感受自然教案
感受自然教案1
一、音樂(lè)熏陶，導(dǎo)入新課。
（同學(xué)們到多媒體教室按所分小組入座。）
播放《塞北的雪》mtv片段，在激發(fā)學(xué)生欣賞大自然的詩(shī)情畫(huà)意中引出本次活動(dòng)課主題──“我愛(ài)自然”。
二、活動(dòng)過(guò)程展示
（一） 人說(shuō)四季──四季之詩(shī)
1.漫步詩(shī)苑：
讓我們走進(jìn)大自然，走進(jìn)四季的懷抱，和四季作一次對(duì)話(huà)，把你想對(duì)四季說(shuō)的話(huà)無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出來(lái)。我知道你們收集了一些有關(guān)春夏秋冬四季之景的詩(shī)句，下面我們就來(lái)交流一下。
2.小組交流：
�、� “春之美”小組代表發(fā)言。
☆春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。(孟浩然：《春曉》)
☆誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。(孟郊：《游子吟》)
☆紅豆生南國(guó)，春來(lái)發(fā)幾枝?(王維：《相思》)
☆好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。(杜甫：《春夜喜雨》)
☆野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。(白居易：《賦得古原草送別》)
☆國(guó)破山河在，城春草木深。(杜甫：《春望》)
☆不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。(賀知章：《詠柳》)
☆春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。(葉紹翁：《游園不值》)
�、� “夏之韻”小組代表發(fā)言。
◇力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)。(白居易：《觀刈麥》)
◇深居俯夾城，春去夏猶清。(李商隱：《晚晴》)
◇首夏猶清和，芳草亦未歇。(謝靈運(yùn)：《游赤石進(jìn)帆�！�)
◇仲夏苦夜短，開(kāi)軒納微涼。(杜甫：《夏夜嘆》)
◇農(nóng)夫方夏耘，安坐吾敢食。(戴復(fù)古：《大熱》)
◇人皆苦炎熱，我愛(ài)夏日長(zhǎng)。(李昂：《夏日聯(lián)句》)
◇殘?jiān)剖障氖�，新雨帶秋嵐�?岑參：《水亭送華陰王少府還縣》)
◇連雨不知春去，一晴方覺(jué)夏深。(范成大：《喜晴》)
◇清江一曲抱村流，長(zhǎng)夏江村事事幽。(杜甫：《江村》)
◇芳菲歇去何須恨，夏木陽(yáng)陰正可人。(秦觀：《三月晦日偶題》)
�、� “秋之魂”小組代表發(fā)言。
☆秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。(曹操：《觀滄�！�)
☆解落三秋葉，能開(kāi)二月花。(李嶠：《風(fēng)》)
☆春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。(李紳：《憫農(nóng)》)
☆�？智锕�(jié)至，焜黃華葉衰。(《漢樂(lè)府?長(zhǎng)歌行》)
☆湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。(劉禹錫：《望洞庭》)
☆自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。(劉禹錫：《秋詞》)
☆銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢。(杜牧：《秋夕》)
☆春花秋月何時(shí)了，往事知多少。(李煜：《虞美人》)
☆欲說(shuō)還休，卻道天涼好個(gè)秋。(辛棄疾：《丑奴兒?書(shū)博山道中》)
�、堋岸丁毙〗M代表發(fā)言
◎且如今年冬，未休關(guān)西卒。(杜甫：《兵車(chē)行》)
◎秋月?lián)P明惲，冬嶺秀寒松。(陶淵明：《四時(shí)》)
◎南鄰更可念，布破冬未贖。(陸游：《十月二十八日風(fēng)雨大作》)
◎冬盡今宵促，年開(kāi)明日長(zhǎng)。(董思恭：《守歲》)
◎鳴笙起秋風(fēng)，置酒飛冬雪。(王微：《四氣詩(shī)》)
◎隆冬到來(lái)時(shí)，百花即已絕。(陳毅：《梅》)
◎邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。(白居易：《冬至夜思家》)
（二） 我說(shuō)四季──四季之歌
1.感悟四季：
你喜歡或不喜歡哪個(gè)季節(jié)，請(qǐng)描述其獨(dú)特景色；你不喜歡哪個(gè)季節(jié)，請(qǐng)?jiān)V說(shuō)其獨(dú)特感受。
2.暢所欲言：
�、� “喜歡”一族
【春天派】
同學(xué)1：
一年四季中我最喜歡的就是春天，花開(kāi)了，蜜蜂、蝴蝶都出來(lái)采花蜜，大地欣欣向榮。春天到了，大地一片綠油油的，春天就像一個(gè)掌管生命的天神，他把正在冬眠的動(dòng)物叫醒了，大地長(zhǎng)出許多小草，把世界變的春光明媚。春天到了，樹(shù)木的葉子變綠了，小草伸出手像大地招手，蜜蜂蝴蝶在風(fēng)中飛舞，小鳥(niǎo)在枝頭上唱歌，就像在開(kāi)演唱會(huì)一樣。再春天有一個(gè)重要的節(jié)日--春節(jié)，表示我們又要穿新衣了，在家里吃著好吃的年菜，可以拿到很多紅包，同時(shí)我們也多了一歲了，我們要除舊布新，迎接新的一年。春天到了大地變的非常溫暖，很多動(dòng)物都出來(lái)工作，森林中充滿(mǎn)悅耳的蟲(chóng)鳴聲，回蕩在整個(gè)森林中，讓世界更歡樂(lè)。
同學(xué)2：
春天，大自然中春水盈盈，春草如絲。在那蔥郁的樹(shù)林中鳥(niǎo)語(yǔ)花香，萬(wàn)物復(fù)蘇。春姑娘為大地披上了綠裝，花兒爭(zhēng)奇斗艷，小草鉆出了新芽，柳梢長(zhǎng)出了嫩枝。小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了不少生趣。春風(fēng)和煦，萬(wàn)物爭(zhēng)榮，每一朵花都好像是驕傲高貴的小姐在不甘示弱地比美。春天！一個(gè)美好的季節(jié)！一片欣欣向榮的景象！
同學(xué)3：
我喜歡春，春是生命成長(zhǎng)的季節(jié)。當(dāng)?shù)谝恢曛赡鄣牟菅科仆炼鰰r(shí)，就宣告了春的到來(lái)。生命經(jīng)過(guò)冬積累中的沉默，在春里爆發(fā)。解凍了的流水叮咚奏響，新生的嫩枝在春風(fēng)和煦中飛舞，蘇醒來(lái)的動(dòng)物四處覓食，野花在陽(yáng)光下張開(kāi)了笑臉……萬(wàn)物復(fù)蘇，欣欣向榮的景象，讓人從心里蕩出歡喜。
【夏天派】
同學(xué)4：
夏日的夜里，聽(tīng)著蟋蟀在草叢中的喃喃細(xì)語(yǔ)，看著夜空眾星捧月的風(fēng)景，聞著輕風(fēng)送來(lái)的清幽的花香，想像著幾百年甚至幾千年前的月光是否同樣皎潔，同樣的月曾照過(guò)多少動(dòng)人的故事？想著想著，便有種“心疑形釋?zhuān)c萬(wàn)化冥合”之感，這大概就是人生的最高境界了吧！一切煩惱與憂(yōu)愁仿佛都被輕風(fēng)帶走，只留下心靈的釋然，心情的悠然……
同學(xué)5：
我喜歡夏，夏是生命綻放的季節(jié)。池塘中，亭亭玉立的尖荷；花囿里，爭(zhēng)芳斗艷的百花；還有蟬聲陣陣，蛙聲裊裊……夏是生命詩(shī)篇中最繁華的樂(lè)章，生命的活力在夏中達(dá)到頂峰�？创豪走^(guò)后那伸展出的墨綠的枝葉，豐碩飽滿(mǎn)的泛著誘人的光澤，夏的熱情奔放溢于其外，生命在夏里綻放得淋漓盡致。
同學(xué)6：
夏天，驕陽(yáng)似火。百花已沒(méi)有了以前的生機(jī)，在烈日下低下了頭。每一陣風(fēng)都散發(fā)出熱氣，許多小動(dòng)物都躲在樹(shù)陰下乘涼。小狗伸著舌頭，在不停地喘氣，好像一個(gè)病人，隨時(shí)都有生命危險(xiǎn)似的。樹(shù)木也都有氣無(wú)力的，葉子都曬蔫了。只有小溪水還在不知疲倦地奔流。夏天！一個(gè)炎熱的季節(jié)！
【秋天派】
同學(xué)7：
秋天，那曠野，那長(zhǎng)煙，那黃昏的牧童，那暮色里的笛聲，那融融月色中的陣陣馨香，那陣陣馨香中的縷縷歌聲……無(wú)不如詩(shī)、如畫(huà)、如歌、如夢(mèng)……但這樣的美景，也只有在春天認(rèn)真地播下良好的種子，再加上夏天辛勤地耕種勞作，終于獲得累累碩果的人才能欣賞。而那懶惰的人，只有咽下苦澀，獨(dú)自悔恨了。正如人的一生，若年輕時(shí)不奮斗，當(dāng)青春的活力漸漸逝去，飄逸的秀發(fā)不再輕舞飛揚(yáng)，光潔的額頭寫(xiě)下了歲月的五線(xiàn)譜時(shí)，用什么，來(lái)證明自己曾有過(guò)驕人的青春？
同學(xué)8：
我喜歡秋，秋是生命收獲的季節(jié)。秋是金黃色的。秋的空氣里處處彌漫著醉人的成熟味道。豐實(shí)的累累碩果壓彎了枝頭，在颯爽秋風(fēng)中向人招手，經(jīng)過(guò)歷練的生命，終于有了殷實(shí)的回報(bào)，收獲的甜美絲絲滲在每個(gè)人的心里。在秋里，生命的歷程走向了完美，生命在秋中，收到了回報(bào)。當(dāng)寒意又起時(shí)，呦，冬天又到了……
同學(xué)9：
秋天，秋水長(zhǎng)天，黃葉飛舞。天空像擦拭得一塵不染的玻璃，輕綿的云朵雪白雪白的。五谷豐登，人們忙得不可開(kāi)交。森林里一片生機(jī)，樹(shù)上果實(shí)累累，秋蟲(chóng)啾鳴，在演奏著昆蟲(chóng)交響曲。秋天！一個(gè)豐收的季節(jié)！
【冬天派】
同學(xué)10：
冬天，蘊(yùn)含了四季積累的精華，有最深?yuàn)W的內(nèi)涵。雖然那土地充滿(mǎn)荒涼，但在那里卻埋藏著生命的種子；在枯瘦的樹(shù)條上，卻沉睡著綠色的嫩芽；在冰冷的軀殼里，卻蘊(yùn)積著溫馨的活力。紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪鋪天蓋地地灑下，世間的一切頓時(shí)圣潔起來(lái)。
同學(xué)11：
我喜歡冬，冬是生命孕育的季節(jié)。冬并不蕭條和肅殺，冬是最真實(shí)的展現(xiàn)。褪盡浮華，還原本色。經(jīng)過(guò)冬的洗禮，留下的全是堅(jiān)強(qiáng)和睿智。冬不是消亡，而是生命的原始孕育。生命在嚴(yán)寒的冬中集聚著力量和活力，開(kāi)始生命新的輪回�？春窈竦姆e雪下的莊稼，瘦小而羸弱的讓人心生憐恤，但其中深藏著的生命力卻讓人生畏和敬佩。
同學(xué)12：
冬天，大自然中玉樹(shù)銀花。瑞雪紛飛，天寒地凍，地面硬得像鐵塊一樣。百花凋零了，只有臘梅在枝頭怒放，松柏傲然挺立在風(fēng)中。冬爺爺為大地蓋上了一層厚厚的被子。冬天！一個(gè)寒冷的季節(jié)！
�、凇安幌矚g”一族
同學(xué)13：
四季之中，我對(duì)任何一個(gè)都沒(méi)有強(qiáng)烈的偏好，然而比較起來(lái)，冬天還是更合我的趣味的。冬天是最安靜的季節(jié)。在這雪落無(wú)聲的寂靜中，我常坐在窗前，看著由遠(yuǎn)到近白茫茫的一片，什么也不想，只是看著，在沉默中，我才能拋棄一切的憂(yōu)慮，遠(yuǎn)離喧囂；一絲淡淡的欣喜在心里繚繞，在寂靜中，四肢百骸仿佛融解了，散離成小雪花飄然落下，回歸大地……
我感嘆秋的短暫，便把秋日應(yīng)有的閑適留到冬季。那種濃烈和淳厚，那種深沉和優(yōu)雅，都在冬日里占據(jù)了我渴求寂靜的心靈。雨堂先生在文章中描說(shuō)的秋的趣味，在我的冬日里也是同樣的動(dòng)人。我一直在日記本中夾著一張明信片，上面是一處深冬的雪景。厚厚的積雪，傲立的松樹(shù)，峻拔的高山，山腳下兩處木屋，一條小路通向密林。我有時(shí)對(duì)朋友說(shuō)，這是我晚年居住的地方，能在這樣的地方生活，才是我一生的追求。他們很不理解，我也只能一笑。我從不習(xí)慣城市人的居住和生活，寧愿退到僻靜的地方作自己喜歡的事情，人們都在拼命尋找各自的奶酪，我卻覺(jué)得能吃到馬鈴薯就足夠了。
同學(xué)14：
雪萊在一首詩(shī)中曾這樣對(duì)春天充滿(mǎn)希望：“冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)么？”他是在拿春天做象征的。但我仍是對(duì)這種樂(lè)觀持懷疑態(tài)度。畢竟很多事物不像四季輪轉(zhuǎn)、地球自轉(zhuǎn)那樣有規(guī)律。前面一個(gè)事物出現(xiàn)，后面的一定來(lái)么喜愛(ài)、留戀春天的人們會(huì)一遍遍地念著春天的名字，盼著她的聲音，數(shù)著她的腳步。我不會(huì)，甚至?xí)l(fā)出這樣的感慨：春天來(lái)了，冬天怎么還那么遠(yuǎn)？退一步來(lái)說(shuō)，就是夏天也比春天好些。因?yàn)槲叶冗^(guò)的每一個(gè)春天，都仿佛是冬天和夏天的交接儀式，或者說(shuō)，根本沒(méi)有春天。春寒料峭，應(yīng)該有這么一句話(huà)。三四月的天氣還是那么冷，而日歷上卻告訴我春天已經(jīng)到了。春天在哪里？我按著歌詞找遍了也沒(méi)有找到。有一年為了迎合眾人的興致，我特意和朋友們?nèi)ヌご骸Ｍ械幕锇橹姓嬗信d致極高的，兩眼放著光彩，我疑心這是唯一的春天的`景致�？稍谖已劾�，青草綠的讓人看不到，樹(shù)枝上堆著積雪，河面上留著半化未化的冰；我最大的收獲是在雪地上留下一片腳印作為踏春留念，然后被春風(fēng)吹得頭痛脹暈，回來(lái)病倒。這倒不足以讓我恨起春天，反讓我更瞧不起她�？磥�(lái)看去這就是一個(gè)有名無(wú)實(shí)的季節(jié)。別人眼中純潔少女一般的春天，偏就讓我看到她冷酷乖戾的一面，活像一個(gè)嫌疑犯。要數(shù)落起來(lái)，這個(gè)嫌疑犯可謂劣跡斑斑，也真枉了那么多人對(duì)她的喜愛(ài)。這里給他們一點(diǎn)勸告：想看真正的春天，就抓起地上的一把雪往脖領(lǐng)里放，那股子勁兒會(huì)讓人終生銘記。覺(jué)得這方法不好或沒(méi)雪的時(shí)候，就試著按春天的節(jié)氣去種花，那一陣子的瞎忙活也真叫春天里的蜜月。
同學(xué)15：
曾有一陣，我是頂喜歡秋天的，正像一個(gè)詞人說(shuō)的“少年不知愁滋味”，年少的我偏想在秋天傷感一陣。秋天的脾氣古怪：一會(huì)兒笑顏舒展，天高云淡；一會(huì)兒又哭哭鬧鬧，大雨傾下。秋風(fēng)秋雨愁煞人，秋天不經(jīng)意中趕到，給人憑添了許多的憂(yōu)愁和躊躇。路上行人稀少，秋雨中景色殘破，落葉死尸一般躺著，曾經(jīng)吵鬧的昆蟲(chóng)也銷(xiāo)聲匿跡，人們?cè)谇锏氖捝獦?lè)音中不斷嘆息──草黃花殘，雁飛風(fēng)起，愁字心頭。這傷感的秋天，又是那么短暫，讓人來(lái)不及享受本應(yīng)有的閑情逸致。
同學(xué)16：
對(duì)夏天我沒(méi)有太多的反感，最深的記憶就是太熱。雨天下雨又有些麻煩。春天的冷熱無(wú)常還沒(méi)適應(yīng)，正琢磨明天該換什么衣服，夏天就悄悄地流過(guò)來(lái)，一下把人烤得受不了。以后真該過(guò)了冬天就做好防暑準(zhǔn)備，免得烈日底下出什么事兒。夏天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的好時(shí)候。我總認(rèn)為許多好東西是在夏天萌芽而不是春天。只要雨水稍稍正常，田野便少不了讓人舒心的綠色�；ǘ湟哺�(jìng)相吐艷，花叢中蜂歌蝶舞。人們也以極大的耐性伴著莊稼從青到黃，看果樹(shù)上的鮮花包孕出果實(shí)。
雨天的情趣更多：微雨天在雨中浸濕面龐，小雨時(shí)聽(tīng)雨打明窗，中雨賞遠(yuǎn)近朦朧，大雨聽(tīng)兵馬奔騰，雷雨天看天公作畫(huà)，聽(tīng)其引吭高歌，讓人實(shí)實(shí)在在感受自然的雄勇之氣。雨后，外出可呼吸清新的空氣，也可看到雨滴慢慢從花瓣滾落，草青欲滴。滿(mǎn)眼的享受，不知比聽(tīng)一堂枯燥的美學(xué)講座要好多少倍，而那美景中所蘊(yùn)涵的美，又是深刻鮮明的多。我真的很喜愛(ài)雨天，因此可惜雨只能在夏天出現(xiàn)（我個(gè)人這樣認(rèn)為，有雨的時(shí)節(jié)就是夏天）：終歸是那難以忍耐的熱讓我對(duì)夏的喜愛(ài)難有提高。
3.教師小結(jié)：
無(wú)論你喜歡哪個(gè)季節(jié)，都無(wú)可厚非，因?yàn)檫@是你自己的獨(dú)特感受，他人不能代替。春是柔和的，夏是炎熱的，秋是涼爽的，冬是嚴(yán)寒的；春有悅耳的細(xì)雨聲，夏有刺耳的知了聲，秋有柔和的樹(shù)葉聲，冬有刺骨的北風(fēng)聲；春有綠油油的麥田，夏有紅通通的太陽(yáng)，秋有黃澄澄的稻田，冬有白茫茫的雪地；四季之聲為你伴奏，四季之色為你著色，四季伴你走向成功，四季伴你走完人生，四季譜寫(xiě)了童年。讓四季之歌充滿(mǎn)整個(gè)神州大地！
三、我愛(ài)你，大自然──四季之情
1.留言板：
大自然是人類(lèi)的母親，我們應(yīng)該保護(hù)她�？墒侨祟�(lèi)不斷的破壞，使我們的地球母親遍體鱗傷。請(qǐng)保護(hù)自然吧！珍惜自然吧！
如何保護(hù)自然、珍惜自然呢？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)收咭?jiàn)仁、智者見(jiàn)智！
2.發(fā)言臺(tái)：
男生1：
保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)我們的家園，就需要“地球村”的每一個(gè)公民，樹(shù)立一種“全球意識(shí)”那樣，都應(yīng)逐步培養(yǎng)對(duì)地球的忠心和愛(ài)心；接受并發(fā)展一種視每一種動(dòng)物都是地球大家庭中平等成員并盡力保護(hù)他們；接受并發(fā)展珍惜沒(méi)一分自然資源，愛(ài)護(hù)一草一花一木,維護(hù)生態(tài)平衡的新觀念。
女生1：
我們都是生活在這個(gè)地球上的一分子，每個(gè)人都應(yīng)該從我做起，從現(xiàn)在做起，共同行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)我們的居住環(huán)境，保護(hù)大自然。
男生2：
要通過(guò)綠化造林、增加濕地、營(yíng)造紅樹(shù)林、大興水利、科學(xué)預(yù)警、人工增雨等多種措施保護(hù)大自然，應(yīng)對(duì)氣候變化，減輕氣象災(zāi)害的影響，力促“自然--經(jīng)濟(jì)--社會(huì)”的和諧、協(xié)調(diào)發(fā)展。
女生2：
人是大自然中的一員，人類(lèi)的生存離不開(kāi)大自然。因此，我們要保護(hù)大自然的空氣、土壤、山山水水，保護(hù)大自然的植物、動(dòng)物，特別是那些珍稀的動(dòng)植物，還要保護(hù)大自然的地下寶藏……總之，要保護(hù)大自然的各個(gè)方面。
3.集體倡議：
�。�1） 積極參加植樹(shù)活動(dòng)
�。�2） 使用可再生材料制成的工作生活用品
�。�3） 節(jié)約能源，節(jié)約用水用電，節(jié)約使用自然資源
（4） 盡量利用公共交通，短途旅行盡可能騎自行車(chē)或者以步代車(chē)
�。�5） 拒食野生動(dòng)物，不購(gòu)買(mǎi)野生動(dòng)物制品
�。�6） 垃圾要分類(lèi)回收
（7） 愛(ài)護(hù)每一塊綠地，不破壞花草樹(shù)木
�。�8） 口香糖渣要妥善處理
�。�9） 親近大自然，和我們的動(dòng)植物朋友和諧相處
�。�10）參與環(huán)保宣傳，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士
4.心之聲：
地球母親，請(qǐng)您不必太傷心，我們已經(jīng)醒悟，保護(hù)環(huán)境，拯救地球，正成為全世界人民的心聲，人類(lèi)正在采取措施，控制工業(yè)廢氣排泄，大量植樹(shù)造林，街道上處處可見(jiàn)“保護(hù)環(huán)境，救救母親──地球”的大標(biāo)語(yǔ)，更可貴的是，我們已經(jīng)把每年六月五日為世界環(huán)境日，我們這一天都會(huì)把您打扮的干干凈凈的。讓我們攜手共同創(chuàng)一個(gè)美好的未來(lái)吧！我們不會(huì)讓您受到一絲一毫的傷害，我們一定把您恢復(fù)到原來(lái)的容顏，尋回昔日的光彩！
三、結(jié)束語(yǔ)
走進(jìn)大自然，嘗嘗那久違的山泉；體驗(yàn)大自然，看看我們美麗的家園；保護(hù)大自然，建設(shè)那美麗的家園！珍惜大自然，就是愛(ài)惜我們的生命線(xiàn)。 讓我們一起努力！
編輯短評(píng)：《感受自然》一課，看出學(xué)生在課下已做過(guò)充分的準(zhǔn)備，因此資料搜集較多，學(xué)生讀自己對(duì)于四季的感受，也是暢所欲言，富有文采。更難能可貴的是，課程后半短段，教師引導(dǎo)學(xué)生由對(duì)自然的感受理解上升到對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考，并結(jié)合實(shí)際對(duì)人與自然的關(guān)系提出了倡議，這樣就溝通了課內(nèi)外、教案內(nèi)外的聯(lián)系，在輕松愉快的氛圍中，既鍛煉了口語(yǔ)、寫(xiě)作能力，又從自然觀上獲得了有益的啟示。（雨果）
感受自然教案2
一、活動(dòng)目標(biāo)
1．體驗(yàn)自然美，陶冶美的情操；培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
2．關(guān)注自然生態(tài)的現(xiàn)狀，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到人與自然和諧相處的重要性。
3．訓(xùn)練學(xué)生閱讀、寫(xiě)作、采訪及制作課件的能力。
4．學(xué)會(huì)在合作中提高做事的效率和質(zhì)量。
二．活動(dòng)重點(diǎn)
1．欣賞、體驗(yàn)自然
2．樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
3．在實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。
三．活動(dòng)地點(diǎn)及主持人
地點(diǎn)：最好是微機(jī)室（靈活安排） 主持人：語(yǔ)文課代表
四．課前準(zhǔn)備
全班分成三個(gè)組 準(zhǔn)備時(shí)間：兩個(gè)星期
第一組：進(jìn)行主題為“嶗山之美”的采訪
要求：學(xué)生到嶗山相應(yīng)的景點(diǎn)進(jìn)行拍攝，并就此景點(diǎn)的特點(diǎn)、游客流量，水土植被，開(kāi)發(fā)保護(hù)，發(fā)展前景等問(wèn)題，對(duì)景點(diǎn)管理者及嶗山風(fēng)景管理處負(fù)責(zé)人進(jìn)行采訪，或者咨詢(xún)身邊的知情人，以便獲得更詳盡準(zhǔn)確的資料；組員合作，制作精美生動(dòng)的Powerpoint課件，并利用文字資料做簡(jiǎn)潔生動(dòng)的畫(huà)面解說(shuō)。（技術(shù)問(wèn)題可請(qǐng)教學(xué)校信息中心的老師）
目標(biāo)：在活動(dòng)中增進(jìn)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)自然景觀的了解，熱愛(ài)美麗的青島。
第二組：寫(xiě)題目為《我家住在 》的想象文
要求：教師應(yīng)做示范指導(dǎo)，如填上草原上、森林里等詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思自己向往的自然家園，內(nèi)容要具體，防止寫(xiě)大寫(xiě)空。學(xué)生自選角度，自選文體，想象合理，字?jǐn)?shù)500字左右。學(xué)生可利用美術(shù)特長(zhǎng)，繪制相應(yīng)圖片附以說(shuō)明。
目標(biāo)：通過(guò)豐富的想象，展現(xiàn)美的世界，美的自然。
第三組：辦《人與自然》的手抄報(bào)2份
要求：收看中央臺(tái)的《人與自然》節(jié)目，并就感興趣的問(wèn)題做簡(jiǎn)單記錄；閱讀雜志《人與自然》上老師推薦的文章，例如《2002年生態(tài)事件回顧》、《中國(guó)沙漠化對(duì)策與反思》、《對(duì)人與自然的再認(rèn)識(shí)》等。第一份手抄報(bào)的主要內(nèi)容是對(duì)自然生態(tài)的某些現(xiàn)狀進(jìn)行描繪和記錄，如沙漠化問(wèn)題；第二份手抄報(bào)就人與自然怎樣和諧相處的問(wèn)題做一些摘抄和整理，并能針對(duì)第一份手抄報(bào)提出的具體問(wèn)題，提出合理化建議。兩份都可附上相關(guān)圖片以及準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。
目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人應(yīng)與自然和諧相處，而不是一味的征服和破壞。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境的責(zé)任感。
五．活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬畡�(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
主持人：冰心老人曾經(jīng)在《繁星 春水》中這樣來(lái)描繪我們?nèi)祟?lèi)與自然的關(guān)系：我們都是自然的嬰兒，我們臥在宇宙的搖籃里……其實(shí)，大自然不僅以它博大的胸懷哺育了我們，還以它澄清、透明、不需要雕琢的美陶冶著我們的情操，凈化著我們的靈魂。今天，我們一起走進(jìn)自然，欣賞并感受它帶給我們的種種美的愉悅。下面我們先來(lái)欣賞第一組同學(xué)帶來(lái)的嶗山風(fēng)光。
�。ǘ餍〗M派代表展示活動(dòng)結(jié)果
第一步：風(fēng)景篇（2名代表）
第一組一名同學(xué)操作演示過(guò)程，一名同學(xué)隨著畫(huà)面的解說(shuō)詞可做適當(dāng)?shù)慕忉尯脱a(bǔ)充。因?yàn)閸魃绞谴蠹沂煜さ�，所以主持人可在此環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓大家暢所欲言，談?wù)勛约核私獾膷魃�，描繪自己喜歡的嶗山風(fēng)光。
第二步：想象篇（3名代表）
在欣賞嶗山風(fēng)光之后，我們?cè)賮?lái)想象和描繪我們心中美麗的家園。第二組的同學(xué)事先組內(nèi)交流，然后選出代表在課堂上朗誦自己的優(yōu)美文章，描繪美麗的自然圖景。有圖片的可進(jìn)行簡(jiǎn)潔生動(dòng)的說(shuō)明。主持人可讓另外兩組同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)作品及作者的朗誦。
第三步：關(guān)注篇（2名代表）
在感受到現(xiàn)實(shí)、想象中的大自然的美麗景色之后，第三組的兩名同學(xué)將兩份手抄報(bào)分別進(jìn)行展示和介紹。主持人可讓其他組的同學(xué)就手抄報(bào)的版面設(shè)計(jì)、內(nèi)容、書(shū)寫(xiě)等進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，或者結(jié)合關(guān)注的具體問(wèn)題談出自己的見(jiàn)解。
�。ㄈ處熯M(jìn)行總結(jié)
本次活動(dòng)的準(zhǔn)備工作是關(guān)鍵。因?yàn)槊课煌瑢W(xué)都是盡己所能，而且各小組發(fā)揮了集體的力量，所以有了今天這節(jié)生動(dòng)豐富的交流課。主持人的主持也很精彩。大自然的'美應(yīng)該是永恒的，大家在欣賞之余，也應(yīng)該從我做起，去關(guān)注我們生活的這個(gè)地球，為維護(hù)我們共同的美麗家園，獻(xiàn)出一份力量。
活動(dòng)案優(yōu)點(diǎn)說(shuō)明：
1．本活動(dòng)課在選題上較為豐富，角度多。沒(méi)有機(jī)械的執(zhí)行教材列出的選題，而是將自然的美和它的現(xiàn)狀結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生有了一些反思和更深刻的關(guān)注；同時(shí)因地制宜，利用了本地的語(yǔ)文課程資源。
2．本次活動(dòng)學(xué)生的主體地位得到了體現(xiàn)，增強(qiáng)了學(xué)生的自主、合作探究意識(shí)。
3．引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使信息技術(shù)由輔助教師的“教”向輔助學(xué)生的“學(xué)”轉(zhuǎn)變，學(xué)生收集到了比課外書(shū)更多的資料，同時(shí)增強(qiáng)了處理信息的能力。
點(diǎn)評(píng)：
此綜合性活動(dòng)案比較好地體現(xiàn)了新課程的彈性與開(kāi)放性的特點(diǎn)。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí)，沒(méi)有按照教材提供的選題，而是結(jié)合地方課程資源并充分利用；總活動(dòng)下設(shè)若干個(gè)子活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)條件和興趣進(jìn)行自由選擇，又體現(xiàn)了新課程的開(kāi)放性。另外，通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)獲取寫(xiě)作與口語(yǔ)交際的素材，使學(xué)生的說(shuō)與寫(xiě)建立在生活實(shí)踐的基礎(chǔ)上，在實(shí)踐中提高語(yǔ)文的能力。
感受自然教案3
○教學(xué)目標(biāo)
�、贌釔�(ài)自然，體驗(yàn)自然，陶冶情操。
②學(xué)會(huì)觀摩。能抓住景物的主要特征，通過(guò)聯(lián)想和想像，加深對(duì)自然的理解，實(shí)現(xiàn)與自然的溝通。
�、弁ㄟ^(guò)“認(rèn)養(yǎng)”樹(shù)木、草地，培養(yǎng)學(xué)生與大自然進(jìn)行對(duì)話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注環(huán)境的責(zé)任感。
④學(xué)會(huì)在觀察與欣賞過(guò)程中與他人交流。
○教學(xué)重點(diǎn)
�、儆^察自然、體驗(yàn)自然。 ②聯(lián)想、想像。 ③表達(dá)感受、心理、體會(huì)。
○課程安排 一課時(shí)
○課前準(zhǔn)備
①學(xué)生提建議，制定計(jì)劃。
�、趯W(xué)生可自由結(jié)合，分組觀察、體驗(yàn)。
③走進(jìn)大自然，結(jié)合自己的旅游經(jīng)驗(yàn)�！罢J(rèn)養(yǎng)”樹(shù)木、草地。
④與大自然對(duì)話(huà)的同時(shí)，側(cè)重于對(duì)自然美景的沉浸與遐想。
○活動(dòng)過(guò)程
�、俨シ拧渡衿娴腵大自然》錄像片段，激發(fā)學(xué)生欣賞大自然的詩(shī)情畫(huà)意。
�、诜中〗M交流：
a．你喜歡哪一個(gè)季節(jié)的畫(huà)面? b．你是否喜歡這個(gè)季節(jié)，為什么?談出自己的獨(dú)特感受。
③小組選出發(fā)言代表全班交流。
�、艽骸⑾�、秋、冬四個(gè)小組，代表發(fā)言。
a．表明自己的立場(chǎng)，談出自己的感受，說(shuō)出緣由。
b．可與意見(jiàn)分歧者爭(zhēng)論，鼓勵(lì)表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
⑤教師小結(jié)：無(wú)論你喜歡哪個(gè)季節(jié)，都無(wú)可厚非，因?yàn)檫@是你自己的獨(dú)特感受，他人不能代替。
�、藿Y(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，小組交流：
a．你“認(rèn)養(yǎng)”了哪棵樹(shù)、哪片草地，為什么要認(rèn)養(yǎng)它?你將會(huì)怎么做?
b．你“心中的美景”是怎樣的?
�、呷嘟涣�。
�、鄬W(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師總結(jié)。
○活動(dòng)小結(jié)
○學(xué)生習(xí)作展示：略
感受自然教案4
○教學(xué)目標(biāo)
�、贌釔�(ài)自然，體驗(yàn)自然，陶冶情操。
�、趯W(xué)會(huì)觀摩。能抓住景物的主要特征，通過(guò)聯(lián)想和想像，加深對(duì)自然的理解，實(shí)現(xiàn)與自然的溝通。
�、弁ㄟ^(guò)“認(rèn)養(yǎng)”樹(shù)木、草地，培養(yǎng)學(xué)生與大自然進(jìn)行對(duì)話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注環(huán)境的責(zé)任感。
�、軐W(xué)會(huì)在觀察與欣賞過(guò)程中與他人交流。
○教學(xué)重點(diǎn)
�、儆^察自然、體驗(yàn)自然。
�、诼�(lián)想、想像。
�、郾磉_(dá)感受、心理、體會(huì)。
○課程安排
一課時(shí)
○課前準(zhǔn)備
①學(xué)生提建議，制定計(jì)劃。
�、趯W(xué)生可自由結(jié)合，分組觀察、體驗(yàn)。
③走進(jìn)大自然。帶領(lǐng)學(xué)生走上嘉定山，“認(rèn)養(yǎng)”樹(shù)木、草地。
�、芘c大自然對(duì)話(huà)的同時(shí)，側(cè)重于對(duì)自然美景的沉浸與遐想。
○活動(dòng)過(guò)程
�、俨シ拧渡衿娴拇笞匀弧蜂浵衿�，激發(fā)學(xué)生欣賞大自然的詩(shī)情畫(huà)意。
�、诜中〗M交流：
a．你喜歡哪一個(gè)季節(jié)的畫(huà)面?
b．你是否喜歡這個(gè)季節(jié)，為什么?談出自己的獨(dú)特感受。
③小組選出發(fā)言代表全班交流。
�、艽�、夏、秋、冬四個(gè)小組，代表發(fā)言。
a．表明自己的立場(chǎng)，談出自己的感受，說(shuō)出緣由。
b．可與意見(jiàn)分歧者爭(zhēng)論，鼓勵(lì)表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
�、萁處熜〗Y(jié)：無(wú)論你喜歡哪個(gè)季節(jié)，都無(wú)可厚非，因?yàn)檫@是你自己的獨(dú)特感受，他人不能代替。
�、藿Y(jié)合嘉定山一游，小組交流：
a．你“認(rèn)養(yǎng)”了哪棵樹(shù)、哪片草地，為什么要認(rèn)養(yǎng)它?你將會(huì)怎么做?
b．你“心中的美景”是怎樣的?
�、呷嘟涣�。
�、鄬W(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師總結(jié)。
○活動(dòng)小結(jié)
學(xué)生通過(guò)有意義的“走進(jìn)大自然”活動(dòng)，開(kāi)闊了胸襟，陶冶了情操。通過(guò)“認(rèn)養(yǎng)”活動(dòng)，學(xué)生對(duì)自然和環(huán)境更加關(guān)注。因?yàn)橛辛苏媲械母惺埽詫W(xué)生們有感要發(fā)，有情要抒，學(xué)生思維和課堂氣氛活躍，效果極佳。同時(shí)，也引發(fā)了我們的思考：為什么以前的作文學(xué)生要么無(wú)話(huà)可說(shuō)，要么假話(huà)連篇?
○學(xué)生習(xí)作
青島的春天
青島的四季中我最喜歡春天，因?yàn)榍鄭u的春天不冷不熱，又是百花齊放的季節(jié)，山上滿(mǎn)是野花，花園里也到處是花，散發(fā)出迷人的芳香。
青島的春天，是四季中最美的一個(gè)季節(jié)。請(qǐng)閉上眼睛想一下，馬路邊上、山上、街心花園里，到處一片嫩綠，所有的樹(shù)木都長(zhǎng)出了新芽。冬天走時(shí)遺留下來(lái)的雪也都被春天那溫暖的陽(yáng)光和那柔和的春風(fēng)吹化了，蒸騰到了天上那最無(wú)人知的地方。居民樓上的.窗戶(hù)都為迎接春天而洗得發(fā)亮，太陽(yáng)一照，亮晃晃的，還挺耀眼的呢!花兒也長(zhǎng)出了透亮的花苞．，好像里面裝了些金銀財(cái)寶，舍不得給人看似的。燕子也從南方飛回來(lái)了，用泥巴筑成巢，唧唧喳喳地叫個(gè)不停。小草也一點(diǎn)一點(diǎn)地往外鉆，看得人心里喜洋洋的。
花苞也漸漸綻開(kāi)了笑容，仔細(xì)一看，呀!嫩黃的花蕊原來(lái)是蜜蜂的“金銀財(cái)寶”!蜜蜂撲著那可愛(ài)的翅膀，貪婪地吸吮著春的蜜汁，花叢里的蝴蝶也聞“春”而舞了，天上的風(fēng)箏也漸漸多了，各式各樣的“蝴蝶”、“蜈蚣”、“孫悟空”飛在空中，牽引著地上的頑皮孩子跑來(lái)跑去，追尋著心中的夢(mèng)想……
轉(zhuǎn)眼間，春天已過(guò)去了一半。
春末了，商店里擺出了冷飲專(zhuān)柜，盡管沒(méi)到夏天，但有嘴饞的，買(mǎi)上雪糕吃著。漸漸地，山上的野菊花全開(kāi)了，從遠(yuǎn)處望去，山上一片金黃。孩子們?nèi)滩蛔』ǖ恼T惑，伸手來(lái)采，卻看見(jiàn)看山的老爺爺慈善的眼神寫(xiě)滿(mǎn)了忠言：他們也有生命呀!
小鳥(niǎo)唧唧喳喳地站在枝頭上唱歌，戀戀不舍地送走了春天，斑斕的夏天要來(lái)了……
習(xí)作點(diǎn)評(píng)
青島美，青島的春天更美，美在百花齊放，美在飛鳶滿(mǎn)天。小作者以她稚嫩的眼睛，看到了青島的明凈、純真，看到了青島的魅力、春的生機(jī)；以她質(zhì)樸的心靈讓我們讀出可愛(ài)的青少年對(duì)青島春天的無(wú)以言表的熱愛(ài)!
感受自然教案5
課題：綜合性學(xué)習(xí)——走過(guò)四季（人教實(shí)驗(yàn)版七年級(jí) 上 第三單元）
活動(dòng)目的：
1、熱愛(ài)自然，體驗(yàn)自然，陶冶情操。
2、體悟自然的生命與靈性，認(rèn)識(shí)探究自然，欣 賞自然中的詩(shī)情畫(huà)意。
觀察，能抓住事物的主要特征；能通過(guò)聯(lián)想和想象加深對(duì)自然的理解，實(shí)現(xiàn)人與自然的溝通。
會(huì)在觀察過(guò)程中與別人交流，把觀察到的景物和內(nèi)心感受說(shuō)給別人聽(tīng)，說(shuō)話(huà)內(nèi)容具體，語(yǔ)言較生動(dòng)，有一定的感染力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
結(jié)合第三單元教學(xué)讓學(xué)生搜集有關(guān)四季的詞語(yǔ)、詩(shī)句、歌曲、文章，并搜集或繪制四季圖景，寫(xiě)景物觀察日記。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
活動(dòng)導(dǎo)語(yǔ)（由兩名主持人朗誦）
A：日月經(jīng)天，江河行地。
B：春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪……
AB：多姿多彩的`大自然。
A：陶冶了人們的心靈。
B：向我們展示了色彩斑斕的美。
AB：下面讓我們走進(jìn)自然，發(fā)現(xiàn)美、感悟美。
二、欣賞美景。
（一）1、教師出示四季風(fēng)景畫(huà)，讓學(xué)生抓住特征分清四季。
2、板書(shū)：春、夏、秋、冬（間隔大而均勻以便于下面環(huán)節(jié)學(xué)生張貼圖片）
�。ǘ┻^(guò)渡語(yǔ)：
A：春、夏、秋、冬各具神韻。
B：自然景色中蘊(yùn)涵著無(wú)盡的詩(shī)情畫(huà)意。
AB：下面請(qǐng)同學(xué)們展示自己繪制或收集的四季圖景。
�。ㄈ⿲W(xué)生展示自己繪制或收集的四季圖片，按節(jié)特征分別粘貼在春、夏、秋、冬下面。
三、感悟美景。
�。ㄒ唬┻^(guò)渡語(yǔ)：
A：同學(xué)們搜集的圖片，繪制的圖畫(huà)五彩繽紛，美不勝收。
B：許多同學(xué)躍躍欲試想談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
AB：下面請(qǐng)同學(xué)們暢談自己對(duì)四季的感 受。
�。ǘ┙處熤笇�(dǎo)：
請(qǐng)同學(xué)們以這樣的句式談：我喜歡（ ）季節(jié)或（ ）圖畫(huà)，因?yàn)樗?繪了（ ）季節(jié)（ ）的景色，突出了（ ）的特點(diǎn)，讓人感受到了（ ）的美。
�。ㄈ┙涣鞲形�、暢所欲言：
1、小組交流。（每四人一個(gè)小組，交流三分鐘。）
2、根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)分春、夏、秋、冬四個(gè)小組，每組推選代表在全班交流。
3、學(xué)生自由登臺(tái)交流。（充分給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)。）
注意問(wèn)題：
交流時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生表明自己的觀點(diǎn)，談出自己的感受并可以與意見(jiàn)分歧的同學(xué)進(jìn)行爭(zhēng)論。對(duì)展示自己語(yǔ)言精彩的可以掌聲鼓勵(lì)。
四、四季詞匯庫(kù)。
�。ㄒ唬┻^(guò)渡語(yǔ)：
A：經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的準(zhǔn)備，同學(xué)們搜集了許多有關(guān)四季的語(yǔ)言資料。
AB：下面請(qǐng)同學(xué)們展示自己搜集的語(yǔ)言資料，將自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、詩(shī)句、歌曲、文章名稱(chēng)，粘貼在相應(yīng)的季節(jié)下并讀出來(lái)。
�。ǘ⿲W(xué)生展示自己搜集的資料，充實(shí)四季詞匯庫(kù)。
1、學(xué)生上臺(tái)粘貼自己搜集的詞語(yǔ)、句子、詩(shī)句、歌曲、文章名稱(chēng)。（提前用彩筆或毛筆寫(xiě)在紙上，字跡要工整，字要大一些，讓同學(xué)們看清楚。）
2、請(qǐng)學(xué)生朗讀自己搜集的詞匯。（要求：發(fā)音準(zhǔn)確、聲音洪亮，朗讀好的 可以掌聲鼓勵(lì)。）
五、課堂練習(xí)。
充實(shí)自己的四季詞匯庫(kù)，整理在積累本上。
六、課堂小結(jié)。
春季溫馨，充滿(mǎn)生機(jī)；夏季火熱，包含熱情；秋季成熟，展示豐收；冬季深沉，體現(xiàn)博大。春蘭、秋菊、夏荷、臘梅，各具風(fēng)韻。不同的人對(duì)四季會(huì)有不同的感受，無(wú)論你喜歡哪個(gè)季節(jié)都無(wú)可厚非，因?yàn)檫@是你獨(dú)特的感受，他人不能代替。課后請(qǐng)同學(xué)們用自己的生花妙筆，盡情描繪四季的風(fēng)采，展現(xiàn)自己對(duì)四季獨(dú)特的審美感悟。
感受自然教案6
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
�、俑惺艽笞匀恢溃�
②鑒賞大自然美的方法；
�、郗h(huán)境問(wèn)題的涵義及危害。
能力目標(biāo)：
�、倥囵B(yǎng)鑒賞自然風(fēng)景的能力；
�、谠鰪�(qiáng)對(duì)人與自然不和諧之音的認(rèn)識(shí)；
③提高關(guān)愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境的能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
①感受大自然之美，增進(jìn)親近大自然、愛(ài)護(hù)大自然的情感； ②樹(shù)立正確的自然館，于大自然和諧相處；
③提高環(huán)保意識(shí)，自覺(jué)保護(hù)環(huán)境，敢于同破壞環(huán)境的行為作斗爭(zhēng)。 教學(xué)重點(diǎn)：怎樣鑒賞大自然之美；環(huán)境狀況不容樂(lè)觀
教學(xué)難點(diǎn)：
怎樣鑒賞大自然之美。
課時(shí)安排：
計(jì)劃用2課時(shí)授完。
第一課時(shí)（總第6課時(shí)）
教學(xué)內(nèi)容：
講授本課第一框題——感受大自然之美
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入語(yǔ)：（詳見(jiàn)教材P32引言）
2、板書(shū)課題： 第十二課 感受大自然
二、講授新課
板書(shū)：
一、感受大自然之美
1、 美麗的大自然
情境活動(dòng)一：（見(jiàn)教材P32頁(yè)）
圖片1：草原秀色 圖片2：黃果樹(shù)瀑布
圖片3：三峽風(fēng)光 圖片4：泰山雄姿
搜集與交流：
以“美在大自然”為主題，搜集有關(guān)資料，包括圖片、詩(shī)歌、散文、歌曲等。分組交流搜集到的資料，感受大自然之美，并精選資料在全班展示。
談一談：
每個(gè)人都有自己眼中的大自然，自己認(rèn)為大自然美在哪里？
（1）美麗的大自然（大自然之美的內(nèi)容）
�、偕衩氐挠钪媸勾笞匀幻利悷o(wú)窮
宇宙之美在其“神秘”！在浩瀚神秘的宇宙世界，離我們最近的星系是太陽(yáng)系，在太陽(yáng)系以外還有更大的星系——銀河系，以及更遙遠(yuǎn)的河外星系。在晴朗的夜晚，抬頭遙望，輕紗薄霧般的銀河里流動(dòng)著閃爍的群星，構(gòu)成了太空中一道美麗的風(fēng)景。
�。▽W(xué)生朗讀教材，從中感受其無(wú)窮的魅力）
�、谄婷畹纳锸澜缇始姵�
生物世界的美在其“奇妙”！魚(yú)翔淺底、鷹擊長(zhǎng)空、鮮花怒放、鳥(niǎo)兒歌唱，河流、天空、大地、森林無(wú)不顯現(xiàn)著生物世界的美；陽(yáng)春三月燕子銜泥、炎夏六月荷花滿(mǎn)塘、金秋九月蟋蟀歌唱、嚴(yán)冬臘月紅梅飄香，無(wú)不展示著春、夏、秋、冬四季生物世界之美的奇妙。 ③大自然風(fēng)光秀麗，美景如畫(huà)
�。▽W(xué)生朗讀教材，去感受領(lǐng)略其中之美）
�、苊利惖拇笞匀粚�(duì)我們的益處
美麗的大自然對(duì)我們有哪些益處呢?
美麗的大自然給我們以無(wú)窮的精神享受，帶給我們歡樂(lè)，陶冶我們的情操，豐富我們精神生活。
名片欣賞：（見(jiàn)教材P33——34頁(yè)）
海 上 日 出
為了看日出，我常常早起。那時(shí)天還沒(méi)有大亮，周?chē)浅Ｇ屐o，穿上只有及其德響聲。
2、訪談：怎樣欣賞大自然之美
情境活動(dòng)二：（見(jiàn)教材P34頁(yè)）
圖1：北國(guó)千里冰封 圖2：南國(guó)秀色
說(shuō)一說(shuō)：
自己在圖片中看到的大自然之美，自己在鑒賞大自然美景時(shí)，有什么經(jīng)驗(yàn)？ 教師講述：
自然美是我們經(jīng)常能夠欣賞和感受到的，如朝霞的絢麗、月光的皎潔、大海的浩瀚、雪山冰川的險(xiǎn)峻、原始森林的蒼茫、花草蟲(chóng)魚(yú)的可愛(ài)，大自然給我們提共了無(wú)限寬廣的`審美領(lǐng)域。
相關(guān)鏈接：（見(jiàn)教材P35頁(yè)鏈接材料）
自然美是變化和發(fā)展的，它隨著人們社會(huì)生活的發(fā)展而發(fā)展。隨著自然不斷被人們的勞動(dòng)所改造和利用，它的美也變得越來(lái)越豐富、復(fù)雜起來(lái)了。當(dāng)大自然成為人類(lèi)可親可近的朋友時(shí)，山水樹(shù)木不僅是勞動(dòng)生產(chǎn)的對(duì)象，也是人們休息娛樂(lè)的場(chǎng)所。這時(shí)人和自然的關(guān)系發(fā)生了根本變化，大自然才能成為人類(lèi)的審美對(duì)象，成為美的自然。
教師講述：
人與自然有著非常密切的關(guān)系，“大自然是人類(lèi)的母親”，社會(huì)發(fā)展和生活水平的提高，人們對(duì)自然美的追求和向往越來(lái)越強(qiáng)烈，自然美變化和發(fā)展與人們生活的關(guān)系越來(lái)越密切，特別是作為我們中學(xué)生關(guān)于大自然之美，還有好多問(wèn)題搞不清楚。
這就要求我們要不斷提高自己的審美能力，學(xué)會(huì)鑒賞大自然之美。
�。�1）自然美的分類(lèi)（P35頁(yè)）
�。▽W(xué)生分角色朗讀教材P35頁(yè)第一、二段內(nèi)容，思考討論）
議一議：自然美分為哪兩類(lèi)？
自然美分為兩種：
一種是經(jīng)過(guò)人們直接改造加工、利用的對(duì)象。
例如：春天生機(jī)勃勃的秧苗、秋日金黃的碩果，綠色的山林、雪白的羊群和各種巧奪天工的林園。
另一種是未經(jīng)直接改造的自然。
例如：浩瀚遼闊的星空、廣闊的大海、起伏的山川等。
�。�2）怎樣鑒賞自然美（P35頁(yè)）
鑒賞自然風(fēng)景，要注意觀賞的距離、角度、時(shí)間，還要發(fā)揮人們的想象力
�、儆^賞的距離：（P35—36頁(yè)）觀賞風(fēng)景時(shí)，如果我們要觀賞全景，就需要有一定的距離，
才能見(jiàn)其全貌和整體的美。如果要觀賞局部的美，距離要近些。
�、谟^賞的角度：（P36頁(yè)）觀賞風(fēng)景的角度不同會(huì)產(chǎn)生不同的觀賞效果。比如，“橫看成嶺
側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同�！�
�、塾^賞的時(shí)間：（P36頁(yè)）觀賞風(fēng)景還有一定的時(shí)間性。
（3）自然與我們的生活有著密切的聯(lián)系（P36頁(yè)）
�。ò唇滩暮�(jiǎn)述）
由此可見(jiàn)，我們中學(xué)生應(yīng)該走進(jìn)大自然，在感受大自然無(wú)盡的美中更加親近大自然，熱愛(ài)大自然。
情境活動(dòng)三：（見(jiàn)教材P37頁(yè)）審美交流
圖1：泰山遠(yuǎn)景 圖2：泰山日出
談一談：泰山美在哪里？
泰山——中華民族的精神象征
雄偉壯麗的泰山，中國(guó)的五岳之首，有“通天拔地之勢(shì)”“擎天捧日之姿”，故稱(chēng)“岱宗”。它象頂天立地的巨人，巍巍峨峨雄峙（zhi）在海濱的山東省中部。泰山山脈沿黃河南岸延綿二百多公里，其極頂——玉皇頂，稱(chēng)天柱峰，海拔1545米，泰山的余脈起伏于齊魯天地之間，青山連綿。莽莽蒼蒼，氣勢(shì)蓬勃。
泰山的自然景致有其獨(dú)到之處，它的一峰一嶺、一草一木都被古代人審視過(guò)、命名過(guò)、加工過(guò)。因此，泰山的自然景觀就具有了更多的文化 內(nèi)涵，聯(lián)合國(guó)世界遺產(chǎn)專(zhuān)家盧卡斯先生考察了泰山后說(shuō)：泰山把自然與文化獨(dú)特地結(jié)合在一起了，它使國(guó)際自然協(xié)會(huì)的委員們大開(kāi)眼界。泰山使我們認(rèn)識(shí)到必須要重新評(píng)介自然與人的關(guān)系。這就是泰山，它伴隨著華夏民族從遠(yuǎn)古走來(lái)，它記錄下我們民族的文化與歷史，就像一座豐碑，一部巨著，在無(wú)言地彪炳著我們這個(gè)東方古國(guó)所走過(guò)的不尋常的歷程。泰山，是著名的中華文化山，中華民族的精神
象征，華夏歷史文化的縮影。
三、我的收獲
本節(jié)課應(yīng)掌握得知識(shí)點(diǎn)：
�、俅笞匀恢赖膬�(nèi)容：神秘的宇宙使大自然魅力無(wú)窮；奇妙的生物世界精彩紛呈；大自然風(fēng)景秀麗，美景如畫(huà)。
②美麗的大自然對(duì)我們益處：給我們無(wú)窮的精神享受，帶給我們歡樂(lè)，陶冶我們的情操，豐富我們的精神生活。
�、圩匀幻赖姆诸�(lèi)：一種是經(jīng)過(guò)人們直接改造加工、利用的對(duì)象；另一種是未經(jīng)直接改造的自然。
�、茉鯓予b賞自然美：要注意觀賞的距離、角度、時(shí)間，還要發(fā)揮人們的想象力。
四、課后作業(yè)
1、預(yù)習(xí)第十二課第二框內(nèi)容
2、完成《學(xué)海導(dǎo)航》P21——22頁(yè)，十二課第一框練習(xí)題。
第二課時(shí)（總第7課時(shí)）
教學(xué)內(nèi)容：
講授本課第二框題——人與大自然的不和諧之音
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、情境導(dǎo)入：
情境材料一：（見(jiàn)教材P37頁(yè)圖片）
圖1：濫捕濫殺 圖2：亂砍濫伐
圖3：大氣污染 圖4：水污染
（指導(dǎo)學(xué)生看圖，交流）
探究討論——
①看了上面的圖片自己有什么感想？
②對(duì)目前大自然面臨的威脅自己知道多少？
2、板書(shū)課題： 二、人與自然的不和諧之音
二、教授新課
1、自然物種在減少
情境活動(dòng)一：（見(jiàn)教材P38頁(yè)）
目前，世界上已經(jīng)有近600種鳥(niǎo)、400多種獸、200多種兩棲爬行動(dòng)物以及20000多種植物瀕于滅絕。國(guó)家瀕危物種進(jìn)出口管理辦公室提供的資料顯示了有關(guān)物種滅絕的驚人信息：……
討論交流——
讀完上述材料，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
導(dǎo)致大自然物種減少的原因是什么？物種的減少會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)什么影響？
教師講述：
在我們生活的地球上，每年每月，甚至每時(shí)每刻，都有某個(gè)物種在滅絕或?yàn)l臨滅絕，而且滅絕的速度在不斷加快。
探究討論——
※ 造成物種滅絕的原因是什么呢？其危害是什么？（學(xué)生討論回答后教師小結(jié)） 共同歸納：
原因：人為因素、不可抗拒的歷史及自然災(zāi)害因素
影響：破壞大自然的生態(tài)平衡，危及人類(lèi)自身。
教師小結(jié)：
造成物種滅絕的原因，除不可抗拒的自然歷史及自然災(zāi)害因素外，還有人為因素，特別是人類(lèi)對(duì)野生動(dòng)植物資源的掠奪式開(kāi)發(fā)和利用。
人類(lèi)的這種肆意行為破壞了大自然的生態(tài)平衡，必然會(huì)危及人類(lèi)自身， 比如：全球化氣候正在變暖，溫室效應(yīng)逐漸增強(qiáng)；土壤過(guò)分流失與土地沙漠化擴(kuò)展嚴(yán)重；森林資源日益減少；臭氧層的不斷耗損，生物物種加速滅絕、動(dòng)植物資源的急劇減少，淡水供給不足，水源嚴(yán)重污染等，人類(lèi)正面臨自我毀滅的危險(xiǎn)。
為此我們呼吁——珍愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的一切生命吧！
體會(huì)與交流——
捕殺、食用野生動(dòng)物有什么危害？
2、自然景觀遭到人為破壞
情境活動(dòng)二：（見(jiàn)教材P39頁(yè)）
近年來(lái)，隨著張家界旅游業(yè)迅速升溫，一大批供游人食宿、娛樂(lè)、休閑、購(gòu)物的樓堂館所蜂擁而起。這些建筑與周?chē)那嗌骄G水極不協(xié)調(diào)。聯(lián)合國(guó)教科文組織自然遺產(chǎn)委員會(huì)的專(zhuān)家到張家界考察時(shí)，發(fā)現(xiàn)景區(qū)內(nèi)城市化嚴(yán)重，破壞了景區(qū)的環(huán)境和自然景觀，要求限期拆除。否側(cè)，張家界“世界自然遺產(chǎn)”這塊金子招牌將被摘除。面對(duì)聯(lián)合國(guó)亮出的“紅牌”，張家界人痛定思痛，正在進(jìn)行一場(chǎng)史無(wú)前例的大拆遷，此次拆遷將耗資3億多元。
20世紀(jì)50年代初期，黃山和新景區(qū)建筑面積只有2000平方米；80年代中期，約為7萬(wàn)平方米；90年代中期約為17萬(wàn)平方米；而到2001年，則達(dá)到20萬(wàn)平方米。尤其是近10年來(lái)，黃山 核心景區(qū)新建、改建和擴(kuò)建了大量賓館、飯店、招待所和職工宿舍等。種種人工設(shè)施極大地破壞了黃山的自然景觀。
在全國(guó)許多風(fēng)景名勝區(qū)均存在這類(lèi)問(wèn)題，有的地方比張家界有過(guò)之而無(wú)不及。一些地方急功近利，缺乏科學(xué)規(guī)劃，在核心景區(qū)內(nèi)隨心所欲亂建賓館、商店和娛樂(lè)設(shè)置，不惜以犧牲生態(tài)環(huán)境去發(fā)展旅游經(jīng)濟(jì)。
討論交流——
我們?nèi)绾握J(rèn)識(shí)自然景觀遭到人為破壞的情況？
自己還知道哪些自然景觀遭人為破壞的事例？說(shuō)出來(lái)與大家交流。
3、環(huán)境狀況不容樂(lè)觀
情境活動(dòng)三：（見(jiàn)教材P39-40頁(yè)）
世界上80﹪的原始森林已經(jīng)蕩然無(wú)存了。森林正在以每天375平方千米的速度消失，每年消失的森林面積和起來(lái)大約有14萬(wàn)平方千米，接近一個(gè)山東省的面積�！� 討 論：自然環(huán)境對(duì)我們的生存與生活有什么影響？
想一想：我們對(duì)自己生活的環(huán)境狀況滿(mǎn)意嗎？
交 流：結(jié)合自己的生活環(huán)境及生活經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)環(huán)境污染危害性的認(rèn)識(shí)。
�。�1）什么是環(huán)境
�。ōh(huán)境是我們生產(chǎn)、生活的場(chǎng)所，是我們賴(lài)以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)。）
�。�2）什么是環(huán)境問(wèn)題
�。ōh(huán)境問(wèn)題是人類(lèi)不合理地開(kāi)發(fā)利用自然資源所生成的環(huán)境污染與破壞。已成為全球性的問(wèn)題。）
�。�3）環(huán)境問(wèn)題的危害
共同歸納：
環(huán)境是我們生產(chǎn)、生活的場(chǎng)所，是我們賴(lài)以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)；環(huán)境問(wèn)題是人類(lèi)不合理地開(kāi)發(fā)利用自然資源所生成的環(huán)境污染與破壞。已成為全球性的問(wèn)題；環(huán)境問(wèn)題威脅生態(tài)平衡，危害人類(lèi)健康，制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。
實(shí)踐活動(dòng)——（見(jiàn)教材P40頁(yè)）
行動(dòng)起來(lái)，調(diào)查當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境狀況
調(diào)查反映出來(lái)的環(huán)境問(wèn)題： 。 我的建議：。
三、我的收獲
本節(jié)課應(yīng)掌握得知識(shí)點(diǎn)：
①造成物種滅絕的原因：除不可抗拒的自然歷史和自然災(zāi)害因素外，還有人為因素，特別是人類(lèi)對(duì)野生動(dòng)植物資源的掠奪式開(kāi)發(fā)和利用。
�、诖笞匀火佡�(zèng)給人類(lèi)的自然景觀遭到人為破壞的情況日益嚴(yán)重。
③環(huán)境問(wèn)題的涵義：人類(lèi)不合理地開(kāi)發(fā)利用自然資源所造成的環(huán)境污染與破壞。 ④環(huán)境問(wèn)題的危害：威脅生態(tài)平衡；危害人類(lèi)健康；制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。
⑤保護(hù)環(huán)境，保護(hù)好人類(lèi)賴(lài)以生存的家園，是我們義不容辭的責(zé)任。
四、課后作業(yè)
1、預(yù)習(xí)第十三課第一、二框內(nèi)容
2、完成《學(xué)海導(dǎo)航》P22——26頁(yè)，十二課第二框練習(xí)題。
感受自然教案7
教材分析
本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，圍繞感受自然展開(kāi)，是對(duì)第三單元主題的一個(gè)補(bǔ)充和延伸。大自然是一個(gè)很博大的概念，包羅了日月經(jīng)天，江河行地，春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪。為了將這一寬廣的概念更具體化、生動(dòng)化，特選選定了“感受自然”這一大主題之下的一個(gè)分支—“走過(guò)四季”，也是考慮到本單元所選文章與四季相關(guān)，有現(xiàn)成的經(jīng)典范例，更方便引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這多姿多彩的大自然，從而陶冶學(xué)生愛(ài)美的情操，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼力，引導(dǎo)他們錘煉美的語(yǔ)言，使他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)總結(jié)，學(xué)會(huì)感悟，學(xué)會(huì)表達(dá)，進(jìn)而提高他們對(duì)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。
學(xué)情分析
本教學(xué)班學(xué)生38人，兩極分化嚴(yán)重，語(yǔ)文學(xué)習(xí)優(yōu)者功底極佳作文多不用改，差者說(shuō)話(huà)莫名所以。當(dāng)然，中等生要占到總數(shù)的一半。鑒于這種情況，既要照顧到優(yōu)生能“吃得飽”，還要考慮到差生“吃得上”，所以活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)有寫(xiě)的內(nèi)容，又讓同學(xué)說(shuō)的內(nèi)容，盡量引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的主觀感受和親身體驗(yàn)，給他們留下自由發(fā)揮的空間，讓他們能說(shuō)的說(shuō)，能寫(xiě)的寫(xiě)，每個(gè)人都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。實(shí)在有能力不足者，可以用小組合作的方式給以幫助，從而達(dá)到“先學(xué)教后學(xué)”的目的，最終達(dá)到共同進(jìn)步。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：能夠簡(jiǎn)單賞析一些寫(xiě)景的句子的妙處，總結(jié)一些寫(xiě)好景物的經(jīng)驗(yàn)，并嘗試在片段寫(xiě)作練習(xí)中運(yùn)用。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)聽(tīng)激發(fā)學(xué)生興趣，通過(guò)看讓學(xué)生感受大自然的美妙，通過(guò)說(shuō)是學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中去搜集素材，通過(guò)讀讓學(xué)生品味鑒賞和總結(jié)方法，通過(guò)寫(xiě)錘煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的`審美能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、總結(jié)寫(xiě)景的技巧。
2、在課堂練習(xí)中學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法，學(xué)會(huì)寫(xiě)景。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生抓住景物的特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)姆椒▽?xiě)景的能力。
感受自然教案8
目標(biāo)的制定：
《感受自然》是七上教材第三單元的綜合性學(xué)習(xí)。這個(gè)單元以人與自然組織課文，有描寫(xiě)四季景物的，有述說(shuō)個(gè)人對(duì)自然的獨(dú)特感受的，這些都為學(xué)生感受自然打下基礎(chǔ)。該單元的綜合性學(xué)習(xí)就以“感受自然”為主題，展開(kāi)活動(dòng)，在閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“親近自然、善待自然”的情感態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶。因此，我確立以下教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)熱愛(ài)自然的感情，體驗(yàn)自然，陶冶情操。欣賞自然中的詩(shī)情畫(huà)意。
2、學(xué)會(huì)觀察，能抓住景物的主要特征；能通過(guò)聯(lián)想和想象加深對(duì)自然的理解，實(shí)現(xiàn)與自然的溝通。
3、學(xué)會(huì)在觀察和欣賞過(guò)程中與別人交流，把觀察的景、物和內(nèi)心感受說(shuō)給別人聽(tīng)。內(nèi)容、語(yǔ)言要有一定的感染力。
活動(dòng)實(shí)施過(guò)程：
一、課前準(zhǔn)備
學(xué)生自己準(zhǔn)備一張自己最喜歡的大自然景色的圖片或者是相片，可以是自己曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的，也可以是自己想象出來(lái)的，然后把它畫(huà)下來(lái)，用圖畫(huà)的形式展現(xiàn)出來(lái)。
二、活動(dòng)過(guò)程
�、迓�(lián)系本單元的學(xué)習(xí)，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中導(dǎo)入。
導(dǎo)入語(yǔ)：輕輕地閉上你的眼睛，回首這段時(shí)間我們?cè)诖笞匀恢械拇未温�。那里有迷人的景色，那里有物的�?huà)語(yǔ)……色彩斑斕的大自然給了我們美的享受和愉悅，也給我們留下了美好回憶。請(qǐng)你告訴我，此時(shí)在你眼下浮現(xiàn)的是怎樣一幅情景。（可以是課內(nèi)的，也可以是課外的。）
㈡學(xué)生上臺(tái)展示他/她的圖片，用自己的語(yǔ)言描繪圖片。
過(guò)渡語(yǔ)：在優(yōu)美的'音樂(lè)聲中，同學(xué)們通過(guò)想象為我們描繪了自己心中的美景，在描繪的過(guò)程中不自覺(jué)地流露出對(duì)大自然的向往之情。不知?jiǎng)偛磐瑢W(xué)的描述有沒(méi)有引起在座各位的共鳴。你們是否曾經(jīng)到過(guò)這樣的地方，曾有過(guò)和大自然親密接觸的經(jīng)歷？（請(qǐng)和大家一起分享你的經(jīng)歷。）
1、先將圖片展示，讓其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)對(duì)畫(huà)面的感覺(jué)。每個(gè)人審美觀不同，所以也會(huì)有不同的感受，答案多樣化，能讓學(xué)生有不同的感性認(rèn)識(shí)。而不是千篇一律。
2、然后請(qǐng)那位出示圖片的同學(xué)跟大家描繪下他/她的最?lèi)?ài)。其他學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，注意表述同學(xué)的語(yǔ)句意思表達(dá)、修辭的用法、想象力等方面運(yùn)用，在臺(tái)上同學(xué)描繪完后，就這些方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。然后再給臺(tái)上同學(xué)自我評(píng)價(jià)。
3、最后老師再進(jìn)行一兩句簡(jiǎn)明的評(píng)點(diǎn)。
�、缃柚嗝襟w手段，創(chuàng)造情景，深入體會(huì)自然。
1、播放一段鼓浪嶼四季風(fēng)光的錄像。
2、結(jié)合畫(huà)面請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們最喜歡哪個(gè)季節(jié)，為什么。
㈣玩游戲。
游戲規(guī)則：先選擇12位男女學(xué)生（男女各半）當(dāng)風(fēng)，男女相間緊挨著站成一圈，面都朝里，左腿向前弓，右腿向后蹬，雙臂向前伸出，微屈，手掌直立，掌心向前。再另選一名同學(xué)（男女不限）當(dāng)“草”，站在圈子中央，雙手交叉抱在胸前，身體站直。游戲開(kāi)始時(shí)，“草”閉上眼睛，大聲說(shuō)：“我叫×××，大家都準(zhǔn)備好了嗎？”“風(fēng)”們大聲答道：“準(zhǔn)備好了！”“準(zhǔn)備好了，我就倒了！”“倒吧！”于是“草”直挺挺地慢慢向后倒去，“草”后面的“風(fēng)”馬上將他托住，輕輕地將“草”向旁邊的“風(fēng)”推去，下一個(gè)“風(fēng)”接住后又輕輕地將“草”推向旁邊的同伴……整個(gè)過(guò)程中，“草”的身體要始終直挺著，腳也不能挪動(dòng)，眼要閉著。當(dāng)“草”回到起始位置時(shí)，“風(fēng)”將“草”扶起。然后再讓其余的同學(xué)輪流當(dāng)一回“草”。
要求：
1、參與者談一談當(dāng)“草”和“風(fēng)”的不同感受。
2、從自然界景物的角度，以“我有一個(gè)‘朋友’”為題，向大家介紹一兩個(gè)自然界的“朋友”，說(shuō)說(shuō)以它為友的原因，談出自己的感受。
�、閷�(xiě)作指導(dǎo)。
三、活動(dòng)延伸：
1、將個(gè)人收集到的自然風(fēng)光照綜合在一起，配上解說(shuō)詞，展示在班級(jí)陣地中。
2、將活動(dòng)課中的優(yōu)秀成果展示出來(lái)，供大家課余時(shí)間欣賞。
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