花鐘讀后感-2017寒假小學生低年級推薦書
導語：你喜歡2017寒假小學生低年級推薦書《花鐘》嗎?從這本書中我們可以學到很多知識。以下是小編帶來的讀后感怎么寫，希望對你有幫助。
《花鐘》內(nèi)容介紹
小熊生病了，校醫(yī)啄木鳥給他開了一種用十二樣花種子做成的藥。這天晚上，小熊做了一個夢，夢到自己身上每隔一個小時就開出一種花。醒來，小熊把種子種到了學校的花壇里，于是神奇的事情發(fā)生了......
《花鐘》目錄
009 花種
012 月亮生病了
015 蜘蛛開店
017 蝸牛送信
023 一棵小白牙
028 螢火蟲的夜晚
033 菜園里的戰(zhàn)爭
039 秋天的歌謠
046 沙漠的眼睛
051 獵槍感冒了
054 山林中的小屋
060 星星樹
066 毛毛蟲
069 小蝌蚪吞了一塊天
072 紅墨水 藍墨水
075 藏書樓開出一朵花
081 三條腿 四條腿
086 送給小狐貍的禮物
092 風鈴叮當
098 百花枕
105 乘著風兒去遠行
112 郵局里的小燕子
119 白鴿的圍巾
126 雪地上的腳印
133 紅手套 白手套
141 天鵝湖
《花鐘》讀后感怎么寫：
讀后感，就是讀了一本書或一篇文章，或讀了一段話，或讀了幾句名言后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章。所謂“感”，可以是從書中領悟出來的道理或精湛的思想，可以是受書中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想，可以是因讀書而激發(fā)的決心和理想，也可以是因讀書而引起的對社會上某些丑惡現(xiàn)象的抨擊。讀后感的表達方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫法不同于一般議論文，因為它必須是在讀后的基礎上發(fā)感想。要寫好有體驗、有見解、有感情、有新意的讀后感，必須注意以下幾點：
首先，要讀好原文。“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的。“讀”是“感”的基礎。走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒有掌握，哪能有“感”?讀得膚淺，當然也感得不深。只有讀得認真，才能有所感，并感得深刻。如果要讀的是議論文，要弄清它的論點(見解和主張)，或者批判了什么錯誤觀點，想一想你受到哪些啟發(fā)，還要弄清論據(jù)和結論是什么。如果是記敘文，就要弄清它的主要情節(jié)，有幾個人物，他們之間是什么關系，以及故事發(fā)生在哪年哪月。作品涉及的社會背景，還要弄清楚作品通過記人敘事，揭示了人物什么樣的精神品質(zhì)，反映了什么樣的社會現(xiàn)象，表達了什么思想感情，作品的哪些章節(jié)使人受感動，為什么這樣感動等等。
其次，排好感點。只要認真讀好原作，一篇文章可以寫成讀后感的方面很多。如對原文中心感受得深可以寫成讀后感，對原作其他內(nèi)容感受得深也可以寫成讀后感，對個別句子有感受也可以寫成讀后感。總之，只要是原作品的內(nèi)容，只要你對它有感受，都可以寫成讀后感。
第三，選準感點。一篇文章，可以排出許多感點，但在一篇讀后感里只能論述一個中心，切不可面面俱到，所以緊接著便是對這些眾多的感點進行篩選比較，找出自己感受最深、角度最新，現(xiàn)實針對性最強、自己寫來又覺得順暢的一個感點，作為讀后感的中心，然后加以論證成文。
第四，敘述要簡。既然讀后感是由讀產(chǎn)生感，那么在文章里就要敘述引起“感”的那些事實，有時還要敘述自己聯(lián)想到的一些事例。一句話，讀后感中少不了“敘”。但是它不同于記敘文中“敘”的要求。記敘文中的“敘”講究具體、形象、生動，而讀后感中的“敘”卻講究簡單扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初學寫讀后感引述原文，一般毛病是敘述不簡要，實際上變成復述了。這主要是因為還不能把握所要引述部分的精神、要點，所以才簡明不了。簡明，不是文字越少越好，簡還要明。
第五，聯(lián)想要注意形式。聯(lián)想的形式有相同聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相同性)、相反聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相反性)、相關聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相關性)、相承聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相承性)、相似聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相似性)等多種。寫讀后感尤其要注意相同聯(lián)想與相似聯(lián)想這兩種聯(lián)想形式的運用。
【花鐘讀后感-寒假小學生低年級書】相關文章：
花鐘小學生作文10-22
《花鐘》教學設計01-20
花鐘優(yōu)秀作文10-24
花鐘的作文（精選10篇）10-30
花鐘讀后感02-13
《花鐘》公開課教案11-26
《花鐘》優(yōu)質(zhì)教案（精選10篇）03-29
小學生低年級作業(yè)評語大全10-26
《花鐘魯冰》讀后感三篇10-30
寒假三色花作文10-21