突出了漓江水的＂綠＂；最后用船漿激起的'微波擴散出一道道水紋，來近一步映襯出漓江水的＂靜＂．讀到這兒，仿佛我就是作者，我來觀賞了桂林的山水．
在看看桂林的山，先拿峰巒雄偉的泰山和紅葉似火的香山再一次作對比，突出了桂林山的三個特點：奇．秀．險．奇在千姿百態(tài)，無奇不有；秀在青翠蔥郁，色彩明麗；險在危峰兀立，使人望而生畏，多美的桂林山啊！我忍不住要歌唱你．
我仿佛飽吸著山上的新鮮空氣，坐在船上蕩漾著，把我引進了仙境，我多想縱情高喊桂林山水：我愛你！
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