《鳥是樹的花朵》讀后感
當仔細品讀一部作品后，大家對人生或者事物一定產生了許多感想，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。但是讀后感有什么要求呢？下面是小編精心整理的《鳥是樹的花朵》讀后感，歡迎閱讀與收藏。
《鳥是樹的花朵》讀后感1
到了秋天，樹上的葉子就都會變黃，有的還會落下，因為它們不可能一年四季都留在這里。有些因為失去了葉子的點綴而顯得凄涼不堪的樹少了生機。
可小鳥，是四季存在的。
各位不妨設想一下，如果有一顆光禿禿的樹上，幾乎站滿了各種各樣、五彩繽紛的小鳥，它們還在嘰嘰喳喳地叫著，那美景，那聲音，就是一顆開著各色鮮異的花的`樹在唱著歌呀！那該是一個多么活潑多么美麗的冬天啊！
如果樹上是一群白鴿，就仿佛是早春的玉蘭花開。白得豐膄而優雅，令人討厭的烏鴉的黑色也點綴了一種色彩，令人贊嘆不已。
站滿鳥的樹是奇特的，因為它們代替樹的葉子，樹的顏色，樹的生機，還有那五顏六色的花朵。這可是普通樹木所沒有的，原來動物和植物之間可以搭配，讓人眼前一亮的奇特景色。
我幻想見過這樣的樹，一顆可以用來觀賞還可以用來聆聽的樹。聆聽什么？聆聽生命，聆聽聲音，聆聽大自然的歌聲；觀賞什么？觀賞生命的奇跡，觀賞炫麗的色彩，觀賞大自然那無比活潑的五顏六色可愛的生命力。我發現，我竟然錯過了這不曾注視到令人贊嘆的美景！我沉醉了……
聽！是什么在歌唱？是那喜鵲、黃鸝，還有我那叫不出名字的鳥，甚至連歌聲令人討厭的烏鴉也在不知疲倦的歌唱……
看！是什么在點綴著那艷麗的色彩？是那白鴿、翠鳥、黃鸝，就連那不起眼的蜂鳥也前來助陣……
啊！多么令人驚嘆的生命！
《鳥是樹的花朵》讀后感2
前段時間在新華區組織的教研活動中，我全程參與，感受頗深。
特別是對張艷紅老師執教的《鳥是樹的花朵》一課，感受到了張老師的成長。她的這節課，我聽了六遍，本校四遍，實驗一遍，滄煉一遍。每一遍我都會欣喜地發現張老師對課程精心地修改，特別是滄煉那次做課，時間更充裕了，張老師把整堂課演繹的淋漓盡致，可以說是無可挑剔。
整節課的課堂結構，環環相扣，層層深入。對于文章的核心問題，“鳥哪兒像花朵？它給冬天帶來了哪些生機？”無論是從文章的字詞句中，得到了詮釋，還能在咬文嚼字地過程中，“潤物細無聲”地教給學生一些理解詞語的方法，反問句如何跟陳述句的轉化等基礎知識，在訓練教程中“水過無痕”，顯得是那樣自然，和美文相得益彰，渾然一體。
在課的總結部分，按照板書，即是對全文內容的簡單梳理，又展示了作者的`寫法，提出了讓學生能夠感受得到的學法，又給學生提出了學習和生活中應該注意的問題。“勤觀察，樂想象，多感受，善思考，”就成了本節課的點睛之筆。
張老師的這堂課，“亮點”頻閃，有時都忘了手中的筆，只是陶醉在美麗的畫面中，清脆婉轉的鳥鳴中，老師聲情并茂的描述中，朗讀中，講解中，似漫步鳥林，像神游在生機無限的自然懷抱之中，流連忘返，深深沉醉，回味無窮！
《鳥是樹的花朵》讀后感3
這周，我看了一本文學作品“完美的花朵”，讀了這本書后我為書中的主人公花木棉感到震驚。她因為她姐姐的死而開始進入成長的路程，由失語、自閉到重新返回校園，回到現實。
十四歲的花木棉酷愛繪畫藝術，她的自由和叛逆的`個性使她與學校格格不入，一心相隨畫家表姐花木槿過自由的藝術生活。一個美麗的早晨，表姐畫完了最后一幅畫，生命凋謝了。木棉因為表姐的死亡而極度自閉、'失語"，后來不得不休學回家。凋謝的表姐遺留了兩幅畫，一副是《麗江》是前世中的最后一幅，還有一副是《最后的花朵》，上面寫著一行字：抱緊花蕊，因為我想開的更完美。因為這兩幅畫，引出了許多人物，在于這些人物的接觸過程中，木棉的心智和思想飛速的成長，她用自己獨特的視覺觀察感受這世界。有一天，偶遇兒時的小伙伴，木棉童年的記憶復蘇了，終于開始說話了。又經歷種種悲歡離合，她不再拒絕發育長大，不再拒絕青春，木棉花完美的開放了。
抱住花蕊，因為我想開的更完美。這句話一直縈繞在我的耳旁，，是的，成長的過程中，每個人都要經歷的，從懷疑、自閉、憤世嫉俗。到最后的堅定、溫暖、包容，心靈變得強大了，我們才算真正長大成人了。
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